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电磁感应教案,2024电磁感应教案,电磁感应教案范本

电磁感应教案

高三物理复习教案：电磁感应

高三物理教师工作总结

高三英语专题教案

高三英语教案

09-25

1、电磁感应属于每年重点考查的内容之一，试题综合程度高，难度较大。

2、本章的重点是：电磁感应产生的条件、磁通量、应用楞次定律和右手定则判断感应电流的方向、感生、动生电动势的计算。公式e=blv的应用，平动切割、转动切割、单杆切割和双杆切割，常与力、电综合考查，要求能力较高。图象问题是本章的一大热点，主要涉及ф-t图、b-t图、和i-t图的相互转换，考查楞次定律和法拉第电磁感应定律的灵活应用。

3、近几年高考对本单元的考查，命题频率较高的是感应电流产生的条件和方向的判定，导体切割磁感线产生感应电动势的计算，电磁感应现象与磁场、电路、力学等知识的综合题，以及电磁感应与实际相结合的问题，如录音机、话筒、继电器、日光灯的工作原理等.

第一课时电磁感应现象楞次定律

【教学要求】

1、通过探究得出感应电流与磁通量变化的关系，并会叙述楞次定律的内容。

2、通过实验过程的回放分析，体会楞次定律内容中“阻碍”二字的含义，感受“磁通量变化”的方式和途径，并用来分析一些实际问题。

【知识再现】

一、电磁感应现象—感应电流产生的条件

1、内容：只要通过闭合回路的磁通量发生变化，闭合回路中就有感应电流产生.

2、条件： ①____________; ②____________.

二、感应电流方向——楞次定律

1、感应电流方向的判定：方法一：右手定则 ; 方法二：楞次定律。

2、楞次定律的内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。

3、掌握楞次定律，具体从下面四个层次去理解：

①谁阻碍谁——感应电流的磁通量阻碍原磁场的磁通量.

②阻碍什么——阻碍的是穿过回路的磁通量的变化，而不是磁通量本身.

③如何阻碍——原磁通量增加时，感应电流磁场方向与原磁场方向相反;当原磁通量减少时，感应电流磁场方向与原磁场方向相同，即“增反减同”.

④阻碍的结果——阻碍并不是阻止，结果是增加的还增加，减少的还减少.

知识点一磁通量及磁通量的变化

磁通量变化△ф=ф2-ф1，一般存在以下几种情形：

①投影面积不变，磁感强度变化，即△ф=△bs;

②磁感应强度不变，投影面积发生变化，即△ф=b△s。其中投影面积的变化又有两种形式：

a.处在磁场的闭合回路面积发生变化，引起磁通量变化;

b.闭合回路面积不变，但与磁场方向的夹角发生变化，从而引起投影面积变化.

③磁感应强度和投影

09-27

读后感应该怎么写范文一

写好读后感要做到四点：

一、读懂原文抓中心：我们在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路，只有引导学生通过认真地读，才有写感的条件。

二、选择重点作感点：一本好书和一篇好文章可感的点很多，必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深，角度最新，现实针对性最强，最善于写的感点，作自己读后感的切入点。

三、读感结合有侧重：指导学生处理好写读后感时读与感的关系，做到二不二要。

四、联系实际谈感受：指导学生联系自己或别人的思想和生活实际，写出真情实感。

读后感的基本思路如下：

1、简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个简字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。

2、亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为观点句。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。观点句在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。

3、围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

4、围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这实际可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。

以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，简述原文一般在亮明观点前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。

读后感应该怎么写范文二

读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。

读后感的格式（简单的说）：

第一段把书中主要内容，加以概括，作者写了什么，想表达什么。

第二段选择一个比较重要的点，也可以是自己认为重要的地方，

09-25

教学目标

一、知识目标 1、知道电磁驱动现象． 2、知道三相交变电流可以产生旋转磁场，知道这就是感应电动机的原理． 3、知道感应电动机的基本构造：定子和转子． 4、知道感应电动机的优点，知道能使用感应电动机是三相交变电流的突出优点．

二、能力目标 1、培养学生对知识进行类比分析的能力． 2、培养学生接受新事物、解决新问题能力． 3、努力培养学生的实际动手操作能力．

三、情感目标 1、通过让学生了解我国在磁悬浮列车方面的研究进展，激发他们的爱国热情和立志学习、报效祖国的情感． 2、在观察电动机的构造的过程中，使学生养成对新知识和新事物的探索热情．

教学建议

1、由于感应电动机的突出优点，使它应用十分广泛、本节对它做了简单的介绍，以开阔学生眼界，增加实际知识．但作为选学内容，对学生没有太高的要求，做些介绍就可以了． 2、可以通过回忆前一章习题中提到的电磁驱动现象，本节的关键是通过演示、讲解使学生明白三相交变电流也可以产生旋转磁场，做到电磁驱动，这就是感应电动机的原理．这有利于新旧知识的联系和加强学生学以致用的意识．有条件的可以看实物或带学生参观，以增加实际知识． 3、课本中的感应电动机的内容，简要地介绍了感应电动机的转动原理，其中的核心内容是旋转磁场概念．建议教师如果可能的话，应找一台电动机，拆开了让学生看一看各个部分的形状．三相感应电动机在工农业生产中的应用很广泛，能让学生看一些实际例子．

教学设计示例

感应电动机

教学准备：幻灯片、感应电动机模型、学生电源、旋转磁铁教学过程：一、知识回顾

电磁驱动现象说明二、新课教学：感应电动机 1、过回忆绍电磁驱动现象：在u形磁铁中间放一个铝框，如果转动磁铁，造成一个旋转磁场．铝框就随着转动．这种电磁驱动现象．告诉学生感应电动机就是应用该原理来工作的． 2、旋转磁场的产生方法：旋转磁铁可以得到旋转磁场在线圈中通入三相交流电也可以得到旋转磁场． 3、感应电动机的结构介绍定子：固定的电枢称为定子转子：中间转动的铁心以及铁心上镶嵌的铜条叫转子 4、鼠笼式电动机模型介绍感应电动机的转子是由铁芯和嵌在铁芯上的闭合导体构成的．闭合导体是由嵌在铁芯凹槽中的铜条（或铝条）和两个铜环（或铝环）连在一起制成的，形状像个鼠笼，所以这种电动机也叫鼠笼

09-25

教学目标

二、能力目标 1、培养学生对知识进行类比分析的能力． 2、培养学生接受新事物、解决新问题能力． 3、努力培养学生的实际动手操作能力．

教学建议

教学设计示例

感应电动机

教学准备：幻灯片、感应电动机模型、学生电源、旋转磁铁教学过程：一、知识回顾

09-27

读后感应该怎样写范文一

读后感应该怎样写范文二

在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫读后感。读后感的基本思路如下：（1）简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个简字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。

（2）亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为观点句。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。观点句在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。

（3）围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

（4）围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这实际可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活

07-15

当我们看过一篇有意义的文章、名著或小说后，感触很深，想写篇读后感，那么怎样写好读后感呢？下面是读后感应该怎么写，欢迎参考阅读！

一、读后感的概念

读后感的概念有两重含义：一是真实的、不受任何约束的读后感，二是一种作文的体裁，考试时要接受各种条件的约束。写读后感，主要是给自己看的，一定要真实，有什么感想（当然感想应当有意义，值得一写）写什么感想，与心得笔记不同，它要展开来写，尽量像一篇文章，尽量写得生动、实在、深刻。一般应当写清楚读了什么，有什么感想，联想到了什么，对自己有什么作用等。它不追求文体、格式框框，写起来也可长可短。

二、读后感的写法

写读后感最重要的一点是要读出所读书籍或者文章的“眼睛”，它是你展开来写的基础、中心和出发点，这个问题我们已经在上一讲里说过了，这里不多讲了。其次，写读后感，有它一定的规矩，有的书上把它归纳为“引、议、联、结”，四个字，想公式一样。对于这些规矩我们不可以不学，考试时只要内容有创意，套用这种公式未尝不可；但我们也不要受其所限，写成千篇一律的“八股文”，也可尝试在结构上有自己的创意，有自己的个性。但不管怎样，读后感也离不开“读”——对原文的引述、概括、评价等等，离不开“感”——自己的感想。只要把这两个字表达好了，是好的读后感。

三、写读后感的基本技巧

在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章叫“读后感”。

读后感的基本思路如下：

(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。

(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。

(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

01-06

读一本好书就像和一个高尚的人说话，读书，热爱阅读，是一个人成功的不二法宝，在读过一篇书籍之后人们内心都会有一定的收获和体会，我们就可以通过文字的方式把那些心得体会记录下来，您从作品中有哪些领悟呢？你不妨看看蚕的读后感应该怎么写模板，希望对大家有所帮助。

蚕的读后感应该怎么写篇1

《大江南北》杂志上有一篇题为《每个人都应该像树一样成长》的文章。讲述了一位农村的孩子，在历经了两次高考的失败后，不气馁，第三次终于考上了北大，并成为了新东方的董事长兼总裁。他的名字叫俞敏洪，他有着远大的理想，他有一颗善良的心……

读了这篇文章，让我明白了做人要有理想，要向着理想出发，可能你会在理想的路程中跌倒。俗话说：从哪里跌倒，就从哪里爬起来。俞教授把自己比作是一只蜗牛，它要和雄鹰比攀金字塔，它一次又一次爬上去，摔下来，但他不气馁、不服输，他拥有艰苦奋斗的精神和忍受一切挫折和失败的能力。就像科学家做实验一样，不是做一次、十次，而是一百次，甚至上千次。语文课本中的《第一朵杏花》里这样说道：“要有精确的时间，只要常年累月的观察。”

我还明白了要学会与别人分享，不要自私自利，也要有为别人服务的精神。同学们都能看到你的所作所为，并记在心里，你的付出也不会是白白付出，可能会有更好的回报。俞教授就是这样一个人，大学四年时间里，他每天打扫宿舍卫生，每天帮同学打水，十年后，在美国的同学都纷纷回来和他合作新东方，就是因为他为别人打扫了四年的卫生，和打了四年的水。有句话说：只要自己美才能启发更多的美。换句话说：只要自己为别人付出了，才能启发更多的人付出。因为有付出总会有回报。

让我们做一个有理想、有一颗善良的心人吧。有了远大的理想，就像航船有了灯塔，不会迷途。而拥有了善良的心，也就像为航船插上了风帆，助就达到成功的彼岸。

蚕的读后感应该怎么写篇2

学习了《我应该感到自豪才对》这一课，我感受很深。《我应该感到自豪才对》这篇课文。告诉我不能因为自己的优点而嘲笑别人的缺点。也不能因为自己的缺点而感到自卑。说明人不能因为自己的优点而骄傲自满，也不要因为自己的一方面不如别人而自卑，骄傲也许会带来更多的落后，自卑也许会带来更多的自卑。

这句话表现了骄傲和自卑的后果。缺点不代表它没有它没有用处。文中的小骆驼最后找到了被小红马嘲笑部位的用处，最后再也不怕别人嘲笑了。优点也不代表它用处大。文中的小红马因为知道了它和小

10-18

教案是每一位老师职业生涯中非常重要的教学文稿。优秀的教案的创新点突出，只有创新才不会使自己的教案落入俗套，如何写一篇比较标准的教案呢？作为资深的我们我特别推荐这篇经典的“电磁铁教学反思模板”，如果您觉得本网页不错请把它加入您的收藏夹！

电磁铁教学反思模板【篇1】

电磁铁及其应用教学反思

引言：电磁铁作为一种重要的应用电磁学原理的器件，在现代工业生产和科学研究中发挥着重要的作用。然而，在电磁铁及其应用教学中存在着一些问题，本文将通过对教学实践的反思，探讨如何改进电磁铁及其应用教学，提高学生的学习效果和应用能力。

一、教学内容设计

1. 理论知识的呈现：在教学中应注重从基础的电磁学原理出发，系统地介绍电磁铁的结构、工作原理、性能参数等基本知识。通过清晰的逻辑脉络和生动的示例，帮助学生建立起对电磁铁的概念和认知。

2. 实验环节的设置：电磁铁作为一种实际的应用装置，应该注重培养学生的实践操作能力。在教学中，可以设计一系列的实验，如通过改变电流大小来观察电磁铁的磁力变化，或者利用电磁铁制作简单的电磁振铃等，让学生亲自动手操作并观察实验现象，从而深入理解电磁铁的工作原理。

二、教学方法改进

1. 启发式教学法：在教学过程中，采用启发式教学法能够激发学生的思维和创造力。可以通过提出问题、引导讨论、提供实例等方法，让学生主动思考和参与，提高他们对电磁铁及其应用的理解和思考能力。

2. 多媒体教学手段的应用：电磁铁及其应用属于一门实践性较强的学科，因此在教学中应充分利用多媒体手段，如ppt、视频等，展示电磁铁的实际应用场景和工作过程，以帮助学生更直观地理解相关的知识，并增强学习的兴趣。

三、实践环节的加强

1. 实地参观与实习：为了增加学生对电磁铁及其应用的了解，可以组织学生进行实地参观和实习。可以安排参观相关的生产厂家或科研机构，了解电磁铁在实际生产和研究中的应用情况。同时，可以为学生提供实习机会，让他们亲自操作和维护电磁铁，增加他们的实践经验。

2. 项目设计与实践：在教学中，可以组织学生参与一些与电磁铁相关的项目设计和实践活动。例如，可以要求学生通过设计并制作一个可以利用电磁铁实现的小型机械装置，从而锻炼他们的动手能力和应用能力。通过这样的实践活动，学生将更全面地了解电磁铁的应用，并培养解决实际问题的能力。

结语：电磁铁及其应用教学应该注重理论与实

04-16

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电磁铁教学反思范文篇1

《电磁铁》是教科版六年级上册《能量》单元第二课的内容。教材上安排的环节非常清晰：第一环节分两部分，其一是在铁钉上绕线圈，其二是测试铁钉电磁铁；第二环节也分两部分，其一是铁钉电磁铁也有南北极吗，其二是电磁铁南北极与哪些因素有关。

在教学和各位老师给出意见后，反思如下：

第一，有关材料的准备。学生实验过程中，剩磁现象比较严重，但这个现象其实是可以通过材料的准备来避免的。我在教学设计的时候，只是想到如果学生提出“为什么断电后还是会有几枚大头针吸在电磁铁上”这个问题，老师就口头解释原因，而没有在课前从材料上下手——烧铁钉，将生铁变成熟铁，这样不仅可以排除实验中出现剩磁的现象，还能为后面的探究实验节省时间。

第二，有关重点的侧重。本节课的教学内容较多，上课时间极为紧凑，如何省下时间留给环节二中的探究实验呢？在制作铁钉电磁铁这个环节中，我的教学设计是——学生阅读电磁铁的制作方法，简单交流后，直接制作，虽然省了时间，但是有的学生不会固定两头导线，导致在接下来实验时导线松动，影响实验效率；同堂异构的乐滢滢老师，她的教学设计是教师详细地讲解演示，使学生对电磁铁的制作方法更明确，但这样花的时间非常多，导致最后一个环节的第二部分没有时间完成。

在研讨的时候，有老师提出一个方法，我觉得很不错，可以借鉴：课前将每个电磁铁完成一半的制作，课堂上有选择性地演示（如选择压线的内容），学生有极强的模仿能力，看着已经做了一半的电磁铁，如何绕线，如何压线，肯定不在话下，这样既可以顺利制作完成电磁铁，又能节约很多时间，一举两得。

第三，有关放大的效果。本以为导入的环节用身边的发夹能让人眼睛一亮，但事与愿违，教学效果并不好，原因就是我准备的发夹太小，学生看得不清楚。因此，要将小发夹换成大发夹，电磁铁的线圈数量也要变多，这样现象才会比较震撼，才有吸人眼球的作用。

第四，有关其他的细节。

1、整体风格太“收”，当学生的回答是自己想要的答案时，马上说“好”，留给学生思考的时间太少。

2、有的提问和接话不够巧妙，需要在平日的教学中注意。如课前要充分预设，多想几种方案，这样才会有好的应对。

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