苏教版二年级语文教案：《练习一》教学设计。
每个老师为了上好课需要写教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。只有教案课件写的越好，需要的时间当然也会越长。如何写出让自己满意教案课件？小编特别整理来自网络的苏教版二年级语文教案：《练习一》教学设计，欢迎阅读，希望对你有帮助。
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《练习一》教学设计
【教材分析】
拼音训练：学习《汉语拼音字母表》。写字训练：左右的字写得左窄右宽，匀称美观。读背训练：培养边读边想的能力。言语交际训练：动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。
【教学要求】
1、学会《汉语拼音字母表》。。
2、照样子练写左右结构的字。
3、熟记4条成语，朗读背诵诗歌《秋天到》。
4、动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。
【教学重点、难点】
1、复习巩固汉语拼音，背诵字母表，默写大写字母表。
2、学会祝贺（安徽教师招考网www.ahteacher.com）
【教学时间】
三课时。
第一课时
一、教学第一题。
此项分布到各课教学中
二、教学第二题
1、 审题。
（1）指名借助拼音读题目。
（2）教师讲解题目要求。
2、 指导。
（1）指导朗读字母的呼读音。
（2）教唱《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。
（3）背诵大写字母并练习默写。
3、 练习。
（1）出示卡片，集体练读。
（2）按字母表顺序背诵。
（3）默写大写字母。
4、 反馈。
（1）请学生试背字母表。
（2）展示默写写得好的字母，表扬默写好的同学。
三、教学第三题。
1、 审题。
2、 指导。
（1）出示卡片，让学生认读“烟 陆 铁”3个字。
（2）引导学生回忆前面提出的写字、描红要求。
（3）指导书写“棉”。
3、 练习。
教师个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势。
4、 反馈。
第二课时
一、教学第四题。
1、 审题。
（1）指名读题。
（2）教师谈话帮助学生弄清学习要求。
2、 指导。
（1）学生自由读成语。不认识的字查字典或问老师。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解4条成语的意思。
3、 练习。
（1）学生自由练读。
（2）同位练习背诵。
4、 反馈。
二、教学《秋天到》。
1、审题。
指读练习要求。
2、指导。
（1）学生自由朗读。
（2）教师范读，学生理解诗歌内容。
①诗歌写的是什么季节的景象？
②第一、二小节分别写了什么？
（3）学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。
（4）再读诗歌，逐步达到生动流畅有感情。
（5）练习背诵。
3、练习。
（1）学生自由练读。
（2）指名读。
（3）练习背诵。
5、 反馈。
（1）检查朗读。
（2）指名背诵。
第三课时
教学第六题。
一、审题。
1、 揭示言语交际的话题。
2、 板书课题：老师，祝贺您
二、指导。
1、指导观察。
观察图片，教师节到了，图上的小朋友正在做什么？
2、 指导说话。
（1）看看图，想想你自己在教师节是怎样做贺卡的.
（2）你把贺卡送给了哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样呢？
（3）分角色扮演老师和学生，练习对话。
3、 句式练习。
（1）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
（2）句子训练。
找老师
①那天你去送贺卡，怎样找老师的？
②你看见老师正在干什么？你有什么想法？
③老师一大早就这样认真地为大家工作，你有什么想法？今后怎样学习？
④把“找老师”这部分内容连起来说一说。
送贺卡
①你找到了老师，送贺卡，当时你是怎样做的？
②全班讨论，板书动词。
③把“送贺卡”的经过连起来说一说。
收贺卡
这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？
4、 练习说一段话。
（1）我们按“找老师、送贺卡、收贺卡”的顺序讲情了给老师送贺卡的经过。
要求：连贯通顺。
（2）个别练说，指名口述，集体评议。
5、作业：
（1）完成书本练习。
（2）写一张贺卡。
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苏教版小学二年级上册语文教案：练习1
教学目标：
1、按笔顺写好汉字。
2、学会《汉语拼音字母表》。
3、照样子，练写左右结构的字。
4、背熟四条成语和诗歌《秋天到》。
5、动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。
教学重点：
1、看清笔顺，要求学生做到笔顺正确、不倒笔画。
2、学用字词句：要求学生在读句子、拍手读字母歌的过程中，学会拼音字母歌。
教学难点：
背诵、默写《汉语拼音字母表》（大小写）
教具准备：
生字卡片、《汉语拼音字母表》。
课时安排：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、看清笔顺。
1、学生认读生字。（指名读、齐读）
2、按顺序说出每个字的笔顺。
3、认读偏旁。（先说出名称，再说笔顺）
4、描红。（学生自己选或教师指定几个字）
二、学用字词句。
1、审题。
（1）请学生读题目。（指名借助拼音读题目）
（2）师生共同讨论题目的要求。
（3）讲解题目要求。
2、指导。
学生各自试读题目内容。
3、让学生分角色读一读对话内容。（指名分角色读一读对话内容。）
对话的内容主要是说明了学习《汉语拼音字母表》的目的和意义。
（1）教师教《汉语拼音字母表》，让学生熟记字母名称与顺序。
（2）学会汉语拼音字母表。
4、练习。
出示《汉语拼音字母表》，练读，熟记。（出示卡片，集体练读。）
（1）按《汉语拼音字母表》顺序背诵，抽背，比较。（按字母表顺序背诵）
（2）复习汉语拼音字母歌。
5、反馈。
（1）让学生试背《汉语拼音字母表》。从读音顺序，连贯，各方面进行评议。
（2）表扬记得牢的学生。（请学生试背字母表。展示默写写得好的字母，表扬默写好的同学。）
三、教学第三题（写好铅笔字）。
1、审题
（1）师生共同讨论本题的学习要求。
（2）各自默读题目内容。
2、指导。
（1）出示卡片，让学生认读“烟、陆、铁”3个字。
（2）启发学生回忆前面的写字要求和描红要求。
（3）指导书写“烟”字。
出示“烟”。引导学生观察，用比较的方法，启发学生把“火”写窄一些，“因”写宽一些。师在黑板上示范描写“烟”字。按上面的方法与步骤，指导学生书写“陆、铁”。
3、练习。
让学生认真按要求描写描写和临写，教师巡视并个别辅导，教室里保持安静，让学生集中思想、专心写字。教师随时纠正学生的写字姿势。
4、反馈。
把学生写得好的字拿出来展示，表扬书写姿势正确的学生，对存在问题进行矫正训练。
四、作业设计：
1、背诵《汉语拼音字母表》。
2、抄写《汉语拼音字母表》。
第二课时
一、读读背背。
（一）熟记成语。
1、审题。指名读题，师生共同弄清本题要求。
2、指导。
（1）学生各自识记成语。不认识的字可以查字典或者请教老师。
（2）学生试读。
（3）教师范读。
（4）理解成语的意思。
这四个词语是描写秋天景色的成语。
金风送爽：金风指秋风。秋风给人带来凉爽的感觉。
雁过留声：秋天大雁成群飞过，传来阵阵清脆的叫声。这个成语常与“人过留名”连用。
秋色宜人：秋天的景色非常适合人的心意。
天朗气清：天气明朗，空气清新。
3、练习。
（1）学生各自练背。
（2）同桌相互试背。
（3）教师抽查试背情况。
4、反馈。
（1）指名检查。
（2）集体试背、点名背。
（二）学习《秋天到》。
1、让学生说一说该项练习的要求是什么。（一是朗读，二是背诵）
2、学生自由朗读。
3、教师范读。学生了解诗歌的内容：诗歌写的是什么季节的事？
本诗歌有两小节，第一节说的是秋天庄稼长得好，列举了棉花、大豆、高梁、稻子，并生动地写出了它们的特点。第二节说的是秋天果子长得好，有柿子、葡萄、梨、枣，写出了水果的样子、色彩。
4、生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。
5、再读诗歌，读好停顿和轻声，逐步达到生动流畅有感情。
6、学生练习背诵，指名试背。
7、检查背诵情况。
二、作业设计。
1、背诵成语和儿歌。
2、说话练习：找秋天
第三课时
一、审题。
1、揭示说话的话题：9月10号是教师节，小朋友给老师祝贺节日，还亲手做了贺卡送给老师，大家都是尊敬老师的好孩子。那天，你最想对老师说什么？（说出自己的心里话）
2、板书课题；老师，祝贺您。
二、指导。
1、指导观察。观察图片，教师节到了，图上的小朋友正在做什么？
2、指导说话。
（1）看看图，想想你自己在教师节是怎样做贺卡的。
（2）你把贺卡送给了哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样呢？
（3）分角色扮演老师和学生，练习对话。
3、句式练习。
（1）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
（2）句子训练。
找老师：
①那天你去送贺卡，怎样找老师的？
②你看见老师正在干什么？你有什么想法？
③老师一大早就这样认真地为大家工作，你有什么想法？今后怎样学习？
④把“找老师”这部分内容连起来说一说。
送贺卡：
①你找到了老师，送贺卡，当时你是怎样做的？②全班讨论，板书动词。
③把“送贺卡”的经过连起来说一说。
收贺卡：
这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？（句式：老师（ ）地说：“（ ）”）
4、练习说一段话。
（1）按“找老师、送贺卡、收贺卡”的顺序讲清给老师送贺卡的经过。要求：连贯通顺。
（2）个别练说，指名口述，集体评议。
三、作业设计。
（1）完成书本练习。
（2）写一张贺卡。
板书设计：
练习1
金风送爽 雁过留声
秋色宜人 天朗气清
苏教版二年级上册语文教案：一株紫丁香
教材分析:
《一株紫丁香》是苏教版二年级上册中一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富,美好,贴切,是对学生进行敬师,爱师的好教材.
教学目标:
1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.
2,学会本课10个生字,理解由生字组成的词语.绿线内二类字只会认读即可.
3,通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情.
教学流程
设计意图
一,情境渲染,启动情感.
配乐《每当我走过老师窗前》,教师用深情的语言导入:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋.
看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢？ 让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》.
二,初读课文,整体感知.
1,出示紫丁香插图,谁能向大家介绍紫丁香？(学生汇报课前收集到的资料)
2,出示课文插图,引导学生观察.
①你从画面上看到了什么？能给大家说说吗？(图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课,批改作业……)
②想象:如果你看到这个情景,你会为老师做些什么？
(给老师沏茶,给老师唱歌……)
现在就让紫丁香为我们做这一切吧.紫丁香是怎样和老师做伴的？紫丁香为老师做了什么呢？
三,自读课文,整体感知.
1,提出自读要求:
①看清拼音,读准字音,读通句子.
②画出生字,生词,
借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础.
培养学生观察收集资料的能力
巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力.
合作的基础是自主.有自读
多读几遍.
③把不理解的为词句或问题标出来.
2,学生汇报自读情况
①同桌互读课文,检查读音是否正确.(教师关注学困生的朗读情况.)
②小组合作学习,互相认读生字,新词,把自己不理解的内容或问题提出来讨论.(教师巡视课堂,或询问,指导,启发)
③抽检识字和朗读情况,教师重点指导较难读准的儿化音(脚尖儿,绿叶儿),翘舌音(师,枝,株,窗),后鼻音(星星).
3,齐读课文.
四,精读课文,读中感悟.
1,自由轻声读课文.想一想:紫丁香为老师做了些什么？用" "画出相应的句子.
2,小组交流,说说自己读懂了什么.合作完成口头空填空:
我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里.
3,这些都是小朋友美好的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊.请你把课文再读一读,读出感情.
4,在小组里读一读,互相评议,看看谁读得好.标准如下:
合格:正确地读(不添字,不漏字)
良好:大声,正确地读
优秀:大声,正确,有感情地读.
5,全班交流.小组挑战赛.各小组推选一名学生.读给大家听.互评互议,以读带评,读评结合,读出自己的感受.
师根据学生的朗读情况,适当点拨,重点作以下朗读指导,不一定按以下顺序教学:
第一节:请学生做"踮起脚尖"动作,和轻轻的语气读,体会不打扰老师工作,给老师送一份惊喜的情感.
第二节:想一想诗出亲切的语气,美好的祝愿.]
第三节:抓住"沙沙","盛开","感谢"等词语,读出轻柔,亲切的语气.
第四节:
a.引导学生读懂"挂牵"指的就是关心,关爱.利用教师亲身体会,回忆自己的老师当年对学生的挂牵.
例:当举行运动会时,老师和我们一起为运动员呐喊助威;当寒冬来临时,老师早早来到学校为我们升起的一盆炭火;当我考试得了满分后,老师教育我不要骄傲……
b.让学生说说你也能从老师的一个眼神,一句话语,一个动作体会到老师对你的关爱吗？
引导学生仿照例句,用"当……时,老师……".进行说话训练.
师小结:老师的爱虽不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴地,悄悄地,慢慢地滋润着同学们的心田.你能把这种感情读出来吗？
c.感情朗读.
第五节,看图想象说话:夜深了,连星星都困得眨眼,可老师还在工作,想想应该对老师说些什么呢？用怎样的语气去劝老师休息呢？
6,让学生自主选择学习伙伴,配上动作朗读全诗.
7,配乐《每当我走过老师窗前》,请学生推荐读得好的同学上台朗读表演.
8,师总结:这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香,给老师送去了绿叶紫花的美丽,也送去了小朋友对老师的感谢与关怀.这一株紫丁香指的是——(生答:同学,小朋友),表达了同学们,小朋友对老师的——(关心,热爱,尊重)
四,积累背诵,加深感悟.
1,自读自背.
2,借助多媒体演示尝试背诵.
3,尝试背诵.
五,自主作业,拓展感悟.
让学生从以下几项作业中,有选择地完成自己感兴趣的1—2项作业.
自悟自我发现的自主意识,才能在合作中不失去自我.
这一环节设计,既巩固了识字,又激发了学生的学习兴趣,也为学生的口语交际创设了情境.培养了学生合作探究的学习习惯.
通过各种方式的朗读使学生读出自己对老师的尊敬,感激之情.让学生读出自己的独特感受.
利用评价的激励功能,把学习中的知识技能与情感态度融合在一起,使学生在学习过程中始终保持体验成功的喜悦,始终保持愉快的心情.
以学定教,按学生选择的内容来安排学习的先后顺序.
化静为动,激发兴趣, 让学生通过亲身体验——踮起脚尖,理解文字内涵.
老师的角色转变:成为学生学习的引导者,合作者.利用亲身体会教给学生读书的方法.老师回忆既为学生的说话提供示范,打开思路,又是把情感传到学生的心里,引导共鸣.
引导学生联系生活实际,借助句式去体会"挂牵"的实际含义,注重语言的感染,培养学生的人文精神.
让学生在充分体验的基础上,自由地选择听众,自由地将内心对老师的敬爱与赞美自然而然地释放于朗读中.
设计有层次的作业,让各层次学生能自主选择,使学生的个性得到发展.作业设计成阶梯形,直观的显示步步登高,层层递进,喻示生不断的向上拓展
师爱生
讲小故事
做贺卡
唱赞美老师的歌
抄赞美老师的诗句
读赞美老师的诗句
语文S版二年级下册语文教学设计:猴子种树
这篇《语文S版二年级下册语文教学设计:猴子种树》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
教学主题：阅读课
所属学科：语文
适于年级：二年级下册
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
建议学时数：2学时
教学设计：
【教学目标】
1．认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。认识“寸字旁”。
2．分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
3．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
【教学重点、难点】
1．分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。
2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
师：同学们，你们都爱吃什么水果？
师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。[小猴课件]
[从学生爱吃的水果导入新课，调动其学习的积极性，并自然引出本课内容。]
[板书课题]师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。
二、初读课文，感知内容。
（一）读文识字，分组学习。
1．用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。
2．组内交流识字情况，教师巡视。
(注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。)
3．检查读音情况。
（1）抽读卡片指名，开火车认读：猴、梨、将、谚、樱。
（2）讨论认准这些字的方法：
[在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能力。分析字形以会写字“拔”、“耐”、“将”、“鸦”为主。]
（3）扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。
4．师：现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。）
[培养学生自信心，成就感。]
（二）读文了解课文内容。
1．分组读文，并说说课文讲了一件什么事。
2．在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。
3．读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？
你有这个耐心吗？
你能等得及吗？
你不着急吗？
教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。
[三个句子比较读，感悟出它们的意思相同，但表述不一样，从而领悟到祖国语言文字的丰富多样。]
三、巩固识字、写字。
[课件展示]
1．整体观察字形：
形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。
2．“寸”字旁——耐。第四笔是“横折钩”，应一笔写出。五、六两个竖笔，右边比左边稍长些。
3．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。
“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。
四、作业。
生字、字词，朗读课文。
第二课时
一、复习导入，检查朗读。
（一）复习导入。
1．开火车读生字，检验生掌握知识情况。
2．说自己记字的方法。
（二）检查朗读。
二、自主研读，理解体味。
（一）同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了，有什么表现？
[打出思考题课件]
个人自学，小组交流，集体学习。
[培养独立阅读能力，训练眼、脑、手、口多种器官的配合，学会倾听、表达与交流，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。]
1．第2、3自然段。
（1）生按思考题回答问题。问：有不同意见吗？
（2）学生自由读。
（3）指名读，其他人谈听后感受。
[培养学生认真听他人发言的好习惯，学习同学有感情地读书。]
（如生感受说得不到位，师指导朗读：“猴哥”要读得快些，读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气，“太”应拖长音读。）
（4）分角色练读。
（5）指名分角色朗读。
（6）总结本段学习方法。
[多种形式的朗读，让学生在读中感悟文中人物的心情，体会乌鸦的着急和不解，猴子的决心。]
2．自主学习第4—7自然段。
（1）按学法，学习4、5自然段。
（2）按学法，学习6、7自然段。
[训练学生学习的主动性，培养他们独立学习、思维、理解能力，感受阅读的快乐。]
3．问：最后，小猴吃到水果了吗？（生说小猴种树的结果。）
4．讨论。
为什么小猴没有种成树？它应该怎么做才对？
小组讨论，全班交流。
[通过讨论，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。]
三、角色表演，加强理解。
1．自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表达要到位，表情、动作要适当。
2．上台表演，同学评价。
[低年级的语文教学力求做到如情入境，牢牢地抓住学生的年龄特点，激发其学习兴趣，调动学习的积极性，自我表现的欲望，培养自信心。通过表演把所学的语言文字进一步加深理解、积累，灵活运用。]
四、放飞想象，拓展思维。
师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？
[想象是创新思维的翅膀，教师引导学生在充分朗读、理解课文的基础上展开想象，使他们的个性得到张扬，思维得到锻炼，想象得到开拓，认识得到升华。]
五、作业。
回家给家长感情朗读，或表演。
苏教版二年级上册语文《孔繁森》说课稿
一、【依据课标说教材】
《孔繁森》是苏教版（国标本）小学语文二年级上册的课文，这篇课文以人物名字“孔繁森”作为标题，讲述了孔繁森在西藏工作期间抚养孤儿、献血为孤儿交学费的动人事迹，赞扬了孔繁森关心爱护藏族人民，为民族团结无私奉献的高贵品质。
孔繁森是90年代的模范人物，他在西藏工作10年，留下了许多可歌可泣的事迹，但课文只选取了他的一个典型事例来表现其伟大形象。我把这篇课文解读成两个词“优秀”“感动”。文章开篇就指出孔繁森是个优秀的援藏干部。细读文本，课文二到四自然段通过写孔繁森抚养孤儿，并献血帮助孤儿上学读书的事让我们感受他的“优秀”，他的无私与伟大。他的事迹感动了藏胞，感动了了全国人民。文末以歌词作结，前后呼应，情感激越，反映了藏汉一家亲，生动地表现了孔繁森对加强民族团结所作的杰出贡献，说明他的确是一位优秀的援藏干部。
二、【以学定教说目标】
通过对文本的研读，根据《语文课程标准》对本学段的要求，结合学生的实际，我把本课的教学目标定位为：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；学习复述课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的9个生字只识不写，理解由生字组成的词语，说说“请求、恳求”的意思。
3、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心他人、主动帮助他人的思想。
教学重点、难点
本课主要是引导学生抓住“优秀”一词去感悟孔繁森的高贵品质，有如下几个点需要重点解决：
1、给予孩子想象的空间，联系自己生活实际，说说孔繁森会怎样“像对待自己的亲生儿女一样来抚养”三个藏族孩子。
2、引导学生理解医生为什么不同意孔繁森献血，后来又为何“勉强答应”的，孔繁森是如何“再三恳求”的。
3、理解歌词所蕴涵的情感是本课的难点。
三、【立足教材说教法】
于永正老师曾说过：“课文钻研好了，教法往往也随之有了”。课文故事真实感人，但叙述很简单，他的事迹对于二年级的孩子来说比较遥远。为了突出重点、突破难点、实现目标，拟定以下教法： 1、情境教学法根据学生的认知特点，注重创设一定的教学情境，运用心理体验的思维方法，带领学生走孔繁森，感受他的高大形象。
2、以读促悟法“读”是理解课文，体会人物精神的有效手段，通过读中想象、角色换位、比赛读等不同形式、不同要求的读，让学生深入理解课文，丰富语言积累。
3、品词析句法通过抓重点词句，推敲语言文字，引导学生更深入地品读出人物的精神实质。
四、【入情入境说过程】
一、歌曲渲染，解题定“情”
导入是一堂课中的重要环节，为了让学生能更好更快地进入课堂，上课前我播放赞颂孔繁森的歌曲《公仆赞》，用歌曲来渲染气氛，开门见山地导入课题。范写课题时，我让孩子们跟我一起伸手书空，并教学生字“孔”。题目是眼睛，是全文的核心。“孔繁森”是谁？他是一个怎样的人？课文介绍了他的什么事？相信通过读题，孩子们脑中会显现出这些问题，这些也是阅读此文从基本层面上需要解决的。“学贵有疑”，带着这些疑问自然而然地进入下一环节的教学。
二、整体感知，初读生“情”
要让学生走进文本，离不开充分的初读，从一个个抽象的文字符号到在学生头脑中留下痕迹，生成感悟，是一个循序渐进的过程。因此，在这个环节，我安排足够的时间，运用多种手段和形式激发学生读的兴趣，增加读的遍数，体现读的层次。设想进行以下几步：
1、带着疑问听老师范读课文，形成阅读期待
2、让学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读流利课文，并初步思考：孔繁森是个怎样的人？
3、词语教学是低年级语文教学的重点，我预设随课文识字，把生字词字音检查、词意理解与分段读课文相结合。
交流：孔繁森是个怎样的人？引出第一自然段的教学，让学生联系生活一般什么时候我们会用到“优秀”这个词语？理解“优秀”；通过词串“藏族”“汉族”“藏胞”理解“援藏”，我国有个少数民族叫“藏族”，藏族人主要居住在西藏，地图上显示西藏的位置。而孔繁森的家乡在山东，他和我们一样属于“汉族”，汉族和藏族亲如一家，都是中国人，我们亲切地称藏族朋友为“藏胞”。当时，藏族比较落后，我们汉族就有一些人去那儿帮助他们，支援他们，这就叫——“援藏”。 朗读第二自然段时，根据课文中提到的“他们”引出三个孩子的名字“曲尼、曲印、贡桑”，指出“曲”是个多音字，还可以读成“qǔ”
朗读第三自然段时，相机正音“献血、恳求、勉强、答应”
4、我引导学生用课文中的句子说说每一段写了什么，教给学生概括段落大意的方法，再让学生说说课文的主要内容，学生就比较能接受，只要把每一小节写的事连起来就可以了，这样有助于孩子对课文的整体感知。
三、深入文本，品读悟“情”
语文教学的真谛是高屋建瓴，但又朴朴实实，有的只是对文本的个性感悟，有的只是引领学生徜徉在语言文字之中，去品味，去咀嚼。整篇课文的教学都紧紧围绕“优秀”一词展开，通过从哪可以看出孔繁森的“优秀”？这一问题贯穿始终。
在第2自然段的教学中，我借助图片资料让孩子加深地震给人们带来的不幸与灾难，并抓住“孤儿”一词了解三个藏族孩子的可怜，并指导朗读。以关键词“亲生儿女”为契入口，引导联系生活实际回味体验，填补课文空白，发挥想象，活化感动，由己及他，由表及里从每一件细微的事情中深入体会孔繁森的优秀品质。从而引出：孔繁森是一位优秀的援藏干部。
孩子们尽情享受着孔繁森的爱和关怀，一天天快乐健康的成长起来了，他们从不会想到，为了帮助他们上学交学费，孔繁森竟然去（献血）。这是课文第三自然段写的。教学时，我主要结合语境，抓关键词，品味阅读，引导学生理解医生为什么不同意孔繁森献血，最后又为什么答应了？让学生边读边找找相关的词句，品读出人物的精神实质。首先，抓住“夜里”“悄悄地”读懂人物心理，知道孔繁森不想让任何人知道自己献血的事情，从中体会出孔繁森无私的精神实质。在理解“请求” “再三恳求”时采用换位阅读的方式，把自己假设为文中的孔繁森，站在他的角度去想去说，我只是自然地引导，“如果你是孔繁森，你要向医生要求献血，你怎么说？”“医生不同意，孔繁森又是怎样向医生再三恳求献血的？”让孩子在说说、读读、演演中明白这几个词的区别，“请求”是孔繁森提出了要求，希望能得到满足；“恳求”则更进一步表示自己真诚、诚恳的要求，而且孔繁森还是一而再再而三地恳求医生，从而体会到孔繁森不顾自己个人的身体状况，要求献血的迫切心情。这样让学生走进文本，更容易读懂。在理解的基础上再指导朗读，学生读得更入情。从而再次引出：孔繁森不愧为一位优秀的援藏干部！
在教学难点文中的歌词时，我让孩子们先读，再以“小朋友们，你们读懂了什么？”这一问题为引子，抓住“光明”一词多元化地解读，是孔繁森为西藏带来了希望，让藏胞们看到了光明，是孔繁森让藏胞们有了幸福的生活。从而解读出“深情”的不同内涵（感激、热爱、自豪、团结等）。再适时地补充孔繁森为藏胞做事的图片资料，让学生知道孔繁森所做的每一件事情都代表着汉族人民对藏族人民深切的关怀，是孔繁森架起了汉族和藏族人民友谊的桥梁，从而使学生理解了歌词，激发情感进一步升华，也把全文推向最**。
四、生字教学，重点指导“优秀”
在品读全文的基础上再导出第一小节的“优秀”。此时的“优秀”，在学生眼里是有着深刻的内涵的，是有着学生的情感，教者的情感作为支撑的“有情物”，学生朗读地释放自然更加精彩，学生在一笔一画地跟着我写优秀这个词语的时候，心里装着的是敬佩和感动。
五、拓展延伸，升华情感
伟人的生活丰富、厚重。课文只讲述了孔繁森的一个事例，为此我进行课外的延伸，让学生自己从课外书上、网上阅读、查找相关资料，一方面培养了学生搜集、处理信息的能力，另一方面使学生更全面地走进孔繁森的生活，更多地了解孔繁森怎样关心、热爱藏族的人民，为祖国的民族团结事业鞠躬尽瘁，使学生对孔繁森的 “优秀”品质有更深刻地感受。
五【说板书设计】
板书作为课堂教学和课文内容的一面镜子，构思简洁明了的板书，具有深化理解，提高教学效果等重要作用。
结束语：以上就是我对这一篇课文的初步设计，在真正的课堂教学中，我将分为2课时进行教学，并根据教学的生成情况及时进行调整。谢谢大家！
苏教版二年级上册语文教案：送给盲婆婆的蝈蝈
教学目标：
1．学会本课生字“婆、绿、邻、居”等，理解由生字组成的词语。
2．初步了解课文的内容。
3．能正确、流利地朗读课文。
教学准备：录音机、投影机、投影片、小黑板。
教学过程：
一、揭题，质疑。
1．观察图画，揭示课题。
（大屏幕出示蝈蝈图）这是什么？出示：“蝈蝈”。今天，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。揭示课题：5、送给盲婆婆的蝈蝈。
2．教学“盲、婆”。
3、解释“盲婆婆”，做实验体会“盲人”的痛苦与不便，教育学生要爱护自己的眼睛。
4．质疑。看了这个题目，你已经知道了什么，想知道些什么？还想知道些什么？
二、初读课文。
过渡：课文是一首叙事诗。现在我们来读课文，想一想，文中有没有把大家想知道的事情，告诉我们？
1．看图听课文录音朗读。
提问：听了录音朗读你知道了什么？
2．交流。（1）蝈蝈是谁送的？（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？
3、学生借助拼音自由朗读课文。
3．检查自学情况：（1）指4．名5．读生字词。（2）齐读生字词。
6．试读课文，7．理清文章结构。
（1）揭示四段的意思，（小黑板出示）想一想，怎样填序号。
（ ）“我”的心意。（ ）“我”送蝈蝈。
（ ）“我”的愿望。（ ）“我”的信心。
（2）小结。
三、教学生字。
1．出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的？大屏幕出示“绿”，拼读lü。
提问：你觉得“绿”字哪儿最容易写错？
用“绿”组词并说话。大屏幕出示：
绿
绿色
______是绿色的。
绿（ ）_________
2、教学“邻居”。大屏幕出示：
邻居
我的邻居家有_____________。
邻居之间要。
3、教学“乐、喜”。大屏幕出示：
乐呵呵喜滋滋
笑
爷爷地说：“你真是个好孩子！”
4、巩固练习。
（1）读生字。（2）读词语。
四、练读课文。
过渡：刚才这些生字，小朋友读得很准确。学了这几个生字以后，你能把课文读得更好吗？
1．学生先自由读，同桌互相听。
2．指名读，要求读准字音，读出节奏来。
五、写字指导。
过渡：请大家翻开《习字册》，观察一下，怎样在田字格里把下面几个字写得漂亮呢？（大屏幕出示生字：婆绿邻居）
1．分析字形。
2．范写。
3．学生描红。
4．评价交流。
六、作业。
1．抄写生字。
2．练习有感情地朗读课文。
人教版二年级下册语文教案：草
这篇《人教版二年级下册语文教案：草》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
教学要求
1．学会6个生字，认识5个字。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
课前准备
1．让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
2．生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。
教学时间： 2课时
教学过程
第一课时
一、复习导入新课
上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首《咏鹅》，谁记得？还有一首《画鸡>，谁背给大家听一听？(指名背)
今天，我们再学习一首古诗，揭示课题 1 草
二、范读课文
三、自读课文
要求：
1．借助拼音练读课文3遍。
2．画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。
四、读诗句，识字
1．第一行（指名读）
识字： 离原
教师解释："离离"是讲草长得茂密。"原"是宽广的野地。
出示图，观察地上的草长得怎样？（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。）
指导读句：离离/ 原上/草，
2．第二行（齐读）
识字：岁枯荣（"岁"平舌音，"荣"翘舌音。）
教师解释："岁"就是"年"的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一要。）到了第二年春天呢？（发芽、生长）
指导读句：一岁/一枯/荣 （提示：两个"一"声调不同）
3．第三行（指名读）
识字：野火烧尽（注意读准"烧"的音。）
解释："尽"就是"完"的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。
4．第四行（齐读）再次观察画面。讲述生长的原因，地里的草根还在。
识字：吹又（注意"吹"翘舌音）
指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。
五、朗读课文，背诵课文
1．听朗读课文的录音，想象原上草的样子。
2．反复练习朗读，达到背诵要求。
六、巩固练习
1．认读生字（含要认识的字）。
2．完成课后练习3。
3．用"春风"说一句话。
第二课时
一、复习
1．朗读、背诵课文。
2．说说你喜欢小草吗？为什么（不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。）
3．认读生字。用"原、岁、吹、火"口头组词。
二、指导写字
原：半包围结构，"厂"里面是"白"、"小"，不能写成"泉"。
岁：上下结构。"山"要写扁些。上短下长。
枯：左边是木字旁，右边可分成"十""古"来记忆。
火：笔顺是
吹：右边是"欠"（欠字旁），上面不要写得太宽，下面"人"左右伸长。
又：注意笔画在田字格中的位置，字在格内要居中。
三、抄写生字（完成课后练习2）
四、巩固练习（完成课后练习4）
1．指导：这首诗不完整，有的句子没写完整，有的整行没写，你能把没写出来的字填上吗？
2．各自在书上填写，尽是不看课文与生字。
3．指名（多人）读一读，了解默写的情况。
4．集体背诵古诗。
五、补充阅读白居易的《池上》
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
1．师简单介绍并范读。这首诗中，诗人描写一个小孩独自撑着小船去采莲蓬的情景，回来时小船把浮萍分开，船后留下一道行船的痕迹。
2．学生借助汉语拼音读读背背。教师也可作简笔画，帮助学生了解诗意。
人教版二年级下册语文教案：泉水
这篇《人教版二年级下册语文教案：泉水》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
教学目标：
1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。
教学方法：
本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
第一课时
教学过程：
一、播放课件，激趣导入
1、放课件：泉水从山间流下的情景。
2、学生说说自己看到的。
3、今天我们一起学习课文《泉水》（板书）
二、分段学文，理解领会
1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。
2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。
（1）、学生说说自己看到的情景。
（2）、想象泉水会说些什么？
（3）、出示第二自然段，学生认读。
（4）、质疑：“天然水塔”指的是什么？
（5）、自由读、指名读，有感情朗读。
3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。
（1）、学生说自己看到的情景。
（2）、想象泉水会说什么？
（3）、出示第三自然段，继续朗读。
4、按照以上方法学习第四、五自然段。
5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？
三、连读全文，学习字词。
1、连读全文
（1）、用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）
（2）、齐读
2、课件领读生字、新词两遍
3、小组合作学字、词。
4、检查自学情况。
四、再读韵文，要求做到正确、流利。
1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。
2、师生对读
五、扩展
1、把课文读给爸爸妈妈听。
3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。
第二课时
一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。
二、复习字词，指导书写。
1、教师出示卡片，学生开火车认读。
2、指导书写。
三、我会读。
出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。
四、自编韵文，延伸拓展。
1、启发拓展。
（1）、除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。
（2）、学生讨论发言。
2、自编韵文。
（1）、把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。
（2）、每组推荐一位，准备全班汇报。
3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。
苏教版小学二年级上册语文教案：秋游
教学要求
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
3．通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
重难点、关键
1．能正确，流利、有感情地朗读课文。
2．学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。
3．能正确、美观地书写生字．
课时划分：三课时
教学设计
第一课时
教学目的
1．能正确、流利地朗读课文．
2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语．
3．初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。
教具准备
多媒体课件、挂图、生字卡片。
教学过程
一、导入
1．同学们，在前面练习1中所学过的《秋天到》，你们还会背吗？请同学们齐背一下。
2．诗歌主要讲了什么呢？(秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节)
3．秋天这么美，你们喜欢吗？想出去看看吗？现在老师就带你们出去秋游。
二、板书课题
1．跟老师一起写课题。
2．齐读课题。
3．‘秋游”什么意思？看了这课题，你有什么问题？(秋游上哪儿玩？他们看些什么？玩些什么？)学生一边提问题，老师一边在课题旁打“？”)
三、指导看图
1．下面我们来看这幅图(出示多媒体课件)
2．图上画了什么？从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的？
小朋友又在于什么呢？(引导学生用(f有的……有的……有的…．””来回答问题)
四、初读指导
l自己轻声读课文，要求：
(1)标上小节号．
(2)画出带有田字格中生字的词语．
(3)借助拼音，读准字音，读通句子．
2．同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗？
(投影出示)凉了 郊外 一望无边 几只 绵羊 忙着 追逐 叫喊
(1)自己先读读这些词语。
(2)在字音上，你有什么要提醒大家的？
(3)学生相互讨论、交流。
字音：
凉：是边音，不是鼻音。
追、逐：都是翘舌音，不是平舌音。
凉、望、羊、忙：都是后鼻音。
(4)同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。
(5)现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗？
自读，指读，齐读。
(6)你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗？
3．同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。
老师这儿还有一些生字词，你们会读吗？ ’
(投影出示二类词)嘴”羊 智子 高”絮’ 嘴”花 打智儿 逮蚂背
(1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别？
(单独读“粱”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声)
(2)自读，同座位互相读，互相纠正。
(3)会读的同学站起来读。
(4)如果把拼音去掉，你也会读吗？齐读。
4．把生字词带人课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：课文主要写了什么？
5．指名朗读课文，师生相机纠正、指导。
五、初步理解课文内容
1．回忆一下，我们刚才提了什么问题？(教师指题目旁的小问号)，现在你们能回答了吗？
2．学生一边回答，教师一边出示每节的意思，但是已打乱了顺序。
(出示)
( )同学们玩得很开心。
( )农田丰收了，非常美丽。
( )同学们跟老师去郊外秋游。
( )天空一望无边，非常好看。
想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。
3．指名回答。(4 3 1 2)
4．同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一遍。
六、教学生字
1．读生字，巩固生字的字音。
2．自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。
3．你在字形上还有什么要提醒大家的？
兔：最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。
凉：两点水旁，与“冷”有关，不能写成三点水旁。
逐：第七笔是点，不能写成撩。
4．刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢？谁来帮助这些同学。
5．在学生相互交流的基础上，总结。
郊：左边的“交”捺改成点。
望：左上方的“亡”第三笔是“’”(竖提)，下面是个“王”，不能写成“土”。
喊：左边的“口”字要写得窄一点，与独体字的“口”不一样，右边的笔画较多，更注意匀称，也应写得左窄右宽。
逐：“豕”的弯钩落在竖中线上。
喊，第十笔斜钩要写得长而弯。
6．教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。
7．学生描红，仿写，教师巡视。(放轻音乐)
8．反馈，把写得好、中、差的本子拿上来投影，让学生评析。
第二课时
教学目的
1．有感情地朗读课文。
2．理解由生字组成的词语，并积累词汇。
3．复习巩固所学的词语。
4．感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教具准备
教学挂图或投影片，多媒体秋天的课件。
教学过程
一、复习
1．听写生字词。
2．指名分自然段朗读课文．
二、新授
(一)教学第1自然段。
1．教师范读第1自然段。
(教师故意读成：天气渐渐凉了，秋风起了……)
2．学生提出疑问，教师问：为什么不能反过来读？
(因为是秋风先起的，天气才变凉的)
3．出示：天气凉了。
天气渐渐凉了。
(1)这两种说法有什么不同？
(2)第二句加了“渐渐”，好在哪里？
(说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。)
(3)作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。
4．读了这个自然段，你还知道了什么？
5．指导朗读。
学生自读，指名读，齐读。
过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢？
(二)教学第2～3自然段。
1．自读2～3自然段，想想天空、农田美在哪里？还可以用笔把相关的句子用“——”画下来。
2。同学之间互相讨论交流。
3．在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。
(1)“蓝蓝的天空”是什么样的？
(出示多媒体课件)一望无际蓝蓝的天空。
你们还可以为“蓝蓝”换个词吗？(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝)
(2)天空还是怎样的呢？(一望无际)
还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？
(出示)一望无垠 无边无际 一眼望不到边
齐声读读这些词语。
(3)天空中的白云又是什么样的？读读书上的句子。(播放多媒体课件)看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。
(4)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。
(5)可真美呀!我们也要把这美景读出来。
注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。
学生自读，指读，评析，齐读。
4．农田也很美，你从哪些句子读出来的？
出示：稻子黄，高梁红，棉花白。
稻子黄了，高梁红了，棉花白了。
(1)这两句的意思相同吗？为什么？
(两句话的意思有点不同：上面一句只说了庄稼的颜色，下面一句除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了)．
(2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样？让我们带着高兴的心情读一读。
5．稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢？
(播放多媒体课件)秋天，农田里的景象
你们看到了什么呢？
(出示)农田里，稻子( )，高粱( )，棉花( )。
(这里引导学生描绘景物，不仅可以用上表示颜色的词，也可以用上表示事物状态、动作的词)
过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那么他们玩得怎么样？让我们也去感受一下。
(三)教学第4自然段。
1．指名读第4自然段。
2．这一段里有几句话？分别告诉我们什么？
3．什么是“向着天空亮开了嗓子”？谁能来试试？
4．指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊!
教师引读：大家……多开心啊!(第二句话)
5．第一句用“有的……有的……”，第二句用了“大家……”。想一想：虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有什么不同呢？
(先具体后概括)
6．指导朗读。
第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。
师生比赛读，全班齐读。
三、总结全文
1．读了全文之后，你有什么感受？
2．秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的情景留在脑海中，好吗？
3．齐声有感情朗读全文。
第三课时
教学目的
1．有感情背诵课文。
2．会用“有的……有的……还有的……”写一段话。
3．会模仿课文写一篇小练笔。
教具准备
教学挂图或投影片。
教学过程
一、复习
1．谁能读读描写美丽的秋景的课文《秋游》？
2．谁能读出更好、更美的感受？
二、指导背诵
1．读得真好!愿意把这美丽的秋景永远留下来吗？让我们把这篇课文背下来。
2．可以看板书或看图背诵。
3．自背，同座位互背，指名背。
三、指导仿写一段话
1．再读第4自然段，体会用“有的．．．有的．．．．还有的．．．．”这种先具体后概括的写法。
“有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下呢？
2．提供句式说话。
(1)在操场上，小朋友们有的 ，有的 ，还有的 ，大家 ，玩得多开心呀!
(2)放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的 ，有的 ，还有的 ，多 !
3．学生自由讨论，还有哪些场景、事物可用“有的……有的……还有的……”
这种先分后总的写法来写？
(1)讨论交流：农贸市场 商场里 过年家里热闹的景象……
(2)自由说，同座位互相说，互相纠正。
(3)指名说。
四、指导小练笔
1．同学们，你们在春天或秋天时出去玩过吗？
2．可以仿照课文由景到人，从上到下的顺序来写写你所看到的景象？我们来评评谁写得!
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