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《雨霖铃》词牌的来历：这首词调名《雨霖铃》，就是取唐时旧曲翻制。据《明皇杂录》云，安史之乱时，唐玄宗避地蜀中，于栈道雨中闻铃音，起悼念杨贵妃之思，“采其声为《雨霖铃》曲”。所以这支曲本来就是寄托相思的，词调极尽哀怨。小编小编整理了高中语文雨霖铃教案【三篇】，希望对你有帮助!
雨霖铃教案一
教学目标：
知识目标：
1、了解柳永其人及其词作风格；
2、以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境；
3、深刻体会《雨霖铃》的情景交融的艺术特色。
能力目标：
1、在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣；
2、引导学生初步掌握品赏词的基本步骤和方法；
3、通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。
情感目标：
培养学生健康的审美情趣。
教学重点：
1、在朗读中品味这首词的意境;
2、引导学生体味这首词情景交融的艺术特色。
教学难点
1、引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧；
2、引导学生深刻分析这首词的艺术特色。
教学方法
1、诵读法；
2、讨论法；
3、点拨法。
教具准备
多媒体投影；《雨霖铃》mtv；朗读flash。
教学课时：
2课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课
宋词可以分为（豪放派和婉约派）。豪放派的代表人物是（苏轼、辛弃疾），婉约派的代表人物是（柳永、李清照）。
传说苏轼曾问一个善于唱歌的幕士：“我词何如柳七(柳永)？”这个人回答：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’。学士词，须关西大汉，铜琵琶铁绰板，唱‘大江东去’。”由此大家可知这两个流派的不同特点。。
能让苏轼与之一争高下的“杨柳岸晓风残月”出自（《雨霖铃》），
今天我们就来学习。（板书）
二、关于柳永：
柳永，原名三变，排行第七，世称柳七。他少年时到汴京应试，由于擅长词曲，熟悉了许多歌妓，并替她们填词作曲，表现了一种浪子作风。当时有人在仁宗面前举荐他，仁宗批了四个字说:“且去填词”。柳永在受了这种打击之后，别无出路，就只好以开玩笑的态度，自称“奉旨填词柳三变”，在汴京（即开封），苏州，杭州等都市过着一种流浪的生活。大约在少年时的“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，考取进士，在浙江的桐庐、定海等处做过几任小官。晚年死时家无余财，群伎和金葬之于南门。
他精通音律，变旧声为新声，在唐五代小令的基础上创制了大量适合于歌唱的慢词，这首词调名《雨霖铃》，就是取唐时旧曲翻制。
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【教学目标】
(一)知识与能力：
(1)通过反复朗读，体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。
(2)深刻体会《雨霖铃》情景交融和虚实结合的艺术手法
(3)鉴赏意象，掌握婉约派的特点;
(二)过程与方法： 通过理解文句,分析意境,提高学生理解和鉴赏词的能力。
(三)情感态度与价值观：
借助多媒体和教师对作品的体验，带领学生以真挚的感情品读作品，培养诗歌兴趣和文学素养。
【教学重点】
1、反复诵读，体会情感。
2、品味鉴赏名句。
【教学难点】
感受、体味这首词情景交融和虚实结合的艺术手法
【教具准备】
多媒体
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、创设氛围，自然导入
课前播放邓丽君演唱的歌曲《雨霖铃》
大家喜欢唱歌吗?刚才这首歌大家会唱吗?它是台湾已故歌星邓丽君演唱的，根据柳永的词《雨霖铃》谱成的歌曲。古人写词本就是配乐歌唱的。上节课我们一起欣赏了柳永的《望海潮》，柳永在词中为我们描绘了一幅太平、富庶、安定、祥和的都市生活画卷，非常形象生动，让我们仿佛穿越到了北宋。然而，最能代表柳永婉约词的作品是缠绵悱恻，凄凉清丽的《雨霖铃》。下面，我们就一起来欣赏这首词。
二、介绍词牌
《雨霖铃》源于唐玄宗与杨贵妃的故事：“马嵬兵变后，杨贵妃缢死，在平定叛乱之后，玄宗北还，一路戚雨沥沥，风雨吹打皇鸾的金铃上 。玄宗触景生情，甚是思念贵妃，遂作《雨霖铃》一曲，以寄恨焉。宋代人依旧声填词，遂为词牌。”所以这支曲本来就是寄托相思的，词调极尽哀怨。柳永充分利用这一词调声情哀怨、篇幅较长的特点，写委婉凄侧的离情。
三、知人论世：
写作背景：作者当时由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去，但一想到从此将不能跟心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，便觉得痛苦万状。这首词就集中反映了他这种复杂的心情。
四、反复诵读，体会情感：
1.找出这首词的词眼：“伤离别”
2.人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的苦痛。 可这苦痛在诗人的笔下却化作了美丽的诗篇。
学生自由回答：曾经学过的或是知道的抒写离别的名句
教师补充：
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返
莫愁前路无知己，天下谁人不识君
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明
举手长劳劳，二情同依依
3.小结：这首词的感情基调应是哀婉、悲伤、凄清
4.请2～3位学生朗读这首词。
朗读指导：基
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教学目标 知识与能力 1了解宋词相关知识,及柳永词作的特点和创作风格。 2积累字词及名句，流畅地朗读和背诵课文。 过程方法 1通过感受形象，领会情景交融虚实结合的写法和所表现出来的意境美，体会作者低沉伤感之情。 2品味语言，学习艺术特色，掌握鉴赏诗词的基本技巧。 情感态度价值 培养对古典诗词的热爱及纯正的文学趣味，使学生感受词的魅力，感受古人离别时幽怨伤感之情，伤离别，重真情。 教学重难点： 1、掌握虚实结合，情景交融的艺术表现手法。 2 掌握鉴赏诗歌的技巧，做到“举一反三”。 教学方法：诵读法 提问法 点拨法 讨论法 自主探究法 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入：离别是永恒话题，穿越时空，永驻于岁月长河。 黯然销魂者，唯别而已矣。——江淹《别赋》 剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。——李煜《相见欢》 轻轻的我走了，正如我轻轻地来。————徐志摩《再别康桥》 二、词的相关知识 词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。 慢词是宋词主要体式之一，“慢”是延长引伸的意思，歌声延长，就唱鍀迟缓了。 按长短规模分，词大致可分小令(58字以内)、中调(59一90字)和长调(91字以上，最长的词达240字)。 有的只一段，称为单调;有的分两段，称双调;有的分三段或四段，称三叠或四叠。 按创作风格分，大致可以分成婉约派和豪放派。 三 作家作品简介 (1)(约980--约1053年)，福建崇安人，原名三变，排行第七，世称柳七。狂放不羁，擅长词曲，熟悉许多歌妓，经常流连于秦楼楚馆，为她们填词作曲，表现了一种浪子作风。还说“忍把浮名，换了浅斟低唱”。当时有人向仁宗举荐他，但仁宗闻其名说：“此人任从风前月下浅斟低唱，岂可令仕宦!”“何用浮名，且填词去!”遂落第。柳永在受了这种打击后，别无出路，只好以玩笑的态度，自称“奉旨填词柳三变”，在汴京、苏州、杭州一带过着流浪的生活。大约在少年时的“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，54岁方考取进士，做过几任小官。晚年客死襄阳，家无余财，群妓合金葬之南外。 (2)柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，在北宋词人中，他的官位最低，但在词却占有重要地位。他是北宋第一个专力写词的作者，也是第一个大量写作慢词的词人。他的词在当时便为人传唱，
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教学目标： 1、掌握词的基本知识。 2、了解柳永及他对后世文学的影响。 3、鉴赏这首词的思想内容和艺术手法。 4、反复诵读，背诵这首词。 教学重、难点： 1、学习本词中点染的表现手法。 2、赏读名句。 课时安排：1课时 教学过程： 一、 导入 同学们，俗话说的好“上有天堂，下有苏杭”，那么，杭州城到底有怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此的感慨呢？今天我们就跟随词人柳永一起来学习一下他的《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美丽景色。（板书课题） 二、走进宋词 词的有关知识 1、词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。 2、词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内容的集中体现。 3、词的分类： 按字数可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）。 按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。（词的段落叫：阕或片） 按作家的流派风格可分为豪放和婉约派。（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等） 三、作者简介 柳永，北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有一定的影响。有《乐章集》。 四、写作背景 《望海潮》这首词是柳永年轻时的作品，他从家乡福建崇安前往开封应试，路过杭州，拜谒世交前辈两浙转运使孙何，于是写此词投赠他。这首词里，柳永以生动的笔墨，把杭州描绘得富丽非凡，写景多于投赠之意。 五、欣赏杭州西湖传统景观（幻灯片展示） 平湖秋月 苏堤春晓 曲苑风荷 断桥残雪 柳浪闻莺 花港观鱼 雷峰夕照 南屏晚钟 三潭印月 六、朗读欣赏（flash动画） 七、内容分析 思考：这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？ 环境美丽、经济繁荣、生活安定的都市生活图景。 （总括钱塘繁华） （居民区繁华） （钱塘湖雄伟壮丽） （人民富有） （总括湖山之美） （民众悠闲的生活） （钱塘长官休闲生活） （歌颂地方官政绩） 1、从地理
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活动目标
1、知道敲击物体能够发出声音。
2、探索发现用一种工具敲击不同的东西，发出不同的声音。
3、自主敲击环境中的物体，乐意将自己的发现讲给大家听。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备
1、活动室里有各种可以让幼儿敲击的物品，例如：玻璃杯，茶杯，各种玩具等。
2、幼儿人手一把金属勺子。
3、放了不同数量水的玻璃瓶5个。
活动过程：
1、儿歌表演亲一亲，引出敲一敲的主题。
(1) 谁想让老师亲一亲?我们一起来念一念儿歌亲一亲好吗?
(2) 老师带领幼儿一起表演儿歌。
(3) 教师：小勺亲小勺能发出叮，小勺敲别的东西，它会发出声音吗?
2、教师用勺子敲一敲，幼儿感知声音。
(1)教师用小勺敲击自己的手心。
(2)教师：你听到的什么声音?啪啪啪
(3)教师用小勺敲击桌子。
(4)教师：你听到了什么声音?笃笃笃 勺子和勺子敲一敲能发出声音吗?(.来源教案网)能发出什么声音呢?你们想试一试吗?
3、幼儿玩敲一敲游戏，感知勺子接触不同物体产生的不同声音。
(1)让幼儿用勺子在自己身上任意部位敲一敲，然后，讲一讲，你的勺子在哪里?发出什么声音?
(2)教师：敲击不同的东西，发出的声音一样吗?我们教室里有许多东西，请你找一找，用勺子敲一敲，听一听它发出的声音好听吗?
(3)幼儿探索敲击活动。
(4)教师：你敲击了哪些东西?你发现哪些声音?
4、欣赏敲击乐器
出示准备的玻璃瓶乐器，请个别幼儿上来敲击或老师敲击，感知玻璃瓶的清脆的声音，体验敲击的乐趣。
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上课思路： 喜羊羊和灰太狼是孩子们喜欢的动画形象，以它们为游戏角色设计音乐游戏是幼儿乐于接受的，更易于引领孩子们进入音乐游戏情境之中，在愉悦的氛围之中复习巩固相关知识，培养幼儿的自控能力。
活动目标： 1．帮助幼儿巩固对基本形象符号实值的认识(四分、八分、空拍)，认识新符号。 2．引导幼儿在活动中按要求控制自己的行为。 3．积极参与活动，体验游戏的快乐。
活动准备： 《喜羊羊和灰太狼》片头音乐、羊羊头饰、小花铃、小花伞；活动场景--地板块拼成的小路、4个小拱门(山洞)、青青草原；协作教师扮演的花铃姐姐与灰太狼。
活动过程： 1．教师引导幼儿自然地在《喜羊羊和灰太狼》的音乐中走入活动场地，进入游戏的情景。 在《喜羊羊与灰太狼》歌曲音乐的伴奏下教师扮演的村长与幼儿扮演的羊羊愉快地走过小路，钻过山洞，来到青青草原。
2．小花铃的游戏。 (1)羊羊们自然地坐在草地上。出现美丽的花铃姐姐，以给羊羊送礼物--小花铃、请羊羊和小花铃玩游戏的情节吸引幼儿的兴趣。 (2)花铃姐姐出示小花伞，自然地介绍小花伞的使用方法。 (3)引导幼儿学会看形象符号，拍奏出相应的节奏 (4)引导鼓励羊羊随音乐合节奏地拍奏小花铃，与花铃姐姐的小花伞一起玩游戏--让小花铃跳好看的舞，唱好听的歌。 (5)花铃姐姐表扬聪明的羊羊；羊羊与花铃姐姐告别。
3．喜羊羊和灰太狼。 (1)插入灰太狼的声音(协作教师扮演的灰太郎出现在活动室一角)：我是灰太狼，今天我要来抓羊，还要抢走所有的小花铃。我一定要抓住你们!哈哈哈 (2)村长提出问题：灰太狼来了，我们怎么办?--引导羊羊们知道遵守规则：灰太狼来时原地不动，不出声音，把小花铃藏好；灰太狼走了再站起来玩。 (3)在音乐伴奏下原地游戏一次，提醒羊羊们遵守游戏规则，不被灰太狼抓走。 (4)在音乐伴奏下离开草地，做四散走游戏。以灰太狼抓走了一只羊羊为新情节，鼓励羊羊们勇敢地在灰太狼睡觉时轻轻救回小伙伴。 (5)以灰太狼垂头丧气地离开自然地结束。村长：今天我们羊羊真棒，和花铃姐姐玩游戏，还勇敢地救回了小伙伴。现在天快黑了，我们带着小花铃回村吧!在音乐的伴奏下村长带领羊羊们钻过山洞，走过小路，自然愉快地离开活动场地。
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活动目标：
1.观察雨天的不同声音和姿态，感受雨天的情景。
2.尝试用点和线来表示不同的雨。
3.喜欢绘画活动，学习使用油画棒的握笔方式。
4.认识雨具，能说出它们的名称，知道雨天要带上或穿上雨
5.使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动准备：
大雨以及小雨声大雨、小雨、刮风时斜雨动态图ppt;油画棒若干、纸张若干。
歌曲《大雨，小雨》
活动重点难点：
重点：感受大小雨的不同特点
难点：学习用点、线来较好的表示大雨、小雨
活动过程
1.听声音辨别大小雨。
--听两种不同的雨的声音，请幼儿分辨。
师：小朋友，你们都见过下雨了吧!下雨的时候有时会下小雨，有时会下大雨，你们听听哪个是小雨的声音?哪个是大雨的声音?
--出示大雨和小雨图片让幼儿对比，验证猜测的结果。
--小结：小雨的声音是滴滴答、滴滴答，大雨的声音是哗啦啦、哗啦啦。
2.看不同雨的外形，认识雨的不同形态并尝试用手指画雨。
--观看小雨动态图，认识小雨的形态。
师：除了声音不一样以外，小雨和大雨的样子一样吗?(.教案网出处)小雨是什么样子的?我们用手来点一点吧!
--观察大雨动态图，认识大雨的形态。
--观察斜雨动态图，认识风吹过来的斜雨的形态。
--小结：原来小雨和大雨除了声音不一样以外，他们的样子也是不一样的，小雨是短短的，一点一点从天上落下来的;大雨是长长，一条一条从天上落下来的;没有风的时候小雨和大雨都是直直的，风吹来了，雨就变成斜斜的，风越大雨就变得越斜。
3.学习尝试雨的不同画法--师幼共同尝试画雨。
师：刚才我们用手指来画画，现在我们要用笔来画画，你们会画大雨和小雨吗?风吹来了，雨会怎么样?(请个别幼儿试着画雨，老师也可以有简单的示范)--老师提供三张大白纸放在桌子上或地上，让幼儿根据自己的意愿选择画大雨、小雨、斜雨。
--提示幼儿画完一种雨后，可以到另外两组去画不同的雨。
--提醒幼儿注意站位，以免相互碰撞。
4.欣赏作品添画雨天背景让幼儿讲述保护水资源的方法，设计节约用水的标记。
--组织幼儿观察自己的作品，看看小雨、大雨、斜雨有什么不一样?
--老师用蜡笔在幼儿的作品的大海报纸上作乌云，突出雨天的情境，让幼儿清晰观看自己的作品，感受雨的不同变化。
5.音乐结束--在情景下音乐再次用手指画雨 师：还记得我们学过的儿歌吗?《大雨、小雨》，我们跟着音乐一起用手指画一画吧!
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红烛没有恩师爱心红，蚕丝哪有恩师情意长。大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案。在教案的准备过程中，教师通过对大纲的具体分析，从而确定课堂教学的目标，你们是不是不太清楚教案怎么写呢？你也许需要"雨的秘密大班教案"这样的内容，大家不妨来参考。希望你能喜欢！
雨的秘密大班教案 篇1环境创设
科学探索区域墙壁上设计“磁铁能吸什么”的调查表，表格上画有各种铁制品、木制品、铝制品、塑料制品等栏目，供幼儿将自己实验得出的结果用对号的形式在表格上进行标注。
区域活动
1、在科学探索区域中投放磁铁、铁制品、木制品、铝制品、塑料制品等，供幼儿进行探索磁铁奥秘的实验，如磁铁能吸哪些物体，哪些物体不能被磁铁吸引。
2、在科学发现区域中投放磁铁游戏的玩教具，供幼儿进一步了解磁铁的特征。
家园共育
1、引导孩子找一找生活中哪些地方用到了磁铁。
2、创设一些问题情境引导孩子利用磁铁解决问题，如寻找掉在地上的针。
3、日常活动
4、引导幼儿主动探索磁铁的秘密，鼓励幼儿用磁铁尝试吸各种物品。
5、鼓励幼儿收集、查找有关磁铁的资料。
基本教育活动
1、了解磁铁能吸铁以及同性相斥、异性相吸的特性。
2、了解磁铁在生活中的作用，并对探索磁铁的秘密感兴趣。
活动准备
1、各种形状的磁铁若干，为了区别磁铁的两极，可以用红、蓝纸片贴在不同的极上。
2、、金属、玻璃、塑料、木、石头、纸等材料的物品若干。
3、大水盆2个，一个装有黄豆和钢球，一个装有火柴和铁钉。
活动过程
了解磁铁特点
1、教师引导幼儿用磁铁和准备的各种物品进行自由探索，随时指导幼儿把探索的结果记录在纸上。
2、幼儿自由发言，交流分享探索的结果。
3、、小结：磁铁能吸铁；磁铁同性相斥、异性相吸。
小游戏实验：了解磁铁在生活中的作用
1、教师提出生活中的问题，引导幼儿想办法去解决。
2、一个小朋友不小心，把一盆黄豆和钢球（含铁的成分）混合在一起，用什么办法以最快的速度将二者分开。
3、一盒火柴与一把铁钉混在一起，用什么办法在最短的时间内将二者分开。
4、请幼儿讲一讲生活中看到哪些地方用到磁铁？你打算用磁铁做什么？
5、如冰箱门不用锁，而用磁力门，这有什么好处？
活动延伸
1、组织幼儿查找有关磁铁在生活中应用的资料。
2、指导幼儿完成幼儿用书中的内容，按照书中提示试着做做小实验，并将结果记录下来。
重点提示
教师在幼儿自由探索活动中，
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活动目标： 1．在游戏中掌握节奏型x - x - ︱x x x o‖，并会用身体各部位、小乐器等表现出来。 2．培养听觉、节奏感及思维灵敏的反应能力。感受旋律、节奏所带来的快乐情绪，在自己创造性的动作表现中体验快乐。 3．能够感受音乐所表现的雨中情景，体验雨中的乐趣，使孩子们更加热爱大自然，热爱生活。
活动准备： 1．音乐《打雷声》和《踩雨》。 2．各种乐器若干。 3．垫子每人一份。 4．节奏型一张。
活动过程： 一、游戏快乐的脚步。 1．幼儿随教师鼓点的变化而做动作，训练幼儿节奏感。 师：小朋友请你们找一个小垫子，跟我一起敲敲鼓好吗？（教师敲鼓，幼儿随鼓声的快慢，调整自己脚步的速度进行表演） 2．游戏快乐的脚步。 （1）师：小朋友表演得真好，你们的脚步真快乐，下面我们一起来做个快乐的脚步的游戏，好吗？ （2）师：老师的两根鼓棒表示小朋友的两只小脚，老师的鼓棒往哪边敲，你的小脚就往哪边跳。（教师变换鼓棒位置敲鼓，幼儿随鼓棒位置的变化及鼓声速度的快慢变换舞步进行动作。） 二、游戏《踩雨》，跟小水滴一起跳舞，引出节奏。 1．情景表演引出游戏踩雨，幼儿自由表演。 （1）出示背景音乐（打雷），情景表演，感知音乐。 听，什么声音？打雷了，要下雨了，找个地方躲雨吧！提问：我们怎样躲雨？（个别幼儿示范，集体演示。） （2）雨停了，路上有许多小水滴，让我们来踩雨吧！提问： 怎样呼唤小伙伴？请个别幼儿来示范，集体学一学。 （3）放音乐踩雨，幼儿随音乐自由跳舞。 小朋友们快出来吧，我们一起来踩雨拉！ 2．引出节奏型，并用各种形式表现。 1）刚才踩雨时，小雨滴真调皮，他们是怎么跟我们一起跳舞的啊？出示节奏：x - x - ︱x x x o‖请幼儿用脚跳跳，集体练习。 2）引导幼儿用身体的其他部位来表现节奏。 （1）幼儿自由想象，用身体各部位、表现节奏。 个别幼儿示范，集体学一学。 （2）放踩雨，根据音乐幼儿自己做动作表现节奏型。 3）运用乐器进行表现。 （1）介绍乐器。 （2）幼儿用乐器练习节奏型。 （3）教师放踩雨，教师用爵士鼓，幼儿选择乐器进行表现完整音乐。 三：歌曲表演：《踩雨》 1．师生根据音乐完整表演。 刚小乐器们都累了，回去休息拉，我们现在来和小
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雨霖铃教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求等情况进行教学方法和步骤具体设计安排的文书。雨霖铃教案栏目给大家带来雨霖铃教案、2024雨霖铃教案范本等内容，供各位教师参考设计出合适的教案。
