亚洲和欧洲地理教案,2024亚洲和欧洲地理教案

这个寒假与众不同，因为我去欧洲玩了，共时十一天，六个国家。这可是我们家族中第一个迈出国门的，所以我十分自豪。

来到欧洲的第一站是法国，出了机场我们看到公路两旁的私人牧场让我不由的发出赞叹。一排排整齐的牧草，不时还有一些牛羊马在牧场上飞奔，简直是像梦一样自由！我看的心旷神怡，要是在中国也有这样的牧场，我一定把它买下来，骑着骏马在牧场上无忧无虑地奔跑着，整个几百方里之内全是牧场，再走几百里也还是牧场，我不由得吟诵起来：离离原上草，一岁一枯荣。

法国不仅牧场美，美丽的城市也有许多：浪漫之都巴黎，水上威尼斯，瑞士滑雪胜地 其中我最喜爱的城市是巴黎。

巴黎是法国首都和最大的城市，也是法国的政治，经济，文化中心，同时是四大世界级城市之一。夜晚，黑幕笼罩着整个巴黎。最夺人眼球的是埃菲尔铁塔，它成a字型，浪漫的巴黎人给铁塔取了一个美丽的名字云中牧女。夜晚，在所有的灯光中就属它最耀眼，最闪亮，情不自禁地在这种圣地拍下几个留念，我们登上塔顶，俯视整个巴黎，好一个宏伟的塞纳河两边有着个各世界奇观，凯旋门，卢浮宫，巴黎圣母院

十一天的旅程一闪而过，但欧洲一个个宏伟的建筑将永远镌刻我的记忆里。

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欧洲足球段子

1、皇马输球了，球迷说我皇威武；巴萨输球了，球迷会我萨牛逼；曼联输球了，球迷会我魔加油；阿森纳输球了，球迷会我厂不哭；北京国安输球了，球迷说我操傻逼啊。

2、有些球员名气不大，架子倒不小。不就赛后交换个球衣吗？我都先脱了，不仅不给，还骂我。回去一定要跟教练反映下：以后不要再跟女足打训练赛了。

3、把欧洲杯和nba总决赛安排在中国大学的考试月，是欧美发达国家的一场阴谋，妄图以此提高大学生挂科率，打击一代人的信心，阻碍中国教育的发展。

4、有次比赛，开始二十分钟我们就被罚下去2个人了，教练说：既然如此大家也不要有心理负担了，我们来打一场快乐的足球吧。于是他把阵型变成了233。

5、去外地打比赛，无意中看见留守在家的队友阿华发了条微博。上面写道：对不起，我想我们得分手了。身为队内头号得分手的我突然觉得心情有些复杂

6、教练说，中国球员在技战术水平上和欧美强队乃至亚洲强队比都有很大的差距，但是在耐力上我们却有着得天独厚的优势，对，就是对输球的忍耐力。

7、很多球员都是多面手，既能打后卫又能打前锋。相对来说，我在场上的位置始终比较固定，只能打酱油。

8、教练说过：常年踢左边锋的左腿会变粗，常年踢右边锋的右腿会变粗。搞得我现在有点想踢中锋了。

9、有次比赛前奏国歌，大家都直视国旗跟着唱，只有阿华东张西望。我用余光发现他盯着我，于是用手肘捣了他一下，小声说：跟着唱啊，别看我，直视！他心领神会，大声唱道：一只羊，绿草也为我变得更香！

10、每次清明节回老家祭祖，我都会想起中国足球钱烧了不少，最后都见鬼了。

11、今天教练带我去看足校新招女学员训练，我们重点看了她们胸部停球。有两点体会：第一，她们根本停不下来，第二，我和教练根本停不下来。

12、道歉有什么用，中国足球都道歉多少回了，他改了吗！

13、有次去济南打比赛，对方前锋技术非常好，阿华在场上被他连续过了十几次，教练忍无可忍把他换了下来。他眼睛都红了，对教练说:我很难过去你麻痹，教练给他一个大嘴巴:都给过成这屌样还吹牛逼。

14、说起阿华，其实他曾因伤病离开绿茵场半年之久，伤愈后失去主力的位置。他心灰意冷，天天和一帮狐朋狗友鬼混，最后还带着这帮人来球场闹事。结果被我们一顿痛殴，差点打死。这时教练来了，他羞愧难当，跪在教练面前说道：教练，我想打篮球结果又挨了一顿揍。

15、比利时教练问禅师：阿扎尔、德布劳内、卢卡库、

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第六节 亚洲革命风暴

重点：欧洲列强加紧侵略亚洲的主要方式及其危害； 印度民族大起义的性质与作用 难点：印度民族大起义失败的原因 教学手段：充分利用地图、历史图片、投影仪等教学设备辅助教学 教学过程： 一、导入 出示“亚洲革命风暴形势图”。提问：世界历史发展到19世纪上半期时，亚洲哪些国家的领土已不再完整？在学生回答的基础上，教师补充。引入新课。 二、亚洲革命风暴： 1.亚洲革命风暴的起因 　提问：欧洲列强何时踏上殖民亚洲之路的？ 回忆新航路开辟之后西方殖民历史，结合地图，简介19世纪上半期亚洲一些国家沦为列强的殖民地或半殖民地。 提问：工业革命前后，资本主义列强侵略的方式、特点有哪些不同？ 组织学生讨论，引导学生分析明显的历史阶段性特点。 通过比较商业利益和工业利益的结果不同，引出资本主义列强侵略的危害。可结合教材中资料部分所引马克思《不列颠在印度的统治》中的一段话进行分析。 2.亚洲革命风暴的性质 依据教材，重点分析其双重性。 3.亚洲革命风暴的五次重大起义及意义 结合地图由学生概括起义名称，分析起义的意义。教师简介伊朗巴布教徒起义。 三、印度民族大起义 本目组织学生自主学习，方式如下： 首先，由学生阅读教材中本目内容，归纳起义的原因、概况和意义。 其次，教师设置一些问题组织学生讨论，引导学生重点分析起义的特点和失败的原因。例如： 印度民族大起义有哪些人参加？起义的主力是谁？是谁？ 印度的封建王公为什么要参加起义？发挥了什么作用？ 印度民族大起义失败的主要原因是什么？ 最后，教师进行总结、归纳。并可扩展、引申： 探讨印度人民怎样才能取得反抗英国殖民统治的胜利？印度的独立最终采取了什么方式？ 四、小结 亚洲革命风暴之所以发生在19世纪中期，是工业革命的发展促使资本主义列强加紧侵略亚洲的结果。它是亚洲人民掀起的第一次争取民族独立的高潮，沉重打击了西方列强的殖民统治和本国的封建势力，体现了亚洲人民争取改变现状的进步的历史要求。 教学设计思想 通过本课学习，使学生能初步运用唯物史观对历史进行观察与思考，形成正确的历史意识。教学中，注意培养学生的创造意识和创新精神。

板书设计：

第六节 亚洲革命风暴

一、亚洲革命风暴 1.亚洲革命风暴的起因 2.亚洲革命风暴的性质 3.亚洲革命风

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教学设计方案

第二节 19世纪前期的欧洲和1848年革命

重点：维也纳会议、1848年欧洲革命 难点：学生自我阅读及分析问题、评价历史事件的能力培养以及理清各种矛盾、把握好主要矛盾与次要矛盾的关系。 教学手段：启发式教学 教学过程： 学生回忆：工业革命的影响；19世纪前期确立的资本主义制度的国家？ 一、维也纳体系 学生阅读教材第71—72页，并回答下列问题：维也纳会议召开的时间、参加国家、目的、主要内容、结果和影响。什么叫维也纳体系？欧洲各国用什么来维护维也纳体系？维也纳体系为什么被称为历史的反动？ 出示历史图片《维也纳会议》，强调此次会议是由俄、英、普、奥四国控制的。由学生归纳会议的主要内容后，教师利用课件展示出来，以便于学生分析维也纳会议的反动性。在学生分析维也纳体系反动本质前，教师应指出评价历史进步和反动的标准是：第一，是否推动生产力的发展；第二，是否推动人类思想、文化、意识形态的进步；第三，评价历史事件要置于不同的历史时期、不同的背景中。引导学生根据此标准分组讨论得出结论。 强调维也纳会议对近代国际关系产生了重要的影响，此后，各国通过国际会议解决国家间的纠纷。 二、19世纪二、三十年代革命和改革 学生阅读“维也纳体系下的矛盾冲突”一目，利用课件帮助学生分析：为什么会爆发19世纪二、三十年代的革命和改革？维也纳体系下存在矛盾冲突有哪些，哪个是主要矛盾？并概括19世纪二、三十年代革命类型。 三、1848年革命 学生阅读“1848年欧洲革命”一目,分析革命的原因。 讲解革命过程时，利用动画讲解，给学生一个较为直观的印象。讲完后，教师强调以下几点：揭开1848年欧洲革命序幕的是意大利；法国的二月革命*腐朽的七月王朝，把1848年革命推向高潮；匈牙利起义是1848年欧洲革命中影响的民族解放运动。 引导学生思考讨论：1848年革命的高潮为什么是二月革命而不是六月起义？失败的原因是什么？ 组织学生分组讨论1848年革命的影响，为什么1848年革命失败了，但却沉重打击了欧洲的封建势力，彻底瓦解了维也纳体系，这种说法是否矛盾？ 学生回答：1848年革命仅经历一年多即失败了，一方面由于封建君主的反扑、资产阶级的妥协；一方面由于无产阶级不成熟，虽已登上政治舞台，但没有政党斗争经验，政治上、组织上都很软弱；说明虽然资本主义经济继续发展，还未成熟到完全废除封

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战争降临欧洲

[dvnews_page]战争降临欧洲warcomestoeurope presidentherberthoover sep,1st1939 演讲者简介：当美国选民于1928年选举赫伯特胡弗，一个世界著名的矿业工程师、作家和战争亲善官，当美国第三十一任总统时，美国的工业和金融业正处繁荣时期。然而，他上任后七个月，全国即被世界性的经济萧条所席卷。胡弗保守的经济政策不适于处理这一危机。他任期届满时，全国已有一千二百万人失业。他因这段艰难岁月受到指责，在1932年大选中败下阵来。 hello.fellowamericaoftheradioaudience,thisisoneofthesaddestweeksthathascometohumanityinahundredyears.aseelewarseemsinevitablyforceduponhundredsofmillioofpeople.thewholeworldwillpraysforsomemiraclethatmightdeliverus.forwarmeathekillingofmillioofthebestandthemostcourageousofmenwhomightcontributesomethingtohumanprogre.itmeathekillingandstarvationofmillioofwomenandchildren.itmeaanotherquarterofacenturyofimpoverishmentforthewholeworld.anditwilllikelybealongwar,itispoiblethatthebravepeopleofpolandmaybeoverruninafewmonths,butthereseemsnopointofaccefromwhichanoverwhelmingattackcanbedeliveredfromthebritishandfrenchononeside,tothegermaontheother,whichmightquicklyendthiswar.it’slikelytobeawarofslowattrition,andthefateofpolandwilldependuponitsending.theai 查看全文>>>

教学目的

1.使学生了解开发利用新能源的必要性与可行性以及几种新能源的性能。

2.通过对常规能源与新能源的分类和比较，提高学生分析问题的能力。

3.在学习新能源知识的基础上，培养同学初步建立要珍惜能源资源，努力开发新能源的思想，激励他们树立自觉学习科学技术的决心。

课型 讲授新课。

教学方法 讲述与问答相结合的方法。

教学重点和难点 重点是新能源开发利用的必要性与可行性，难点是新能源的特点。

教学用具 自制投影片（或画片）：①火电站与核电站一日燃料运量的比较；②太阳灶；③荷兰风车；④风力发电装置；⑤沼气池。

教学提纲

第五节 新能源的开发利用

一、人类为什么要寻找新能源

1.能源及分类

2.人类为什么要开发新能源

二、主要新能源介绍

1.核能

2.太阳能

3.风能

4.生物能

教学过程

引入新课 你知道我国建设和建成的两个核电站在哪里吗？（浙江杭州湾附近的秦山核电站和广东大亚湾核电站）。

核能是人类新近利用的一种新能源，我国正在积极研究核能。人类为什么要寻找和研究这些新能源呢？今天我们就来探讨新能源的开发利用。

第五节 新能源的开发利用（板书）

一、人类为什么要寻找新能源（板书）

[提问] 请问，能源在生产生活中的主要用途是什么？（提供热能和动力。）

[提问] 你知道我国目前广泛使用的能源有哪些吗？（煤、石油、天然气、木材、水能等。）

[教师总结] 像煤、石油、天然气等矿产燃料以及水能资源，是目前人类广泛应用的能源，在技术上也比较成熟，我们称之为常规能源。

[提问] 除这些常规能源外，你能说出哪些目前人类正在积极研制或很有利用前途的其他能源？（核能、太阳能、潮汐、地热、生物能等。）

[教师总结] 像刚才同学所列举的这些刚开始利用或正在积极研究、有待推广的能源，我们称之为新能源。

所以，我们可以把能源分成两类：

1.能源及分类（板书）

［提问] 请判断“风能”是常规能源，还是新能源？（新能源。在古代，人们就开始利用风能，如风帆船、风帆车辆、风力抽水机等。从这个意义上说，风能应是常规能源。但这样直接利用风力规模小，也不稳定。现在为了进一步利用风力，正在研究用风力来发电，所以把风能也划为新能源。）

［提问] 我们经常使用的煤、石油、天然气等常规矿产能源是可更新资源还是不可更新资源？几十年或更长时间这些资源会出现什么现象？其后果怎样？（是不可更新资源。会开发用尽。那时不能

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教学目的

1．使学生掌握世界主要人种的特征及分布，了解世界民族、宗教和语言的基本特点及其形成过程和分布状况。

2．通过阅读世界人种、宗教和语言的分布图，培养学生的读图能力，在读分布图并分析这种分布的原因时，培养学生分析和归纳推理的能力。

3．通过人种、民族的学习，树立各个种族和民族一律平等的正确观念，批判人种优劣论和种族歧视的错误认识；通过世界宗教的知识学习，使学生正确理解我国宪法关于宗教信仰自由的政策。

课型 讲授新课。

教学方法 讲述与问答相结合的方法。

教学重点和难点 重点是世界人种的特征及主要分布，难点是人种、宗教、民族和语言的形成原因及过程。

教学用具 ①教学挂图：《世界人种分布图》、《世界主要宗教分布图》、《世界主要语言分布图》。②教学投影片或图片：世界主要人种头像，世界主要宗教建筑。有条件还可配备有关世界人种、民族、宗教、语言的录像资料。

教学提纲

一、世界的人种和民族

1．世界的主要人种及其特点比较

2．世界人种的分布

3．种族平等

4．人种与民族的区别

5．世界上的民族

二、世界上的宗教

1．宗教的产生

2．世界的主要宗教

3．我国的宗教信仰

三、世界上的语言

世界主要语言的使用与分布

教学过程

引入新课 以前我们学习了世界的人口及人口问题，这是从数量上认识人类的特点。现在我们要从人种、语言和宗教方面来认识人类内的差别。

第三节 世界上的人种、宗教和语言（板书）

我们在电影片、电视片中，有时甚至在大街上都会见到各种各样的外国人，请大家说说他们和我国汉族人有什么突出的区别？（学生可从肤色、面部特征、语言、生活习俗、宗教信仰等等方面回答。）

[教师总结] 按照肤色等体质特征，将人类划分成几类，这就是人种；如果按照生活习惯、语言、宗教等等几方面的差异又可以划分成不同的民族。

一、世界主要的人种和民族（板书）

1．世界主要人种及其特点比较

[展示投影片] 世界主要人种头像。

[提问] 这是世界上三个主要人种的头像，请大家根据图，说说黄色、白色、黑色三个人种的肤色、五官（眼睛、嘴、鼻等）、头发等方面有哪些不同？并且填入下表。

[提问] 读《世界人种分布挂图》，回答：

①非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种？（白色人种） ②除亚洲外，还有哪几洲有黄种人？（美洲印第安人属黄种人。） ③印度南部分布着哪两种人？（白色人种和黑色人种。）

[教师总结]

2

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通过制定地理教案，可以很好的对需要学习的地理知识进行安排，让学生可以更好的吸收到地理内容，增加对地理学科的好奇心和兴趣，下面是由范文资讯网小编为大家整理的“初中地理教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中地理教案(一)

一、教学目标

知识目标

1、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。

2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。

3、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。

4、培养从图片中提取地理信息的能力。

能力目标

1、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

2、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。

3、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。

4、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。

情感目标

通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

二、教学重点与难点

教学重点

两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。

教学难点

1、判断两极地区的方向，辨别周围环境。

2、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。

3、读图分析能力与技巧的培养。

三、教学突破

1、分别用南极地区和北极地区的地图，说明两极地区的位置。

2、在以两极为中心的地图上，用经纬网辨别方向和周围的环境

3、利用两极地区气温图，区分两极地区自然环境的差异。

4.利用图片等相关资料，总结、归纳两极地区的自然环境特点。

四、教学准备

北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。

五、教学提示与建议

冰雪覆盖的地区

1、创设情景，导入新课。

请大家看一段录像，猜一猜片中展现的是哪儿的景象?(播放极地区的景象录像)

总结：这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。

板书：两极地区。

2、两极地区都是被冰雪覆盖的地区，为什么呢?我们来揭示这一问题。

板书：冰雪覆盖的地区。

展示北极地区图和南极地区图。

请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。(北极地区：位于北纬66.5以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧

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篇一：欧洲西部 《欧洲西部》是世界地理“认识区域”中选取的五个地理区域之一。这五个地区在自然、人文方面各具特色，其中本节主要突出的是欧洲西部独特的自然条件，是世界上旅游业最繁荣的地区。根据本课的重点，为了激发学生的学习兴趣，我以摸拟的“欧洲西部游”为主题巧妙地设计了这节课，让学生轻松、愉快地在“玩”中学，既动手又动脑，成为了课堂的主角，达到了预先设计的教学效果。反思整节课我认为有以下几点成功之处： 1.教学活动设计得巧妙。 整节课我以“欧洲西部游”为主线，将所学知识巧妙得穿差于“旅游”过程中，使枯燥的教学趣味化，学生轻松、愉快得在“游”的过程中学知识，兴味盎然。环节一：登上飞机，在飞机上和“机长”读“旅游手册”了解旅游目的地，从而学习了欧洲西部的位置和范围；环节二：在飞机上帮助乘客解决穿戴衣物的问题从而了解当地的气候；环节三：坐船沿海游，从而了解欧洲西部海岸曲折，多半岛，岛屿、海湾、海峡；环节四：驾车陆地游，从而了解欧洲西部地地形；环节五：各国魅力游，从而了解欧洲西部主要国家的位置和各具特色的旅游风光。 2、学生活动充分、高效。 整节课学生在以“旅游”为主题的活动中，通过读图、讨论探究等一步一步地解决“旅游”过程中遇到的问题。学生参与面广，积极主动，活动充分，特别是效率高，在短短40分钟内，学生生基本掌握了预期的教学目标的内容。 3.多媒体运用恰到好处。 本节课充分发挥了多媒体教学的优点，运用得恰到好处。1、用动画的小飞机、行进的轮船、奔跑的小汽车等营造了很好的“摸拟”旅游的氛围。2、用生动的视频、美丽的图片，鲜活展示了欧洲西部美丽的旅游风光3、用互动的旅游，拖动鼠标将国家名称放在正确的位置并欣赏该国风光，极大的调动了学生兴趣，留下了深刻的印象。4用气候成因的视频将抽象的知识形象化。5、用清晰的分类的图展示出不同的地理事物。 改进措施； 在今后的教学中多注重评价形式的多样化与针对性。在课堂上除了常见的评价形式外，也可以通过观察学生在讨论，探究等活动中的表现来评价学生学习状况，特别是要重视学生自评和互评。 篇二：欧洲西部教学反思 由于欧洲西部的知识点较多，今天这节课没能讲授完， 只讲到欧洲西部的位置、范围，欧洲西部的纬度位置和海陆位置学生都能准确指出来，有 查看全文>>>

篇一：欧洲音乐 在实际的过程显示：现在的学生热衷于流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾；他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师恐怕还未所闻的歌名及某某歌星所唱，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫无印象……这里固然能找到许多原因，讲出一大串非我们音乐教师所能的理由，但从一个教育者应有的工作责任感和历史使命感来反思我们的教育，恁心而论，我们的课堂教学本身存在的许多问题恐怕也是一个不容低估的重要因素。 一、课堂音乐教学中的“音乐”含量过低 音乐课类似文学课，语言文字解说的多，提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。在我所听到的音乐课里，这种情况不在少数，尤其是欣赏课。有些老师的课，他们讲得多，要学生用心聆听的少；把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。因此，在一些老师的教学中，语言多，音乐少，全然没有了音乐的我，也没有了“音乐作品是要悟的”这个道理了。这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热情。我们坦言，讲文学我们比不过语文老师（就普通而言），讲解数理也非我们所长，为何不发挥我们音乐教师的优势呢？ 音乐课即唱歌课，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他们在课堂的相当一部分时间里（课的后半部分）唱歌却是“老太婆念经，有口无心”。既不用心，何来之味、又何来之情，更何从谈感！音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会到课外去找。找他们处认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在精心挑选的小本本里，装在兜里，并引以为豪。 音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。我们的一些教师片面地理解了技能，过于偏重技能，使得我们的中小学音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把中小学生当作音乐专业的学生来训练。这样做，可能在表面上或许在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好 ，甚至磨灭。实际上这样的音乐学习与课堂教学，从根本扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性，也背弃了“国民音乐教育”的初衷，是与音乐教育的基本原理背道而驰的。 二、课堂音乐教学中的“教师”定位 查看全文>>>