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经师难遇,人师难遇。通过教案我们可以看出一位教师的教学水平和教学素养。教案可以帮助教师缓解教学的压力,提高教学质量,什么样的教案算是好教案?范文资讯网编辑现在推荐你阅读一下幸福的家教案反思,仅供参考,希望能为你提供参考!
幸福的家教案反思 篇1活动目标:
1、帮助幼儿学会用简单的句子谈论自己父母的工作,家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护。
2、引导幼儿围绕幸福的一家这一话题进行谈话,使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。
3、培养幼儿爱家庭的情感,知道关心长辈,听大人的话。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
教学重点、难点
培养幼儿爱家庭的情感,知道关心长辈,听大人的话。
引导幼儿围绕幸福的一家这一话题进行谈话,使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。
活动准备
1.实物玩具:小兔。
2.每个幼儿一张全家福照片。
3.投影机、照相机(请一名老师帮忙拍照)磁带。
4.让幼儿回家了解父母的工作及家庭成员之间的关系与平时在家主要做些什么事。
活动过程
1.创设谈话情境,引出谈话话题。
(1)放录音《世上只有妈妈好》,教师带领幼儿边唱边做动作。
(2)请个别幼儿讲一讲家里有谁要求语句完整。
(师:a每个小朋友都有一个好妈妈,除了妈妈家里还有谁?,谁能告诉老师?)
b哪个能干的小朋友能拿着照片到上面来讲。)
教师利用实物投影,让幼儿看着照片讲,教师重复幼儿的话,练习说话的完整性。(有有还有)
(3)请其余小朋友拿照片,自由交谈照片上有谁?
师:大家一定也想说说自己的一家。好!拿好照片,给自己旁边的好朋友说说照片上有谁?
师:现在请小朋友把照片交给后面的大人,看谁最快。
(4)了解、丰富词汇全家福的含义。
刚才,小朋友们介绍的很好。谁知道一家人在一起拍的照片叫什么?(丰富词汇全家福幼儿学说)拿出一张全家福请幼儿说:这是谁家的全家福?
2.引导幼儿围绕话题交谈,集体讨论,要求声音响亮地表述。
(1)老师以小动物的语气回答问题,起示范作用。
师:看!老师请来了大家认识的客人小兔灰灰.。师:灰灰与大家打个招呼。大家好!小朋友怎么说?(幼儿回答)
师:它很能干,能大胆地说出爸爸妈妈的工作?
老师以小动物的语气回答问题:
听!小朋友我叫灰灰,我的爸爸在动物医院当医生,妈妈在银行当管理员。
(2)请幼儿回答提问。
小兔灰灰说:小朋友们你们能告诉
查看全文>>>教材分析:
《幸福的猪小弟》是由一首流行音乐改编而成的,歌曲的旋律优美,前半段节奏欢快,后半段节奏连贯,根据歌曲改编的歌词内容充满了亲情,体现着家的温暖,给人以幸福的感觉。为此想通过开展本次活动让孩子们感受到父母对自己的爱,体验到家的温暖。我班幼儿乐于参与歌唱活动,部分幼儿音准较好,节奏感强并能够跟随着乐曲的旋律进行表演,但还有部分幼儿歌唱的能力稍弱。在活动中通过让幼儿观察、倾听,引导幼儿学习歌曲。
活动目标:
1.感受歌曲中的亲情、体会家的温暖。
2.幼儿初步具有观察能力、语言表达能力。
3.借助手语及图片理解记忆歌词,学唱歌曲。
4.乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
5.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
活动重点难点:
重点:学唱歌曲活动
难点:掌握歌曲中休止符和符点音符的唱法。
活动准备:
钢琴伴奏、图片 课件
活动过程:
一、倾听歌曲《让爱住我家》,进入活动室,体验家的温馨。
提问:你们听完这首歌有什么感觉?你们觉得什么是幸福?
小结:听到这首歌小朋友很开心,感觉幸福,愿望实现了就是幸福;经过努力收到了收获就是幸福幸福就是很快乐很高兴,爸爸妈妈疼我们、爱我们,全家人在一起相亲相爱就是幸福。
二、通过故事的方式、摆图谱的方式,初步学唱歌曲过渡语:今天有一只猪小弟,它也很幸福,它的幸福是什么呢?一起来听故事。
1.教师利用课件讲故事,幼儿初步感受歌词的内容。
提问:猪小弟的幸福是什么?
利用歌词内容进行小结。(用完整语言说歌词)
2.教师范唱歌曲,幼儿倾听。
过渡语:老师把这个故事编成了一个好听的歌曲,咱们一起来听听吧。
提问:听到这首歌曲有什么感觉?歌曲里唱了谁什么?它在干什么?
小结:听到这首歌很感动、幸福、舒服、优美。(文.章出自教.案网)边引导幼儿边出示图谱
3.结合图谱加伴奏说歌词
三、学唱歌曲,感受歌曲的亲情,体会家的温暖。
1.带领幼儿看图谱,分句演唱歌曲。 结合图谱异步跟唱
2.师幼同步演唱
3.带幼儿加动作分句演唱歌曲。
现在我们用手语来表演歌曲,猪小弟是小指,那爸爸呢?(妈妈)
四、升华情感。
提问;猪小弟很幸福因为爸爸妈妈很爱他,我们也很幸福,生活中爸爸妈妈是怎么爱我们的呢?
小结:你的爸爸妈妈也很爱你,那我们怎么爱爸爸妈妈呢?
利用课件进行小结。
结束语:让我们像猪小弟一样,把这首幸福的歌送给你的好朋友,让他们更加幸福吧!
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设计背景
音乐能够启迪人的智慧,陶冶人的情操。对于幼儿来说,音乐的教育是非常重要的。《幸福拍手歌》是一首美国歌曲,歌词由日本的木村利人编写的。原歌共有六段歌词,除拍拍手之外,还有跺跺脚、拍拍肩等动作。为了让幼儿有创作的机会,再设计中只出示两段歌词,其余的让幼儿自己进行创编。第一、第二乐句句尾都空出两拍,让演唱者表演动作,第三、四乐句密切相连,最后也空出两拍作动作,所以这首歌曲非常适合律动表演,歌曲情绪热烈欢快,富于感染力,连续的八分附点音符使歌曲更具舞蹈性。
活动目标
1、感受和掌握附点八分音符的节奏,并用富有感情(高兴、快乐)的演唱《幸福拍手歌》。
2、根据已有经验创编新歌词,并根据歌词发挥想象力创编动作。
3、感受歌曲愉快情绪,体验与同伴游玩的乐趣。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
重点难点
教学重点:幼儿对歌词的理解及记忆。
教学难点:幼儿根据歌词自主创作舞蹈动作。
活动准备
1、物质准备:《幸福拍手歌》歌谱一张、节奏图谱一张,《幸福拍手歌》flash;
2、经验准备:幼儿初步掌握附点音符。
活动过程
(一)导入(采用情境导入法,激发幼儿的好奇心,吸引幼儿的兴趣。)
师:昨天晚上老师做了一个好玩的梦,梦见老师和小朋友们在一个美丽的花园里,随着欢快的音乐,唱着一首很好听的歌,唱着唱着就醒了。小朋友们想不想知道这首歌叫什么名字?
幼:想。(齐声说)
师:这首歌的名字叫《幸福拍手歌》,现在老师把这首歌唱给小朋友们听
师:小朋友们,这首歌好不好听呀?
幼:好听。
师:小朋友们想不想学?
幼:想。
(二)趣味游戏,练习节奏,突破难点。
在这个教学环节中,教师运用了三个步骤,层层深入,带领幼儿熟悉并掌握附点八分音符的节奏,为歌曲的学习做好渗透和铺垫。
①出示节奏卡片,让给幼儿分辨两张卡片的不同,引导幼儿辨别带附点八分音符;
②教师用带附点八分音符和四分音符两种不同节奏说出:如果感到幸福你会做什么!并用对比的教学方法让幼儿分析带附点音符的唱法有何变化。
师:小朋友们,你们回想一下,刚才老师唱《幸福拍手歌》的时候,是唱第一种节奏还是第二种节奏呢?
幼:第一种
师:小朋友们真聪明,我们一起用手打带附点八分音符节奏。
(幼儿基本掌握带附点八分音符节奏后,师幼一起做游戏。教师用带附点八分音符节奏节奏提问学生:如
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活动名称:幸福的猫
活动目标: 1、激发幼儿创作和想象的兴趣,体会合作的快乐。 2、发展幼儿表达与表现的能力。 3、鼓励幼儿大胆创作,画出不同形态的猫。
活动准备: 1.猫拼图若干(大范例一套,小拼图幼儿每人一套)。 2.长卷画纸、彩笔、双面胶。
活动进程: 1.故事导入,引发幼儿兴趣。 (1)教师一边演示拼图,一边讲故事的开头:有一只猫,过着幸福的生活,早上起床,猫先伸个大懒腰,[拼图:猫四肢伸展,头略歪]然后洗洗脸[拼图:上肢弯向脸部]、就出门找快乐了。它走啊走[拼图:猫走路,尾巴上扬] (2)教师停顿,启发幼儿继续创编发生了什么事?它看见了谁?它说什么?并请1~2名说得好的幼儿来边讲边拼摆猫的动作。 2.幼儿创造性拼摆操作并讲述。 (1)教师启发:后来又发生了什么?猫做了些什么?是怎么做的? (2)[请每个幼儿从信封中取出小拼图]请你来摆一摆、讲一讲。 3.幼儿分组合作绘画。 (1)教师鼓励幼儿将猫的故事画下来,猫的故事太有趣了,我们把它画出来好不好? (2)尝试合作画长卷画。[出示长卷画纸]我们一起合作,画一幅长长的画,再一起编一个长长的、有趣的故事吧。 (3)请幼儿取彩笔,分组选择喜欢的位置进行绘画。 (4)教师巡回指导。给与幼儿适时适当地帮助。 (5)鼓励先画完的幼儿串编故事并进行适当地添画。。 4.作品展示,讲评。 (1)过程讲评,幼儿绘画中进行随机讲评与鼓励。 (2)请幼儿合作将画纸粘贴到展示墙上。 (3)自由欣赏,鼓励幼儿发表评论。 (4)鼓励幼儿大胆讲述自己串编好的故事。 (5)幼儿自由编讲故事。 5.延伸活动:继续编讲故事,并邀请小班幼儿参观,把故事讲给弟弟妹妹听。
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活动目标: 1、仔细观察画面,联系生活经验大胆运用语言、动作表达自己地想法。 2、理解运用词语:幸福、出息。句式:我认为因为 3、体会家庭的幸福。
活动准备: 物质准备:课件《幸福的大桌子》。 经验准备:了解海军、厨师的职业特征。
活动过程: 一、认识故事中心人物兔奶奶,从大桌子推测兔奶奶家有几个人,体会兔奶奶有个人口众多的家。 1、认识故事中心人物兔奶奶 2、引入大桌子,认识并了解大桌子 3、从大桌子推测兔奶奶家有几个人? 4、逐一认识家庭成员: 5、观察理解幸福的一家
二、关注兔奶奶的家人,了解他们一个个离开家的原因。 1、理解兔爷爷的离开。 2、了解兔奶奶的孩子们一个个离开家的原因,体会兔奶奶有一群值得自豪的孩子。
三、孩子们回来了,从他们的表现体会家人对兔奶奶的爱戴。 1、今天是兔奶奶的生日,你过生日的时候最高兴的是什么?兔奶奶要过生日了,她最希望的又是什么呢? 2、满满一桌子的菜。想想,桌上有些什么好吃的?鼓励幼儿运用自己的生活经验,把爱吃的菜肴全都想象成那一桌丰盛的聚餐。 3、兔老三抱起吉他,唱起了一首关于妈妈的歌。引导幼儿走进故事,一起跟着故事中人物唱世上只有妈妈好。 4、所有的小孩都站了起来,站起来啊!举起杯对奶奶说什么? 5、引出故事的名字《幸福的大桌子》。
四、扩展:给幼儿参与表达的机会,加深幼儿体会家庭幸福。
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写教案是教师工作中的重要一环。 在写教案时,连接不同环节的语言应该自然连贯,在编写教案时应该注意哪些细节?经过我们的反复推敲和修改这篇《幸福是什么》教学反思简短终于成形,本文供你阅读参考,并请收藏!
《幸福是什么》教学反思简短 篇1《幸福是什么》是四年级上册的一篇童话故事。上完后,本人静静地反思自己的教学,觉得有以下两个教学环节处理得较为妥当。
一、紧抓文章重点语段,巧妙启发
抓住重点句“幸福靠劳动,要靠很好地尽自己义务,作出对人们有益的事情”来理解全文是重点。我是这样来设计的:学生分角色扮演三个牧童。
牧童甲说:亲爱的朋友们,好久不见了,我们都长大了。你们知道我这十年都做了些什么吗?我们分手后,我就想,我要做一名医生,为病人解除痛苦。使人们恢复健康,我感到特别幸福!
牧童乙说:我也走了很多地方,做过很多事:在火车上、轮船上做过服务员,当过消防队员,我勤勤恳恳地工作,对别人都是有用的,所以,我感到很幸福!
牧童丙说:我哪儿也没去,一直在村子里耕种。我种出麦子,麦子养活了许多人,我感到很幸福!
在这一教学片段中,我让学生选择了一个身份,创设这一情境。摒弃一问一答的分解课文,课堂气氛融洽、和谐。有了宽松的的课堂气氛和开放的学习空间,激活了学生的想象力,调动了学生的情绪,让学生设身处地地去体验、感受,也使得他们表达的欲望更加强烈,学生学得兴趣盎然,说得头头是道。在这种表达欲望的驱使下,学生说得自然,学得轻松,不仅锻炼了学生的口头表达的能力,在说的过程中也加深了对课文的理解,更重要的是帮助学生对课文的感悟向更深层次发展。
二、趁学生对幸福有了一定的认识,让学生写出自己对幸福的感受。
在学生对幸福的感受清晰明朗的时候,我又对幸福的概念进行拓宽。不同职业的人对幸福的理解是不同的。对农民来说,幸福是多打粮食养活人;对工人来说,幸福是多生产机器,为人类做贡献;对演员来说,多表演出精彩的节目,为人们带来快乐;对老师来说,把学生培养成才,为国家做贡献是自己的幸福。同学们,对你们来说,幸福又是什么呢?请大家说一说。学生各抒己见,积极发言,说出了自己对幸福的认识。
《幸福是什么》教学反思简短 篇2教学要求:
1.使学生懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐,你也就得到了幸福。
2.朗读课文,理解课文内容,体会并说说课文的
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【活动目标】
1、激发幼儿创作和想象的兴趣,体会合作的快乐。
2、发展幼儿表达与表现的能力。
3、鼓励幼儿大胆创作,画出不同形态的猫。
【活动准备】
1、猫拼图若干(大范例一套,小拼图幼儿每人一套)。
2、长卷画纸、彩笔、双面胶。
【活动过程】
一、故事导入,引发幼儿兴趣。
1、教师一边演示拼图,一边讲故事的开头:
有一只猫,过着幸福的生活,(教案出自:)早上起床,猫先伸个大懒腰,(拼图:猫四肢伸展,头略歪)
然后洗洗脸(拼图:上肢弯向脸部)、
就出门找快乐了。它走啊走(拼图:猫走路,尾巴上扬。)
2、教师停顿,启发幼儿继续创编
发生了什么事?它看见了谁?它说什么?
并请1~2名说得好的幼儿来边讲边拼摆猫的动作。
二、幼儿创造性拼摆操作并讲述。
1、教师启发:后来又发生了什么?猫做了些什么?是怎么做的?
2、请你来摆一摆、讲一讲。
(请每个幼儿从信封中取出小拼图)
三、幼儿分组合作绘画。
1、教师鼓励幼儿将猫的故事画下来,
猫的故事太有趣了,我们把它画出来好不好?
2、尝试合作画长卷画。(出示长卷画纸)
师:我们一起合作,画一幅长长的画,再一起编一个长长的、有趣的故事吧。
3、请幼儿取彩笔,(教案出自:)分组选择喜欢的位置进行绘画。
4、教师巡回指导。给与幼儿适时适当地帮助。
5、鼓励先画完的幼儿串编故事并进行适当地添画。。
四、作品展示,讲评。
1、过程讲评,幼儿绘画中进行随机讲评与鼓励。
2、请幼儿合作将画纸粘贴到展示墙上。
3、自由欣赏,鼓励幼儿发表评论。
4、鼓励幼儿大胆讲述自己串编好的故事。
5、幼儿自由编讲故事。
延伸活动
继续编讲故事,并邀请小班幼儿参观,把故事讲给弟弟妹妹听。
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充分准备好教案课件的前期设计,才能按质按量地达到预期教学目标。教案记载了老师对于教学的理解、对于内容的取舍、对于过程的设计等等,我们应该怎么写才会使它变成一份好的教案呢?今天我们将深入探究“《幸福是什么》教学反思简短”所传达的宗教和哲学思想,希望大家喜欢本文!
《幸福是什么》教学反思简短(篇1)一、针对教材特点和学生实际,恰当剪裁教学内容,让教材成为一块跳板。
《幸福是什么》为一篇幅较长的童话,故事生动有趣,通过三个牧童在智慧的女儿引导下寻找到幸福的过程,告诉人们“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对别人有益的事情”的这一人生道理。虽然文章主旨明确,但要深切地体会语言、感悟哲理则有一定难度。在写法上,作者善于布白留空,对于三个牧童分手后十年间的所作所为的描写极为简约,仅通过三个牧童的简单讲述来表现。小学生好奇心强,这一布白恰好成为学生探索精神尽情展示的平台。因此,对三个牧童及智慧女儿的几处语言描写就自然而然地成为了语言训练的焦点,成为了对学生进行想像力和表达力的语言性实践及体验生命历程的关键。这样处理既摆脱了串读串讲串问的陈旧教学模式,又集中了教学内容,长文短教,重敲一处,使教学效益有了最可靠的保障。
二、感悟语言,展开想像,实现对课文情感的再创造。
在确定教学重点内容之后,围绕教学目标,便可展开教学全过程。在板书“幸福是什么”这一文题之后,激发学生自由谈谈对幸福的认识,什么“受到老师表扬、得到同学安慰、向灾区儿童献爱心、心愿实现、画好了一幅画”等等,教师依据“过去”“现在”“未来”而分类板书,然后便引导学生进入“幸福是什么”的追求中。在初读了解课文大意之后,启发学生带着“三个牧童做了一件什么事而得到了智慧女儿的赞扬?”“三个牧童十年后找到了真正的幸福吗?你怎么知道的?”的问题自能读书。学生自学自悟后分小组交流,然后再集中探讨第一个牧童的幸福历程。多媒体出示牧童的话:“弄明白了,很简单。我给病人治病。他们恢复了健康,多么幸福。我能帮助别人,因而也感到幸福。”在反复理解与朗读后,问:他是怎样帮助别人的?教师不断创造情景:遇到一个下肢瘫痪的老大娘,他是怎么做的呢?遇到一个双目失明的孩子呢?遇到……引导学生不断地从语言、动作、神态、情感各方面去体验白衣天使的奉献历程,去体验救死扶伤的神圣与庄严,从而真切感受帮助别人而获得幸福的愉悦。如此炮制,在全方位、多层
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