幸福排列组合书评范文,2024幸福排列组合书评范文

好老师的教学可以引导学生终生。教案就好像课堂内容的凝结，值得反复推敲。教案教学设计中要考虑让学生学会质疑，善于发现问题、思考问题；对于写教案是否感到过迷茫呢？由此，范文资讯网小编为你收集并整理了排列组合教案 请收藏好，以便下次再读！

【背景】

为了进一步提高堂效率，提升学生学习力，逐步落实数学堂与“学习力”相结合的自学为主堂教学模式，提升青年教师的整体素质，进步培养青年教师良好的教学能力。我们二年级数学组于xx年10月开展了全员赛活动，并取得了良好效果。本篇教案集授教师努力及组内教师智慧，较能体现学校的主流教学模式，是一篇优秀的案例。

【教材简析】

本节的内容是数学二年级上册数学广角例1简单的排列与组合。排列和组合的思想方法应用得很广泛，是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透这一数学思想方法时就做了一些探索，把它通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。

教材的例1通过2个卡片的排列顺序不同，表示不同的两位数，属于排列知识，而简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经掌握了。而对1、2、3三个数字排列成几个两位数，也有不少学生通过平时的益智游戏都能做到不重复、不遗漏地排列。针对这些实际情况，在设计本节时，根据学生的年龄特点处理了教材。整堂坚持从低年级儿童的实际与认知出发，以“感受生活化的数学”和“体验数学的生活化”这一教学理念，结合实践操作活动，让学生在活动中学习数学，体验数学。

【教学目标】

1．通过观察、实验等活动，使学生找出最简单的事物的排列数和组合数，初步经历简单的排列和组合规律的探索过程；

2．使学生初步学会排列组合的简单方法，锻炼学生观察、分析和推理的能力；

3．培养学生有序、全面思考问题的意识，通过小组合作探究的学习形式，养成与人合作的良好习惯。

【教学重点】

经历探索简单事物排列与组合规律的过程

【教学难点】

初步理解简单事物排列与组合的不同

【教学准备】

多媒体、数字卡片。有关北京景色的、生字词卡。

【课前预习】

预习数学书99页，思考以下问题

1、用1、2两个数字能摆出哪些两位数？

2、用1、2、3这3个数字能摆出哪些两位数？可以动手写一写。

3、想一想：你是怎么摆的，先摆什么，再摆什么？有什么好方法才会不

教学内容：

《九年义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）第三册，第8单元“数学广角”p99例1。

教学目标：

1.通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数

2.初步培养有序地全面地思考问题的能力。

3.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。

教学重点：

经历探索简单事物排列与组合规律的过程

教学难点：

初步理解简单事物排列与组合的不同

教学准备：

多媒体课件、数字卡片、1角、2角、5角的人民币。实物

教学过程：

一、创设情境，引发探究

1.同学们喜欢去公园吗？为什么？今天曲老师带你们去一个很有趣的地方，要到“数学广角”里去走一走、看一看。（课件出示：去数学广角得买门票，儿童票5角钱一张，请大家将准备好的5角钱拿出来。如果你能用这些钱币说出5角钱的一种付法，就可免费到数学广角去玩。

2.学生小组合作后，展示学生不同的拿法：

[设计意图]：激趣导入，让学生在游戏中产生兴趣，在活动中找到启示。

二、动手操作、探究新知

1、初步感知排列

①（课件出示：小朋友们，欢迎你们来到数字宫，我们先做个摆数游戏！用数字卡片1、2可以摆成几个不同的两位数呢？）

要求：请孩子们先独自摆摆，可以边摆边记，看谁摆最完整？

（课件出示：用数字卡片1、2、3可以摆成几个不同的两位数呢？）

②同学们，用数字卡片1、2摆成12和21这两个两位数。那用数字卡片1、2、3可以摆成几个不同的两位数呢？同桌合作，一人摆数字卡片，一人把摆好的数记录下来，先商量一下谁摆数字卡片，谁记数，比比哪桌合作得又好又快。

（学生操作）

③学生汇报：谁愿意起来告诉我们你们摆了那几个两位数？

2、合作探究排列

为什么有的摆的数多，而有的却摆的少呢？有什么好办法能保证既不漏数、也不重复呢？请每个小组进行讨论，看看有什么好办法？再按你们的方法，边摆，找一个人把他记下来！（学生带着问题进行第二次操作）

（生汇报，师板书）

师：大家都采用各种方法摆出了6个不同的两位数。真了不起啊！今后我们在排列数的时候，要想既不重复也不漏掉，就必须要按照一定的规律进行。

[设计意图]：让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。

3．感知组合

同学们，你们用自己的聪明才智赢来了免费游玩数学广角的门票，老师祝贺你们（教师不自主的一边走一边伸手和同学

书评范文（一）：

《平凡的世界》书评

看完了，最后看完了《平凡的世界》，感悟颇多。

只是心口有点堵，看不到真爱的结尾，看不到幸福圆满的结局，主人公孙少平毅然的走着自己的坚实，不卑不亢，不屈不饶，那些真心的爱没有成为他的幸福，或遗憾，或退避，都是为了爱。一种大义凛然，包容博爱，真正男人的形象。恐怕这就是作者所期望读者所领悟的，一种奋发的精神。

看完了，留在脑海里的，慢慢的勾起童年时的模糊的记忆，一种似曾相识的情节，浓缩了的人生精华，不管世事变化沧桑，如何跌宕。支配人的是精神，是不屈的意志。

看完了，获得了什么？在这平凡的世界里，平凡的人，历经苦难，享受感情亲情友情，领悟生活的基本要素，站稳自己，让思想去飞，肆意奔放。也有自卑，落泊的日子，走过，转成记忆，转成财富，锻炼出不羁的灵魂。

最欣赏主人公孙少平的刻画，真实，顽强，这样的意志定会鼓舞很多人，脚踏实地的向前。完美而寒酸的初恋，却是靠最简朴的饭食而引起的同病相怜；贫富地位如天壤之别的温暖热烈，却以阴阳之隔而让人荡气回肠，真是欲哭无泪。最后走向的是什么？尽管不得而知，但经历之多，人生历练之厚重，不会阻碍他前进的步伐。

当金波找寻蒙古姑娘的罗曼蒂克的感情的时候，联想起人生的种种冲动，一种纯自然的爱，盘踞着灵魂，八年。人不是就应活在自己的意象中，但你能不为这样的痴情而感动，而落泪？当，心中如期而遇的感情来到时，是用世俗的眼光打量？是用市侩的天平称量？还是跟着感情的脚步，信马由缰。当金波唱起别人以为是神经病的歌的时候，不要去怀疑金波的傻，千万不要，原谅年轻，原谅时代。让我们留下敬意，憧憬。愿那份完美，永伴一生。

当田晓霞随洪水逝去的时候，默默的为孙少平难过，就像天边秀丽的星星的陨落，为什么如此完美，如此真诚善良的田晓霞，人生的脚步却如此匆匆。完美的一切，不定会长远，人生失望的环节，痛苦的片段，都是人生旅途上无法避免的事实。让思绪痛苦，清醒，只是为了更好的走好人生的未来之路，这样的代价是大的，但又会若隐若此刻生活中，在痛苦中感受世事无常，感受天灾人祸，只要不倒下，昂首吧，继续自己的路。

时代的烙印，渗透其中，更增加了文章的现实好处，在特定环境下的思维，呈现着反反复复的，不停地锤炼着人格，信仰。感受时代的进步，感受人的成长。

田润叶，多年前，这样的女人很多，这是我们善良

苦难是上天另一种形式的爱，它提醒我们从错误中回来。

------题记

初次看到这个标题时，感到有点太宽泛，但我充分信赖路遥先生的写作水平，于是二话不说就从校图书馆借来了。

抚摸着乳白色的封皮，不禁想起《平凡的世界》，想起少平、少安、玉厚老爷子曾带给我莫大的享受，精神的洗礼，似乎刚才还对这本书怀着期待，转眼间最后一页便已翻过，现在怀着沉重的心情看着依旧乳白的封皮。

一切多么像一场梦啊。其实人生不也是梦吗？

书中的高加林，站在农村与城市的交界处，这是现实；而他其实也站在理想与现实的交界处，这便是梦境了。

正如海水无论如何翻滚、沸腾，总会有一天抵达彼岸的沙滩，然后依依不舍地说再见，转身开启下一段征程。当我随着高加林被泪浸湿的目光往回看时，突然发现人生正如海浪，一生就是一生，拍得再高，翻腾得再凶猛，也不会突破地心引力。无论之前的路有多曲折，向前望去，山还是山，水还是水，该走的路没有缩短或伸长，太阳的刺眼的光茫在前方亮着，而在夜晚，回头望去，无论美好或荆棘，都会化作或明或暗的星，装点心灵的夜空，到那时候，一切都是美的。

心在哪里，命就在哪里。念头是开关，一开是光明，一关是黑暗。而生活永远是现在进行时，容不得思考，容不得等待。

排列、组合、二项式定理-基本原理

教学目标 （1）正确理解加法原理与乘法原理的意义，分清它们的条件和结论； （2）能结合树形图来帮助理解加法原理与乘法原理； （3）正确区分加法原理与乘法原理，哪一个原理与分类有关，哪一个原理与分步有关； （4）能应用加法原理与乘法原理解决一些简单的应用问题，提高学生理解和运用两个原理的能力； （5）通过对加法原理与乘法原理的学习，培养学生周密思考、细心分析的良好习惯。

教学建议

一、知识结构

二、重点难点分析 本节的重点是加法原理与乘法原理，难点是准确区分加法原理与乘法原理。 加法原理、乘法原理本身是容易理解的，甚至是不言自明的。这两个原理是学习排列组合内容的基础，贯穿整个内容之中，一方面它是推导排列数与组合数的基础；另一方面它的结论与其思想在方法本身又在解题时有许多直接应用。 两个原理回答的，都是完成一件事的所有不同方法种数是多少的问题，其区别在于：运用加法原理的前提条件是， 做一件事有n类方案，选择任何一类方案中的任何一种方法都可以完成此事，就是说，完成这件事的各种方法是相互独立的；运用乘法原理的前提条件是，做一件事有n个骤，只要在每个步骤中任取一种方法，并依次完成每一步骤就能完成此事，就是说，完成这件事的各个步骤是相互依存的。简单的说，如果完成一件事情的所有方法是属于分类的问题，每次得到的是最后结果，要用加法原理；如果完成一件事情的方法是属于分步的问题，每次得到的该步结果，就要用乘法原理。

三、教法建议 关于两个计数原理的教学要分三个层次： 第一是对两个计数原理的认识与理解．这里要求学生理解两个计数原理的意义，并弄清两个计数原理的区别．知道什么情况下使用加法计数原理，什么情况下使用乘法计数原理．（建议利用一课时）． 第二是对两个计数原理的使用．可以让学生做一下习题（建议利用两课时）： ①用0，1，2，……，9可以组成多少个8位号码； ②用0，1，2，……，9可以组成多少个8位整数； ③用0，1，2，……，9可以组成多少个无重复数字的4位整数； ④用0，1，2，……，9可以组成多少个有重复数字的4位整数； ⑤用0，1，2，……，9可以组成多少个无重复数字的4位奇数； ⑥用0，1，2，……，9可以组成多少个有两个重复数字的4位整数等等． 第三是使学生掌握

最近阅览史铁生的《原罪宿命》，颇有感触，略发拙见。

该书讲述了准备出国深造的物理老师莫非身上发生的一系列荒诞的故事。仅仅因为一根茄子而导致了他整个人生的逆转。

这是个有云的夏夜，莫非边骑车边哼着《货郎与小姐》中的咏叹调，他的内心充满难以抑制的喜悦，就在明天，他即将乘坐飞机飞往外国，开启不一样的新生活。他的怀里揣着已凑齐的护照，签证与一系列文件，这是历经两年艰苦奋斗所获得的，他的内心感到十分踏实。于是他开始在心里进行对未来的规划：他要去美国中部的科罗拉多大峡谷要去尼亚加拉大瀑布，要去胡夫大金字塔，要去看圣马可大教堂这时的莫非沉浸在想象的美梦中，他却不知道，接下来发生的事情将会成为他一生的噩梦。

他出了一场车祸，原因竟是自行车撞到了路中央的茄子导致他摔倒在地，这时恰好一辆车从远方驶来，事故就此发生。事后莫非心里的怨恨到了极点，他想起若不是因为之前遇到了一个朋友，与其交谈后才准备回家，他就不可能在那么巧的时间里同时碰上那根茄子和那辆车，他又想到在与朋友聊天前，他由于肚子饿而吃了两个包子，是的，整整两个！他为什么吃包子呢？因为学校的老太太给了他歌剧院的票子，而他在看完歌剧后回来的路上饿了。再往前呢？哦，他想起来了，遇到那个老太太是因为自己在课堂上惩罚了一个不停笑的学生，而那个学生出于愧疚心理而在他下班时把他叫住，向他道歉，这时他才遇到了老太太。他越想越气愤，那个学生为什么在上课时无缘无故地笑？正是因为他这一笑，自己出国深造，功成名就的理想就此破灭。他细想后又觉得玄幻，难道这个学生冥冥之中受到了神的指引？这一切都是注定的？

这个问题，多年后终于找到答案。那时莫非已是当代文坛上一位炙手可热的作家。他用另一种方式实现了自己的成功。同学聚会时，莫非问学生：你当时为什么要笑？学生忸怩了一阵子，才开口，原来是他看到一只狗在学校标栏处放了一个屁。

小说总喜欢放大并夸张现实，以荒诞的结尾来突出主角的可悲，同时反映出现实中存在的问题，引发读者思考。

多么讽刺啊！这到底是谁的错儿？一切的发生都归咎到那只狗的身上，可那只狗是无辜的呀！如果是有预谋的事件还好，人就可以把自己的委屈和愤怒发泄在一个对象上，可谁告诉我，当这样的巧合来临，又应该去怪谁呢？就命运而言，有什么道理可言？

我想起来古希腊一个著名的神话：西西弗斯这位神触犯了众神，被惩罚把一块巨石推上山顶，而由于那巨石太重，每每未上山顶就又滚下山

12月22日下午，xx市市民情感护理中心在海燕国际旅行社会议室举办了一场公益《家庭系统排列》咨询，中心法人代表刘吉川、理事王xx等46人参加了活动，咨询师祝彦华老师成功的做了6个案例，大家在不同的角度和层面都有很大的收获。尽管外面寒气逼人，现场气氛却很热烈。有的案例使大家流下了激动的泪水，有的又使人忍俊不住，发出了会心的笑声，几次响起热烈的掌声。

《家庭系统排列》是德国心理治疗大师伯特.海灵格（bert hellinger）首创的，属于现象学范畴的一种心理治疗方法。它是透过现场感应、角色扮演及互动，探讨人们所面临的心灵困境，找到痛苦和困惑的根源，重新感悟幸福人生。

中心已经成功做《家排》30多场、案例132例，取得了非常好的咨询效果，神奇而高效。

分享1：

中心理事王xx：

早上好！

昨天参加了一场 家排 ，把感受分享与大家。

1、每个人的健康，与家族系统中的相互关系有极大的关联；

2、对祖宗的祭拜、对长辈的孝顺是极其重要之事，绝非可有可无的事情，这也是文革后这些年来大病频发的主要原因之一；

3、传统国学文化中有很多精髓值得我们去传承，而我们常常会把这些当成迷信去剔除；

4、所有问题的起源点在自己，只有自己勇敢诚心面对，才能得以解决，我是一切的根源！

感恩市民情感护理中心！

感恩祝彦华老师！

感恩刘总！

分享2：

（昨天参加家排的学员分享）老師好！在（家排）的課上讓我看見了真實的我，感悟了很多，做了很多錯事，覺得整個屋裡的人一點都不陌生'說出積壓在心裡的話，看見自己曾經做過的錯事，看見沒有親情和虛偽固執的我，這可能都是因和果的關係嗎？等等，我會用最短的時間過懺悔我錯誤的過去，在此感恩王老師和祝老師。感恩各位的帮助支持！

分享3：

（另一学员的分享）在"家排"的时空里，我感觉人心是那样的近，那样的真，我不仅听见了亲人的脉搏，还触摸到了故人的生息，甚至我觉得在场的每个人都是最熟悉的我，又最陌生的我，我看到的，理解的可能是也成为了过去的真相，却颠覆了我曾经如此固执的内心，从而跨越时空和血脉，真实不虚的人性的爱与苦，因与果……我想我需要静下来……

半年的专升本生活已经在不经意中悄然而过，在其中既有学习看书之劳苦繁忙，也有课余之后的因冥想生活突然陷入百无聊赖之际中的无事忙，实在是颓废气息对于一个学生来说不太好。但无论前后，看本对自己大有益处的书是帮你度过寒冷的冬季（河南）的温暖之剂，而选择无论是写情，写义，写实都激人心脾的《平凡的世界》对于一个即将半踏入社会洪流的学生来讲，既是生活之困苦艰难的说明书，也是生活奋斗之美妙动人的兴奋剂。

由于是没有到图书馆借书的，便用手机下载的电子书重新看的，不过，好书就是好书，不管以什么样的形式捧在读者的手上，并且，电子书也不是一无好处，他可以晚上躺着看，对于一个懒人，这是最好的。以前除了完完全全看过一遍，只是放假时偶尔从中间翻进去随意看看，今次足够的时间，完整看过之后，对于一个成长的学生，多少是要有些感悟的，写下来看看。

一：生活

谁也救不了谁的，人必须自救。

看完这样的一本书，不用看完，你在读的过程中，就会时时感觉到心中憋着的那股气----不是郁郁之气，这是决心拼搏的不服气----会为其中平实简洁但饱含情意和生命力的词句震撼，落泪，好像作者是描写你的生活，你的心中所想，所有的人都代表着无论哪个时代的一类人的缩影，好像每个字都是一块燃烧的煤块，散发的热和火炙烤着你的眼睛，真的，这是一本可以震撼你那懵懂之心的书籍，可以改变我们的灵魂，直到最后我们发现生活的魅力真是可以让每一个人拜倒其脚下。这就是生活那平凡但每个人都无法逃脱其罗网的魅人之处。

人的生命力，是在痛苦的煎熬中强大起来的。有些像陀思妥耶夫斯基书中那些小人物的道德救赎一样，痛苦但却不甘跪倒，通过一段血火般的洗礼，相信自己历尽千辛万苦而酿造的生活之蜜，肯定比轻而易举哪来的更有滋味!这是全本书所有人的命运！

这样的书，对于那些不甘屈服于生活之人，无异于圣经的存在。看完之后，你会了解到，这是本生存与生活的历史，正如其书名《平凡的世界》，所有的人，所有的事，所有的情，无论高贵低贱，无论你是工人也好，农民也好，或者是有权有势的官员也好一切一切，在生活的滔天巨浪面前，你只是，也只能是其中一片不小心被命运之风刮到海里的落叶。在生活面前，不要心存侥幸，在这个世界之中，不幸与幸运永远并存，光明与黑暗交替出现，这是你生活在其中唯一的条件，也必须遵循其定下的游戏规则。每个人都需搏

这是本月读的最后一本爱情小说，庆幸的是故事很简单，有美丽无憾的结局。故事讲述了何以琛和赵笙默是大学时代的恋人，经过七年的离别，经过生活的磨砺，最终走到一起。故事叙述的很平常，但是深深的吸引了我，故事的脉搏挑动了很多人的心扉。

女主人公赵默笙，她从美国回来，她没有放弃追求那份属于自己的幸福，虽然当那份期待已久的幸福不期而至时，她也在与自己苦苦挣扎，可她终究还是把握住了，或者是何以琛把握住了她，故事的结局，令人欣慰，但是爱情里到底谁付出的更多呢？难说！

何以玫，这个女人陪着何以琛长大，青梅竹马，深爱着这么一个只把他当妹妹的男人。当赵笙默从美国回来后，陪伴了何以琛２０多年的何以玫，终于结束了这段没有结果的感情，结婚嫁为人妇。何以琛要的感情她给不了，她失去了最弥足珍贵的青春，也失去了对那份感情的奢望。

另外一个悲剧式的人物，应晖！不是每个人都似何以琛能守得漫长寂寞。笙，我已变心。这是应晖给默笙的最后一封信，遗憾的是默笙没有在关闭信箱的那一瞬间明白过来，这句话里面寄托了应晖太多太多的无奈，或许这也是件幸事，没有让赵默笙在未来的日子里增添更多的愧疚，她已经很累了。她只是永远把应晖关在心灵的某个角落，或者一辈子都不会再拿出来，她的心中已满满的装下以琛。

应晖，何以玫，他们分别是赵笙默和何以琛的追求者，但是他们都失败了，或者每一段美丽故事的背后都会有失望的人，不甘的人，痛苦的人，他们默默的看着自己心爱的人一点点的离去。

音还在人已去！

勇敢的去爱，不要因为害怕受伤害而驻足不前，要相信，你付出了真爱，你得到的也一定是真爱。

今晚奉老婆大人命，写一篇读后感。虽然看过很多的杂书，感觉上这部小说非常适合老师之间的读书交流，首先，这本书既是当年的畅销书，而且时代感也不是很强烈，最少80后看是不会过时的！2004年出版，正好10过去了！而且内容上主要寓意是人类要尊重大自然，尊重客观规律，不要强行把自己的主观臆断强加给大自然，如若不然，等待那些愚蠢人类的只能是痛苦和灾难！下面步入正题。

10年，很多事情通过10年都可以判断出是与非、对与错、得与失！狼图腾与其说是一部小说，不如说是告诫人类要善待大自然的科普知识。

解放初期，大量知青来到广阔农村和塞外边疆接受所谓的贫下中农再教育。书中的主人公--陈阵就是其中的一位血气方刚、正直善良的小伙子，来到内蒙大草原后，立刻被广阔无垠的草原所吸引，爱上了有关草原的许多事物。其中，打猎和被猎就是这部小说的矛盾冲的突重要部分。文章一开始就是陈阵和蒙古的老牧民比利格（文中另外一位主人公）被草原狼包围，惊险突围的紧张情节立刻将读者牢牢吸引。随后，年轻的主人公通过和毕利格老人在草原上惊险而丰富的生活，对探知神秘的大草原产生的浓厚的兴趣和欲望。其中在和神秘狡黠草原狼的多次较量中，产生要人工饲养一只草原狼的想法。并在一次围猎的过程中，成功捕获到一只幼年的草原狼。虽然，老牧民毕利格多次告诫野生的狼人工饲养是要触犯长生天（蒙古牧民信奉的神仙）的，但是强烈的想了解草原狼的欲望和对自然无知的年龄还是让陈阵开始了饲养草原狼。一切似乎很平静，小狼一天天长大，尽管野性十足，但和陈阵倒也相安无事。我们的主人公们还在草原上过着紧张刺激的放牧生活，作者姜戎用了很大的篇幅对50年代内蒙古大草原上进行的全方位的描写，其中草原的广袤壮丽，各个物种间紧密的联系以及勤劳勇敢的蒙古牧民让许多的读者都会产生一定要亲自去感受一下驰骋在

大草原的快乐。

就在读者还在为小狼在成长的过程中的种种有趣的故事感到轻松愉快的时候，小狼的狼性爆发了，它咬伤了主人公陈阵。随后的故事便由紧张刺激的草原放牧生活开始转到凶狠残忍的杀戮情节了！人类的无知和残忍开始逐渐蹂躏美丽的大草原和栖息在这片土地上的动物和原住民。残忍的情节由拔掉小狼的狼牙开始，失去了利牙的小狼从此失去了回到大自然回到狼群的可能。新来的统治阶级---部队以及大量涌入的农民开始改造大草原，改造蒙古牧民。