中班阅读区活动教案
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【设计意图】 当孩子懒懒的躺在床上时,透过他的视线,看到的是脚,有自己的,有爸爸的。于是孩子会满足于这种温馨的氛围中,当然也会和爸爸来一次小小的思维游戏啦。床上有几只脚?这个故事充满着温馨感、趣味性,虽然故事情节简单易懂,但一个又一个隐藏教育的身影却能够始终吸引着幼儿的注意,激发幼儿动脑筋的欲望,并在阅读过程中让幼儿体验到积极思考的快乐。中班幼儿对于观察推理非常感兴趣,《床上有几只脚》以幼儿熟悉的生活情景——床上有谁的脚丫、有几只呢为内容,创设了多个富有探究性的画面,激发幼儿运用想象、推理,从局部到整体进行猜测,锻炼了幼儿的观察判断能力。通过一系列单元式活动,让幼儿感受家庭的温馨及学习了单数和双数。 【活动示意图】 活动一:图书阅读——《床上有几只脚》 活动目标 1.能初步看懂画面,讲述故事的主要内容。 2.感受家庭生活的温暖。 3.能积极参与思考,回答问题。 活动准备 1.经验准备:事先知道家里有几个人。 2.物质准备:小图书人手一册、大图书。 3.环境准备:在地板上铺好地垫。 活动过程 一、游戏《几只脚。》入,激发幼儿阅读兴趣。 (一)邀请主动举手的小朋友脱下鞋子,一个一个地来到地垫上。每来一名幼儿其他幼儿就一起数一数、说一说:现在有几只脚。 (二)请幼儿一个接一个离开地垫。每离开一名幼儿,其他幼儿也一起数一数、说一说:现在有几只脚。 (三)引导幼儿从游戏中发现脚的数量递增和递减的现象。 师:这个游戏好玩吗?在我手里拿的这本书里面,就有一个小朋友在和他的家人一起做游戏,他们玩得真开心,让我们一起去看看吧! 二、自由阅读。 (一)教师发书,幼儿自由阅读小图书。 幼儿可结伴自由阅读小图书,仔细观察画面内容,与同伴小声讨论自己的想法。 (二)师幼共同阅读图书。 师:故事里都有些谁?你能看出他们在干什么?床上有谁?来了谁?又来了谁?走了谁?又走了谁?现在床上还有脚丫吗? (鼓励幼儿讲讲故事内容,并让其他幼儿进行补充) (三)完整阅读。 三、交流分享 1.你看了这本书后有什么感想?你觉得你们家会发生这样的故事吗? 2.星期天的早上,你和你的家长起床后都会做一些什么事情?你愿意和家人玩一玩“床上有几只脚”的游戏吗? 四、结束活动,幼儿有序收书,师
查看全文>>>做事有计划,才能接近成功,为了高效率工作。我们应该提前准备一份详细的工作方案,方案具有计划性、针对性、指导性、预见性、可行性。考虑到您的需求我们编辑了“幼儿园中班阅读区方案”,希望您喜欢这篇文章一起分享给您的朋友吧!
幼儿园中班阅读区方案 篇1活动目标:
1.理解绘本内容,能用比较连贯完整的话讲述绘本中的情节;
2.能用不同声调讲述老公公和老婆婆的对话;
3.感受老公公和老婆婆相互关爱之情,并用自己的方式表达对他人的爱。
活动准备:
材料:绘本《山谷娃娃》
经验:幼儿有体验过回声的经验
活动过程:
一、导入
播放录有回声的音频或视频激发幼儿兴趣,导入活动。出示封面,猜测绘本内容。
二、幼儿自主阅读,教师巡回指导
重点指导幼儿阅读绘本的方法;对重点画面的理解。
三、集体分享
重点分享故事的内容的理解;重点画面的理解;鼓励幼儿用不同的声调讲述对话。
四、情感迁移
你最喜欢谁?你会怎样表达对他的爱?——引发幼儿对他人的关爱,并鼓励幼儿用自己的方式去表达对他人的关爱。
摘自:《幼教金刊》20xx.04
幼儿园中班阅读区方案 篇22大胆表达自己对情节和词汇的理解,感受到丰富的情感。
三。了解和理解一些称谓词:叔叔、阿姨、叔叔、阿姨等,复习和巩固生活中一些常见的帽子。
活动重点:
孩子们被要求大胆地表达他们对故事的理解,并且基本上能够复述故事。
活动难点:
让孩子们通过自学学会理解故事的前半部分。
活动准备:
1通过相关的科学活动,孩子们已经掌握了一些常见帽子的名称、特点和用途。
2、自制相册:《小鸡成长**集》。
3、幼儿用书:《幼儿园渗透式领域课程》南京版,人手一本,并把书都翻到故事的后半部分。
4大字字卡:海员叔叔帽、太阳阿姨帽等。
5自制蛋形人物卡片[卡片上的人物是儿童熟悉的,与故事内容有关。如:太阳、春天、夏天等】
6、动画课件:《小鸡出壳》
活动过程:
1、 教师用蛋宝宝制做游戏和动画课件,激发孩子们的活动兴趣,引出话题。
1、游戏:击鼓传蛋。
师幼围坐成圈,当鼓声响起蛋便从第一个幼儿在手中传出,当鼓声停止,传递也结束。拿着鸡蛋的孩子可以阅读鸡蛋背面的汉字。以此实现幼儿对前期所学部分汉字的复习巩固。
2、**动画课件《小鸡出壳》
--老师:和蛋宝宝玩游戏好玩吗?老师,有一个不同的蛋宝宝!你们瞧!他哪儿不一样呀?
教师引导幼儿看动画课件:《小鸡出壳》,请幼儿
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活动目标: 1、激发幼儿乐于参与活动的愿望,知道嘴巴的作用并知 道保护嘴巴 。 2、尝试学习相应的动词:吹、唱、哭、笑等 活动准备: 1、各种水果块放在盘中,牙签若干, 2、泡泡、小喇叭、口琴、气球、糖果等。 3、吹、唱、哭、笑等图片 活动过程: 一、 出示玩具激发幼儿活动兴趣 师:“今天老师给小朋友带来了很多玩具,我们一起玩一玩吧!”请幼儿自由选择喜欢的玩具进行游戏。(小喇叭、口琴、气球、吹泡泡玩具) 师:“谁能来说一说,刚才你玩了什么玩具?怎么玩的?”幼儿一边讲述一边演示。 二、幼儿品尝水果 1、师: “刚才小朋友的小嘴巴做了这么多事情,老师想奖励一下小朋友的小嘴巴,请小朋友吃水果,小朋友高不高兴呀?” 2、幼儿吃水果 教师提问:你吃的什么水果,什么味道的? 三、识字游戏 1、师:我们的小嘴巴可以品尝出这么多的味道,那小嘴巴除了品尝味道还有什么用处? 2、出示图片引导幼儿看图认字 师:图片上的小朋友在干什么?是用什么唱歌、吹气球的? 3、出示相应的字卡引导幼儿进行识字游戏 (1)幼儿看图片做动作 (2)幼儿看图片猜字 (3)请幼儿上来做动作,其他幼儿找出相应的字卡。 四、引导幼儿保护嘴巴 师:我们的小嘴巴会做这么多事情,我们是不是应该好好保护它,应该怎么保护呢? 1、幼儿讨论:“我们应该怎样爱护自己的嘴巴?” 2、教师:什么东西不能放进嘴巴里呢? (1)坏苹果、发霉的食品、脏的东西都不能吃,吃了就会生病,使人难受。 (2)坚硬的东西不能放进嘴巴里,这样就会把嘴巴戳破的。 (3)不能把手指放进嘴巴里,这样不卫生。 2、小结:嘴巴是我们人身体的一部分,我们应该好好爱护它,吃完饭以后还要漱口,早晚要刷牙,才能保护好我们的小嘴巴,如果把嘴巴伤害了,人就会很痛苦。
活动反思: 依据小班幼儿思维的具体形象性特点,在本次活动中我利用了孩子们感兴趣的笛子、口琴、气球等玩具,为幼儿创设了一个和谐、宽松、愉悦的探索环境,让幼儿在玩一玩、尝一尝、认一认、说一说中了解嘴巴的用处,知道保护嘴巴的方法,通过活动,发展了幼儿的口语表达能力,在整个活动中,语言科学相互渗透,从多角度调动了幼儿参与活动的积极性和主动性, 特别是在讨论如何保护嘴巴的环节中孩子们不但能与同伴积极交流,还能大胆地与听课的老师们互动,思维活跃,达到了预期的效果。 当然,在这次活动中,也发现了许多不足之处: 1
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【设计意图】 近两年,“图画书”这一种新的阅读内容不知不觉来到了我们身边。面对这样一本图画书,如何利用好,发挥他自身的价值,一直是我的迷惑所在。中班下学期的孩子各方面的能力都比以前强,看图说话、语言表达力更是突飞猛进。在《小猪的爱情》中,没有很多的语言对话,文字的描述也很少,但小猪的坚持,以及图书对故事连续性、动态似的表现,却能深深吸引孩子们。所以这个活动中,我首先尝试让幼儿通过自己阅读逐步地理解故事,然后在大家的共同讲述中真正认识故事。我期望通过图画书这样的教学活动,幼儿阅读力、文学素养、审美观念、创造性的都有一定的提高。 当小猪拿着花那可爱又可笑的画面出现时,当饱含了作者独具匠心的创意的画面出现时,一定会让孩子笑声连连,让孩子感受快乐是图画书的真正意义所在。 【活动目标】 1、借助ppt图片及集体阅读,初步理解图画书中的故事内容。 2、尝试讲述并表演画面的情景进一步体验作品诙谐的风格。 3、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默。 【活动准备】 1、图画书一本。 2、图画书中若干画面的ppt。 3、小猪木偶一个。 【活动过程】 一、观察猜测,激发兴趣。 1、(出示小猪)提问:小朋友看这是谁呀?我是小猪奇奇,很高兴能认知大家。我有个秘密告诉你们:我要找女朋友了!呵呵呵呵呵! 2、猜猜小猪奇奇会找谁做女朋友?让我们一起跟着小猪奇奇到图画书中去看看吧! 二、猜读画面,理解内容。 (第一次阅读:引导幼儿通过猜读的方法阅读画面,理解故事的画面内容。) 1、(翻到第二页)(讲述小猪遇见长颈鹿)提问:奇奇遇见了谁,你猜猜?奇奇想请个子高高的长颈鹿做它的女朋友,长颈鹿会答应吗? 2、讲述第四页。提问:小猪奇奇继续往前走,它又碰见了谁!它会怎么问? 3、讲述第六页。提问:奇奇遇到小鱼它会怎么问?小鱼又是怎么样对奇奇说的?你猜猜。结果如何呢?让我们一起来看一看。 4、提问:奇奇到现在还没有找到女朋友,它会放弃吗? 5、当奇奇问那些女士能不能做自己的女朋友时表情怎么样?可最后发现它们并不适合自己的时候表情又怎样了?(重点观察被拒绝后的变化。) 6、讲述第十二页。提问:当奇奇伤心难过的时候谁出现了?那个它请奇奇做自己的男朋友时,奇奇会答应吗?结果如何呢?它们会不会成为男女朋友让我们一
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导语:区域游戏是在正确的教育观,儿童观指导 下,使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。以下是小编为大家分享的中班区角游戏活动总结,欢迎借鉴!
本学期,据幼儿的年龄特点,我班开设了巧手作坊、生活区、数学区、小熊超市、阅读区、表演区,坚持每天开展游戏活动,指导幼儿动手、动脑,积极地与材料相互作用。现将半年来的活动情况作一简单总结。
一、材料的投放
1、根据幼儿的个体差异投放材料。
如 果在活动区内提供的材料难度相同,对于一部分幼儿可能过于简单,容易完成,这样就会使其失去兴趣,不利于其进一步发展。 而对于另一些幼儿可能又太难,通过努力却达不到,这样也会使其失去兴趣。因此,我们在了解每个幼儿发展水平的基础上,考虑个体和个性差异,在活动区内提供 难易程度不同的操作材料,供不同程度的幼儿选择。如:在美工区投放折纸材料,让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不 同的多种物体,让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择,就都能体验到成功的乐趣。
2、家园合作协调一致,共同准备活动材料。
在这个学期的区域活动中,我们有部分的材料是来自对各自幼
儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等,都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣,我们投放以后,都纷纷去尝试着玩。这样,在幼儿参与活动积极性提高的前提下,家园之间的联系也进一步紧密。
3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。
我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节,及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中,让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的,这样幼儿基本都了解了怎样操作,也更感兴趣了。
二、幼儿在活动中的发展
1、给幼儿发展的空间,让他们自由表达和表现。
我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演,尽量不去打扰到他们,充分满足了幼儿表达和表现的需求,对幼儿的全方位发展起着很大的作用。
2、 仔细观察幼儿发展中的个体差异,对活动作出相应的调整。 同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在数学区设计了“玩牌比大小”的活动,能力较好的幼儿既能按照规则玩一个一个比,还能自己创出两个两个或三 个三个比;但是有几个幼儿不会玩,还有对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把“
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一、目标:
1、了解图书大意,学习词对岸及动词搭、架,培养幼儿阅读兴趣。
2、教育幼儿乐于助人及讲文明,讲礼貌。
3、发展幼儿扩散性思维及口语表达能力。
二、准备:
1、《乌龟桥》人手一本(利用2009年第三期《咪咪画报》制作)。
2、多媒体课件。
3、蓝色皱纹纸布置成小河、小积木、蓝色卡纸、大积木、木板
三、过程:
(一)游戏引题,遇到困难
师:今天我们到河的对面去玩,河的对面叫对岸 (丰富词语:对岸)
教师带幼儿进活动室,走着走着,遇到一条河。
啊,河上没有桥,我们要怎样过河呢?
幼儿思考,回答。
(二)难点前置,体验动词
1、幼儿自由探索
师:在河边有很多的小积木,还有很多小木板,我们用积木搭成河岸,动手试试,怎样才能过河。
幼儿尝试过程中,教师进行指导,引导幼儿说出:搭、架等动词。
2、幼儿过河
师:小朋友们想到的办法真好,现在我们就架一座桥吧
3、幼儿从桥上过河
(三)自由阅读,感受内容
1、语言引入
师:森林小屋里有好多漂亮的小图书,我们一起来看看书上画了谁?它们在做什么?
2、幼儿自由阅读,教师指导
3、幼儿说说自己看到的内容
教师引导幼儿尽量用完整的语言讲述。
(四)欣赏课件,逐图观察
1、教师引导幼儿逐图观看
图一:
图上有谁?它们想去做什么?
(有小猴子、小兔子、小松鼠,它们去玩)
图二:
它们遇到了什么困难?你是怎么知道的?
(它们遇到了一条河,过不去了,脸上的表情是很惊讶的。)
图三:
它们在做什么?你是从哪里看出来的?
(它们在想办法,小猴子想到办法了,因为它的头上亮起了灯,说明它想到了办法。)
图四:
小猴子想到了什么办法?它们拿来了什么?它们的心情怎样?你是怎么知道的?
(它们想搭一座小桥,丰富动词:搭,它们扛来了一根木头,丰富:扛、架。它们很高兴,脸上是笑眯眯的)
图五:
这时,发生了什么事,它们心里怎么样?你是怎样知道的?,
(水把木头冲走了,它们心里很着急,嘴都张大了。)
图六:
这时,谁来了?大家猜猜乌龟来做什么了?它们会怎样帮助小动物呢?
(乌龟来了,它们来帮助小动物了)
图七:
小乌龟在做什么?它们像什么?小动物看到时表情是怎样的?
(它们把身体连在一起,在河上搭起了一座桥,乌龟桥,小动物们非常吃惊地看着乌龟桥)
图八:
小动物是怎样过河的?它们为什么又吃惊,又担心?你从哪里可以看出它们的担心?重点引导孩子感受又吃惊又担心。
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设计意图:我班紧紧围绕课题,开展了一系列的早期阅读活动,孩子们对阅读活动产生了浓厚的兴趣。但是,在阅读活动中,我发现少数孩子只关注画面,不能较好地把图文结合起来进行阅读,需要成人的引导和帮助。为此,我根据中班孩子的认知水平设计了《好朋友》这一活动。故事中的语言以一问一答的形式出现,赋予熟悉的物品以生命和友情,便于幼儿运用已有的经验进行模仿、大胆创编。活动中邀请了部分家长共同参与制作图书,进行亲子阅读,从而培养孩子良好的阅读习惯。 活动目标: 1、感知理解两两相关物品之间的“朋友”关系,初步感知文字与画面的关系。 2、根据自己的生活经验,大胆地从日常生活中寻找相关的物体并进行简单的句式仿编。 3、体验与家长一起制作图书的乐趣并从中感受阅读的快乐,培养幼儿良好的阅读习惯。 活动准备: 1、图片:桌子、椅子;锁、钥匙;雨伞、雨鞋;鸟笼、鸟及相关的字卡。 2、幼儿操作材料 3、自制大图书《好朋友》一本。 活动过程: 一、谈话导入 教师:小朋友,我们都喜欢看图书的,那你知道图书里面都有什么? 二、出示大图书激发幼儿阅读兴趣 提问:今天,老师给你们带来了一本大图书,我们一起来看看这本大图书里面有什么? 三、实物匹配,启发幼儿将相关的图片放在一起 1、师幼共同找图片 2、幼儿进行实物匹配,感知理解图书中两两相关物品之间的“朋友”关系。 3、幼儿送图片,引导幼儿按“**对**说,我们是好朋友,**说:“对!”的句式念儿歌。 四、引导幼儿阅读图书,并进行简单的句式仿编 1、教师带领幼儿阅读图书。 2、幼儿运用已有经验,进行句式仿编。 五、和家长一起制作图书,进行亲子阅读 1、教师交代要求,幼儿与家长共同制作图书。 2、家长帮孩子在图片上写上文字并共同阅读。
查看全文>>>活动是可以很好的幼儿的经验,促进幼儿语言发展,所以通过活动去培养孩子的各方面能力。下面是由范文资讯网小编为大家整理的“中班活动教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
中班活动教案(一)端盘向前走
【活动目标】练习持物走曲线,发展幼儿走与平衡本事。
【活动准备】盘子4—6个,乒乓球若干,画好长10米的场地。
【活动过程】将幼儿分成人数相等的4—6队,按纵队站在起点线后,每队第一人手端盘子,盘内放“鸡蛋”2个。
游戏开始,教师发令后每队第一人手端盘子向前走,按画好的曲线走至10米处,绕地上的标记回到,将盘子交给第二人,游戏继续进行,先做完的队为胜。
【活动规则】
1、必须按曲线走,回来时可走直线。
2、“鸡蛋”若掉在地上必须拾起来放好再走。
【注意事项】
1、可用塑料盘或铁盘。
2、幼儿做熟练后,盘内“鸡蛋”可增加。
3、中间可设积木或小椅子,曲线前进。
中班活动教案(二)活力宝贝
活动目标:
1.学习运用身体不同部位移动身体,提高身体的平衡性和身体动作的表现力。
2.积极探索新的动作,从不同角度思考,独立或合作设计完成动作要求,发展幼儿创新技能。
3.在活动中让幼儿体验游戏的乐趣,培养合作互助的精神。
活动准备:音乐磁带、各类数字卡装扮的数字园,固定1.4米高的绳索,以山坡(上、下)、小河、雷区,电网的标志图分放在绳索下的场地上。
活动过程:
一、准备活动
1.在音乐伴奏下指导幼儿进行走、跑、跳、蹲、扭动身体、钻、爬等基本动作训练。
2.情景导入:“我们的小脚累了,让它们休息一下吧。”幼儿自由地在教师身边坐下。
3.提出问题:“刚才我们都用了身体哪些部位做了什么动作?”(脚走跑、腿弯、屈膝、手动、腰弯、臀扭等)
师生共同小结:身体真灵巧,脚能走,腰能弯,手能撑……
二、探索活动
1.教师:“我们的身体各部分可以做很多动作,现在,请你们做一个动作使身体移动。”(幼儿迅即走或跑)
2.教师深入提出问题:“如果不用小脚,可以用其他部位代替脚移动身体吗?”
教师启发幼儿:“还可以用什么部位移动身体,比比谁的办法多。”鼓励幼儿独立尝试或自由选择同伴合作。
3.组织集体练习:请个别幼儿示范有代表性的脚不沾地移动身体的动作,集体练习,享受合作学习的愉快。如
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小编为网友整理的《幼小衔接活动教案:阅读棋》,希望对大家有所帮助!
目标:
1.在玩棋游戏中了解正确的阅读方法和良好的阅读习惯。
2.迁移经验,尝试设计、制作阅读棋。
3.乐意与同伴合作游戏,体验其中的乐趣。
环境和材料:
1.教师自制的阅读棋两副,棋谱由数字1~100和图片组成(图片有两种,一种是有关正确与错误的阅读方法的图片,一种是教师日常捕捉到的幼儿各种阅读行为的照片)。图片下方有表示相关行为和进退方向的文字说明,如看书认真仔细前进1格,与同伴争抢图书后退3格等。
2.骰子和方形小串珠(红、黄、蓝、绿)。
3.多种多样的游戏棋谱。
玩法和规则:
1.可2~4人一起玩。每人选一种不同颜色的小串珠,自主决定掷骰子的顺序。游戏开始,一个幼儿掷骰子,投出的数字是几就往前走几步。如果第×格正好是关于阅读行为的图片,幼儿则根据图片内容及进退方向走棋,如看书认真仔细前进1格,与同伴争抢图书退3格等。游戏者按序进行,先到终点者为胜。
2.在学会下教师制作的阅读棋及熟知棋谱中所示的阅读方法的基础上,尝试绘制关于其他阅读方法或行为的图片,自制棋谱。第一步:临摹教师绘制的棋谱图案;第二步:参考其他游戏图案,小组分工、设计制作各种阅读行为棋。
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