二年级作文教案设计
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教学目的: 1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。 2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。 3、鼓励同学们读而优则背,试着背诵。 教学重点、难点: 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文,掌握要认的生字是重点。 2、能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出愉悦的心情是难点。 教学构想: 以读为本。设三关,要求读的正确、流利、有感情,识字、理解与想象穿插其中。层层递进,引人入胜,达到能读、会读和读好的目的。 教学过程:
一、联系生活实际导课。 1、师:同学们,前两天,我们这儿下了大雨,大雨过后,你们在校园里怎么玩的?(可根据学生说的相机教学几个生字,比如“踩”、“溅”等) 2、师:谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受? 3、揭题。师:也是在一次大雨过后,作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍,觉得非常有趣,就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗,题目叫《雨后》。齐读课题两遍。师:说不定,诗里所写的就有你们的影子哦,大家想不想听听课文呢? 二、听读课文,整体感知。 1、听录音朗读课文。 请同学们认真听,听完后,告诉大家,你知道了什么? 2、初读课文,自主识字。 (1)小朋友,老师给你们几分钟时间,请你们借助汉语拼音自由朗读课文,一遍可以,两遍也行,三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来,用来喜欢的方法去认识它们。 (师巡视参与,表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生,给其他学生启示,使学习方式更加多样,更适合自己。) (2)交流识字成果。 a、师:通过学习,你们认识了哪些字?能把你的识字的好方法推荐给大家吗? 简单一点的生字,如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字,可让学生自己说出记忆方法。 (教师要以激励性的语言表扬这些同学) 对于“唇、撅、赤”等难记的字,重点拿出来与同学们讨论识记方法。 如“唇”字:“唇”在哪里啊?用手摸一摸。“赤”字:书空笔顺。 b、全班齐读生字词。 c、听音辩字游戏。(老师或同学说生字,学生快速举出这个字,并由他请另一个同学组词或造句。) 三、细读课文,
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教学目的要求: 1、 知识与技能: 1) 认读4个生字。书写4个生字。 2) 正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 3) 体会风的奇妙。 2、 过程与方法: 1) 通过形象的课件了解风的无形与奇妙。 2) 通过朗读、背诵体会风的美好。 3、 情感态度价值观: 培养认识自然、热爱自然的情感。 教学重、难点: 1、 认读4个生字。书写4个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 教学时间安排: 一课时。 教具准备: 有关风的声音及课件。 教学设计:
一、 激趣导入: 1、 师:今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵(放的声音)。 2、 师:是什么声音?(风)同学们的耳朵真灵!今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗《风》。(板题:风) 二、 初读古诗,整体感知。 (课件出示古诗)师:先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读,注意你预习时读不准的字音。 过度:同学们想不想自己学会朗读这首古诗。(想)那首先得过了生字这一关。 三、学习生字。 1、自由轻声地读古诗,要求: 1) 画出生字,多读几遍,读准字音。 2) 把古诗读通顺。 2、出示生字,自由读。 3、指名读,正音。 4、 开火车检查字音。 5、 齐读。 四、出示古诗测读。 1. 自由读诗,读通顺。 2. 指名读。 3. 开火车接读。 4. 齐读。 五、学习古诗。 过度:同学们的古诗读得如此的好,想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物?(想)那赶快读诗吧! 1、自由读,思考:你读懂了什么?还有什么疑难问题? 2、学生汇报。(根据学生的回答相机出示课件理解。) 3、朗读、背诵古诗。 1) 同桌互读古诗,说说你最喜欢哪一句,并读一读。 ☆ 自由读。 ☆ 指名读(出示课件让学生在情景中找到感觉)。 ☆ 评。 ☆ 有感情地齐读。 2)背诵古诗。 ☆ 自由背。 ☆ 指名背。 ☆ 分男女生有感情地背。 解落\三秋叶——稍快、高 能开\二月花——慢、柔
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教学目标: 1、认识8个生字,会写7个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、懂得做一个诚实的人,一个心胸坦荡的人才能生活得快乐,知错能改还是好孩子的道理。 教学课时:两课时 教学过程:
一、激趣导入 1、听故事《狼来了》,提问导入。师:放羊娃第三次喊"狼来了",为何没人理他? 2、板书课题,读题质疑。(贴可爱的娃娃图)师:读了课题,你想知道什么? 二、读通读懂课文 1、熟读课文,整体感知。 自由读书,用多种方法识字; 听录音,正字音,进一步认字。 2、读通课文,互学生字。 同桌互学,互纠; 开火车检查。 3、读懂课文,情感体验。 读书质疑:读了课文,你能提出哪些问题? 合作学习、汇报交流。 三、课后延伸 结合日常生活,说说生活中你或别人有关诚实方面的事情。
查看全文>>>【设计思路】 神秘的“恐龙”是同学感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文,让二年级的同学通过学文,理解、积累词语和句子,同时,了解恐龙灭绝的有关知识,激发同学继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢? 新课程规范指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此,在阅读教学中要让同学充沛地读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和考虑,受到情感熏陶,获得思想启迪,积累优美语言,享受审美情趣。” 因此,本文的教学着力体现“以读为本,读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读,读准字音,读通句子,读懂词句的含义,读出自身的感受与理解,在此基础上,积累词句、内化语言,适当练习有条理地说话。 【学习目标】 1、会认15个生字,会写5个字,2个词语。 2、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词,有条理地说话。 3、对恐龙灭绝之谜发生兴趣,并有继续探究的渴望。 【教时布置】 两课时 【公开课教案】 第一课时 一、谈话激趣,聊聊恐龙 1、课件出示恐龙图。 师:小朋友,认识这些动物吗?你都知道有关恐龙的哪些知识呀? 2、同学交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时,结合恐龙图理解“庞大”。 3、揭题“恐龙的灭绝”,读读课题。 二、读好课文,提取信息 1、自读课文,读准字音。 ⑴ 同学自由读课文,要求读准字音,读通句子。 ⑵ 交流朗读中的难点(字音或长句),师生一起练读。 2、同桌互读,读通句子。 3、交流了解到的信息。 读了课文,你了解到哪些信息?同学随意说自身对课文的初次认识。 4、根据同学的回答进行随机的引导。 师:刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法,有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代,都很好。现在,俺们先来看看恐龙生活的历史年代。 5、学习课文第一小节: ⑴ 出示第一句,读句子。说说你了解到哪些知识? 知识点:“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。 对3000000、200000000等数据比较陌生,教师板书成阿拉伯数字,让同学与年龄10岁、100岁比较,体会到恐龙历史的久远。 ⑵ 朗读指导,练习。 体会到恐龙历史的久远,同学就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。 ⑶ 教师引
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教学目标: 1、学习《江上渔者》这首诗,理解诗句内容,体会劳动成果的来之不易。 2、根据诗句,展开想象,想象诗人描写的景色,体会诗人的思想感情。 教学重难点: 指导学生理解诗句的意思,领会情感,培养学生想象力。 教学过程:
一、复习导入、解诗题。 1、同学们,相信大家都知道《锄禾》这首古诗,谁能背诵。(学生背诵)教师出示古诗:《悯农》(锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。)哪位小朋友能把它读好?(指名朗读评价引导:你可读得真好。但老师想知道你为什么要这样读?)今天我们再来学习一首古诗——《江上渔者》(板书课题)。 2、解诗题:同学们,你觉得题目是什么意思? 学生:江上打鱼的人。(教师引导:你是怎么知道的?)学生理解:渔者——以打鱼为生的人。这首题目的意思是:江上以打鱼为生的人。 3、读诗题: 二、读诗解意。 1、好,接下来我们就来学习这首古诗,多媒体出示诗句。 江上往来人, 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟, 出没风波里。 谁会读这首诗。指名读全诗,注意读准字音。 “出没”的“没”读作“mò”,不要读作“méi”。 “风波”的“波”读作“bō”,不要读作“pō”。 (教师引导性的评价:你可真了不起,第一次就能把诗句读正确。你也很了不起,读得很有感情,但老师这里还要提醒一下“出没”这个词语的读音。请你再读一遍好吗?……) 2、自由朗读: 请同学们自由地读读这首诗,注意把诗句中字的读音读正确。可以自己多读几遍,也可以读给同学听。 谁愿意再来读这首古诗,并能将诗读正确。指名学生朗读。(其他同学帮助听听,如果同学有读错的地方,请帮助指出来,如果没有读错的地方,我们就用掌声来表扬他,好吗!) 学生朗读,评价。 学生齐读。 3、解词连句知大意。 (1)我们读古诗,不但要会读,而且要知道诗句的意思,下面请同学们,再次仔细地读读诗句,根据下面的注释想想这首诗主要写了什么?把不明的字词画下来,然后可以和同学商量,当然也可以找身边的老师请教。 注释:往来:来来往往。 但:只。 美:鲜美。 出没:一会儿看得见,一会儿看不见。 风
查看全文>>>小学二年级上册语文教案设计:望庐山瀑布
一、教材分析: (一)、[注释] 1.庐山:在江西省九江市南,是我国的风景区。 2.香炉:即香炉峰,在庐山西北,因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。 3.挂前川:挂在山前面的河流。 4.九天:古代传说天有九重,九天是天的层。 (二)、[简析] 这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。 首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北,形状尖圆,像座香炉。由于瀑布飞泻,水气蒸腾而上,在丽日照耀下,仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景,也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。 次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静,维纱维肖地写出遥望中的瀑布。 诗的前两句从大处着笔,概写望中全景:山顶紫烟缭绕,山间白练悬挂,山下激流奔腾,构成一幅绚丽壮美的图景。 第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出,喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭,又写出水流之急。“三千尺”极力夸张,写山的高峻。 这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致,于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布,使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”,用得空灵活泼,若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。 这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗,说“帝遣银河一脉垂,古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。 (三)、作者简介:李白(701-762),字太白,唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。
二、教学目标: 1、通过学生讨论学习,自读自悟读懂诗歌含义,体会诗歌意境。 2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平,积累李白的古诗一到二首。 3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 三、教学重点:读懂诗歌含义,体会诗歌意境。 四
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畅游“乐”海 其“乐”融融 ——《音乐小屋》教学设计 南平第二实验小学 林榕华
教学年级:小学二年级 课时:一课时 教学目标: 一、情感目标:学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情,体验学习音乐的乐趣,感受师生之间、生生之间合作的愉快。 二、能力目标:学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想像、创造、表现音乐形象。 三、认知目标:学生能准确地拍节奏,并通过音乐游戏《对对碰》感受音乐的音高。 教学重点: 学生能有感情得演唱歌曲,并积极主动地参与各种音乐活动。 教学难点: 培养学生感受、想像及表现能力 教具准备: 多媒体课件、动物头饰、邀请卡、打击乐器 教学过程: 一、律动表演 整体感受 师:小动物们,起床啦!让我们随着音乐一起来活动活动吧! 师扮老爷爷,生扮小动物们,播放《健康歌》音乐,小动物们在老爷爷的带领下进行自由律动。 [设计意图:用富有动感的音乐让学生自由律动表演,,旨在放松学生心情,吸引学生的注意力,营造轻松、愉快的音乐课堂氛围,并把孩子们拉进了音乐的世界。] 二、借卡创境 巧导新课 1、导入 师:小动物们,今天老师收到了一份特别的礼物,你们想看看是什么吗?(出示包装精美的“邀请卡”) 请生打开包装纸,取出一张邀请卡。 师:哦,是一张邀请卡,我受一位神秘的朋友的委托,邀请你们去他的音乐小屋玩,路上会遇到一些困难,但只要你们齐心协力,战胜了它,进了音乐小屋,神秘的朋友就会出现,你们想去吗? 生:想…… 2、师:那我们出发吧!(播放音乐课件《郊游》,出示画面) 教师带领学生随《郊游》音乐跳成两个圈,快乐得边跳边唱。 3、(音乐停)师:小动物们,你们看!(出示课件“美丽的大森林”)这是什么地方啊? 生:一片美丽的大森林 师:(点击课件,画面出现一幅图),呀,小动物们,一条小河挡住了去路,这可怎么办呢? 师:(点击课件,出示两组节奏图) a.× × │×× ○│×× ××│×○‖ b.×× ××│× ××│× ××│×○‖ (课件画外音:只要打对这两条节奏图,就会出现一只船帮你们过河的,小动物们,加油啊!) 师生相互交流。 ①师:我们现在来做一个节奏接龙游戏,老师说第一条,你们说第二条,要接的连贯。请听老师示范: 师:a.你 好│你好 ○│欢迎 欢迎│你 ○‖ 生:b.音乐 小屋│在 欢迎│你 欢迎│我 ○‖ ② 师生节奏接龙练习
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教学目标: 1.认识本课10个生字,会写7个生字,会认3个生字。 2.初步理解课文内容。 3.培养学生热爱大自然的美好感情。 教学重难点: 正确读写本课生字。 教学准备: 生字卡片、课文挂图。 教学安排:两课时 教学过程:
第一课时
一、课前导语 地球上的许多动植物都有自己的家。大太阳有自己的家吗?它的家又是怎样的?今天,我们来学习《大太阳的小房子》这一课。 二、板书课题,初步感知课文。 1.板书课题:大太阳的小房子。 2.教师范读课文,学生标出生字、词。 3.利用拼音学生自由读课文。读完后用自己的话说 说本文讲了一件什么事。 引导学生说出:写太阳在天上很大,躲在露珠里又很小;课文通过写大太阳的小房子是露珠的事情,表达了作者对大自然景色的喜爱和赞美之情。 三、学习生字 1.出示生字,多种方式认读。 2.开火车熟读生字。 3. 指导记忆字形,想一想用什么办法记得又快又好。 4. 教师指导书写。 四、学生书写描红,教师相机指导。 五、熟读课文,谈初步感受。 1.自由朗读课文,读熟练。 2 .同桌互读,互评。 3.指名分节朗读。 4.谈谈读懂了什么?引导学生说说对课文初步的感受。 5.说一说本文不明白的地方。师生共同探讨,找出答案。 六、巩固练习。 1.书写生字,并给它们组词。 2.比一比,再组词。 房()谁()很()午() 防()堆()狠()许()
第二课时
教学目标: 1.复习生字。 2.理解课文内容,背诵课文。 3.培养学生热爱大自然的美好感情。 教学重难点: 1.背诵课文。 2.理解“大太阳的小房子”的意思。 教学准备: 生字卡片、课文挂图。 教学过程:
一、复习 1.听写本课生字。 2. 齐读全文。 二、学习第一节 1.说说大太阳的小房子是什么?(露珠) 2.齐读第一节。 3.体会重点句子。 (1)出示句子:一个又大又红的太阳,躲在小小的露珠里微笑。 (2)读此句,你觉得这是怎样的太阳? (学生可能会说顽皮、淘
查看全文>>>教学目标: 1、正确认读14个生字 2、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解故事的内容及寓意。 3、通过阅读懂得,诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。 教学重难点: 认读14个生字,有感情的朗读课文 教学准备: 1、多媒体课件 2、学生预习课文 课时安排:两课时 教学过程:
第一课时 教学 环节教师指导活动学生活动设计意图 激趣 导入 1、情境引入 2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣 初读课文 随文识字 1、指导读书,提示读书要求 2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字 3、指导读通顺课文 1、自读课文,读准字音 2、提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字 3、同桌互相指认生字,互相教读。 4、当小老师读生字 5、游戏:“花盆蹦字” 6、四人小组内接读 7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力 细节探究 朗读感悟 重点段落 引导体会 感悟、朗读好重点段落 ?第三段用“有的说,有的说有的说”句式 引导想象孩子们在议论什么? ?第四段引导想象国王在想什么?手捧空花盆的孩又在想什么? ?第五段引导读好3个“!”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力 小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事 指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。 总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法?通过谈话理解寓意 附:板书设计: 诚实 手捧空花盆的孩子
第二课时(略案) 教学目标: 1、巩固认读14个生字。 2、学会要求掌握的7个生字及生词。 3、指导书写8个生字。 4、继续开故事会。 教学重难点:指导书写 课前准备: 1、生字卡、田字格卡 2、练讲好故事 教学安排:
一、回顾全文,有感情地朗读。 二、复习生字 1、利用生字卡读生字 2、生字开花组词游戏 三、指导书写 重点指导:左右结构的字“浇” 左右结构的字“挑” 四、开故事会
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