上册语文老师教案

范文人的编辑花时间整理了“三年级上册语文老师教案”，请将此页收藏方便您日后查看。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，而现在又到了写课件的时候了。上课时老师要按照教案课件来实施。

三年级上册语文老师教案 篇1

《总也倒不了的老屋》教案

教学要求：

1.会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。

3.品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。

教学重难点：通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。

教具准备：教学课件、生字卡片

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、初读课文，整体感知。

1.揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗?想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧!

2.板书课题：“总也倒不了的老屋”。

3.教师配乐范读。

二、自学生字新词，试读课文。

1.这座老屋为什么总也倒不了?相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

三、朗读练习。

1.开火车朗读，每人读一自然段。

2.指名分段朗读。

四、巩固字、词，指导写词。

1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。

“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。

“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。

b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢?

二、分段读议，加深感悟。

1.第一、二自然段。

(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗?老屋为什么准备倒下去?

(2)学生读后交流。

可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在

查看全文>>>

一、引入：

学生演唱有关老师的歌曲《风儿，你不要吹》

你听了这首歌有什么感受？

板书课题35 我的老师①

二、阅读感悟：

读第一小节，你了解到什么？

板书：刘老师教我们历史课

这位历史老师之所以能让作者深深思念的原因是什么？让我们围绕第一小节来学习课文。

（一）“刘老师”

1、虽然全文都是写他，第二、三小节是从人物的外貌、语言动作具体描写。

2、用不同的符号找出相应的语句。（读读议议）

忠厚朴实的外貌

幽默自嘲的语言介绍自己。

特殊的肢体语言深深感染着学生

3、理解句子

教室里自然升腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时增加了对刘老师的尊敬。②

（二）“教”

刘老师教学与众不同之处在哪里？第5小节：出乎意料的细节描写有哪些？通过口试情景的描写体现了刘老师关爱学生，会鼓励学生。

（三）“历史课”

第4小节：枯燥的历史课吸引作者的是什么？更具有说服力来证明教得好的是什么？

课讲得好，文化底蕴很深，具有强烈的爱国热情。（完成填空）③

（四）“我们”

找描写“我们”反应的句子。用一个词语来形容我们的反应。

（间接描写，更衬托刘老师。）

（五）一个简单而又耐人寻味的开头配了一个怎样的结尾呢？我们一起来读读④

对老师充满深情的本文作者就是苏叔阳。⑤

三、总结全文，读写结合

学了课文一位坚强，和蔼，爱生如子的好老师俨然出现在我们的眼前，作者在三十年后仍深深的思念着刘老师。我们也面临着小学毕业，你认为怎样的老师才是你心中真正的好老师会让你长久思念？以“我心中的好老师”为题写一写自己的想法。⑥

板书设计：

刘老师：忠厚 幽默 坚强

教：关爱学生 善于鼓励

我们：受益匪浅 终生难忘

历史课：文化底蕴 深厚爱国

查看全文>>>

教学要求：

1、学习本课生字，理解所学词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解课文的内容，激发对教师的热爱之情。

教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，并从中体会教师工作的伟大和艰辛，培养对教师的热爱之情。

教具准备：

小黑板、课文录音、教学挂图

教学时间：2课时。

教学过程：

一、导入

1、板书课题

2、九月，是收获的季节,也是感恩的季节。在这美丽的九月里，我们要把最深切的祝福送给谁？（教师）（课件）

3、同学们，在你几年学校生活中，哪些老师给你留下了深刻的印象？为什么？

4、今天我们来学习一篇赞美教师的诗歌《老师，您好！》

5、齐读课题。

二、自学指导

1、打开书第六页：

请同学们自读课文，读准字音，读通句子，划出生字词，在不理解的地方打上“？”。

学生自学。

2、检查学生朗读情况。

生字、词语、句子

3、齐读全文。

4、同学们，读完了课文，你觉得教师的事业是怎样的呢？

（课件）教师的事业多么（崇高、美好）

为什么这么说？

三、学习第一段

1、（出示课件）

同学们看，科技在发展，时代在进步。而这一切都要感谢谁呢？为什么？

2、出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

3、理解“浸透”、“蕴含”。

4、这两句话的意思就是——(改成陈述句)。

5、为什么这么说呢？学生谈理解。

因为如果没有老师的辛勤教育……

6、看图，向学生介绍名人和她的老师

（海伦：是美国盲聋哑女作家，她用超人的毅力克服重重困难，写出了《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等14部著作。而她顽强成长，离不开她的老师沙利文。

伟大毛主席始终都尊敬自己的老师柳亚子先生。

这一幅幅令人惊叹不已的画作出自于我国画家徐悲鸿之手，而他的出色成就离不开法国老师达仰先生的精心指导。

被誉为“飞人”的田径运动员刘翔的成长更离不开他的恩师孙海平老师。）

而我们每一个孩子的成长更离不开老师的辛勤培育。

教师的事业就是这样：在昨天与今天之间……

7、齐读句子。

8、教师的事业不仅是崇高的，而且是——美好的，想知道吗？下节课学习

四、小结

查看全文>>>

教学要求：

1、学习本课生字，理解所学词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解课文的内容，激发对教师的热爱之情。

教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，并从中体会教师工作的伟大和艰辛，培养对教师的热爱之情。

教具准备：

小黑板、课文录音、教学挂图

教学时间：2课时。

教学过程：

一、导入

1、板书课题

2、九月，是收获的季节,也是感恩的季节。在这美丽的九月里，我们要把最深切的祝福送给谁？（教师）（课件）

3、同学们，在你几年学校生活中，哪些老师给你留下了深刻的印象？为什么？

4、今天我们来学习一篇赞美教师的诗歌《老师，您好！》

5、齐读课题。

二、自学指导

1、打开书第六页：

请同学们自读课文，读准字音，读通句子，划出生字词，在不理解的地方打上“？”。

学生自学。

2、检查学生朗读情况。

生字、词语、句子

3、齐读全文。

4、同学们，读完了课文，你觉得教师的事业是怎样的呢？

（课件）教师的事业多么（崇高、美好）

为什么这么说？

三、学习第一段

1、（出示课件）

同学们看，科技在发展，时代在进步。而这一切都要感谢谁呢？为什么？

2、出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

3、理解“浸透”、“蕴含”。

4、这两句话的意思就是——(改成陈述句)。

5、为什么这么说呢？学生谈理解。

因为如果没有老师的辛勤教育……

6、看图，向学生介绍名人和她的老师

（海伦：是美国盲聋哑女作家，她用超人的毅力克服重重困难，写出了《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等14部著作。而她顽强成长，离不开她的老师沙利文。

伟大毛主席始终都尊敬自己的老师柳亚子先生。

这一幅幅令人惊叹不已的画作出自于我国画家徐悲鸿之手，而他的出色成就离不开法国老师达仰先生的精心指导。

被誉为“飞人”的田径运动员刘翔的成长更离不开他的恩师孙海平老师。）

而我们每一个孩子的成长更离不开老师的辛勤培育。

教师的事业就是这样：在昨天与今天之间……

7、齐读句子。

8、教师的事业不仅是崇高的，而且是——美好的，想知道吗？下节课学习

四、小结

查看全文>>>

—。教学目标：

1、情感与态度目标：体会印度人民对甘地的深厚感情。

2、知识与能力目标：体会消息的结构特点， 比较消息与通讯的不同，学会消息的写法。

3．过程与方法目标：用心感受课文中有特色的语言，评价感人肺腑的人物——甘地。综合运用比较阅读，课外阅读的方法指导学生在阅读中找出消息的各要素，能分析消息的不同结构形式，能具体地区分通讯与消息的不同。

二、教学重难点：

1.掌握消息的各个组成部分（标题－导语－正文－背景－结尾）和结构形式(金字塔式、倒金字塔与金字塔相结合)

2比较消息与通讯的不同。

三．教学时数：两课时

学习方法：感知课文，比较阅读、合作探究

教学设想：

1．比较阅读《心随飞翔》和《甘地被刺》分析消息的结构特点，比较《英雄潇洒走苍穹》和《甘地被刺》分析消息与通讯的不同。

2.概括能力训练：阅读报纸的一则近期新闻，请学生运用所学知识分析它的特点（此时教师要有方法指导）

.3.作业布置：运用题——写作训练。

第一课时

教学过程：

（一） 导入新课。

以激情导入为兴奋点 ，走进甘地，了解甘地生平以及材料背景。

（二）整体感知课文:

把握课文主要内容，重点难点探究人物，时间，地点，事件发生的原因、经过和结果；从题材上抓住人物事件的典型意义，从遣词造句上体会精炼的新闻语言。

（三）以解读点击连接为切入点 本文是篇事件消息，联系《真实快速地报道生活》一文，说说这篇消息的各个组成部分在哪里？找出文章的标题、导语、正文、背景、结尾 以及倒金字塔的结构形式)

板书

该板书学生不仅一览无遗地揭示了这则消息的内容、结构，同时也以非常直观的形式图解了“倒金字塔结构”的特点，便于学生轻松自如地理解文章的重难点。

第二课时

（一） 导入：联系上节课内容。

（二） 比较阅读

比较阅读《心随飞翔》和《甘地被刺》分析消息的结构特点(金字塔式、倒金字塔，倒金字塔与金字塔相结合)

比较《英雄潇洒走苍穹》和《甘地被刺》分析消息与通讯的不同。1) 消息的概念和特点

消息——只报道事情的概貌而不讲述详细的经过和细节，以简要的语言文字迅速传播新近事实的新闻体裁，也是最广泛、最经常采用的新闻基本体裁。

消息的特点：

a. 篇幅较短，内容简明扼要，文字干净利落；

b. 常有一段导语，开门见山，吸引读者；

c. 通常一事一报，讲究用事实说话；

d. 更注重时效，报道快速及时；

e. 基本表达方法是叙述

2

查看全文>>>

以下内容是范文资讯网编辑整理，主题为“小学语文老师的教案”，本文供你参考，希望能帮到你。教案课件是老师上课的重要部分，准备教案课件的时刻到来了。要知道一份优秀的教案课件，是能让老师课堂教学氛围大大不同。

小学语文老师的教案 篇1

最近，我有机会听了两节阅读课，上的都是苏教版第三册《水乡歌》。这是一篇热情讴歌水乡美景的赞美诗，语言文字优美，读来让人浮想联翩。如何引导二年级的孩子读进文中，走进画一样的诗中，两位执教老师颇费心机。一位老师是将文字与画面分割成若干块，一一在孩子面前呈现；另一位老师则把孩子带到文字与画面旁，放手让孩子去品味、欣赏。现将两节课中最具代表性的两个片断节录如下：

【教例一】

出示第一段文字：水乡什么多水多。千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。

师：读一读，想一想：这段话主要告诉我们什么

生自读。

生：我从千条渠，万条河中体会到了水多。

师：这里千和万说明了什么

生：说明水乡的渠和河很多很多。

生：我从池塘一个连一个中体会到了水多。

师：一个连一个说明了什么

生：说明了水乡的池塘很多。

生：也说明水很多。

生：我从绿水荡清波中体会到了水美。

师：绿水是什么样的

生：绿水是水碧绿碧绿的。

师：清波呢

生：清波是水很清澈，上面还有波纹。

师：是呀!你们看水乡的水这么多、这么美。让我们朗读并把这段话并背诵下来。

生练习有感情朗读、背诵

【教例二】

出示第一段文字(同上)

师：好好读读这段话，老师相信小朋友们自己一定能读懂的。

生自读。

师：刚才读这段话时，你们的脑海中是否出现了一幅幅水乡的画面。(出示水乡图)

师：请小朋友们再图文对照着读一读、想一想，然后说说水乡的水给你留下了怎样的印象，你的眼前仿佛出现了什么景象。

生自读(读得很投入)

生：我仿佛来到了水乡，走到哪里都能看到水。

生：我也仿佛来到了水乡，我睁大眼睛，想数一数水乡有多少条水渠和小河，可是我怎么也数不过来。啊，水乡的水太多了!

生：我看到了水乡的小河，河水很清很清，连河底的水草我都能看到，有时水草旁还会有小鱼虾游过呢。

生：我看到的水乡小河和朱珠刚才说的不太一样。河水是碧绿碧绿的。一阵微风吹来，河面上就荡起一层一层的小水波，太美了!

师：假如现在小朋友们就站在水乡的渠边、河边、塘边，你们最想去做什么呢

生：我想画一幅画，画下千条渠，万条河，池塘一个连一个，绿水荡清波。

生

查看全文>>>

课题

13 小河与青草

教时

二课时

教学目的要求

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。

理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。

教学重点难点

识字、写字、朗读、背诵。

教

学

过

程

第一课时

一、 揭示课题

1、 看图，谈话导入。

2、 揭示课题。指名读题。

3、 齐读课题。

4、 过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？

二、 初读指导

1、 看图读故事开头和结尾。

（1） 看图读开头。

a看投影1，点名回答三个小伙伴是谁。

b从图上能看出它们去干什么吗？

c出示第一自然段。

指名齐读，指导读好句中停顿。

指导感情朗读。分组读，表演。

（2） 看图读结尾。

a看投影2，问：这幅图上画的是什么？

b出示课文最后一段。

c再次映示投影1，问：

读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？

2、 引入故事中间部分。

（1） 引导学生根据生活经验说说栽树的步骤，相机出示下列词语，指名读。

（2） 可是——出示：没有锄头挖树坑怎么办？

没有箩筐运肥料怎么办？

没有水桶浇水怎么办？

（3） 是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。

（4） 自由读课文，要求借助拼音将第二至五自然段读正确，读流利。

（5） 检查自读情况。

出示词语读。

点名朗读。

三、 指导写字

1、 认读生字：同 拉 么。

2、 指导书写。

3、 学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。

四、 课内作业

1、 用“一同”说一句话。2、 熟读课文。

第二课时

一、 精读训练

1、 看图听课文录音。

三个小伙伴什么工具也没带却栽好了树，多有趣！要是能把这个故事有声有色地讲出来、演出来，比听它更有意思了。

2、 指导讲、演故事。

（1） 交流：三个小伙伴，你喜欢谁？为什么？

（2） 练读课文，要求：把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读，让老师和同学听了也喜欢它。

（3） 汇报朗读，评议，教师重点指导读好下列语句（略），体会小动物们自告奋勇，承担责任。

（4） 难怪树栽好了，它们那么愉快。齐读结尾。

（5） 师生听配乐边读边表演。（6） 自由练习讲、演。

（7） 点名上台讲故事，戴上

查看全文>>>

一、教学目标 （一）整体感知，把握小说情节，理清作者思路。 （二）品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。 （三）揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。 二、课时安排：二课时 三、教学过程

第一课时 一、导入。 听取学生在学习和生活中的感觉。 二、正音听读 捻niǎn 噗pū 蜷quán 簪zān 琅琅láng 发窘jiǒng 抽噎yē 恍惚huǎnghū 抽泣qì棱角分明léng 听读课文，要求同学听准读音，整理故事情节。 三、整体感知课文。 学生朗读课文，思考下列问题。 1、京京为什么渴望朗读课文？又是在什么情况下实现了自己的愿望的？他能不能读好课文呢？ 当李京京看到讲义上印的《凡卡》时“他喜欢极了”，因为凡卡使他想起乡下跟爷爷在一起的幸福生活，想起了和妮儿一块儿摘桑果、吃桑果的趣事。课后听了赵小桢“软绵绵、奶声奶气”地练习，更增强了他公开课上事先布置好的赵小桢不敢举手，别人更不敢举手，只有李京京举起了手。“程老师有点慌乱了”，在实在没有人举手的情况下，处于无奈，程老师只好叫李京京读。凡卡的遭遇引起了有着相似经历和同样不幸命运的李京京深深的共鸣。他读得声情并茂，“教室里一片寂静”，大家都被感动了。 2、嗓子沙哑的李京京为什么想读而且一有机会就能读得很感人，而声音又脆又甜的赵 小桢事先答应了读，却最终没有勇气在公开课上举手，担心自己读不好。 李京京和赵小桢的区别在于，朗读过程中是否有自己的情感参与。（当然情感参与的前提并不限于相似的经历，而应当是朗读者在理解的基础上进行的体验性阅读。凡卡是个穷孩子，朗读时要准确地把握住他的情感，而不能读成爱撒娇的小姑娘的情感。） 3、李京京在实现愿望的过程中，吐露了怎样的“心声”？ 心声：凡卡的故事唤起了他深埋在心底的亲情和友情，他渴望将自己内心的情感表达出来。 4、李京京为什么关注赵小桢等人练习？ 明确：“他喜欢极了。那个穷苦的、可怜的小人儿凡卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点儿神情恍惚”。这样的心绪，为渴望表达又被粗鲁地阻止李京京关注赵小桢等人练习提供了合理的心理基础。同时作者再次突出表现了他读书愿望的迫切以及对课文情感的准确把握，为下文李京京读书的成功埋下伏笔，也为戏剧性高潮的到来提供了合理性。这一笔不仅丰满了人物形象，还显出情节安排上不枝不蔓的特点。 5、怎样理解“他真想念。不是要出

查看全文>>>

[知识与技能] 1练习诗歌的朗诵。 2学习比喻、顶针、拟人修辞在诗歌中的运用。 [过程与方法] 朗读，讨论，仿写，体会。 [情感态度和价值观] 1理解作者对理想的解释和对有理想的人的赞美。 2萌发树立远大理想的感觉。 [教学过程]

第一课时

预习，听写。 范读（听录音），齐读，一人一句开火车读，结尾齐读。 分析第一、二小节诗的含义、修辞。 第一小节：理想是前进的方向。 运用了比喻、排比、顶针的修辞。顶针是学生第一次接触，应该揭示其特点，并且举例：“归来见天子，天子坐明堂。”（《木兰诗》） 第1、2个比喻是什么意思，起什么作用？（ 第４句中的“黎明”比喻什么？ 第二小节：理想有时代性。 第１２和３４句之间为何是句号而不是分号？ [作业]：模仿第一、二小节写８句诗，要运用三种修辞，内容自定。 听写改错。

第二课时 齐读。 分析第三至第十二小节。 三：人类一代又一代的理想，推动历史的发展。 “历史的脊梁骨”如何理解？ 四：理想的实现要经历多次的挫折和失败。 与《在山的那边》相同的诗句是哪些？ 五：理想给人力量。 指出每一句写理想给人何种力量？ 与３４句含义相同的古诗：“烈士暮年，壮心不已”（《龟虽寿》曹操）联系书后背诵篇目 六：理想是崇高的。 如何理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”？ 七：有理想的人常感寂寞。 如何理解“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品”？ 八：理想对人生的意义。 “不幸”指哪些？ “大写的人”指什么样的人？ 九：理想使人重新做人。 十：对理想要执著。 “玷污”和“被扒窃”如何理解？ 十一：理想对人生的重要性。 [作业]：做课程探究。

第三课时

交流仿写的诗。 十二：鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。 比喻的内涵。 结尾抒发了什么样的感情？ 与本诗结尾含义相同的《在山的那边》的诗句是哪些？ 记忆附录中关于理想的名人名言。 讲课程探究。

[作业]：预习

查看全文>>>

这篇《初二上册语文教案：老王》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目标 　1．以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。 　2．理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。 　3．熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。 　4．探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。整体把握课文，体察人物思想感情。 　5．揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。 教学重点 　引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。揣摩语言，深入领会语句的意味。 　1.自读点拨法。本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断；刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情。教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。 　2.合作探究法。阅读中关乎作品情感、材料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决。 教具准备 多媒体cai课件、录音机及磁带、投影仪及胶片、打印好的文字资料 学流程设计

一、导语设计 (背景音乐：《让世界充满爱》) 同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。 二、指导自读，把握文意 1．投影显示生字词，检查学生的预习情况。 　(1)注音 　塌　败　取　缔　伛　翳　骷　髅　绷　滞　笨　愧　怍 　(2)释义 塌　败　滞笨　取　缔　愧　怍 2．学生所读课文，以善良体察善良，领会作者与人物的思想感情。 听读中发挥想像，头脑中再现鲜活的人物形象。 思考：本文是写人记事的散文，那么见于文中的老王是怎样一个形象呢?请学生自读课文谈出自己的阅读感知。作者对他的态度是怎样的？ 学生积极回答，教师归结： 从课文写老王的生活片断可以看出，老王穷苦卑微却纯朴善良。他靠一辆破旧的三轮车活命。“*’’期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，他的眼睛又

查看全文>>>