八年级政治上册教案设计,2024八年级政治上册教案设计

第二节 因地制宜发展农业

教学要求 1.了解我国的农业发展状况。 2.能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。 3.举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能因地制宜地发展农业。 结构分析 本节共分四个标题：“农业与我们”“农业的地区分布”“发展农业要因地制宜”和“我国农业面临的挑战与对策”。通过学习，学生会对农业的重要作用、在我国的地区分布状况、发展农业的策略和原则以及我国农业今后的发展方向有一个较为全面的认识。 在第一个标题当中，教材首先利用几张图片和简短的文字介绍了农业的简单分类，接着通过活动让学生列举出农业为生活和工业生产提供的农产品，学生在调查和总结的过程中自然体会到了农业在国民经济中的重要作用。 在介绍我国农业的地区分布时，教材首先利用地图将我国的东西部地区作了对比，包括它们的自然条件和发展起来的主要农业部门。在此基础上，又将对我国东部地区南北方农业的对比安排到了活动当中，学生可以结合前面学习过的关于地形、气候等知识，以及教材前面的分析思路，进一步了解我国农业的地区差异，包括耕地类型、熟制和主要的农作物。最后，教材进一步介绍了山区农业随海拔高度而出现的差异。这里实际在告诉学生：地区差异不仅包括水平方向上的差异，也包括垂直方向上的差异。 在第三个标题中，教材首先通过两张图介绍了影响农业发展与分布的主要自然和社会经济因素，第104页的活动3，是对学生是否已经理解上述影响因素的一个验证。为了使学生理解因地制宜发展农业的重要性，教材还通过正反两方面的实例说明了这个问题。 第四个标题是结合我国的现阶段国情而来的。在人口增多、耕地减少、环境日益恶化的形势下，解决我国的农业问题有几个基本的途径；第一是建立稳定的商品粮基地，第二是提高农业生产的技术（例如发展生态农业）。通过努力，我们的农业生产必将会取得令人满意的结果。 内容点析 1.关于农业的概念。农业的概念有大有小，狭义的农业仅指种植业，而广义的农业按照劳动对象的不同，则可包括农（种植业）、林、牧、副、渔五大部门。其中，种植业的结构包括粮食作物、棉花、油料作物、糖料作物、水果和经济作物等。 2.图4.12中三个人对农业的看法，充分强调了发展农业的重要性：从我国人口的角度来说，农业是解决人民温饱的基础；从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈，是关键；正因为如此，对于国家决策者而言，农业成为发展国

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教师寄语：天下兴亡，匹夫有责

学习目标：1、理解父母为自己成长付出的辛劳，学会与父母沟通，认同民族文化，继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感。

2、提高整合运用所学知识分析解答社会问题的能力。

3、培养爱国情感，努力学习，增强报效祖国的责任感。

学习过程

一、知识梳理

1、认识家的作用，简述为什么要孝敬父母，怎样孝敬父母？

2、影响我们与父母沟通的因素有哪些？我们应怎样与父母沟通？

3、简述祖国的可爱之处与维护民族团结的重要性。

4、简述民族精神的内涵与意义，怎样落实爱国行动。

二、合作探究——集思广益

5、当你与父母发生了矛盾，会如何处理？

6、青少年应如何承担起建设祖国的重任？

三、典型示例

7、某校八年级（1）班召开了一次关于“家”的主题班会，在班会上同学们踊跃发言，各抒己见。甲同学说：“家就是挨骂的地方。”乙同学说：“家是温暖的港湾。”两同学说：“家不是讲理的地方。”丁同学说：“家是棵大树，好乘凉休息。”

⑴对于上述说法你赞同哪一种？为什么？

⑵面对与父母的矛盾冲突，你认为应该如何解决？

四、拓展提升

8、点击中考（2008德州）

北京奥运火炬传递在法国受阻后，针对法国某些媒体的歪曲报道和拙劣表演，旅法华侨华人和中国留学生于2008年4月19日在巴黎举行“支持北京奥运，反对媒体不公”万人集会。集会上，留法学生李洹不顾一些人的恐吓，发表了长篇法文演讲，既表达了对法国人民的尊重与友好，又抨击了法国媒体的不实报道，解释了西藏问题的真相，让在场的人为之振奋，法国人听得震惊和入神。事后，面对记者，他说：“宁可让自己受委屈，也不能让祖国受委屈。”

当祖国的荣誉和利益受到损害时，李洹为什么要“宁可让自己受委屈，也不能让祖国受委屈”？

9、热点追踪：

材料一：2009年7月5日，在“疆独”势力极力策划煽动下，极少数不法分子在乌鲁木齐市肆意打砸抢烧，给人民群众生命财产造成极大损失，严重破坏社会秩序和社会稳定。不管“疆独”分子如何表演，新疆自古以来就是中国的一部分是更改不了的，中国在和平发展道路上稳步前行的势头是阻挡不了的！

材料二：《民族团结之歌》：“五十六朵鲜花共栽一个盆，五十六棵翠竹共连一条根。五十六个民族团结一条心，就能把祖国建设得繁花似锦。五十六窑砖瓦筑成一栋房，五十六车矿石炼成一炉钢。五十六年民族团结一条心，就能把祖国建设得繁荣富强。”

1、仔细阅读材料一，你能

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【教材分析】

“五十六个民族五十六朵花”让学生了解我国绚丽多彩的民族文化，是加强民族团结、弘扬民族精神的基础，是培养民族魂、民族情的基础。

【学情分析】随着年龄的增长，除了自我意识的增强，即将跨入九年级的学生视野逐步扩展，生活范围逐渐从家庭、学校、扩展到社会。了解各民族的文化风采，是肩负民族振兴的使命，是做一个负责任公民的内在要求。

【教学目标】

1. 知道我国各民族共同创造了辉煌灿烂的文化，每个民族以不同的风格展示着自己的风采，感受民族风采，体会博大精深的民族文化。

2. 培养学生爱我中华，爱我家乡的情感，增强对民族文化的认同感。

3. 培养搜集和处理资料、信息的能力。

【教学重难点】感悟博大精深的民族文化

【教学方法】情景教学(猜一猜、说一说、跳一跳、唱一唱、奏一奏等形式)、小组合作探究

【教学准备】制作学案和ppt

1、教师准备我国少数民族地区分布图及图例说明。

2、准备歌曲《五十六个民族五十六朵花》。

3、把学生分成若干个学习小组，搜集不同民族的风情如：服饰、饮食、歌曲、歌舞、乐器(音乐)、礼节、风俗习惯、世界文化遗产等。

【集体备课意见】

1、本框内容不属中考考试内容，但是民族团结、增强民族文化的认同感，弘扬民族精神的基础，还是要从感性上多感悟和体会，从感性认识到理性认识。

2、师生搜集丰富多彩的感性材料，巧妙设置情境，由情境话题展开课堂讨论，在师生、生生合作中明理导行。建议以活动为主，活动的设计让学生有很大的参与度，同时在问题的设置上又注重思考和归纳，这样，让学生通过自己的活动参与得出结论，增强学生的学习兴趣，增强对各民族特色文化的了解和对民族文化的高度认同感。

3、教学设计中要充分考虑到我国民族问题的国情，又要运用历史、辩证的观点去看待民族问题

【教学过程】

导入新课：

【播放歌曲】(听歌曲，激发感情)

《五十六个民族五十六朵花》，五十六朵争奇斗艳的花，让我们一起来欣赏、领略。

活动一：【民族文化展示会】把每个小组的交流成果进行全班展示：

1、根据搜集不同民族的风情如：服饰、饮食、歌曲、歌舞、乐器(音乐)、礼节、风俗习惯、世界文化遗产等课前分成若干的学习小组，分别展示。

2、学生用多种方式在班上交流汇报。形式如：讲故事、表演、演讲、图片等

例：歌舞秀民族：学生唱出一句民族歌曲或展示一个民族舞蹈动作，猜猜是哪个民族?

思考：为什么根据服饰、歌曲、舞蹈就能

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第一课时 家，温馨的港湾 教学目标： 通过学习，引导学生感受家庭生活的温暖，体会父母为自己成长付出的辛劳，培养学生关心父母、孝敬父母和长悲的积极情感。 使学生知道父母给与了自己生命，父母抚养教育自己成人，懂得孝敬父母是中华民族的传统美德，也是法律赋予的义务。 教学重点： 引导学生从家庭生活中体会父母的养育之恩，激发孝敬父母的积极的情感。 教学难点： 培养学生在生活中关心父母、体贴父母的行为习惯，真正把父母的感激之情转换为孝敬父母实际行动。 课前准备 1、布置学生搜集反映自己家庭生活温馨场面的照片，带到课堂上与同学们交流。 2、让学生回顾父母为自己做过的事情当中最令自己难忘的一件事，准备在课上与同学们共享。 教学过程： 播放《让爱住我家》的歌曲，听着这首歌我们会不约而同的想到我们自己的家，家，应该是我们最熟悉的地方，指导学生阅读《可爱的家》，思考走遍天涯海角，最思念的地方是什么？在家中是谁给我们带来了温暖？自己又该给家里做些什么？今天我们来一起分享家庭的温馨，一起思考对家庭的责任。 学生活动： 教师组织学生展示自己准备的照片，介绍一下自己选择这张照片的原因。介绍完了之后，要求学生用一句话表达自己对家的感受。 活动结束后，教师进行总结，揭示家庭的美好——是落叶回归的根，是孤雁向往的巢，是江河拥抱的海，是航船依靠的岸。是我们温馨的港湾。 教师引导、组织活动：说一说父母为我们做过的最令自己难忘的一件事？ 学生活动：略 教师讲故事《她把生的机会留给孩子》介绍英雄母亲——卢映雪。 学生总结：父母从生活上无微不至的抚养、照顾我们，交给我们基本的生活技能；父母从思想品德上关怀、教育我们，引导我们树立人生的目标，教会我们如何做人。父母把子女看作自己生命的一部分，父母对子女的爱是最无私、最真挚的爱。 作为学生，我们应该学会感恩，教师请学生讲“香九令，能温床”的故事，告诉学生孝敬父母是做人的本分，是中华民族的传统美德，是法律应尽的义务。（讲解中教师注意引导） 应该怎样做呢？ 出示胶片：你会怎样做 父母要出远门时，我会 父母在工作中遇到烦恼时 父母生病时 父母给我们提意见时，我会 还能做到： 通过活动，学生知道要多理解，关心 、体贴他们，尊重父母等等 收获平台 通过本节课学习，你知道了什么？ 你打算怎样做？ 课堂练习 布置作业：行为作业 回家做几件

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一、教材分析

《枣核》是当代作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文。文章紧紧扣住思乡这一主题，以“枣核”为线索，一一记述了友人的思乡之情之恋之举，写友人“想厂甸，想隆福寺”，“想旧历年”，“想总布胡同院里那棵枣树”，描写友人在异国他乡居住地精心设计修造“北海”的情景。所有的这一切都写得那么真切，那么精巧，无一句华丽的辞藻，却把这位友人依恋故土之心写得那么细致，那么深刻，感人肺腑。作者选材独具慧眼，裁剪精当，表现了深邃感人的主题：“改了国籍，不等于就改了民族感情。而且没有一个民族像我们这么依恋故土的”。编者将其安排在八年级（上册）语文教材第二单元，爱国情怀单元，本单元主要是让学生倾听爱国主义的赞歌，感受志士仁人的爱国情怀，培养崇高的爱国主义感情。学习本文旨在让学生了解作品叙述的具体事件，倾听海外游子的爱国心声，进而引发学生热爱家园、报效祖国的情思。同时学习写人记事的方法：剪裁精当，结构精巧。

二、学情预估

由于八年级学生缺乏特定的情感体验，所以难以理解所谓的“游子心境”，教师宜调动学生已有的知识积累，激活学生原有的情感体验，进而联系课文中同窗思乡的心理活动和表达思乡心切的独特方式来体会海外游子的心境：身处异国他乡，心恋故国故土。

三、学习目标

知识与能力

①理解课文内容，学习饱含深情的语言

②学习课文以枣核为线索结构全篇的精巧构思

过程与方法

以朗读为主线，联系人物所处的生活环境，扣住人物言行品评人物，领会人物情怀

情感态度、价值观

体悟海外华人对故土的依恋之情，树立热爱家园、报效祖国的意识

学习重点：文章精巧的结构，热爱故土的深情

学习难点：理解美籍华人深厚的民族感情

四、教学设想

陈钟梁先生曾经说过：“语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处。语文课首先要上出语文味儿，要上得朴素自然，要向学生传递语言深处的美。”我想语文课必须在充分的课堂实践活动中，提高学生的阅读感受能力，使学生在阅读中能把握作品中的人物与事件，对作品中感人的形象、动人的情境和独特的语言，形成自己的感受、体验与评价，不断丰富自己的精神世界。为了“让学生在大量的语言实践中掌握运用语文的规律”，我设计了放声朗读、定向感知、思考解读、创意表达四个学习环节。

五、教学过程

预习设计：1、自读课文，围绕“枣核”将课文分成四部分，并分别概括其主要内容。思考“枣核”在文中的作用。

2、在文中画出能表现同窗依恋故乡的语句

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一、指导思想

认真贯彻党的教育方针，以以人为本，全面、协调、可持续的教育科学发展观和先进的教育理念为指引，积极推行学校的集体备课，资源共享，课后反思的集体备课制度。加强组内教师教育教学理论学习，深入钻研教材，把握时代命脉，不断更新教学观念和教学方法，提高教学水平和能力。做好教学常规工作，全面提高学生的政治素养、学习能力、创新意识和实践能力，为学生的终身发展打下良好的思想政治基础。

二、八年级学生特点

总体上讲，学生学习积极性比较好，普遍都有自觉性。但是课堂气氛有待改善，学生思维灵活性不够强，部分学生学习缺乏兴趣，目的不明确。

三、教材分析

八年级教材可读性强，教育功能突出，理论联系实际，文体通俗易懂，可以调动学生动手、动脑、动口的积极性。突出了重点、热点、思想点。这是教材特点。教材重点、难点。重点在于增强学生法制观念，教理导行。难点在于提高学生认识和学生的践行指导。

四、教学措施

(一)、做好教学常规工作

认真钻研教材、教纲。熟悉教材及其指导思想，积极参加集体备课，上好每一节课。做到授课胸有书。认真细致的批发学生作业，及时收发。严格要求学生独立完成作业。及时检测。

2. 虚心学习多听与政治科相关教师的课。

3. 认真及时写好计划和总结，按计划实施教学工作。

(二) 积极参加教研活动，提高业务水平

1、积极参加科组、学校的教研活动，承担学校安排的本期政治的教研课，提高教研能力积极撰写教学论文或教学设计。

2、努力学习，提高专业理论水平。平时注重再学习，浏览百科，摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。

五、方法措施

1、积极进行教学改革，提高教学质量。

2、认真钻研教材，备好，上好每一节课，向45分钟要质量。

3、在教学过程中培养学生的创新精神与实践能力，使学生养成自主学习。

4、培养学生的自学能力、思维能力和分析概括能力.

5、加强学生的基础知识的练习，做好作业、单元测试及讲评工作。

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一、导语

把先哲圣贤当作自己的朋友。以激发学生认识读懂陶渊明。

二、感知内容，读诗识人

在讨论确定分析的角度。老师把学生发言有价值和启示性的点以关键词的形式，写在黑板上。

１、讨论角度及内容：

⑴　时间：

⑵　身份：

⑶　原因：

⑷　情感：

⑸　境遇：

⑹　主动被动：

２、总结：

⑴　分析感知内容的方式角度。

⑵　学生总结此种分析的结果：

在痛苦的追求中，陶用了３０年的时间人生真谛，在县令和农民两种身份中做了主动选择，最终把田园做了自己安身立命的归宿，从而也成了无数人安身立命的家园。

（此中，可以从学生各方面的回答中予以总结。）

三、以上内容是怎样表达出来的，在这些内容中哪些地方写得最精彩，为什么

１、精彩一：田园的景物及景物特点。

景物（方宅草屋榆柳桃李村烟鸡狗）

特点（真实幽雅开阔宁静和谐）

关系（远近动静对比衬托）

关键词（暧暧依依荫罗误拙本）

２、精彩二：用艺术手段选择景物（比喻）

官场（尘网、樊笼）

自己（羁鸟、池鱼）

心房（户庭、虚室）

３、精彩三：情感与景物的合一

总结：以上是意象的三个特点。

四、真情体验一：让意象活起来

１、在彭泽县衙里：

２、在回归的路上：

３、在夜深人静的时候：

真情体验二：

其实，我们还有更重要的朗诵：那就是将来，我们身心受到侮辱的时候，能大吼一声“我不干了”，让这首诗脱口而出，咏而归，成为自己的鼓舞和支持，成为人生的宣言。

五、课外拓展

设计一：为陶渊明写一生平简介。

设计二：用给定的关键词写一段评论。

设计三：如果在现实中你碰到陶渊明的情况，你该如何选择。比如《快乐老家》。

六、推荐书籍

《面向秋野》、《古典幽梦》。

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八年级上册《内战烽火》教学设计 教学目标 知识与能力： 通过本课的学习，使学生掌握全面内战爆发前后的基本史实，包括抗日战争胜利后，美帝国主义支持国民党阴谋发动内战；重庆谈判和《双十协定》；全面内战的爆发；转战陕北；刘邓大军挺进大别山。 通过思考“*为什么要去重庆谈判？”培养学生初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。通过引导学生认知《美国军用飞机空运国民党军队到内战前线》《*等赴重庆谈判》《*率领党中央和人民解放军总部转战陕北》《刘邓大军胜利到达大别山》四幅插图，培养学生识别图画的基本技能，初步具备通过图画获取知识、处理历史信息的能力，形成用图画的形式陈述历史问题的能力。 过程与方法： 通过收集抗战胜利后，美帝国主义和蒋介石政权相互勾结，阴谋发动反共反人民的内战的资料，能够认识到美帝国主义要变中国为它的殖民地，以蒋介石为首的国民党，要在中国继续实行大地主大资产阶级的独裁统治的本质。通过阅读“蒋介石邀请*去重庆商谈和平的电报” 的内容，共同讨论、探究蒋介石邀请*赴重庆谈判的目的和*冒险去重庆谈判的原因，学会用历史的眼光来分析历史问题，认识国民党*政治欺骗的手法和独裁内战的反动本性，理解*为争取和平民主做出的努力。 了解*中央转战陕北的史实，思考*中央主动撤出延安和人民解放军粉碎敌人进攻的原因，初步认识是由于*执行了正确的作战方针和方法，党的正确领导是革命取胜的法宝之一。了解刘邓大军挺进大别山的史实，探究刘邓大军挺进大别山是人民解放战争开始转入战略进攻的原因，从而学会从不同角度思考问题，学习解决历史问题的一些基本方法。 情感态度与价值观： 通过了解*为争取和平民主与国民党*的专制独裁进行斗争的史实，使学生感知和平民主来之不易，增强学生维护和平民主的自觉性，并增强对党的热爱之情。 通过感知在*领导下，人民解放军为*国民党的独裁统治，历尽艰辛、英勇作战、不畏牺牲的精神，使学生确立积极进取的人生态度、坚强的意志。 教材分析和教学建议 一、重点和难点： 抗战胜利后，中国面临着两种命运、两个前途的决战。本课的主题在于使学生对“中国*为争取和平民主做出了很大努力，但是国民党政府在美帝国主义支持下悍然发动内战” 的情况有比较全面而清晰的了解。第一个子目“重庆谈判”是内战烽火燃起前，国共双方在谈判桌上的政治较量。首先在“重庆谈判”这一子目中介绍了美蒋阴谋发动内战、蒋介石为赢得备战时间

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这篇《初中八年级语文上册《背影》教学设计》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

八年级语文上册《背影》教学设计

【教学设想】 课文教学方案是教师自己“读”出来的，要找到自己动情的“原始心理历程”。尤其是自己读出了心得之后，教学自可达到“无案之案”的境界。笔者读《背影》，读出了“三境”：“我们的家境”、“父亲的老境”、“我的心境”。正是在这“三境”之下，自己真正体会到了作者在字里行间所表达的生命与生命之间的依存和温暖。由此，指导学生阅读本文，重在营造出一种情绪氛围，消除学生情感上的那一层“隔膜”，变“无情无意”地读为“有意有情”地读，感受文章的真情、深情。对车站送别时父亲买橘子的细节、文中出现的几次背影描写、我的流泪、父亲的话语等，简略处理，而把重点放在指导学生对文章中其它交代背景、营造情境文字的品读上，引领学生走进文本，走进作者。 课堂采用“五环教学模式”，突出学生学习行为；总体目标分解到课时，在教学环节中予以兑现，追求课堂教学实效。 【教学目标】 1、准确朗读、书写和解释课文中所运用的以下字词 差使 奔丧 蹒跚 交卸 狼藉 琐屑 簌簌 迂腐 颓唐 游逛 踌躇 触目伤怀 2、朗读文中描写父亲两次“背影”的语段，能说出两次背影描写对表达主题的作用。 3、能解说“我”的四次流泪和文章描写的父亲的四句话所包含的感情。 4、从课文中筛选相关信息，说明“我们的家境”、“父亲的老境”和“我的心境”。 5、结合自己的阅读经验，能够说清楚自己认为的文章语言最突出的一个特点。 6、能够结合自己的实际生活，评价作者与父亲之间真挚的亲情。 【教学重点】 1、朗读文中描写父亲两次“背影”的语段，能说出两次背影描写对表达主题的作用。 2、从课文中筛选相关信息，说明“我们的家境”、“父亲的老境”和“我的心境”。 3、结合自己的阅读经验，能够说清楚自己认为的文章语言最突出的一个特点。 【教学方法】自学——讨论——展示——检测——评价 【教学条件】投影仪 ppt 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一学时 第一环节：课堂自学 【教学目标需明确，问题目标要准确，学生自学时，教师巡视，根据个别需求进行指导。】 一、教师简介作者的同时，导入新课，激励自学 二、出示教学目标（多媒体出示） 1、准确朗读、书写和解释课文中所运用的以下字词： 差使 奔丧 蹒跚 交卸 狼藉 琐屑 簌簌

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野 望

王绩

东皋薄暮望， 徙倚欲何依。

树树皆秋色， 山山唯落晖。

牧人驱犊返， 猎马带禽归。

相顾无相识， 长歌怀采薇。

《野望》写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷，是王绩的代表作。

“东皋薄暮望，徙倚欲何依。”皋是水边地。东皋，指他家乡绛州龙门的一个地方。他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。

下面四句写薄暮中所见景物：“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。

然而，王绩还不能象陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。

读熟了唐诗的人，也许并不觉得这首诗有什么特别的好处。可是，如果沿着诗歌史的顺序，从南朝的宋、齐、梁、陈一路读下来，忽然读到这首《野望》，便会为它的朴素而叫好。南朝诗风大多华靡艳丽，好象浑身裹着绸缎的珠光宝气的贵妇。从贵妇堆里走出来，忽然遇见一位荆钗布裙的村姑，她那不施脂粉的朴素美就会产生特别的魅力。王绩的《野望》便有这样一种朴素的好处。

这首诗的体裁是五言律诗。自从南朝齐永明年间，沈约等人将声律的知识运用到诗歌创作当中，律诗这种新的体裁就已酝酿着了。到初唐的沈佺期、宋之问手里律诗遂定型化，成为一种重要的诗歌体裁。而早于沈、宋六十余年的王绩，已经能写出《野望》这样成熟的律诗，说明他是一个勇于尝试新形式的人。这首诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，经过情——景——情这一反复，诗的意思更深化了一层。这正符合律诗的一种基本章法。

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