古诗三首读后感200字
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《古诗词三首》读后感
提起古诗，你一定能滔滔不绝地背诵好多古诗。但是，要写一首诗，就需要进行反复地修改。只有这样才能写出一首好诗来。你虽然会背古诗，但你是否知道关于改诗的故事呢?我就知道一个关于改诗的故事。
这首诗是《泊船瓜洲》。这是一首王安石思念江南金陵的诗。整首诗是这样的：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?其中，春风又绿江南岸是被人们广为传诵的名句。
然而，又有谁知道王安石在这句诗中付出了多少心血呢。据说，王安石最初写的是春风又到江南岸，写好后他觉得到不如过好，就改为过;后来，又觉得过不如送表达得更好，就又改成了送;接着又改为入和满，但是，他觉得都不满意，最后才改为绿。经过他的反复修改，这首诗也终于成为一首好诗，被人们千古传诵。
读了这首诗，了解了这首诗背后的故事后，我不由自主地想到了我们生活中的一些事情。在我们的生活中，每一件事情的成功不是也同样需要我们不懈地努力吗!就拿写字来说吧，要写出一手好字，不仅需要我们反复地练习，尤其需要我们用心地去思考，就象王安石改诗一样，只有反复推敲，仔细琢磨才能写出好字来。
同时，读了这首诗，了解了这首诗背后的故事后，我也明白了这样一个道理：要想做好任何一件事情都必须坚持不懈地做下去，半途而废只能导致失败。
《古诗词三首》读后感
第一首，泊船瓜州是宋代诗人王安石。京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。《泊船瓜洲》描写了诗人停船在瓜州是遥望家乡，不知何时能回到家乡的惆怅表现了作者深切的思乡之情。
第二首，秋思是唐代诗人张籍。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。《秋思》写了诗人在洛阳城见秋风而思念家乡，写信给家人无耐信短情长，无法尽诉，字里行间流露出浓浓的思乡怀亲之情。
第三首，长相思是清朝诗人纳兰性德。
三一程，水一程，声向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒睡乡心梦不成，故园无此声。《长相思》描写戊边的将士，在北方的风雪声中辗转反侧，不能入眠，思乡之情油然而生。
这三位诗人都见到或者听到某种事物而思念起家乡怀念亲人的主题，但是表达的方法个异，《泊船瓜洲》是写景予情，《秋思》是叙事予情，《长相思》则融写景，叙事于一体，来表达作者的思乡感情。
《古诗词三首》读后感
山一程，水一程。身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
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古诗三首
教材说明 使至塞上（节选）
〔解题〕 这是唐代诗人王维写的五言律诗。公元７３６年，吐蕃发兵进攻唐属小国小勃律（在克什米尔北）。开元二十五年，即公元７３７年，唐河西节度副使崔希逸在青海西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御使的身份出塞慰问将士，察访军情。这首诗作于王维赴边塞的途中。 《使至塞上》共８句，本课节选其中４句，即３、４、５、６句。原诗第１、２句是“单车欲问边，属国过居延”；第７、８句是：“萧关逢候骑，都护在燕然”。诗中直写作者奉命出使，前去慰问将士。诗人以雄浑的笔触，描绘了大沙漠上奇异壮观的景象，表达了诗人对戍边将士的深情赞美。 〔结构分析〕 本课节选的４句诗，在内容上可分两部分。 第一部分（前两句），写诗人出使边塞的万里行程。这是叙事，叙写出使的季节和遥远艰苦的行程。 第二部分（后两句），写大漠边塞的奇异景观。这是写景，描写大沙漠上孤烟垂直，浑圆的落日与滔滔黄河相辉映的景象。 〔语意理解〕 “征蓬出汉塞，归雁入胡天。” “征蓬”，指随风飞动的蓬草。“归雁”，指由南方北飞回归故地的大雁。诗中借征蓬和归雁指代出使塞外的人。“汉塞”，即边塞。“胡天”，即胡地，古代将北方和西方的少数民族称“胡人”，胡人居住的地方称“胡天”。两句诗表明出使的季节（南雁北归为春季）和遥远艰苦的行程。 “大漠孤烟直，长河落日圆。” “大漠”，大沙漠。边疆沙漠，浩瀚无边，所以称“大漠”。“孤烟直”，烽火台燃起的浓烟，沙漠荒凉，没有别的景观因此称“孤烟”。“直”，表现烟的劲拔、坚毅。“长河”，指黄河。大沙漠上没有山峦树木，横贯其间的黄河显得分外“长”。“落日圆”，傍晚圆圆的太阳。傍晚，在大漠看西下的落日分外浑圆。这两句贴切自然的写景，表现了塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑：浩茫的大沙漠上，一股烽烟笔直上冲，单调而醒目，浑圆的落日与滔滔黄河交相辉映，构成凄凉壮美的景观。 〔写作特点〕 １．抓住了有代表性的事物。 作者写沙漠抓住“烟”“河”“日”三种典型事物加以刻画。刻画烟为“孤烟直”，刻画“河”与“日”为“长河落日圆”，形象地描述了大沙漠既单调，又雄浑的景物，勾勒出阔大、壮美的大沙漠中黄昏日落的景色。 ２．叙事、写景、抒情交融。 前两句写作者出使，途中见数行归雁北翔。这既是叙事，也是写景。后两句写大漠、烽烟、长河、落日，活现出一幅边塞图。读这两
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一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，编写教案能加深教师对这堂课的教学内容的记忆，写教案的时候如何才能够分析学生的认知呢？今天向大家推荐一篇与《三年级古诗三首教学反思》相关的文章非常不错，欢迎您参阅读本网页！
三年级古诗三首教学反思 篇1《惠崇春江晚景》是统编版教材，三年级下册第一单元《古诗三首》中的第二首诗是苏轼的作品，这首诗描写了北宋名僧惠崇所画的。春江晚景的景物，表达了诗人热爱大自然，热爱春天的美好情感。
古诗的教学。吟诵是重点。在教学中应激发学生的朗诵情趣，引导学生在反复诵读的过程中，把握诗歌的韵律节奏和情感。要注意引导学生结合插图，就读，了解诗中写了哪些景物，然后结合自己的生活体验，感觉视觉、嗅觉等方面想象景物特点，并在交流中深化自己的认识。大自然的美是多方面的，赞美大自然美景的诗歌。也是层出不穷的，学习这类诗歌。最重要的就是调动多种感官体验想象诗歌描绘的画面，由此充分感受诗的韵味，理解诗意诗情。
讲完《惠崇春江晚景》这首诗时，我有以下两点感悟。
首先，正在讲课时，个学生提问：“老师，怎么不说春江水暖鱼先知？怎么说鸭先知呢？”我当时一怔，有点儿措手不及，不过表扬了他之后，我解释道：鱼在深水中，水里的温度变化不大，鱼不太敏感，所以还是鸭先知。如果在表扬这位提问的同学时，也提出：对呀，想想春江水暖，到底是鱼先知还是鸭先知呢？诗人苏东坡为什么要这样写呢？这样一来，就把学生的语文学习，从一时一地一节课引入了广阔的生活时空及网络天地，从而实现综合性学习学生的探索意识与质疑精神也会倍加鼓励，且在年常日久间获得提升。我看只有开阔视野。才会让师生都生成新的发现，生成新的行动。
其次，《惠崇春江晚景》这首诗意境悠远，他深深地烙刻在我的记忆里，久久不能忘怀。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人入沐春风，如临其境。我从感性知识入手，通过读以读解译，以读悟情。结合注释理解，“三两枝”“鸭先知”“蒌蒿满地”“芦芽短”的意思。从学生已有的知识入手，巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。
学生在循序渐进的学习中，体会到了诗的情感，进入了诗的意境。在课堂上，学生们各抒己见，达到了意想不到的效果。
由此，我想到每堂课只要精心设计，把学习的主动权交给学生就能调动他们的积极性，激起他们的学习兴趣。
三年级古诗三首教学反思 篇2 查看全文>>>05
这篇《五年级上册语文古诗三首教学设计：《长相思》》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
【教学过程】
一、以诗引题
（出示王安石名句：春风又绿江南岸，明月何时照我还）
在王安石的眼中啊，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。那么在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？请大家打开课本，自由朗读《长相思》这首词。
二、学生初读词
１、要求：
⑴ 读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。
⑵ 读后两遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿，明白吗？好自由读《长相思》，开始。
２、教师指导学生读通词句：
注意不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。
３、学生反复读，边读教师边指导停顿。
三、初读后想象
１、让学生说说词给自己什么印象？
２、要求带着这种感觉我们再来读一读《长相思》，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去
四、悟词意
１、分组合作学习，结合注释体会词意。
２、教师提两个关键的问题检查学生的学习情况：
⑴ 作者的“身”在那里？
⑵ 作者的“心”在那里？
３、学生再谈体会。
４、练习有感情朗读，读出作者“身”与“心”分离的感受。
五、想象画面
１、教师放音乐指一学生读，学生想象画面。
２、说说自己看到了什么？
３、练习朗读。
４、写片段：
同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又应该是怎样的画面，怎样的情景呢？展开你的想象，把你在作者的家乡，在作者的故园看到的画面写下来。
５、再读。
六、课堂延伸
１、出示“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”
２、创设情景，感情升华。
【教学反思】
《长相思》是校长扬州之行的一大发现，某次偶然的机会向本人推荐，本人初看教案，也被它深深的吸引了，决定一试。在此之前我从未曾想象到，一首简简单单的词，能上得如此之丰满，如此之浑厚，如此之动人，如一首悠悠旋律在不断的起承转合的节奏变迁中咏唱着那一份情感，让激越的思绪不断飞扬，不断扩散。
读是这节课的元神，是这节课的精粹，我注意到古诗词教学依托载体是读，所以我对读的训练是足够的，并都尽量做到每一次读都解决一个问题。从读准字音到理解词意的读，从感受身在征程到心系故园的读，从领悟故园梦美到征程心碎的读，一个“读”字里，把作者纳兰性德思乡的情切、思乡的无奈、思想的痛楚表现得一览无余。
查看全文>>>古诗三首（墨梅 竹石 石灰吟） 第一课时 教学内容：生字教学，预习古诗，学习《墨梅》，悟出学习方法。 教学目标 ：学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。 教学过程 ： 一、出示课题，导入 新课。 1、齐读课题。 2、思考：读后你知道了什么？（这课书要学习三首古诗。）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍……特别想知道“古诗三首”指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？） 3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代的诗歌。诗人分别是王冕、郑燮和于谦。。通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。 二、指导预习。 1、借助汉语拼音读准字音。 洗砚池 千锤万凿 焚烧 乾坤 2、朗读古诗。 3、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下来。 4、分组交流自己查找到的有关资料。 三、检查预习。 以读准字音、质疑为重点。 四、学习《墨梅》 1、了解诗人解诗题。 （1）这首诗的作者是谁？ （2）《墨梅》作者：元代画家王冕。 王冕（公元1287——1359）我国元代画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。 （3）这首诗的题目是什么？（墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。） （4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？） 2、讲解诗意。 （1）教师范读。 （2）指名学生读。 （3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。） （4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 a．指名试读。 b．理解字义。 洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。 淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。 c．理解诗句的意思。（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。） d．进一步理解。 这两句诗写了梅的什么特点？（突出了它淡淡的色彩。） 从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至
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教学目标： 1、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。 教学重点： 边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 教学难点： 理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 教学准备： 多媒体课件
第一课时 教学目标： 1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》《泊船瓜州》。 2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 3、能正确书写生字新词。 教学重点： 边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 教学难点： 边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 教学过程：
一、导入解题 寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样？ 二、学习《寒食》一诗 1、自读，读准字音 2、指导学习第一句 出示：春城天处不飞花 （1）把诗句划分成词语 春城/天处/不/飞花 （2）想想每个词的意思，不会的怎么办？（查字典、看注释） （3）把词语连成句子，说说这句话的意思. 3、照样子自学后三句 4、检查出示（斜……御柳……汉宫……） 5、指导朗读 （1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？ （2）举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？ 6、有感情地朗读。 三、学习《泊船瓜州》 1、回顾上首诗的学习方法。 2、分小组学习 3、汇报交流 4、指导朗读 出示课件：在这样一个月明星稀的夜晚，你独自一人在外漂泊，心里会怎样想？（回家）带着这样的思乡之情再读。 5、背诵 四、小结
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三篇读后感200字范文一
这本书写的是海伦。凯勒一生的事。海伦。凯勒从小就失去了听觉、视觉和甜美的声音。她也曾因自己的条件而放弃过，可她又很快振作起来。这位美国女孩，在莎莉文老师的帮助下，凭着超人的毅力，不但学会了说话，还学会了五种语言文字！
看完这本书后，我懂得了一个人只要胸怀大志，并不懈向着目标努力奋斗，就不会被一些客观条件束缚，你就会拥有无限的力量去实现它！
三篇读后感200字范文二
《红岩》是一本看了让人感动的红色经典长片小说，讲的是重庆地下党和国民党斗争，为了革命的胜利，面对着残忍的国民党，我们中国伟大的共|产|党员显示出临危不俊、方寸不
乱的精神，通过描写许云峰领导工人运动，江姐、双枪老太婆开展华蓥山武装斗争，成岗办《挺进报》等情节，展现了共|产|党领导下国统区人民的爱国民主运动方兴未艾、此起彼
伏的盛况；同时又以重庆中美合作所渣滓洞、白公馆两处国民党特务的秘密监狱为背景，讴歌许云峰、江姐、成岗等共|产|党人在被捕后，面对国民党特务的严刑拷打、威胁利诱毫
不动摇，坚决保守党的秘密的高尚情操。真是让人敬佩！想着在家乡那一片热土上前辈们所做的一切，心中一阵感动
三篇读后感200字范文三
今天，我阅读了中国四大名着之一《水浒传》。
《水浒传》是我国古典文学四大名着之一。是一部深受毛泽东推崇的英雄传奇故事，他不止一次的说《水浒传》至少读三遍谁看不完《水浒》，就不算中国人的话。
《水浒传》是以宋江起义为主要题材，成功的塑造了许多个性鲜明的人物，比如，乐于救人于危难之中的宋江、敢于与恶势力斗争的武松、嫉恶如仇的鲁智深、爱憎分明的李逵、足智多谋的吴用揭露了封建社会官逼民反，乱自上作的社会矛盾，充分肯定农民起义的进步性。
读读《水浒传》吧，那荡气回肠的文字、栩栩如生的文字、波澜壮阔的场景，一定会让你心驰神往，回味无穷。
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三国读后感200字（一）
文/邢一然
【三国演义】主要讲的是用计谋和武力来对抗敌人。那个时候有三个国家，分别是蜀国、魏国、吴国。那个时候的大王叫主公。蜀国的主公是刘备，魏国的主公是曹一操一，吴国的主公是孙权。每个国家各有几员大将和军师等主要人物，督都是士兵里面最厉害的一个，军师就是为主公和督都和大将军出谋划策的。如果没有将军只有军师，就没人冲锋陷阵，如果只有将军没有军师，每一场战争将没有胜算，而主公是他们之间的灵魂人物。
从【三国演义】里，我学到了很多知识，也懂得了很多道理。其中我觉得军师、将军、主公是缺一不可的。所有的这三个方面的人物是一个国家打胜仗和前进的必须条件，还有的就是人之间的一团一结和信任也是成败的关键。
三国读后感200字（二）
今天，爷爷给我买了一本三国演义的书，在这个故事里，我最喜欢的人有：诸葛亮、赵子龙、黄忠和刘备。我为什么喜欢他们呢？
诸葛亮因为他很聪明，比如说草船借箭。
赵子龙因为他是常胜将军。
黄忠呢？我就喜欢他的百步穿杨，老当益壮。
我认为刘备非常会用人，三国演义太一精一彩了。
三国读后感200字（三）
我读了三国演义读后感之后，最佩服的人是关羽，他不但武工好，而且人也好。在跟曹一操一打仗时，他因带着二嫂，所以才假装投降。其实他还是一心想找到刘备，保护好二嫂的。等到他得到一匹赤兔马时，便立即骑着这匹赤兔马又去找刘备了。在山下遇见二嫂，他也不忘把二嫂带回去，真是一名当之无愧的好汉。他降汉不降曹、秉烛达旦、千里走单骑、五关斩六将、古城斩蔡一陽一，后来又在华容道义释曹一操一。他忠于故主，因战败降敌而约好一知故主消息，便不知千里万里往投。我认为虽降了敌，但最后还是回来了，不但仍算忠，而且还要算一种难得可贵的忠。他的所做所为值得我们学习。
三国读后感200字（四）
东汉末年有三国这是一首歌曲开头的一句歌词，读完了【三国演义】这本书，我对三国也有了一定的了解。
【三国演义】书中描写了很多大英雄，其中军师诸葛亮是我最佩服的人物。他足智多谋，天天为国家着想，任劳任怨，从来没有过什么要求，赤壁之战、空城计、火烧军营等等都是在他的英明布阵下打下来的大胜仗。我印象最深的是空城计这一战。诸葛亮在只有一班文官和老弱病残的士兵的情况下，让人一大开城门，自己在城门之上焚香弹琴，引司马懿上钩，以为有埋伏传令军队士兵前军变后军，后军变前军掉头撤离，不费一兵一卒为蜀国解了
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《三道难题》这篇文章主要讲了从前，有一个修道院长，整天吃喝玩乐，饱食终日，无所事事。可说起话来，装腔作势，咬文嚼字，看上去像是很有学问的样子。
有一天，国王把他叫去，说：听说你是个聪明人，很有学问，我有三道难题问问你。第一道：海有多深？第二道：我骑着马绕地球一圈需要多长时间？第三道：天地之间有多长的距离？限你两个星期之内做出回答。修道院长回到家里，挖空心思的想啊，想啊，可怎么也想不出答案来。眼看两个星期过去了，脑子里还是空空的。只剩最后一天了。
修道院长茶不思，饭不想，连向上帝祷告的心思也没有了。因为他知道，在国王面前丢丑，就等于宣布自己末日的来临。一个磨石工看到修道院长茶饭不思的样子，经不住问道：老爷什么事把你难成这个样子？修道院长看看衣衫褴褛的磨石工，心想：告诉他也是无用摇了摇头，没说什么。磨石工说：一个磨石工没什么大用处，不过要遇到块顽石，一锤下去也能敲开个缝。
修道院长悲观的说：国王出了三道难题要我回答，可我一道也不知道。明天我替你去回答。第二天，磨石工，见到了国王，国王说了第一个问题，磨石工说：在海里投一块石头，海的深度正是石头下落的高度。国王说了第二个问题，他说：世界上没有比太阳走的更慢的了，只要二十四小时就可以绕地球一圈。国王说了第三个问题，他说：天地相距十二万九千八百七十二公里六米五分米四厘米三毫米。
这篇文章告诉我们可以从不同的角度思考问题。
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古诗三首读后感200字
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