荷叶圆圆教学设计
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今逢元宵佳节来,汤圆圆圆人圆圆。仰望星空万里蓝,浮云飘飘雨飘飘。一轮明月空中挂,他乡人儿思念家。元宵佳节团圆至,情真意真梦实现。元宵快乐!
在每个特殊的日子,被牵挂的人是开心的,被思念的人是快乐的,被感动的人是幸福的,被遗忘的人是郁闷的。祝福只是形式,重要的是把你惦记。元宵快乐!
元宵节祝福语,就在祝福吧!
去年元月时,花市灯如昼。月上柳梢头,人约黄昏后。彩灯一盏盏,烟火一幕幕。与你共携手,快乐驻心窝。月亮知我心,流星寄问候。元宵祝你更快乐!
品尝着汤圆,按动着键盘,发送着祝福。彼此拉着手,拿着灯笼,逛着花街,看着满天,璀灿烟火,激动的心情蔓延,愿彼端的你元宵愉快!
春节前后没谋面,节前假后没做伴,宵夜早茶没约见,相会团圆暂无缘,朋友情谊记心间,思念惦记梦无限。眼看春节要过完,只好发个短信照个面!元宵快乐!
正月十五盼团圆,送你四个同心圆:心圆梦圆,圆圆满满;财源福源,左右逢源;情缘友缘,相逢有缘;心愿祝愿,愿愿随心!猪年元宵快乐!
元宵节祝福语,就在祝福吧!
正月十五的挂牵,是鞭炮声中最为响亮的炸闪;正月十五的思念,是灯火阑珊处最为明亮的那盏;正月十五的祝愿,是热气腾腾元宵中最为浓香的甘甜;正月十五的祈盼,是寂静池塘里最为鲜艳的那朵莲;正月十五的惦念。
元宵节,吃汤圆,一个汤圆好运连连,两个汤圆身体康健,三个汤圆财源不断,四个汤圆青春常在,五个汤圆幸福永远,六个汤圆再吃就成小猪猪啦。
为答谢你一直以来的厚爱,值此元宵佳节来临之际,特赠一碗特制汤圆:健康为皮,幸福为馅,财富为汤,价值一毛钱,祝你元宵快乐!
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《荷叶圆圆》是一首充满童真童趣的散文诗。周五上午,我以《荷叶圆圆》为题和学生一起进行了一节公开课。
考虑到文本的特点、学生的兴趣、刘校长和谭老师的建议,我的备课思路梳理大致如下:
一、讲授百科知识,导入“荷叶”,板书课题。
考虑到我们班的学生对课外知识更感兴趣,因此,备课时我一直在思考:拓展怎样的小百科能激起学生对荷叶的喜爱呢?
对此,我这样设计导入过程:同学们,你们知道吗?有一种花呀,它的全身都是宝,人们都爱它。它的最底部——根,经常被人们当做家常菜烹饪,端上我们的餐桌(出示莲藕图片);它的叶子晒干了可以泡茶喝(出示荷叶茶图片),尤其很受减肥的人的喜爱;它的花不仅美,而且还是清热解毒的良药(出示荷花图片);花朵凋落后,它留下的果实还能煮一碗美味可口的莲子粥呢!(出示莲子和莲子粥的图片)。现在你猜出来了吧?它是什么花呢?(生答荷花)
师:是呀,这种花,不仅人们喜欢她,有几个小伙伴呀,也爱她,非常喜欢在荷叶上玩耍。那他们都是谁,会在荷叶上干什么呢?那同学们想不想到荷叶上看看,了解他们与荷叶之间发生的小故事呢?请同学们伸出小手,和老师一起板书课题——荷叶圆圆(边板书边讲解生字的写法如何讲解)。
二、教师范读正音
接下来,老师范读课文,同学们认真倾听,意图是让学生通过听读进行正音,着重倾听不认识的字,关注停顿之处。除此之外,示范朗读则让学生在听的基础上,又有意识地去观察老师朗读课文时的表情及形体动作,这就多了一个“看”的训练。这样一来,多种感觉器官协调工作,更能激发学生朗读的兴趣,调动朗读的积极性。
三、自由朗读课文
请同学们自己读一遍课文,注意读准字音,划分好节奏,难读的地方多读几遍,最后把圈画出的生字再读两遍。让学生自读的目的是为下一环节检查生字词做铺垫。
四、检测生字词
1.荷叶说,坐得端正,生字掌握得又好的同学,我当然愿意带它到荷叶上去旅行啦。之所以这样设计,一是让学生对下一模块的学习有期待,二是激发学生主动识字的愿望。
2.小老师领读生字并组词,形式为“拼读并组词”。
3.以开火车的形式检测生字。
4.让学生介绍识字方法。
5.以游戏的方式检查词语。
五、学生自读,思考问题:都有哪些小伙伴喜欢荷叶?(板书:四个小伙伴)
六、小组讨论:
1.用横线画出他们说了哪些话(把荷叶当成什么,板书“摇篮”、“停机坪”、“歌台”和“凉伞”),理解“摇篮”、“停机坪”的意思。
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教材分析:
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
教学目标:
1、能用自己喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。
2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;
4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。
教学重点:
识字、正确书写生字、感情朗读课文。
教学难点:
初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。
教学准备:
生字卡片、课件、头饰。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,创设情境
1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了
“圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么?
(荷叶)
2、今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文。
揭题──《荷叶圆圆》。
齐读课题
要求把题目读得美美的。
3、导语
夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!
瞧!这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了?
(出示课件)
二、探究方法、自主识字
1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。
2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。
评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。
3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。
4、都会认了吗?来,咱们来读一读
齐读──指名读──开火车读。
指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名带读。
5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?
(学生提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字)
小结:只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!
6、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。自己试一试。
7、和同桌的小伙伴商量商量
老师巡视指导。
8、怎样记住这些生字,你有什么好办法?
指名汇报说说。
9、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自己记得的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。
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查看全文>>>【教材分析】
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。
【设计理念】
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心。求知欲,充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境,积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生选择适合自己的方式来朗读,让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考从而真正成为语文学习的主人。
教学目标:
1、复习“荷、珠”等12个生字。
2、读懂课文,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
3、相机引出“美”字,并指导书写。
4、有感情地朗读课文、背诵课文。感受夏天大自然的美,教育学生爱护环境,热爱大自然。
教学重难点:
理解荷叶为什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1. 画荷叶图,观察这是一片怎么样的荷叶?(荷叶圆圆的,绿绿的)。
二、初读感知。
1、交流回答有哪些小伙伴。
2、复习导学单上的词语。
3、读一读你喜欢的小伙伴所在的段落。
三、精读体悟。
(一)小水珠。
1. 理解摇篮。
2. 听摇篮曲,闭上眼感受小水珠躺在摇篮里的舒服。老师引读配乐。
3. 读出亮晶晶的美。
4. 理解动词“眨”。
5. 读一读小水珠的话。
(二)小蜻蜓。
1. 理解停机坪。
2. 出示蜻蜓立的图,引导学生表演“立”。
3. 拓展诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。
4. 读一读小蜻蜓的话。
(三)小青蛙。
1. 看青蛙图,做动作,理解“蹲”。
2. 延伸。小青蛙蹲在荷叶上唱什么歌词?
3. 你知道唱歌的地方叫什么吗?
(四)小鱼儿。
1. 看图说话,知道撑开的荷叶就是小鱼儿的凉伞。
2. 引导读出笑嘻嘻的表情。
3. 指导读好长句子。
4. 做动作理解“捧”。
5. 读一读小鱼儿的话。
四、分角色表演、朗读课文。
五、拓展。
结合导学单,说一说还有哪些小伙伴也
查看全文>>>教 学 设 计 年级: 一 年级 科目: 语文 教师: 教学内容 荷叶圆圆 课时设计 共2 课时,第1 课时 授课时间 2017年 月 日星期 第 节 一、教材分析 荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的文章里,去感受充满童趣的夏天。 二、学情分析 本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃地交流识字方法;采取多种方法朗读,调动学生的学习积极性,实现教学目标。 三、教学目标 1、认识12个生字,会写7个生字。 2、正确流利有感情朗读课文。 四、教学 重点难点 1、识字、写字。 2、有感情朗读课文。 五、教学准备 六、教学过程 一、情境导入,揭示课题 1.欣赏课件,谈感受。(课件:配乐出现动态荷花池画面。) 师:同学们,瞧,这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。) 看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。 学生回答完,教师多媒体展示,让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读、感悟优美词句。 课件出示古诗:杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》。学生说欣赏后的感受。 2.学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写) 师:(指着荷叶)这满湖的是什么?学生回答。(教师板书“荷叶”) 3.荷叶多美啊!让我们来读一读吧。 师:这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴,他们还在说悄悄话呢!让我们一起去看看吧。 二、初读感知,激趣识字 1.荷花和荷叶很美,写荷花和荷叶的诗文和词语也很美,我们要学的课文更美,让我们一起欣赏吧!(课文情境朗读) 2.同学们,让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里,感受充满童趣的夏天,触摸生机勃勃的荷叶吧!现在大家就美美地读读课文吧,要读准字音,标出自然段。 3.说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字,读准字音。 4.认读生字。 (1)字宝宝真顽皮,他们都跳到荷叶上了,你们认识他们吗?快去读读吧!(学生自由拼读生字) (2)课文中这么多生字,你们认识了几个?都是怎样认识的? ①学生在小组内交流自己认识的生字。 ②学生上讲台带领大家认生字。 ③教师提问:为什么还没有学习课文,大家就已经认识这些字了? (3)一些
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各位领导,各位老师:
大家好!我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册的第14课《荷叶圆圆》。下面我从教材的特点、设计的理念、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等五个方面作简要的说明。
一、说教材:
《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:
1、知识目标:理解课文内容,背诵全文。
2、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标:培养学生的想像能力,表演能力以及表达能力。
4、品德目标:培养学生的团结合作精神。
二、说设计理念
1、调整师与生的关系
《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展……促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”,由此可见,教师在课堂教学中充当的,应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。特别是起始年级,就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念,想儿童之所想,乐儿童之所乐,把学生视为平等的学习伙伴。在这一课时的教学中,我本着一个“成为孩子们学习时的伙伴,玩耍时的朋友”的指导思想,从教学程序的设计,到课堂用语和肢体动作的运用,都力求让自己更儿童化。
2、更新教与学的方法
“教与学”是课堂教学的两个关键词,怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂,富有诗意的课堂,饱含情意的课堂,体现创意的课堂,更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面,我主要是以学生原有的知识经验为基础,通过创设情境,游戏活动等方式,引领学生自读自悟,主动参与,充分尊重学生独特的感受和体验。在学的方面,我则更提倡个性化的学习,遵循先学后教的原则,采取小组合作学习的方式,培养学生合作探究的精神。
三、说教法
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的学习兴趣,主动意识和进取精
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活动目标:
1.初步学会儿歌,念儿歌时吐字清晰。
2.感知圆形物体在生活中的广泛应用。
3.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动重点:
能用完整的话回答问题。
活动准备:
1.常见圆形物体的简笔画若干。
2.《圆圆圆》儿歌的符号图例。
活动过程:
一、谈话导入,引起幼儿兴趣。
1. 师:今天,我们小二班来了一位客人,让我们看看是谁吧?
2. 出示图片
师:原来是圆圆国王来做客了,我们跟圆圆国王打个招呼吧!
幼:圆圆国王你好。
师:小朋友你们好,今天我给你们带来一首好听的儿歌,小朋友要听仔细啊。
二、老师完整念儿歌《圆圆圆》
1. 师:刚才圆圆国王给我们带来了这么好听的一首儿歌,让我们谢谢圆圆国王。
幼:谢谢圆圆国王。
三、幼儿回忆儿歌内容。
1.出示圆的图标,这是什么?(圆)
2.师:刚才圆圆国王给我们带来的儿歌名字叫什么呢?(圆圆圆)
2.师:那首儿歌里有哪些圆圆的物品呢?
3.幼儿回忆儿歌内容,教师根据幼儿回忆的内容,出示相应的物品。
四、朗诵儿歌。
1. 教师根据《圆圆圆》儿歌的符号图谱,让幼儿边看图边朗诵。
2. 请幼儿个别朗诵、分组朗诵。
五、感知圆形物体
师:圆圆国王还给我们小朋友准备好许多礼物。幼儿说自己的礼物是圆圆的什么,请个别幼儿在回答。
六、结束活动
师:今天和圆圆国王玩游戏学本领开心吗?我们一起跳个舞吧!
一起唱《拉个圆圈走走》结束活动。
活动反思:
本次活动我先出示圆圆国王的头,调动孩子兴趣,然后以国王的口吻教孩子学习儿歌。再出示儿歌的图谱,看上去简洁明了,听老师说完几遍后,有的孩子就能自己看图谱初步说出儿歌。(.:教.案网)最后用圆圆国王送礼物的形式,让孩子了解更多我们生活中圆形的物体。过程中,老师是挨个让幼儿去找蔬菜而不是一拥而上。
查看全文>>>以下是小编为大家整理的关于小学一年级语文教案 :《荷叶圆圆》的文章,供大家参考!! 教学内容:荷叶圆圆 教学目标:1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。 2、正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。 3、朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然,对美的向往。 重点、难点:认识12个生字,朗读和背诵课文。 教学过程: 一、导入新课 激趣:同学们,今天我们一起学习《荷叶圆圆》这篇课文,荷叶是圆圆的,绿绿的,你 们见过荷叶吗?喜欢吗?所以有好多小朋友喜欢荷叶,我想大家一定很有兴趣学好这篇课文对 吗? 二、板书课题:齐读课题 三、教师范读课文,要求认真听,可以小声跟读,记好生字。 1、教师范读课文。 2、学生自由读文,借助拼音掌握生字。 3、下面老师要考考你们的生字过关了没有。 ①、出示拼音卡片,大声读三遍后贴卡。 ②、出示生字卡片,大声读三遍后点学生交朋友。 ③、小结:同学们的表现很不错,这么多的生字都过关了。下面老师要看看你们的写字能力怎样? 四、指导书写 1、本课要求我们会写6个生字,引导学生观察它们的结构。 上下结构:是、朵、美。左右结构:叶、机。独体字:我 2、指导书写 “是”中间横长;“朵”字上面不是“几”— 没有钩。 “美”字要先写秃尾巴“羊”,再写“大”字,“叶”字的口字要偏上。“机”字中的“几”第一笔是“竖撇”。“我”字的指导重点应放在斜钩上,斜钩象一把弯弓,如果“弯”写直了,就没法射箭了。 五、再读课文,感悟课文 齐读课文(要求读正确、流利、有感情)
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