小学一年级上册数学教学反思
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优秀的人民教师总是从准备工作就做好,教案是教师上课前准备的必要内容。教案的授课模式有利课堂的系统化讲解。你知道什么是教案吗?栏目小编特意收集和整理了小学一年级上册数学教学反思,相信会对你有所帮助!
小学一年级上册数学教学反思【篇1】本节课的时间控制较为准确,能在40分钟内完成教学任务。以小象生日贯穿整节课,统计小象的客人、礼物鲜花和我们最喜欢的水果,衔接连贯,乐趣无穷。整节课的活动设计和问题设计符合了学生的认知规律。即以情境引发学生的兴趣;以兴趣揭示教学内容;以巧妙设疑建立统计的初步表象;以自主活动经历统计过程。从教学设计当中可以看出每一个环节所要达到的目标特别清晰,从课堂教学与学生的生成中给人一种水到渠成,自然流放的感觉。
本节课从小象生日客人太多太杂,怎么可以一眼看清开始了对统计的探索,让学生自己发表意见,自己上台动手,学了基本统计方式为分一分、排一排、数一数。再利用小猴对鲜花的颜色、数量有疑问让学生开始初步动手制作统计表。接着以小象帮同学们买水果,要怎么买?这个问题情境,这个情境的创设紧密的联系了学生的生活实际,充分调动了学生的生活经验与认知情感,激发了他们学习的兴趣,再引导学生开展最喜欢的水果现场调查互动活动,使学生在自己感兴趣的活动中乐于交往、积极互动。活动中:先让学生说出自己最爱吃什么水果,再让他们亲自参与了统计的全过程,并对收集的信息进行了简单分析。这样的师生互动活动使课堂气氛极为融洽,因而较成功的在学生的头脑中建立了如何进行统计的表象,使学生经历了对数据的收集及简单分析的全过程,培养了学生参与统计活动的兴趣及初步的统计意识。
这节课我比较注重学生对知识的自主构建。我们说,只有学生亲自体验到的印象才是最深刻的。在这节课上教师设计的客人统计、鲜花统计、组内调查都是学生的自主探究的过程,虽然有些同学并不是一步就能达到预想的结果,但是兴趣使然,会让他们对接下去的学习充满激情,3个练习可以让他们基本学会基本的统计方法。同学们总是认真的去完成这项工作,这样的自主、这样的探究,学生的收获我们可想而知。
本节课的教学仍存在一点的缺点。比如给客人们排一排时,有2个同学把队伍排成了横的,接着又有2个同学把队伍从上往下排,最后又有2个同学从下往上排。对于这3种情况其实都是正确的,但是我急着找到我们的统计图的设计,忘记了对前面2种方法的肯定,而是急着让不同意见的小朋
查看全文>>>教学要求:使学生初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。初步培养学生整理物品的习惯。重点难点:让学生按单一的标准分类。教具准备:投影仪 实物图片 学具
一导入新课
师:同学们喜欢逛商场吗?(喜欢)
师:今天,老师就带大家去参观商场,好不好?
生:好
师:在去之前,老师有个要求,同学们在看的时候要认真的观察,看谁能告诉大家你看到了些什么?(播放商场的影片)
二教学新课
1 师:谁来说说你们刚才看到了什么,发现了什么?
生:我看到了,商场有……
师:大家看到的东西真多啊,那在这么多东西的摆放上你有没有发现什么啊?
生:我发现了……
师:同学们的发现都很好,那用一句话说,就是什么样的东西放在一起?
生:把一样的东西放在一起。
师:同学们说的对,那老师再让你们看一段录象,看这次你有发现了什么?(放录象)
生:我看见……,我发现……
师:有没有看见阿姨在干什么啊?
生:(引导学生说出“阿姨把一样的东西放在一起”)
小结:同学们说的对,一样的东西就是同样的东西,看,像阿姨那样,把同样的东西放在一起就叫分类。
揭题:这节课我们就来学习分类的方法——板书《分类》
2 师:刚才我们看到了阿姨摆柜台,小朋友也想试试吗?老师给你们准备了一张白纸,还有一叠图片,等一下你们看看是些什么图片,想一想怎样分在动手,把图片后面的小纸条撕开,在白纸上贴好,下面小朋友就四人小组合作,把你们台面的图片分类贴放好。
(学生小组合作动手操作)
讲评:我们来看看这个小组摆的怎样,先请小组长说说你们是怎样摆的?大家觉得他们分的好不好?
师:老师觉得这几个小组摆得都不错,像同学们看到的经过我们的分类摆放,东西看上去就不觉得乱了,在我们实际生活当中也给我们带来很多方便。比如:我们要买面包,要到哪去买啊?我要买笔记本?我要买电视?你们说这些东西分类摆放好,我们一下子就能找到,你们说好不好?(好)所以以后我们的生活用品、学习用品都要分类摆放,养成良好的习惯。
3 师:看到大家刚才摆的怎么好,老师还有一件是想大家帮忙,愿意吗?(愿意)
师:那就请你们那出白色的纸袋,这里面的东西太乱了,你们能不能帮老师分一分,把它分类放到这些小杯里面?(好)那就再四人小组分一分。
(小组合作分学具)
师:老师见到大家都分好了,这次谁来告诉大家你们是怎样分的?
生:……回答……
师:同学们都分得很好,现在谁觉得已经学会了分类了?
查看全文>>>小学数学第一册《练习十九》中,“用数学”解决简单问题,与以往的“用数学”相比,难度有所增加。解决问题所需的数据,需要学生自己收集。而且围绕问题,鼓励学生找出不同的已知条件,从而显示出不同的解决问题的方法。让学生体验用不同的方法解决同一个问题,促使学生从不同的角度思考和解决问题。
在教科书第109页的第四题上,已知其中一个条件:水里有8人,让学生求“一共有多少人?”学生很快就找到了要解决问题的另一个条件,从而将这道题目完整地表述为:“水里有8人,岸上有6人,一共有多少人?”从而列出算式:“8+6=14(人)”
很快,有学生发现了用其他角度分析,思考,解决问题的方法,他们将这道题表述为:“带游泳圈的有12人,不带游泳圈的有2人,一共有多少人?”从而将算式列成:“12+2=14(人)”
接着,又有孩子说:“参加游泳的男的有8人,女的有6人,一共有多少人?”列式:8+6=14(人)
我肯定了孩子们不同的解决问题的方法,这时,我看到有个孩子还高高地举着手,我请她站起来,她说:“游泳的大人有1人,小孩有13人,一共有多少人?列式:1+13=14(人)”我大声地表扬她,并请她坐下。她却说:“老师,还有啊:戴浴帽的有1人,不戴浴帽的有13人,一共有几人?列式跟刚才是一样的。”
我会心地笑了,孩子们的想象力和创造力是无穷的,有时,连老师都没有想到的,他们却先想到了。让我们多给他们一点时间,多给他们一点思考的空间,让我们多给他们一次发言的机会,他们一定会用他们的智慧和创造,呈上令人满意的答卷。
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在教育孩子之前,老师也会做好充分的准备,按要求,每个教师都应该在准备教案课件。教案有效地保障教学活动的顺利开展。今天范文资讯网小编给大家分享一下一年级上册数学教学反思通用版,如果您喜欢本文可以分享给身边朋友喔!
一年级上册数学教学反思通用版 篇1一、本节课我从学生熟悉的生活情景出发,应用了生动有趣、直观形象的熟悉活动。在一开始,利用故事引入,调动学生的积极性,使学生既复习了9以内数字的大小,又引起了新的数学思考:用什么办法不让9这么骄傲,帮一帮伤心的0,很自然的引出了今天要学习的新数“10”。
二、在正确认识了10之后,我设计了找找主题图中的10,动手数出10朵小红花,再找找生活中的10。这个环节给学生展开丰富的联想,可以从生活中找出许许多多跟10有关的事情,让学生经历了由物抽象到数的过程,感受到数与生活的联系,体会到数学就在身边,就在我们生活中。
三、在教学10的组成时,我采用了同桌合作、实际操作等方法进行教学。因为学生在学习2到9的认识时,已经对数的分解有一定的方法了,所以,让他们自己去探索和学习,发散了学生的思维。同时这也是对初入学的小学生合作学习能力的一次培养。在汇报完答案之后,又让学生说说看到什么,就能想到什么,找出各个分解式之间的联系,培养了学生的归纳概括能力。
四、创设生活中的游戏,吸引学生参与,巩固新知。
民主和谐的气氛加上分富多彩的学习活动组织形式,可以激发学生学习的兴趣,营造学生良好的学习情感,积极主动、全身心投入学习。爱玩爱动是孩子的天性。日常生活中的游戏各种各样,可以创造性的把游戏移植到数学教学中,使学生在数学游戏中长知识、长智慧。在练习的环节我设计了有关10的组成的歌谣,师生伸手指对口令,动手涂色等活动。从实际的教学情况来看,学生在不知不觉在游戏中得到了学习和练习,让学生学得有趣、学得轻松、学得主动、学得深刻。
课后我及时做了反思有很多要改进的地方:
1、课堂讨论是促进学生主动学习的最有效的方法之一,有效的讨论,有利于调动全体学生投入自我探索,有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流,有利于思维的撞击和智慧火花的迸发,尤其有利于学生创造性思维和创造能力的培养。虽然本课学生课堂上的讨论交流较多,但我发现有时讨论的并不充分,过早停止讨论,影响了学生参与的积极性。组织效率也不高,往往只有十几个学生参与,部分中差生积极性不高且很少有发表意见
查看全文>>>教学目标:
1. 通过数学生熟识的玩具的数量,初步建立数感,并体会数与生活的联系。
2. 学会书写数字。
3. 培养学生的动手能力。
教学重点:
正确书写数字。
教学准备:
数字卡片。
教学过程:
一、数一数,说一说
1. 小组内数一数,说一说图上都有些什么?
2. 小组汇报。
二、写一写
1. 师示范,生书写。
2. 生描红,师巡视。
3. 同桌互相比较、评比。
三、练一练
1. 写数
(1)生独立看图完成,师巡视。
(2)小组内交流,分别说一说每幅图中各个数所表示的意思。
(3)小组内评比,对于优胜者给予奖励。
2. 看数画线
(1)理解题意。
(2)生独立完成。
(3)同桌交流。
(4)集体订正。
3. 数一数、填一填
(1)理解题意。
(2)小组讨论。
(3)小组汇报。
四、小结
板书设计:
玩具
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一年级上册数学5以内的加法教学反思 篇1在教学中,我觉得做得比较好的地方是:
1、创设了有趣的情境,激发了学生的学习兴趣。在引入部分,我选择了学生感兴趣的小羊图,然后让学生根据小羊图提出数学问题,从而顺利地引出新课,使学生很自然地感受到了数学与生活的密切联系。
2、重视算法多样化。虽然学生还没有正式学过进位加法,但是根据学生已有的计算经验,肯定会有好多小朋友能正确地算出得数。在学生列出9+3=12时,我就让学生说一说你是怎么算的?学生畅所欲言,有的说是记大数,再接着数小数的;有的是从3只小羊中拿来一只,和9只合起来是10只,再加2只是12只;有的说一只一只数出来的。
上完了这节课,我觉得需要在下次上课时要注意的地方是:优化算法不应太早,应该暴露不同方法的弱点,使学生对方法的优劣有切实的体会,作出自己的选择,真切地体会到“凑十法”的优越性。
一年级上册数学5以内的加法教学反思 篇2每节数学课教给学生知识不是唯一的目的,更重要的是让他们能在每一道数学题面前找到自信,找到能解决实际生活问题的方法才是根本。所以在课堂上,我尽量将枯燥,难懂的计算用游戏或是比赛的方式进行,这样的方式很能激起学生的学习兴趣。鼓励他们用多种计算方法,如凑十法,竖式法,记大数的方法等等,不仅仅局限于某一种方法,只要学生能掌握其中的一种方法就要给他们充分的肯定与鼓励。从学生的作业或课堂表现中发现他们的优点和进步,及时给予肯定、鼓励和表扬,一个甜甜的微笑,一次轻轻的爱抚,一句简单的语言:你能行、你真棒、你太了不起了等等,这些发自内心的赏识,都会使他们克服自卑心理,燃起自信的勇气,找到我能行的感觉,更有利于他们对知识的学习与掌握。为了得到更多的表扬与赞赏,就会激起他们的学习兴趣,带着兴趣学习才能得到事半功倍的效果。所有的人都喜欢表扬,孩子更喜欢,智障儿也不例外。他们需要更多的表扬与肯定。所以在课堂老师要懂得赏识学生,同时学生也要会赏识自己,树立自信心。
但表扬与肯定也是要有一个限度的,不是说帮助他们树立自信也不管他们做的对不对就一味的表扬与肯定,这样反而会事与愿违,让学生对知识点模糊,
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