小班奥尔夫音乐教案,2024小班奥尔夫音乐教案,小班奥尔夫音乐教案范本

【活动目标】 1、倾听音乐并能分辨出狐狸和猎人不同音乐形象的乐段旋律。 2、在教师引导下创编动作表现音乐，体验自由表现和创造的快乐。 3、激发幼儿热爱动物的情感。

【活动准备】乐曲、玩具手枪。

【活动过程】 （一）律动《合拢放开》 （为欣赏音乐做如下准备： 1、情绪上的准备：乐曲欢快轻松，调动幼儿积极愉快的情绪反应，为感受乐曲作准备。 2、动作上的准备：律动基本上是手上动作组合，而需要幼儿创编的动作也基本是手臂动作，这样在动作上做了一个铺垫。） （二）欣赏音乐，自由表现音乐。 （老师讲述故事引导幼儿分段欣赏音乐，在这个过程中，每一小乐段都按带着问题倾听音乐自由创编动作表现音乐的顺序让幼儿主动欣赏音乐、自由表现音乐，对于幼儿创编的动作不做统一要求，鼓励幼儿进行音乐创造，让他们感受活动的快乐。） 师：森林里有一只小狐狸，它可调皮啦，在大树中间跑来跑去，一会儿跑到这棵大树下，一会儿又跑到那棵大树后，这只小狐狸还非常聪明，看见猎人来了，它会赶紧藏好，当猎人走远了，它又会跑出来。现在我们一起来听一听，小狐狸和猎人谁来了？ 1、欣赏a段乐曲，表现猎人。 （1）听一遍：谁来了？小朋友知道猎人会干什么吗？谁来学学小猎人。 （2）猎人走几步就会开一枪，猎人可以怎样开枪？（不同方位） （3）听音乐学做猎人。 2、欣赏b段乐曲，创编动作表现音乐。 （1）如果你是小狐狸，会怎样跑？ （2）用手指做狐狸，身体做森林，动作表现音乐。 3、完整欣赏音乐，老师小结，幼儿大胆做动作表现音乐。 4、分角色扮演 （1）老师做猎人，幼儿扮狐狸，进行音乐游戏。 （2）请个别幼儿做猎人。 5、创编活动 （音乐欣赏更侧重发展音乐的感受与体验能力，而不特别注重发展音乐的表演技能。所以幼儿能用简单的动作表现即可。） （1）除了小狐狸，森林里还会有什么动物？（创编动作） （2）猎人来了，小动物可以藏起来，也可以做一个木头人。（创编造型） 6、完整欣赏并表现音乐。 （三）谈话：音乐故事里的猎人没有打死小动物，生活中我们也要爱护小动物。动物音乐会开始啦，我们快去参加吧！

【活动目标】 1、感知ab两段不同的音乐，感应ab曲式。 2、尝试乐器演奏，学会正确的演奏方式。

【活动准备】 1、道具准备：彩色沙巾若干、手摇铃人手一个、配套音乐和挂图。 2、情感经验准备：有观察云的经验。

【活动过程】 一、故事导入。 教师播放音乐，同时讲诉白云在天上一会一个样，一会儿变成什么，一会儿变成什么和白云乘着风在天上飘动的故事，让幼儿感知音乐。 二、音乐律动。 1、个别体验： a、教师带着幼儿坐下或跳跃，空手抓白云的动作。 b、跟着音乐，前后、左右摇摆。 2、两人一组牵手。 在听到a段音乐是请幼儿到处逍遥的走动，当听到b段音乐的时候就请幼儿面对面或背靠背坐着，左右摇晃 三、造型游戏，感知音乐。 配合音乐，教师做大象云的造型，在a段音乐时伸出长长的鼻子或大大的耳朵到处走；b段音乐时用鼻子或耳朵左右摇摆。 四、利用乐器感知音乐。 1、教师介绍乐器，并激发多种演奏方式的创编。 2、a段敲奏手摇铃，b段摇奏手摇铃，原地摇晃。

【活动目的】 1、幼儿能积极的参与在活动中，体验音乐带来的快乐。 2、感应曲式，并听辩音乐中的特定音效。

【活动重难点】 重点：特定音效的听辩与摸索。 难点：角色扮演活动。

【解决方法】 重点：通过各个环节的摸索及律动，在游戏中让幼儿听辩特定音效。 难点：首先让幼儿理解各个钟的声音，在让幼儿扮演。

【队形及乐器的摆放】 队形：幼儿成半圆形坐在老师周围。 乐器：将所用乐器放在托盘内摆放在小椅子下方。

【活动筹备】 道具：cd机、各种钟的图片、伸缩布偶。 乐器：第一课时不需要任何乐器。

【活动过程】 一、故事引导 时钟有很多种，有一种时钟里面住着一只小鸟每次叫小朋友起床时，就会打开小门探出头来叫 咕咕、咕咕，另一种时钟有装置闹铃还有一种老爷钟 二、感应曲式 a段：老爷钟及咕咕钟、闹钟。 b段：感应两个乐句。 coda：感应4拍。 三、听辩咕咕声 1、老师操作伸缩布偶，配合音乐于咕咕声时伸出布偶和学生打招呼。 2、音乐律动 a段：伸|缩双手、头或肢体各部位。 b段：双手左右伸懒腰|展翅左右飞。 coda：拍手四次。 3、两人一组面对面活动同2，coda两人互拍。 四、听辩闹钟声 1、音乐律动 a段：抖动手脚感应闹钟声。 b段：上发条一左/右转一转。 coda：拍手四次。 2、两人一组面对面 a段：抖动手脚感应闹钟声。 b段：互转发条一左/右转一转。 coda：互拍手四次。

幼儿园大班奥尔夫音乐教案：鸭子拌嘴

教学目的： 1.训练节奏感 2.训练听力 3.视谱（图型谱、节奏谱）的入门准备 4.器乐合奏的训练 5.培养对民族音乐的爱好 6.即兴创作能力训练

教材分析： 这是安志顺于1982年编写的一首打击乐曲，取材于我国的西安鼓乐和陕西的民间打击乐。使用了六件打击乐器：小钹、水钹、圪塔钹、大锣、木鱼、云锣。 这首乐曲是由散板和2/4拍节奏两种节拍类型构成的，其中散板有三处，即头、尾和中部，把2/4拍的节奏段分为两大段（第一、三段），我们根据这个特点设计了一个图型谱。 我们将第一段音乐编成一段简化的节奏谱，让学生通过亲自敲打，更深体验音乐，培养对民族音乐的兴趣。

教具准备： 图型谱、节奏谱、打击乐器（小钹等）、录音机、音带

教学建议： 出示几个符号，这是几种动物的叫声（有一群小鸟、猫、一群蜜蜂、狗） 讨论，并赏试用嗓音模仿。体验符号怎样记录声音。了解符号和声音关系。 我们要听一个关于鸭子的音乐，曲名叫《鸭子拌嘴》。 听两段音乐，它们在描绘鸭子在干什么？（与曲名相关的：吵嘴、走路）。 选择符号标示。 把符号转换成动作，挂图型谱，看谱听音乐做一遍。（根据实际，可在座位上，亦可下座位做），问有几次吵嘴？ 看第一段（走路），有个符号☉，问音乐中听到是什么乐器奏的，在动作中加口念哐（全曲均照此做）。 用听说法学节奏填词。 每行先学一个声部，基本掌握再学第二、三个声部，并交换声部练习。 挂节奏谱，用声势替换词，第一声部拍手，第二声部拍腿或跺脚。 换打击乐器，分四个声部：钹、双响筒、鼓和三角铁。 节奏谱共六行（每行四小节），除第五、六两行外，均有反复。一行行练习，基本掌握后，交换声部，最好每人每声部都能练到。 听音乐，看图型谱，找出所奏的节奏谱是那一段音乐（第一段）。 选八位学生，每人一付小钹，分四组设计四段即兴（长短不限）：出门、嘻戏、吵嘴、回家。 前面学习的节奏谱作主部a。四个即兴段作插部。曲式结构为：abacadaga 静听全曲。介绍作品、作者。也可讨论用了什么乐器。

教学分析： a该课例给６一７岁儿童时，主要用律动训练听力，节奏谱和节奏填词均使用听说（奏）法。小学中年级可看谱练习。 b节奏谱使用是为了学生能亲自参与。每部音乐作品都有自己

【活动目标】 1、感应ab曲式和乐句。 2、用不同的形式表现音乐。

【活动准备】 挂图、彩带、水彩笔。

【活动过程】 一、出示图片p2，以故事的情境引入。 二、聆听音乐。 1、老师播放音乐磁带，幼儿静静聆听。 2、手之舞 a段：手臂飘点出旋律的高低。 b段：在空中画出4个乐句。 3、飘带之舞 a段：聆听老师哼唱唱名旋律。 b段：在四周的空中划出4个乐句的线条。 三、律动感应ab曲式。 1、全体围圈 a段：模唱唱名旋律。 b段：彩段划船。 2、两人一组 a段：面对面模唱。 b段：两人一根彩段划船。 四、出示图片p3，讲故事。 感应两个小节的乐句：二个6拍 每2小节换拍肢体部位，走2小节换方向。 五、音乐与舞蹈。 1、分组进行表演。 a段：打击乐器伴奏。 b段：彩段划船。 2、两人一组，拿一根彩带。 a段：左右摇晃。 b段：两人一前一后随乐句划船。 六、游戏书。 a段：依树叶高低，唱出旋律的唱名。 b段：画出青蛙的船浆及水的涟漪。

幼儿园大班奥尔夫音乐教案：声音长短

教学设想： 声音的长短是通过一些音乐活动感受二分音符、四分音符、八分音符的长短。我认为在音乐教学中应该做到：音乐与律动的结合、音乐与生活实际的结合，不仅有利于音乐教学的完成，提高儿童的学习兴趣，锻炼儿童的表演能力，也是全面提高儿童的音乐素质和审美能力的好办法。 在教学本课时，先播放动物嬉戏的录象，让儿童通过看、听、模仿他们的声音和动作，初步感受声音是有长有短的。在此基础上，让儿童进行二声部、三声部的组合练习，体验多声部节奏的和谐美，然后让儿童用 、 、这三个节奏型说话，培养儿童创造节奏的能力。最后播放一段2/4拍音乐，让儿童用打击乐器或肢体语言表现本歌曲中的 、 、。

教学目标： 1.通过音乐活动，让儿童感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同。 2.会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器，及肢体语言等方式表现二分音符、四分音符、八分音符。 3.让儿童感受、体验多声部节奏的和谐美，培养儿童稳定的节奏感。 4.培养儿童模仿和创造节奏的能力。

教学过程： 一、看一看、听一听、仿一仿 1.课件呈现动物嬉戏的录象。 要求：欣赏完后，让儿童说一说你看到了什么？听到了什么？并模仿一下。 【通过欣赏儿童喜欢的各种小动物，激发儿童的学习兴趣】 2.让儿童模仿自己所看到动物的声音和形态。 （1）指声表演。 （2）集体表演。 【给儿童模仿的空间，是让他们参与学习的过程。首先，调动了儿童自主探索的欲望，其次，让儿童了解到各种动物发出的声音是有长短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的时值】 3.整理儿童在录象中收集到的声音，如： 小鸭：嘎 嘎 小猫；喵 小狗：汪 汪汪 小鸡：叽叽 叽叽 青蛙：呱 小羊：咩 咩 4.儿童用不同方式表现这些声音的节奏。比一比，谁表现的方式多。 【在活动中，儿童的表现方式有很多，如：①模仿叫声②拍手、拍腿、拍肩③跺脚④体态律动（跳跃、跑跑、走、舞蹈动作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦嗒式读谱法】

二、谈一谈、议一议、仿一仿 1.让儿童收集并模仿生活中的声音和动作。 2.儿童交流自己所收集到的声音和动作： 泉水：叮 咚 火车：呜呜卡嚓 卡嚓 大钟：当 汽车：嘀 闹钟：嘀嗒 嘀嗒 牛 ：哞 老鼠：吱吱 吱吱 　

幼儿园大班奥尔夫音乐教案：库企企

活动目标： 1、通过图谱的帮助，感受乐曲abc的结构及风格特点。 2、为乐曲创编律动表演动作组合，通过创编动作发展创造力，促进小朋友之间的相互交流与合作。 3、在理解乐曲基础上，尝试为乐曲配器并创编节奏型进行演奏。

活动准备：图谱、乐器（铃鼓、圆舞板、碰铃）、音乐磁带

活动过程： 一、老师讲述故事《找宝贝》引起幼儿兴趣及学习欲望。

二、感受区分乐句，并按乐句自由做动作。 （一）欣赏第一乐句 1、倾听音乐感受：小男孩是骑马上山还是走路上山的？为什么？ 2、再次倾听音乐：共上了几座山？（教师根据音乐画图） 3、倾听音乐手指图谱画图，引导幼儿感受乐句的第一拍重拍。 4、倾听音乐自由创编骑马动作。 5、启发幼儿找找身上的高山并用动作表示。 （二）欣赏第二乐句： 1、倾听音乐：上了几个台阶？ 2、用动作表示上台阶。 （三）欣赏第三乐句： 1、倾听音乐：对山洞说了什么咒语？ 2、边做声势边说咒语。 3、创编动作，变换山洞方位。

三、完整欣赏乐曲。 1、完整欣赏乐曲，师小结。 2、表现音乐： （1）倾听音乐，根据乐句变换骑马动作，教师指不同的地方为山洞，以发展幼儿的方位感。 （2）自由结伴，互相创编库乞乞动作，促进幼儿之间的相互交流与合作。 （3）以听课老师为山洞，参与到游戏中来，促进师幼互动。

四、为乐器配器并演奏。 引导幼儿根据乐句节奏特点为乐曲创编节奏型，商讨配器并演奏打击乐。

五、谈话： 你认为山洞里会有什么宝贝？ 拿出宝贝书，并说说为什么是书？进行品德教育，勉励幼儿好好学习。

奥尔夫音乐活动反思： 这节课的主线是非常清晰的，就是让孩子熟悉并掌握节奏 。所以为突出重点、突破难点，让幼儿轻松完成本次活动的目标，在活动的开始，我就以节奏游戏的形式开头，其目的是让幼儿熟悉节奏，并把游戏分为三个层次：首先认识四分音符和八分音符，会根据音符的排列顺序拍出音符的节奏；其次，培养幼儿听辨节奏的能力；最后初步练习有节奏的说话，感受节奏在语言中的运用，在这一环节中，刚开始时，孩子出现的语言节奏和动作节奏不合拍的现象，这是很正常的，因为孩子要创编适当的语言、运用节奏、还需动作节奏的配合，对孩子来说是一种挑战。但通过练习，也是对孩子能力的提升。面对这个

【设计意图】 这首乐曲改编自《王老先生有块地》，旋律欢快活泼，节奏鲜明，咿呀咿呀哟乐句反复出现，此活动重在让幼儿学会辨别该句的节奏，通过不同的形式表现乐曲，演奏中注重培养大班幼儿的分工、合作意识。活动中教师先让幼儿欣赏、熟悉乐曲，然后师幼共同观察图谱，让孩子比较自主的学习表现曲目的节奏，进行小小的律动，最后通过奥尔夫乐器演奏曲目，达到全班幼儿分工、合作演奏的目的。新《纲要》指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，因此在活动设计上，教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助模仿动物，身体小律动等方法帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而体现玩中学的教育理念。

【活动目标】 1、感受音乐欢快、活泼的特点，创编歌词。 2、辨别反复出现的乐句咿呀咿呀呦，并运用肢体动作和乐器表现节奏xx xx |x|。 3、提高观察图谱，分工、合作演奏的能力。

【活动准备】 1、《咿呀咿呀哟》音乐。 2、节奏图，完整图谱、水彩笔一支。 3、手摇铃、打棒若干个。

【活动过程】 一、热身律动 随音乐《咿呀咿呀哟》进场 师：春天来了，天气越来越暖和了，小草小花都发芽了，让我们去森林里快乐的玩耍吧！

二、倾听音乐 师：今天我们来到了大森林里，可是这儿怎么一个小动物都没有啊？哦！原来它们在和我们玩捉迷藏的游戏，它们藏在了这首好听的音乐中，我们再来听一听都有谁？ 师：音乐里都有谁？ 这段音乐里藏了这么多动物，你们的耳朵真灵！

三、感受音乐 （一）节奏练习 1、师：除了动物的叫声以外，老师还发现这段音乐里有一句话特别有趣，谁刚才听出来了？ 师：原来是咿呀咿呀哟，你们听得这么认真，小动物们觉得你们很聪明，要考一考你们，（出示节奏卡），看谁能用小手拍出这个节奏？（师幼一起拍一拍，学一学）。 2、师：老师还把音乐里的小羊请了过来，它要和你们打招呼：我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。请你也做一种小动物，像小羊这样用叫声给大家打招呼。（鼓励幼儿创编歌词） （二）根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。 1、师：你们唱的这么好，小动物就带来了一份神秘的礼物，请你们仔细看看这幅图谱，我们跟着音乐找找咿呀咿呀哟，找到了要像刚才一样拍拍小手哟。（教师随音乐用笔沿线描画，在乐句咿呀咿呀哟出现时，用明显的摆动动作画

今年暑假有幸到宁波进行了为期3天的奥尔夫音乐教学培训，使我和奥尔夫音乐有了一次亲密接触。培训中，老师给我们展示的各种活动中新颖的形式、教具、轻松的氛围，深深吸引着我们在座的每一位老师。让我们近距离感受到了奥尔夫的魅力，体验到了它给我们带来的快乐，更得到了不少的收获和启迪。于是，本学期我试图将奥尔夫音乐教学作为班级的特色教育，学以致用，希望在自主实践中，进一步掌握奥尔夫音乐的教学法、教育理念等，使幼儿在活动中初步掌握节奏、身势、乐器演奏等音乐知识。 因为教材、磁带等不到位的缘故，时隔数月，终于在12月的一天，我组织幼儿开展了《丰收》这一奥尔夫音乐教学活动。在活动中我以故事《小松鼠采栗子》为线索，引出并贯穿整个活动：第一环节，我先向幼儿讲述故事，并在《小松鼠进行曲》的音乐声中带来幼儿进行采栗子、剥栗子、吃栗子等各种动作，大家在教师和音乐的带来下，轻松、愉悦地做动作，通过这一环节幼儿的兴趣充分地被调动起来了。第二环节，是整个活动的重点，我采用了多种形式带领幼儿进行听音和节奏练习。首先，请幼儿听音乐，听出叮叮的声音，并在听到叮叮后拍打身体的各个部位；然后，出示十六宫格，让幼儿认真听音乐，并在十六宫格中找出叮叮的位置，并进行节奏练习；最后，出示三角铁、小铃，先让幼儿自主探索两种乐器的演奏方法，再让幼儿根据音乐中叮叮的位置和节奏进行演奏；第三环节，在《小松鼠进行曲》的音乐声中，进行小松鼠狂欢的自主表演，在动作、乐器的表演中结束了本次的活动。 整个活动，因为幼儿第一次接触奥尔夫音乐，而且活动中新颖的形式、有趣的音乐内容，紧紧抓住了幼儿学习兴趣。孩子们不时地被活动中听音找栗子、听音吃栗子等有趣情境所吸引，发出真好玩、太有趣了的感慨。但作为施教者的我，因为是第一次实践，所以在感受到孩子们喜欢玩的满足感后，更多地是活动带给我的困惑： 1、因为培训时间少，对奥尔夫音乐教学的理念和方法只是表面化的、感性认识。因此在自主实践中，只能根据自己在培训中看到的培训老师演示的内容进行，自己对教材的理性认识和分析不够，活动所要达到的目标比较模糊，导致活动比较形式化。 2、在活动中，也使我充分感受到自己音乐功底的薄弱，只有教师具备良好的音乐素养以及深厚音乐功底，才能通过崭新的教充理念和教学方法给孩子们全面有效的、生动有趣的音乐教育，使幼儿学到正确、科学的音乐知识。 除此之外，还有很多细节上的困

【活动目的】 1、幼儿能积极的参与在活动中，体验音乐带来的快乐。 2、感应曲式，并听辩音乐中的特定音效。

【活动重难点】 重点：特定音效的听辩与摸索。 难点：角色扮演活动。

【解决方法】 重点：通过各个环节的摸索及律动，在游戏中让幼儿听辩特定音效。 难点：首先让幼儿理解各个钟的声音，在让幼儿扮演。

【队形及乐器的摆放】 队形：幼儿成半圆形坐在老师周围。 乐器：将所用乐器放在托盘内摆放在小椅子下方。

【活动筹备】 道具：cd机、各种钟的图片、伸缩布偶。 乐器：第一课时不需要任何乐器。

【活动过程】 一、故事引导 时钟有很多种，有一种时钟里面住着一只小鸟每次叫小朋友起床时，就会打开小门探出头来叫 “咕咕、咕咕”，另一种时钟有装置闹铃……还有一种老爷钟…… 二、感应曲式 a段：老爷钟及咕咕钟、闹钟。 b段：感应两个乐句。 coda：感应4拍。 三、听辩“咕咕”声 1、老师操作伸缩布偶，配合音乐于“咕咕”声时伸出布偶和学生打招呼。 2、音乐律动 a段：伸|缩——双手、头或肢体各部位。 b段：双手左右伸懒腰|展翅左右飞。 coda：拍手四次。 3、两人一组面对面活动同2，coda两人互拍。 四、听辩“闹钟”声 1、音乐律动 a段：抖动手脚感应“闹钟”声。 b段：上发条一左/右转一转。 coda：拍手四次。 2、两人一组面对面 a段：抖动手脚感应“闹钟”声。 b段：互转发条一左/右转一转。 coda：互拍手四次。