荷叶圆圆类似的句子
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《荷叶圆圆》是一首充满童真童趣的散文诗。周五上午,我以《荷叶圆圆》为题和学生一起进行了一节公开课。
考虑到文本的特点、学生的兴趣、刘校长和谭老师的建议,我的备课思路梳理大致如下:
一、讲授百科知识,导入“荷叶”,板书课题。
考虑到我们班的学生对课外知识更感兴趣,因此,备课时我一直在思考:拓展怎样的小百科能激起学生对荷叶的喜爱呢?
对此,我这样设计导入过程:同学们,你们知道吗?有一种花呀,它的全身都是宝,人们都爱它。它的最底部——根,经常被人们当做家常菜烹饪,端上我们的餐桌(出示莲藕图片);它的叶子晒干了可以泡茶喝(出示荷叶茶图片),尤其很受减肥的人的喜爱;它的花不仅美,而且还是清热解毒的良药(出示荷花图片);花朵凋落后,它留下的果实还能煮一碗美味可口的莲子粥呢!(出示莲子和莲子粥的图片)。现在你猜出来了吧?它是什么花呢?(生答荷花)
师:是呀,这种花,不仅人们喜欢她,有几个小伙伴呀,也爱她,非常喜欢在荷叶上玩耍。那他们都是谁,会在荷叶上干什么呢?那同学们想不想到荷叶上看看,了解他们与荷叶之间发生的小故事呢?请同学们伸出小手,和老师一起板书课题——荷叶圆圆(边板书边讲解生字的写法如何讲解)。
二、教师范读正音
接下来,老师范读课文,同学们认真倾听,意图是让学生通过听读进行正音,着重倾听不认识的字,关注停顿之处。除此之外,示范朗读则让学生在听的基础上,又有意识地去观察老师朗读课文时的表情及形体动作,这就多了一个“看”的训练。这样一来,多种感觉器官协调工作,更能激发学生朗读的兴趣,调动朗读的积极性。
三、自由朗读课文
请同学们自己读一遍课文,注意读准字音,划分好节奏,难读的地方多读几遍,最后把圈画出的生字再读两遍。让学生自读的目的是为下一环节检查生字词做铺垫。
四、检测生字词
1.荷叶说,坐得端正,生字掌握得又好的同学,我当然愿意带它到荷叶上去旅行啦。之所以这样设计,一是让学生对下一模块的学习有期待,二是激发学生主动识字的愿望。
2.小老师领读生字并组词,形式为“拼读并组词”。
3.以开火车的形式检测生字。
4.让学生介绍识字方法。
5.以游戏的方式检查词语。
五、学生自读,思考问题:都有哪些小伙伴喜欢荷叶?(板书:四个小伙伴)
六、小组讨论:
1.用横线画出他们说了哪些话(把荷叶当成什么,板书“摇篮”、“停机坪”、“歌台”和“凉伞”),理解“摇篮”、“停机坪”的意思。
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各位领导,各位老师:
大家好!我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册的第14课《荷叶圆圆》。下面我从教材的特点、设计的理念、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等五个方面作简要的说明。
一、说教材:
《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:
1、知识目标:理解课文内容,背诵全文。
2、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标:培养学生的想像能力,表演能力以及表达能力。
4、品德目标:培养学生的团结合作精神。
二、说设计理念
1、调整师与生的关系
《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展……促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”,由此可见,教师在课堂教学中充当的,应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。特别是起始年级,就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念,想儿童之所想,乐儿童之所乐,把学生视为平等的学习伙伴。在这一课时的教学中,我本着一个“成为孩子们学习时的伙伴,玩耍时的朋友”的指导思想,从教学程序的设计,到课堂用语和肢体动作的运用,都力求让自己更儿童化。
2、更新教与学的方法
“教与学”是课堂教学的两个关键词,怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂,富有诗意的课堂,饱含情意的课堂,体现创意的课堂,更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面,我主要是以学生原有的知识经验为基础,通过创设情境,游戏活动等方式,引领学生自读自悟,主动参与,充分尊重学生独特的感受和体验。在学的方面,我则更提倡个性化的学习,遵循先学后教的原则,采取小组合作学习的方式,培养学生合作探究的精神。
三、说教法
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的学习兴趣,主动意识和进取精
查看全文>>>以下是小编为大家整理的关于小学一年级语文教案 :《荷叶圆圆》的文章,供大家参考!! 教学内容:荷叶圆圆 教学目标:1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。 2、正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。 3、朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然,对美的向往。 重点、难点:认识12个生字,朗读和背诵课文。 教学过程: 一、导入新课 激趣:同学们,今天我们一起学习《荷叶圆圆》这篇课文,荷叶是圆圆的,绿绿的,你 们见过荷叶吗?喜欢吗?所以有好多小朋友喜欢荷叶,我想大家一定很有兴趣学好这篇课文对 吗? 二、板书课题:齐读课题 三、教师范读课文,要求认真听,可以小声跟读,记好生字。 1、教师范读课文。 2、学生自由读文,借助拼音掌握生字。 3、下面老师要考考你们的生字过关了没有。 ①、出示拼音卡片,大声读三遍后贴卡。 ②、出示生字卡片,大声读三遍后点学生交朋友。 ③、小结:同学们的表现很不错,这么多的生字都过关了。下面老师要看看你们的写字能力怎样? 四、指导书写 1、本课要求我们会写6个生字,引导学生观察它们的结构。 上下结构:是、朵、美。左右结构:叶、机。独体字:我 2、指导书写 “是”中间横长;“朵”字上面不是“几”— 没有钩。 “美”字要先写秃尾巴“羊”,再写“大”字,“叶”字的口字要偏上。“机”字中的“几”第一笔是“竖撇”。“我”字的指导重点应放在斜钩上,斜钩象一把弯弓,如果“弯”写直了,就没法射箭了。 五、再读课文,感悟课文 齐读课文(要求读正确、流利、有感情)
查看全文>>>教材分析:
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
教学目标:
1、能用自己喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。
2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;
4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。
教学重点:
识字、正确书写生字、感情朗读课文。
教学难点:
初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。
教学准备:
生字卡片、课件、头饰。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,创设情境
1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了
“圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么?
(荷叶)
2、今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文。
揭题──《荷叶圆圆》。
齐读课题
要求把题目读得美美的。
3、导语
夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!
瞧!这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了?
(出示课件)
二、探究方法、自主识字
1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。
2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。
评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。
3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。
4、都会认了吗?来,咱们来读一读
齐读──指名读──开火车读。
指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名带读。
5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?
(学生提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字)
小结:只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!
6、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。自己试一试。
7、和同桌的小伙伴商量商量
老师巡视指导。
8、怎样记住这些生字,你有什么好办法?
指名汇报说说。
9、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自己记得的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。
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查看全文>>>教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、在读中感悟荷叶带给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐,感受充满童趣的夏天。 3、激发对大自然的喜爱之情。 4、培养阅读兴趣。激发孩子喜欢学习汉字,主动学习汉字的愿望。养成“提笔就是练字时”的习惯。 教学重、难点: 重点:识字写字是阅读和写作的基础,培养朗读能力是一年级阅读教学的重要任务,再结合我们方言区孩子说普通话的特点,阅读的习惯,确定本节课的教学重点是正确、流利有感情朗读课文,随文认识12个生字,学会6个生字(要求生字读得准、记得牢,写得好)。 难点:读好课文中的长句,用自己喜欢的语气朗读课文的角色,书写端正美观。 教学准备: 课件、图片。 第一课时 教学目标: 初读课文,读准字音,读通句子,随文认识12个生字,学会4个生字。 教学过程: 一、猜谜导入,揭示课题。 1.猜谜语:把把绿伞水中开,圆圆盘子水中飘。 2.相应板书:“荷叶”。重点书空生字“叶”。 展示荷叶图,让孩子说说印象中的荷叶是怎么样的? 3.揭示课题,读课题“荷叶圆圆”。 【设计意图】兴趣是的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。猜谜语是孩子喜欢的游戏,让孩子说说是怎么猜出谜底的,既训练了孩子的思维又训练了口头表达能力。说说印象中的荷叶,调动了孩子以往的感性认知,为学习新课作下铺垫。 二、衔接荷叶话题,顺流学习第一自然段。 1.朗读第一自然段。师指导朗读“圆圆的、绿绿的” 2.进行语句训练:句子换个说法:荷叶又( )又( )。 【设计意图】课文第一段相对独立,顺着话题学习,水到渠成。句式把“圆圆的、绿绿的”换成词语“又圆又绿”,积累了语言的运用。 三、播放课文动画视频,初读课文,整体感知。 导语:荷叶是夏日的精灵,荷叶给夏日增添了无限生机,你们喜欢荷叶吗? 1.课件展示课文活动画面,学生认真欣赏,边听边想:有哪些小伙伴喜欢荷叶? 2.根据回答,相应板书“小动物的贴图”。 过渡:小伙伴为什么喜欢荷叶你们想知道吗?请打开课文自由朗读。 3.初读课文,整体感知。 要求:读准字音,认读生字。把生字字音多读几遍。 【设计意图】对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。要实现这一目的,教师必
查看全文>>>荷叶圆圆 综合课 1、会认12个生字,会写6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。 3、借助图画阅读,引导学生大胆地想象,发挥学生的想象能力。 4、理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。 正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。 理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。 以读代讲、读中感悟 挂图、生字卡片、动物头饰、荷叶图片 两课时 第一课时 ㈠、创造情境,步入文境 1、谈话导入:同学们,春天迈着轻盈的步子走远了,夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘,你们发现了什么吗?(教室中的荷叶道具)师:来,我们一起来读一读吧! 2、认记“荷叶”二字。 教师一边板书一边引导学生说:大家看,“荷”字上边是草字头,下边是我们班何静的“何”,“叶”字左边是口字旁,右边是一个十字,口字旁要写小一些,十字的一竖是悬针竖。 3、揭示课题 现在,老师要带大家去一个很美很美的地方。(出示挂图) 啊,放眼望去,小池塘里到处都是------(引导学生说出“荷叶”) 那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?(学生回答,师相机板书“圆圆”) 学生齐读课题。 ㈡、初读课文,感知语言 1、用自己喜欢的方法读课文,要求读准字音。 2、汇报学习生字的情况。 ⑴、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方,指名带读。 ⑵、组织学生以各种方式练读其他六个生字。 3、再读课文,检查正音效果。 让学生讨论学习方法,并按照自己的方法再读课文,读完之后说说自己的想法。 你们愿意怎样学习这篇课文呢?那就按照你的方法来学习课文吧。大家来再读课文,这次要比刚才读得更准确、更流利。 ㈢、熟读课文,激发情感 1、用看图的方法学习第一自然段。 ⑴、练读“荷叶圆圆的,绿绿的”这一句。 看图:荷叶是什么样的? 师:刚才有同学提议用看图的方法学习课文。来,我们大家一起来看看课文的插图吧。大家仔细观察,荷叶是什么样子的?(指名回答,教师板书) 全班齐读第一自然段。 ⑵、再看插图,找出课文中提出的荷叶的好朋友。(指名说,全班一起说。)教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。 ⑶、激发兴趣:同学们,你最喜欢谁呀? (以下各自然段的学习顺序,根据学生回答相机决定。) 2、用表演的方法学习第五自然段。 ⑴、确定学
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《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。
【设计理念】
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心。求知欲,充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境,积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生选择适合自己的方式来朗读,让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考从而真正成为语文学习的主人。
教学目标:
1、复习“荷、珠”等12个生字。
2、读懂课文,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
3、相机引出“美”字,并指导书写。
4、有感情地朗读课文、背诵课文。感受夏天大自然的美,教育学生爱护环境,热爱大自然。
教学重难点:
理解荷叶为什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1. 画荷叶图,观察这是一片怎么样的荷叶?(荷叶圆圆的,绿绿的)。
二、初读感知。
1、交流回答有哪些小伙伴。
2、复习导学单上的词语。
3、读一读你喜欢的小伙伴所在的段落。
三、精读体悟。
(一)小水珠。
1. 理解摇篮。
2. 听摇篮曲,闭上眼感受小水珠躺在摇篮里的舒服。老师引读配乐。
3. 读出亮晶晶的美。
4. 理解动词“眨”。
5. 读一读小水珠的话。
(二)小蜻蜓。
1. 理解停机坪。
2. 出示蜻蜓立的图,引导学生表演“立”。
3. 拓展诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。
4. 读一读小蜻蜓的话。
(三)小青蛙。
1. 看青蛙图,做动作,理解“蹲”。
2. 延伸。小青蛙蹲在荷叶上唱什么歌词?
3. 你知道唱歌的地方叫什么吗?
(四)小鱼儿。
1. 看图说话,知道撑开的荷叶就是小鱼儿的凉伞。
2. 引导读出笑嘻嘻的表情。
3. 指导读好长句子。
4. 做动作理解“捧”。
5. 读一读小鱼儿的话。
四、分角色表演、朗读课文。
五、拓展。
结合导学单,说一说还有哪些小伙伴也
查看全文>>>这篇《一年级下册语文第四单元《荷叶圆圆》说课稿》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
一、说教材分析 《荷叶圆圆》是一年级下册第四单元的一篇课文。这篇轻松活泼的散文诗,运用比喻和拟人的手法,形象地让我们感受到了充满童趣的夏天,让我们触摸到了生机勃勃的荷叶,更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱之情以及他们快乐的心情。课文语言清新淡雅,充满童真童趣,利于启迪学生智慧,丰富内心体验,激发想象。 二、说教学目标 根据本课的课型特点和在教材中所编排的位置,针对学生的实际情况,制定本课的教学目标: 1、结合课文的词句、认识“荷、珠”等12个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文,能够背诵课文。 3、理解课文内容,感受夏天的美好,激发对大自然的热爱之情。 其中认字和朗读是学习的重点,从读中去感悟夏天的美好,进而树立保护大自然的意识是教学的难点。 三、说教学理念 1、采用听读识字法进行教学,将识字与读书紧密结合,寓识于读,以读促识,充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法。 2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。不管是识字还是阅读,我都采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生自主识字,自读自悟,帮助学生学会学习,积累和感悟语言,增强学生的语言表达能力,提高人文素养。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务,体现学生学习的自主性和探究性。 3、设计时注重激发学生的情感,采用玩中学文、寓教于乐的方式进行教学,符合一年级小朋友的身心特点,使孩子们在不知不觉中掌握知识、领悟内容、发展能力。 四、说教学过程设计 (一)创设情境,激发兴趣 兴趣是孩子们获得知识的内在动力,学生有了兴趣,学习对他们来说不是一种负担,而是一种享受,一种愉快。创造好的教学情境,可以激发学生的学习兴趣,使学生能够积极思考,主动发言。于是,开始上课时,我先让学生欣赏优美的荷叶图画(播放图画),同时让学生用自己的语言描述所看到的景象。教师随机出示课题。这种情境的创设,能让学生直观地感受到荷叶的美丽,从而不知不觉的把孩子们带入到充满童趣的夏天之中去,为
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