下册说课稿

古之学者必有师，师者，所以传道、授业、解惑也，优秀的教师授课前，都会备好教案。教案对老师的教学内容有着推进和保证的作用。我们作为服务提供者编辑了“三年级下册语文清明说课稿”以满足您的需求，经过阅读您不仅会有新的知识还会有新的体验！

三年级下册语文清明说课稿 篇1

教学目标：

1.会认3个字，会写5个字，其中重点认识魂字，重点指导书写魂字，注意左右结构的字是左窄右宽。正确读写牧童、遥指词语，并注意遥指的遥。

2.背诵课文，并会默写。

3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。

教学重点：

背诵课文，借助注释理解诗句的意思。

教学难点：

这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？

教学准备：

课件

教学时数：

1课时

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

教师：播放课件（课文配套光盘中的图片+民乐《春天》）教师朗读《清明》。并请学生评价这首诗哪些字词用得好。

学生：欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。

教师：小结，多媒体展示课文对本诗的评价。

纷纷（纷纷一词正是《清明》绝句中的诗眼，那么何谓诗眼？）

比较：纷纷之雪──大

纷纷之雨──细

揭示了诗歌形象春雨的特色

比较：春雨：天街小雨润如酥、

夏雨：如倾如注

秋雨：淅淅沥沥

【设计意图：揭示了春雨独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。纷纷所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。通过对纷纷这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的景：春雨的特点与境界。纷纷还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来。】

行人断魂：

通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的情：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。

【设计意图：通过品味纷纷、行人断魂，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种境界。】

学生齐读：

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魄。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

二、默读古诗，学习生字

多媒体出示欲、魂、借、酒、牧5个生字，老师讲解欲字与浴区别来记，酒和洒区别来记。

三、分组活动，构图绘画

学生：分四个小组活动讨论，根据自己的想象，给《清明》这首诗配一幅插图。教师：做适当的优劣点评。

【设计意图：让学生通过理解古诗内容，画出自己体会的诗句的内容，这样可以加强学生对古诗的理解。】

四

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我今天说课的题目是《信条》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材 《信条》是人教版必修四第三单元的第三篇课文，该单元以“热爱生命，及如何度过生命”为主题展开。 《信条》《信条》作为一篇随笔，它的主要特点是短小却语言简练，并且蕴涵着深刻的人生哲理。挖掘文中蕴藏的深刻的人生哲理既是解读文本的过程，也是培养学生独立思考能力的过程。 2、高一学生的阅读的思维习惯还不适应这种内在逻辑性很强的作品，因此本文教学要重点把握文章主旨，并试着运用逻辑思维方式来思考和表达问题，所以教师在教学过程中相机引导是教学重中之重。 根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为： 1. 知识与技能：分析文中列举的信条，理解其广泛、深刻的内涵；探索其现实意义；培养自主探究能力 2. 过程与方法：阅读作品，提出自己的见解。 3. 情感态度与价值观：领悟文章丰富的精神内涵，提高个人素养。 本文语言看似平实，但朴素的语言表现的是广泛而深刻的人生准则，因此我将本课的教学重点确定为： 1、分析文中列举的信条，理解其广泛、深刻的内涵； 2、领悟文章丰富的精神内涵，提高个人素养。 为了帮助学生更好地理解文章主旨，我将本课的教学难点确定为：通过分析关键语句，联系生活，思考信条的内涵。

二、说教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教学方法是朗读法、点拨法、讨论法，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用多媒体手段辅助教学 播放录象，创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习。

三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。 环节1 导入新课 由幼儿的行为引发学生思考：如果放任儿童的天性，不教给孩子一些信条，不对孩子的行为进行约束，将会产生怎样的巨大影响？ 设计意图：创设学习氛围，由此引发对“信条”重要性的思考。 环节2 再读课文 1、教师与学生共读课文。 设计意图：使学生产生参与感，进一步引发学习兴趣。 2、分析题目 学生活动：谈谈自己对“信条”含义的理解 课件投影：“信条”现代汉语词典中解

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各位评委、各位老师，大家好！

今天我说的课题是《中东》，这一课题选自广东人民版的义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册中的第八章第一节《中东》，适用于七年级学生学习使用。

第一课时

一、说教材

作为区域地理的内容，“中东”这一节的教材并没有着重某一个国家，而是对整个区域进行了总体描述。教材突出了以下几点：①长期的热点地区；②重要的地理位置；③丰富的石油资源；④匮乏的水资源；⑤宗教以及文化的差异。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思考培养分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练。

根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本课知识目标有如下四点：

1.能指图说出中东地区的范围和位置，以及重要的临海、海峡、运河；

2.能运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，并能领会中东石油对本地区经济及世界经济的重要影响；

3.运用中东河流图及世界气候图，分析本区水资源状况；

4.了解中东的文化差异和宗教矛盾。

能力目标为：

通过本节的学习，加强培养读图能力，以及对地图的归纳、推理、分析判断能力，同时培养的自主学习能力。

思想目标：

结合时事地理内容，培养关心社会和关心世界的情感，树立可持续发展的资源概念与人地协调观念，明确世界各国各民族应团结协作，而非势力抗衡，呼吁世界和平。

综上所述，根据新课标对学生认识水平的要求确定：中东处于三洲五海之地的重要性和中东地区错综复杂的矛盾为教学重点。中东地区矛盾的复杂性，既是本课重点又是本课难点，就其重点而言，它是中东问题难以顺利解决的症结所在，又是中东地区战火频仍的重要原因。教学过程中应当引导学生进行全面分析，提高学生分析问题的能力。

本课的又一难点是：巴以冲突。这既是一个历史渊源很深的问题，又是一个现实矛盾很突出的问题。尤其是巴以疆界线的划定，学生很难读懂。

对教材我是这样处理的，本节课共用三课时，第一课时主要利用多媒体展现冲突、战争频繁的中东，激发学生呼吁世界和平的情感；接着利用自制课件辅助讲授中东重要的地理位置和丰富的石油资源，并通过课堂练习对重点加以巩固。第二课时，从中东的气候入手，分析中东匮乏的水资源，以图片叙述文化的差异，并通过动画演示巴以的领土纷争，教师在教学中应当做到既全面兼顾，又突出重点。第三课主要从分析伊拉克入手，通过分析伊拉克的历史

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一、说教材

1.本节内容在教材中的地位与作用

本节教材是初中《地理》七年级下册第九章西半球的国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的缩影。

2. 编者的意图：力求以贴近生活的方法来帮助学生感知世界。

3. 教材的主要内容和特点：

(1)本节教材以人种作为切入点，诱导学生思考世界人种的分布，但巴西人的肤色又不同于世界三大人种，从而引出了民族大熔炉的缩影的内容。 教材在举例中采取“引而不发”的方法，让学生来总结巴西的自然地理、人文地理、经济地理等方面的地理基础知识。

(2)在掌握了足够的基础知识后，教材要求学生学会运用巴西的自然条件、人口分布、历史背景、经济发展等因素对巴西农业和工业布局进行分析。目的是培养学生的联系实际能力。

(3)在联系实际贴近生活的内容中，教材又提供了大量的阅读资料及图片，培养学生从直观的角度来认识巴西。

4.重点、难点：

重点：通过巴西过去与现在经济结构差异的对比，了解巴西经济的发展历程。让学生认识到殖民主义统治对巴西的影响及当今世界的发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。

难点：　a.使学生懂得保护热带雨林的重要意义。

　b.热带雨林的成因及亚马孙河水量大的原因分析。

5. 教学目标:

（1）认识目标:

a.知道巴西是拉丁美洲面积、人口最多的国家

b.能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题。

c.能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征。

d.能说出巴西工农业生产的特征。

e.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。

（2）能力目标：

a.分析独特的拉丁文化的成因。

b.认识到殖民统治对巴西种族的构成及政治、经济、文化的深远影响。

c.学会分析巴西热带雨林的成因及，亚马孙河水量大的原因,提高综合分析地理问题的能力。

d.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法。

（3）情感目标：

培养学生热爱科学、增强环保意识。

二、说学生

巴西是足球王国，对大多数学生来说并不很陌生，现代媒体手段先进，同学们可以通过上网、报纸、杂志查找各种资料进一步认识巴西。

初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因

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这篇《小学五年级下册语文《白杨》说课稿》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

《白杨》说课稿 一、说教材 《白杨》是九年义务教育六年制小学语文第十册第二组课文中的一篇讲读课。这是一篇借物喻人的文章，写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。 本篇课文，一、是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二、是培养学生认真阅读、思考课文内容，理解含义深刻的句子，形成自己见解的能力，并能把自己的见解说出来。因此，我拟定了以下几个教学要求： 1、学习本课4个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。 3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。 4、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解。 课文重点、难点，是要了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心，领悟作者借物喻人的表达方法。 二、说教法 本文采用了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻。在课文里作者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写，突出了人物的不同个性特点。在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容设计幻灯投影、放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。 在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把人物的心理活动揭示出来，如爸爸的神态变化；两个孩子的对话要读出天真和稚气来，要注意哥哥和妹妹的不同个性特点；爸爸说的那段话，因为是对孩子说的，严肃中又不失亲切和循循善诱。本文的教学以读为主，通过朗读一理解一朗读，并结合多媒体等方法教学本课。而为了培养学生的独立自主学习能力，课堂上我大胆放手让学生自己提出问题，发表自己的见解，我做适当的提示或点评，让学生当学习的主体，老师则起主导作用。 三、说学法 因为教是为学服务的，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学习。为了让学生能自己从阅读中提出问题和见解，为了激发学生学习兴趣，表达自己见解的欲望，我着重引导学生运用朗读、直观、自己提问题，大家共同研究等方法来读懂课文，体

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各位评委、各位老师，大家好！

今天我说的课题是《中东》，这一课题选自广东人民版的义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册中的第八章第一节《中东》，适用于七年级学生学习使用。

第一课时

一、说教材

作为区域地理的内容，“中东”这一节的教材并没有着重某一个国家，而是对整个区域进行了总体描述。教材突出了以下几点：①长期的热点地区；②重要的地理位置；③丰富的石油资源；④匮乏的水资源；⑤宗教以及文化的差异。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思考培养分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练。

根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本课知识目标有如下四点：

1.能指图说出中东地区的范围和位置，以及重要的临海、海峡、运河；

2.能运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，并能领会中东石油对本地区经济及世界经济的重要影响；

3.运用中东河流图及世界气候图，分析本区水资源状况；

4.了解中东的文化差异和宗教矛盾。

能力目标为：

通过本节的学习，加强培养读图能力，以及对地图的归纳、推理、分析判断能力，同时培养的自主学习能力。

思想目标：

结合时事地理内容，培养关心社会和关心世界的情感，树立可持续发展的资源概念与人地协调观念，明确世界各国各民族应团结协作，而非势力抗衡，呼吁世界和平。

综上所述，根据新课标对学生认识水平的要求确定：中东处于三洲五海之地的重要性和中东地区错综复杂的矛盾为教学重点。中东地区矛盾的复杂性，既是本课重点又是本课难点，就其重点而言，它是中东问题难以顺利解决的症结所在，又是中东地区战火频仍的重要原因。教学过程中应当引导学生进行全面分析，提高学生分析问题的能力。

本课的又一难点是：巴以冲突。这既是一个历史渊源很深的问题，又是一个现实矛盾很突出的问题。尤其是巴以疆界线的划定，学生很难读懂。

对教材我是这样处理的，本节课共用三课时，第一课时主要利用多媒体展现冲突、战争频繁的中东，激发学生呼吁世界和平的情感；接着利用自制课件辅助讲授中东重要的地理位置和丰富的石油资源，并通过课堂练习对重点加以巩固。第二课时，从中东的气候入手，分析中东匮乏的水资源，以图片叙述文化的差异，并通过动画演示巴以的领土纷争，教师在教学中应当做到既全面兼顾，又突出重点。第三课主要从分析

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《标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”本套教材注意体现这一要求，二年级下册教材继续学习找规律的内容。本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律。

在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形数的简单排列规律，二年级继续学习找规律，本册教材的变化就是图形和数列的排列规律稍复杂一些，如图形的排列呈形状和颜色的循环变化。本节课的教学目标如下： 1、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动使学生发现图形的循环排列规律。2、通过教学活动初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识、观察、操作及归纳推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识；使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

本节课的重点、难点

引导学生怎样发现规律

为了达成以上目标，攻克重点难点我是这样安排的：

一：创设情境，直接导入

同学们，你看谁来了，你知道柯南哪些情况？

今天他来考验我们，他写了下面数字排列，一行一行跟着课件念出来，请大家猜一猜他接下去怎么写？说你的理由？先独立思考，再跟同桌说说理由。

二：柯南博士看看大家很聪明，邀请大家参观他家的房子布置的怎样？看看有什么规律？

三、 在练习中达到巩固，我设计了一些练习，接着往下画，让学生在操作中得到巩固。体会我们说的一些规律。

柯南还有一些题目想考考你，你会接着往下画吗？拿出小的练习纸在纸上练习发挥想象，自由设计。

四、 你能像博士一样用符号来设计图案吗？你会创造这样有规律一组符号吗？说说你的理由，规律是怎样的

五、 总结

总之这节课我按照学生的好胜心理，让大家跟英雄赛一赛的心理特点，在愉悦的心态下学习这种只可意会，很难言传的数学规律。

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一、说教材： 《小池》是人教版一年级下册的一首古诗，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。 二、说教学目标： 1、正确、流利、有感情的吟诵古诗，背诵古诗。 2、认识“池、惜”等7个生字。会写“立”1个生字。 3、抓住诗眼“惜、爱”体会小池之美、画面之谐、诗人之爱，激发学生学习古诗的兴趣。 三、说重点： 以朗读和背诵作为基本训练形式，让学生通过反复吟诵来逐步理解诗句的意思，初步感受自然景色的美丽可爱，接受美的熏陶。 四、说难点： 指导学生理解“细流”与“泉眼”透过字面意思挖掘诗句背后的意蕴，感受到古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。 五、说学法： 对于一首古诗，在一年级学生的教学，如果只停留在对学生进行繁冗枯燥的解说，那就大错特错了。因为这种把诗的言语肢解为有关言语，捎带情理的空洞说教的教学，让学生对诗通过其特殊形式表现出的形趣、意趣、理趣、志趣等就始终缺乏真切的感受。所以，本诗在教师的引导下，应该这样学： 1、强调吟诵传情法。前面已经讲述，诗歌学习缺少吟诵，就等于是鱼离开水一样。诗歌应有的意境就会丧失全无。所以教学中的朗读指导，以正确读—熟练读—感情读为途径，配以音乐读，体会情趣读，从而使学生在吟诵中受到美的感染。 2、玩索养趣法。古代诗人在字词的使用上十分讲究，力求完美。本诗也不例外，抓住古诗中“惜、爱、立”，品味、深挖，让学生走进诗境，体验小池的情与爱，才能让学生走进作者的情感世界，体会诗味诗情，感受作者对小池的喜爱。 3、想象展情法。想象是审美的翅膀，凡是我们在艺术作品里发现为实的东西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通过眼睛去发现美的。因此，古诗教学中，我让学生想象还有哪些动物立上头。不仅可以使学生积淀了语言，更重要能使学生获得小池不仅景色美，而且和谐美，也可以激发学生学古诗的兴趣。 4、多媒体整合法。本诗虽是描写初夏的小池的景色。对小学低年级学生，言语积累能力比较低，理解起来更不容易。于是在教学古诗前运用多媒体以图说话引入，以诗找景，以图解诗，以景悟情，变静为动，化难为易，充分调动学生各种感官参与学习，培养学生学习兴趣，发

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斑羚飞渡说课稿 各位领导，评委老师：大家晚上好! 今天很高兴也很荣幸能够和这么多师兄师姐一起参加此次说课比赛。这对我来说是一次巨大的挑战，更是一次经验的积累。今天我给大家说课的内容 是《斑羚飞渡》教学对象是初一学生，课时为一课时。 一 、说教材 《斑羚飞渡》选自七年级下册第六单元的第二课，本文描写了一群斑羚被逼上绝境，为了种族得以延续，老斑羚义无反顾的选择死亡，舍生取义的壮举。本文通过惊险动人的镜头描写，能够引起学生的阅读兴趣，也能够开拓学生的视野。同时让学生体会到斑羚们在危机时刻的那种团结精神和协作能力。这既是对本单元关注动物世界的延伸，又启示人们重新审视人与自然的关系，培养学生的社会责任感。 根据新课标教学理念，以培学生勤动手，勤思考为核心，将学生对生活的感受和学习的体验放在首位，注重培养学生实践能力、广泛的兴趣和爱好，所以我确立教学目标是： 1.知识目标：了解本课的大概内容，能够复述斑羚飞渡时的主要情节。 2.能力目标：通过品味文中生动形象的语言，理会文中借景渲染的手法，提高鉴赏能力。 3.情感目标：领会斑羚在危机关头的协作能力和自我牺牲的精神。培养团结协作能力。 二，教学重点，难点 重点：品味文中优美生动的语言，领会动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章的深刻主旨 难点：培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识、关爱自然的意识 三、说学法 初一年级的学生已经具备了较好的理解能力和朗读、口头表达等能力，因此在教学过程中我设计了口头复述，引导学生采用自主学习法、合作探究法、讨论法、交流法等，让学生亲身感受、体验、主动去掌握运用知识。 四，说教法 托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识。”新课标的教学理念要求教师把课堂教学变成师生交流、合作、体验、创造、表现和享受美的过程;注重学生的发展，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的空间;鼓励学生创造，培养良好的合作意识和团队精神。基于此，我采用的教学方法有导入法、直观教学法、启发式教学法、探究法、对比法、讨论法、归纳总结法。并运用：“引—激—拓”的课堂教学模

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广东广州市19中 雷陆地 大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级下册第四单元第十九课《观舞记》。我的说课分为七个板块：（出示幻灯片） 第一板块 (播放多媒体) 本课我确定了三个教学目标:知识目标、能力目标、情感目标。 第四单元是以文化艺术为主题，如《社戏》中的乡村戏剧；《口技》中的民间传统艺术；《竹影》中的绘画艺术；《观舞记》、《安塞腰鼓》中舞蹈艺术。本课《观舞记》具有非常强烈的民族文化气息，表现了鲜明的民族特色。作者冰心运用高超的语言技巧来表现舞台艺术，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，使读者发挥自己的想象力。根据《语文新课程标准》的要求，结合七年级学生实际认知水平和参与能力基础，联系现实生活。我把更多的自由想象空间留给学生，使学生可以充分地展示自己的情感、态度、价值观。 第二板块： 语感是对语言文字的感知体会，根据《语文课程标准》中的理念：“让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”，叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。” 培养语感就是引导学生通过对语言文字的阅读分析，披文而入情，深入理解语言文字的内在含义，充分感受到作者所要表达的思想感情。因此我确立本文的教学重点为： 本文对舞蹈艺术的描写优美生动。 第三板块 根据学生年龄特征，本着“从感性认识到理性分析”的教学思想；结合本课的文化背景、高超的语言技巧及写作的特色，我确定的教学方法是“以朗读法为主，点拨法、多媒体演示法为辅”，（播放多媒体）

我之所以确定以“朗读法为主”的原因是朗诵是多种感官参与的以声释义的活动，是把文字符号转化成声音，直接感受语言，揣摩作者蕴含的情趣和意念，充分感知课文准确的用词，生动的造句，巧妙的布局，感人的情境等，使课文内容主体化，想象化，进而对文章内容产生真切敏锐的感受，即“读书百遍，其义自现”。 第四板块 我认为：一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生学习的方法。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。（播放多媒体）学法具体如下: 1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、 朗读法：指导学生朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、

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