十数加减教学反思
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十数加减教学反思 篇1今天,我上了一节《整十数加减整十数》的课后,有以下的教学反思:
1、我能把学校的教学理念“先学后教”落实,应用到课堂教学中去,让学生在学习新知识前先进行预习,并填写好“课前小研究”的作业,使学生对新知识有了初步理解,在学习新课时,学生的学习兴趣特别地高,我认为这节课最大的亮点是“小研究作业”的设计。
2、我能利用书本的情境图启发学生在这个美丽的公园里要注意些什么?从中加强了学生的环保思想教育。再通过情境图的三种花的盆数让学生进行提出多种不同的问题和说出多种不同的算法。
3、能利用好小组交流互学活动,在交流中做到小组4人轮着说,讨论氛围热烈活跃。
4、注重培养学生的算理能力。比如:10+20等于几?学生出现了以下几种算法:
(1)摆小棒:先摆1捆小棒,再摆2捆,合起来是3捆,所以10+20=30
(2)用计数器:先在十位拨1个珠,再拨2个珠,一共是3个十,所以
(3)数的组成:10里面有1个十,20里面有2个十,合起来是3个十,所以
(4)用相同数位相加:个位加个位,十位加十位,也可算出得数是30。 从上面可以体现了学生的算法多样化,也使学生在交流中明白了算理,开阔了思路。
5、教学中,我能注重引导学生对知识的对比,从中发现规律:明确理解几个一与几个十之间的区别,使学生能抓住这个突破点迅速、正确地进行口算,计算正确率也较高。
我需改进的地方:由于本人存在的老教法比较多,对学生有点放不开,希望以后能相信学生的`能力,大胆地创新,使自己的课堂教学不断进步。
十数加减教学反思 篇2两位数加一位数或整十数的基础是整十数加一位数、整十数加整十数。因此,教学一开始我先设计了两组口算题,通过比较它们在计算上的不同之处,帮助学生重温相同数位上的相加、减的知识,为新知识的学习做好准备。
传统的计算教学比较枯燥,为改变这种状况,我充分利用课本“发新书”这一情景图,让学生在生动具体的情境中学习计算。首先,放手让学生提出有关加法的问题,学生根据图片提供的信息,提出的加法问题有些为已学知识,需要教师酌情引导,以免偏离主题。在探讨算法时,鼓励学生探索不同的计算方法,并给学生交
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【教学目标】 知识与技能 (1)使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法,会口算100以内整十数加、减整十数。 (2)培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力,进一步培养学生的计算能力。 过程与方法 使学生历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程,体验计算方法的多样性,培养思维的灵活性。 情感态度价值观 感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。 【教学重点】 掌握整十数加减整十数的计算方法 【教学难点】理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。 【教学准备】 多媒体课件 小棒 【教学过程】 一、创设情境,复习旧知。 (出示世园会吉祥物)小朋友们好!我是2011西安世界园艺博览会的吉祥物长安花,今天我要告诉你们一个好消息,你们要是想去世园会看漂亮的花朵呢,只需要闯过两关就可以啦!你们有信心吗 ? 闯关游戏: 第一关:开火车出示口算 2+4 8-2 4+5 6+2 9—5 2+5 口算时强调计数单位如2+4,表示2个一加4个一得6个一,所以3+4=7 第二关:我会填 40里面有()个十。 7个十是()。 6个十是() 10个十是()。 1、走进世博 看!来了这么多游客,还有小朋友呢。请孩子们仔细观察,你看到了哪几种颜色的花;观察这一块,你发现了哪些和花有关的数学信息?(有20盆红花,10盆黄花,紫花30盆)根据红花20盆,黄花10盆,紫花30盆你能提出什么数学问题?请四人为小组相互说说。 2、汇报 师:你们小组提出了哪些数学问题? 学情预设:红花和黄花一共有多少盆?黄花和紫花一共有多少盆?红花和紫花一共有多少盆?黄花比紫花少多少朵?紫花比红花多多少朵?…(根据学生板书:一共有多少?多多少?少多少?还有多少?) 师:小朋友们,真能干,提出了这么多的问题,老师为你们高兴。 1、 根据问题,让学生列出算式。 板书:10+20 20-10 10+30 30-10 20+30 30-20 2、 仔细观察这六题,你发现了什么?(揭题:整十数加减整十数) 二、探究新知 1、 交流算法 师:刚才很多孩子还没有学就已经算出了10+20=30,很棒!那你们是怎么算的?四人小组讨论讨论。 交流汇报:你们组有哪些方法? a.数的方法:10、20、30。 b.摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30 c.数的组成:10和
查看全文>>>《整十数加减整十数》教学设计 一年段数学集体备课教案 主要负责人:苏中建 毛玉华 教学内容: 《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)一年级下册p56-57及练习十1-3t。 教学目标: 1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程,掌握整十数加、减整十数口算的方法,并能正确计算。 2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法,树立转化意识。 3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识,感受算法的多样性,培养思维的灵活性。 4、体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的信心。 教学重点: 整十数加减整十数的口算方法。 教学的难点: 口算的算理、算法。 教学准备:图片、小棒。 教学过程: 一、创设情境,以用引算。 1、走进情景。 a、观察主题图,收集数据(有20盆红花,10盆黄花,紫花30盆)。 b、你能提出什么数学问题?四人为小组互相说一说。 2、汇报。 学情预设:红花和黄花一共有多少盆?黄花和紫花一共有多少盆?红花和紫花一共有多少盆?黄花比紫花少多少朵?紫花比红花多多少朵?…?) 3、学生尝试解决。 4、板书:20+10 30-10 20+30 30-20 5、揭示课题 a、观察算式,10、20、30都是什么数? b、板书课题:整十数加减整十数 二、关注经验,以用明算。 1、交流算法。 (1)小组讨论10+20的计算方法。 (2交流汇报:你们组有哪些方法? a.数的方法:10、20、30。 b.摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30 c.数的组成:10和20组成30。 d.用十作单位:10里面有1个10,20里面有2个10,加起来一共是3个10,也就是30。 e..计算的方法:因为1+2=3,所以10+20=30。 …… 2、组织评议。 a、你喜欢用什么方法计算,为什么? b、小结计算方法。 3、师:接着我们看30-10=20,你又是怎么算的?同桌讨论。 交流汇报: 生1:我是用摆小棒的方法,三捆减去一捆就剩下两捆,两捆就是20 生2:我是用看减想加的办法算出来的,因为10+20=30,所以30-10=20 生3:3-1=2,30-10=20 三、动手操作,感知算理,归纳算法 (1)摆一摆,算一算 30+40 70-30 (2)全班交流。 (3)小结:我们把整十数加减整十数,也就是几个十加减几个十
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【教学目标】 知识与技能 (1)使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法,会口算100以内整十数加、减整十数。 (2)培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力,进一步培养学生的计算能力。 过程与方法 使学生历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程,体验计算方法的多样性,培养思维的灵活性。 情感态度价值观 感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。 【教学重点】 掌握整十数加减整十数的计算方法 【教学难点】理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。 【教学准备】 多媒体课件 小棒 【教学过程】 一、创设情境,复习旧知。 (出示世园会吉祥物)小朋友们好!我是2011西安世界园艺博览会的吉祥物长安花,今天我要告诉你们一个好消息,你们要是想去世园会看漂亮的花朵呢,只需要闯过两关就可以啦!你们有信心吗 ? 闯关游戏: 第一关:开火车出示口算 2+4 8-2 4+5 6+2 9—5 2+5 口算时强调计数单位如2+4,表示2个一加4个一得6个一,所以3+4=7 第二关:我会填 40里面有()个十。 7个十是()。 6个十是() 10个十是()。 1、走进世博 看!来了这么多游客,还有小朋友呢。请孩子们仔细观察,你看到了哪几种颜色的花;观察这一块,你发现了哪些和花有关的数学信息?(有20盆红花,10盆黄花,紫花30盆)根据红花20盆,黄花10盆,紫花30盆你能提出什么数学问题?请四人为小组相互说说。 2、汇报 师:你们小组提出了哪些数学问题? 学情预设:红花和黄花一共有多少盆?黄花和紫花一共有多少盆?红花和紫花一共有多少盆?黄花比紫花少多少朵?紫花比红花多多少朵?…(根据学生板书:一共有多少?多多少?少多少?还有多少?) 师:小朋友们,真能干,提出了这么多的问题,老师为你们高兴。 1、 根据问题,让学生列出算式。 板书:10+20 20-10 10+30 30-10 20+30 30-20 2、 仔细观察这六题,你发现了什么?(揭题:整十数加减整十数) 二、探究新知 1、 交流算法 师:刚才很多孩子还没有学就已经算出了10+20=30,很棒!那你们是怎么算的?四人小组讨论讨论。 交流汇报:你们组有哪些方法? a.数的方法:10、20、30。 b.摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30 c.数的组成:10和
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