一年级钟表教学反思
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一年级认识钟表教学反思简短 篇1《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索,通过调动学生已有的经验和认知水平,让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念,体会数学与生活的密切联系。通过实际教学,感触颇深,反思如下:
1、苏霍姆林斯基曾指出:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情,没有学习的兴趣,学习也就成了负担。”所以,我一直在思索,怎样从一上课就拉近师生之间的距离,使学生马上处于振奋状态呢?于是,我利用课件,伴着音乐欣赏各种各样的表,学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声,露出喜悦的神情,通过听觉、视觉走进钟表的世界,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。
2、抓住学生年龄特征,整节课以玩为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具,调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟,为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识,密切联系实际。体现数学来源于生活,生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近学生。
3、在教学中,我根据学生实际情况设计一些开放性的问题,使学生围绕问题畅所欲言,这样,同学间也有了相互学习的机会。根据学生的回答随机演示,并伴有声响和颜色的变换,能较好地帮助学生初步认识钟面:1~12个数字,分针和时针.我充分利用多媒体的直观演示,在仔细观察钟表后,学生发现钟面上有12个数字宝宝,12大格,还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示,并伴有声响和颜色的变换,较好地帮助学生初步认识钟面:1~12个数字,分针和时针。
一年级认识钟表教学反思简短 篇2《认识钟表》是人教版小学一年级上册第八单元的教学内容,本单元
查看全文>>>教师的责任不在现在,而在未来,教案可以反映老师的综合教学水平,什么样的教案能拉近和学生之间的距离?在这篇“认识钟表一年级上册教学反思”中范文资讯网的编辑看到了很多有用的提示和建议,感谢您花时间阅读本文!
认识钟表一年级上册教学反思 篇1《认识钟表》这一节课是学生第一次接触时间的知识,我把本节课的教学目标定位于知道钟面上有时针、分针、12个数,会看整时和大约几时。通过这节的教学,我想教学目标已经达到了。为了充分调动学习的主动性,吸引学生的注意力,我在课的一开始,让学生在钟表的滴答声中猜谜语。接着分步实现教学目标:
首先,通过钟面模型让学生,并结合多媒体课件来认识时针、分针,达到初步认识钟面的目的。在这个环节中,我完全让学生通过观察,说说自己的发现,老师在其中只是引导而已,当然学生在这个环节也表现的很好,很详细的汇报了自己的发现。然后学生对钟面有了一定的了解以后,我开始进行教学——认识整时,这也是本节课的教学重点,通过学生观察、交流,以及练习的比较,让学生掌握“分针指着12,时针指着几就是几时”。
其次,在整时的练习中,最后放了一道大约几时的钟面,目的是:1、培养学生仔细观察的习惯;2、教学大约几时。这个教学设计,很多学生一口说出“7时”,通过再次观察,发现是7时还没有到,应该读作“大约7时”,同时出示7时过一点的钟面,让学生明白“7时不到一点或者7时过一点,都可以说成是大约7时”。在大约几时的练习中,穿插了一个9时的钟面,看学生是不是掌握了整时和大约几时,同时通过这样的练习培养学生的仔细观察能力。
由于时间是比较抽象的概念,学生学习起来可能有一定的难度,因此需要大量的操作活动学习。所以我给每个学生准备了钟面的学具,在他们认识整时和大约几时以后,让他们动手拨拨时间,这样可以加深学生的印象,同时也形象直观地理解整时和大约几时的区别。
最后还设计了一个让学生动手画针的环节,虽然我给学生做了师范,但是在动手操作时,有些学生短短的分针画得不是很明显,所以要适时提醒短的是时针,长的是分针。同时我故意将画错的展示出来,加深学生对不同时刻时针的认识,更深刻地认识时间。
在新课程改革的旗帜下,仅仅教会学生书本的知识是远远不够的,让学生在学习书本知识的同时,能感受到数学的魅力,热爱数学,主动学习数学!
认识钟表一年级上册教学反思 篇2核心提示:《认识钟表》一课是义务教育课程标
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一年级数学上册认识钟表教学反思【篇1】一年级数学上册认识钟表教学反思
作为一位具有多年工作经验的一年级数学教师,我一直以来都致力于提供高质量的教育,让学生们在学习过程中获得更多的乐趣和启发。在教授一年级学生如何认识钟表的课程时,我发现了一些有效的教学方法和反思。在本文中,我将分享我的经验并探讨我在教学过程中的一些观察和教训。
首先,我认识到学生们对钟表的认知和理解需要从基本的概念开始。在我进行教学之前,我会带领学生们回顾他们对钟表有关元素的知识,例如:指针、刻度、数字、小时和分钟等。这样,学生们可以对钟表的结构和功能有一个整体的认知,为后续的学习打下坚实的基础。
然而,我也注意到学生们对于钟表的认知需要在实际操作中得到加强。为此,我设计了一些互动活动,例如:将学生分成小组,给每个小组分发钟表模型,然后让他们通过自行调整钟表指针来表示给定时间。这样一来,学生们可以亲身体验时间的流逝,进一步理解钟表的工作原理。
此外,我还发现学生们对于时间的概念普遍存在一些困惑。为了帮助他们更好地理解和应用时间概念,我经常使用日常生活中的例子来进行教学。例如,我会要求学生们描述一天中的不同活动,并帮助他们将这些活动与具体的时间联系起来。我还会安排一些游戏,例如:模拟早上起床、上学、吃午餐和放学等活动,以便学生们能够更好地理解时间的流逝和日常生活中的时间管理。
同时,我还意识到对于一年级学生来说,记忆和理解时间的概念需要更多的时间和练习。因此,我采用了一种以渐进方式开展教学的方法。首先,我教授他们在整点上读时间,然后逐渐引入更复杂的时间,例如:半点、一刻钟和五分钟等。我会提供大量的练习题,确保学生们在不同场景下能够准确读取和理解时间。
除了以上的教学方法,我还在教学过程中遇到了一些挑战,并从中得到了一些宝贵的教训。例如,我发现有些学生可能在钟表读取方面存在困难,可能是由于他们对数字和刻度的理解还不够牢固。为了克服这个问题,我注意到我需要提供更多的实物示例,并在课堂上进行重复和巩固。
此外,在钟表课程中,有些学生可能会遇到挫折感与困惑。为了帮助他们克服这些障碍,我总结了一些鼓励和激励的方
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有请阅读“一年级认识钟表教学反思”相关内容,欢迎阅读,希望对你有帮助。老师的一言一行都会影响学生,学会写教案便是每位老师必学的一项技能。在写教案时教师要选择科学、恰当的教学方法。
一年级认识钟表教学反思 篇1《认识钟表》这一课是北师大版一年级上册的内容。我上的是第一课时"小明的一天"主要让学生认识整时。
认识钟表是一年级教学中的一个难点,因为小朋友平时对时间的关注很少,也没有什么时间概念。就好比在上课前,我问小朋友:你知道现在大概是什么时间吗?很多小朋友心里其实是没底气的,有说10点,有说1点,可见小朋友的时间观念还是比较薄弱的。而且大部分小朋友对钟表的了解还是很少的。
所以在本节课上,我首先让小朋友欣赏了一些各种类型的钟表,激发学生的学习兴趣。然后再以"与钟表交朋友"的方式来认识钟面,让小朋友自己观察学具钟上都有些什么。大部分小朋友都能说出钟面上有12个数字,还有两根针。但是对于区分时针和分针却不是很清晰。
于是我便拿出自己做好的分针和时针,让小朋友先来说一说这两根针是什么样子的,小朋友说一根长,一根短,然后我做动作给学生看,并补充到那一根又长又细是分针,另一根又短又粗(胖)的是时针,为的是便于学生区分和记忆。并把这两根针贴在准备好的小黑板上,贴出3时整的样子。
认识了钟面后就要来认识整时了。这是本节课的一个重中之重。在这一环节的设计上,我顺势将之前贴在小黑板上钟表时刻拿出来,请小朋友说说看这是什么时候,很多小朋友都能说出这是3点,但当我进一步问他:你是怎么认的时候,小朋友们都沉默了,于是,我但引导他们,看看钟的时针指着谁,分针指着谁。这个时候小朋友们就马上明白怎么来认识整时了:当时针指着几,分针正好指着12的时候,它就是几时。已经认识了3时,于是我又让小朋友们认一认4时,并说一说是怎么认的。因为只有会说了才说明学生是真正掌握了,所以这里我采用了多种形式(如同桌互说、小组说、男女生说等)让小朋友们说一说是几时,是怎么认的,接着根据书中的情境图进一步加深认识。
最后,教学两种时间的写法,由于要照顾所有的学生都认识整时,到后面时间不够用了,只好放到下一节课了。
总之,在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境,让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流,学会思考和分析,成为课堂学习的小主人。他们在
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