山行教案教学反思
01
范文资讯网编辑今天为大家推荐的是一篇关于“《山行》教案教学反思”的精选文章,如果您喜欢本文可以分享给身边朋友喔。每个老师上课需要准备的东西是教案课件,现在着手准备教案课件也不迟。教案是教学方法的具体体现。
《山行》教案教学反思 篇1一、教学目标:
1.引导学生自学本课要求会认、会写的秦、邸、熏、汴4个生字。
2.指导学生朗读、背诵这三首诗,默写《示儿》。
3.理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。
二、教学重点、难点:
理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。
三、教学课时:
2课时
四、教学准备:
课前查阅一下关于这三位诗人的资料他们生活时代的情况,他们写的其它忧国忧民的诗篇等。
第一课时
一、教学目标:
1.引导学生自学本课要求会认、会写的秦、邸、熏、汴4个生字。
2.学习《出塞》,理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。
3.自学《题临安邸》、《示儿》
二、教学重点、难点:
感悟诗歌的意境,体会诗人的思想感情。
三、教学过程;
(一)导入:
同学们,谁记住了本单元的主题?为什么称为赤子情怀,这三首古诗分别表达了赤子怎样的情感呢?我想通过第一课的学习,大家一定会有所了解。
(二)新课
1.学习《出塞》
(1)读古诗,有韵味
①读正确、通顺。
a今天,我们先来学习第一首古诗《出塞》。打开书104页。板书;读古诗
自由读两遍这首古诗,注意在读第一遍时可以查字典、看注释读准字音;读第二遍时注意读准停顿,把古诗读通顺。
指名读。
b这首古诗有好几个多音字,你能读准字音吗?你能结合注释,提醒大家注意它的读音吗?
引导学生读准:
还(hun):回来。未还:没有回来。
将(jing):将领。飞将:汉代著名将领李广。
教(jio):让。不教:不让。
指名读。
除了多音字,还有一个生字,谁来读一读,说说你怎样记这个字?秦字查什么偏旁?(禾)
②读出古诗的韵律。
同学们,这首诗是几言诗?谁还记得七言诗怎样读,才能读出古诗的韵律?(前四后三)板书;有韵味
出塞
秦时明月/汉时关,
万里长征/人未还。
但使龙城/飞将在,
不教胡马/度阴山。
自己读,指名读。
(2)知作者,解诗题
想一想,读好了古诗,接下来做什么?
(了解作者及题目的意思。)板书;知作者,解诗题。
哪位同学能带领大家学习?
引导学生答出;
①出塞:到边防线上去戎守边疆。
②王昌龄:唐代诗人,善写七绝,多边塞诗。
教师准备
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希望这份“《山行》教学反思简短”能够满足您的心理预期让您感到满足。只有把准备工作做到位,我们才能够取得理想的成果,身为教师要学会为教学内容编写对应的教案。编写教案并不是知识的罗列,而是设计好教法与学法、处理好教与学的关系。在阅读本文以后,相信您会有所收获!
《山行》教学反思简短(篇1)记得人民教育出版社的一位编委老师在关于低年级人教版小语教材的介绍中特别提到:低年级的古诗教学,要顺应儿童喜读好背,记忆力强的特点,鼓励学生多读多背,教学重点放在读、背和识字写字上。古诗内容教师一般不要主动讲,生字词稍加解释,对学生提出的问题可作简要回答,要把时间放在熟读成诵和识字写字上,切不可逐字逐句讲解。
省编教材一年级下册“春夏秋冬”板块共收入了5首古诗和一首花名歌。这5首古诗都是写景抒情诗,把四季的景色与诗人的情感融合在一起,要求学生学会诵读,在诵读中感悟诗情,体会诗意。但对于一年级的学生来说,识字量较多,诗的内涵较深,学习起来难度较大。因此,在教学中,我除了将教学重点放在放在读读背背和识字写字上,还注意把如何激发学生学习兴趣当作一个重点。下面我以《山行》一课为例,和大家交流一下自己的做法:
一、情境导入
老师给你们讲个故事,唐朝有一位大诗人,他叫杜牧。他非常喜欢大自然,有一天,他作在车上在山间行走的时候,看见了一条石头小路弯弯曲曲地伸向了远方,在那白云漂浮的地方,隐隐约约地还看得见几户人家。山路的两旁是火红火红的枫树林,那枫叶真是美极了,它的颜色比二月里的鲜花还要红艳,远远望去就像一团燃烧的烈火,实在是太迷人了,于是他就把车子停了下来,细细地欣赏着美丽的景色,并且把这五彩斑斓的美景写成了一首诗,诗的名字叫《山行》。
二、初读古诗,感受意境
三、通过自读──同桌检查纠正──齐读等方式使学生能把古诗读正确
四、借助图画,感悟诗情,体会诗意
师:小朋友读书的水平可真高,一会儿就把这首古诗读通顺,读正确了!下面老师还有一个问题要考考大家,请大家翻开书。
孩子们打开书,教师引导学生观察,书中的插图只描绘了后两句的画面,而前两句的画面被古诗的内容挡住了,我便借助这一资源,激发学生读诗、作画的兴趣。
师:我们一年二班小朋友这么能干,那今天能不能自己努力,把书中被挡上的画面补充上呢?我来当画家,你们来当策划,告诉我应该画什么?能行吗?
生:能!
(孩子们情绪高涨,积极性被调动起来。)
查看全文>>>活动目标:
1.有兴趣地倾听形象鲜明的音乐,试着在音乐的情境中用动作表现大和小。
2.感受与熊一同游戏的快乐。
3.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5.乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
活动准备:
1.经验准备:
主题背景:熊的故事。 对部分较常见的动物已有些初浅的了解。
2.材料准备和环境创设:
音乐三段:音乐1--力度渐强,音高上行,表现变大的音乐。
音乐2--低沉、缓慢,表现熊睡觉的音乐。
音乐3--熊的游戏(洋娃娃和小熊跳舞)。
多媒体课件。 有一位教师扮演熊。
活动过程:
一、故事引入--看见什么
出示蚂蚁、森林背景,想想讲讲:这团咖啡色的东西会是什么?(引发幼儿大胆想象。)
二、情景想象--它变大了
幼儿随蚂蚁 一起向前爬去,随后出现力度渐强,音高上行,表现变大的音乐。
倾听想象:它变得怎样了?(鼓励幼儿用身体动作表现变大的过程)
三、感受表现--它是谁
引导观察媒体画面,想象讨论:它是谁?
感受低沉、缓慢、表现熊睡觉的音乐,讨论:谁在睡觉?(幼儿想象大大的动物睡觉时的动作姿态,自由地随音乐用肢体表现。)
四、情感交流--大熊醒来吧
出现熊,鼓励幼儿用语言唤醒熊。
熊的游戏:幼儿与熊一起随着音乐的节拍快乐地舞蹈,当音乐停止时,幼儿立即扮石头人,音乐响起,幼儿与熊再次舞蹈。音乐不规则地停顿,游戏反复进行。
活动反思:
音乐活动《大熊山》节奏性较强,根据故事情节发挥幼儿想象力,让孩子在游戏中锻炼语言的表达能力。教案来.自:孩子们都喜欢玩游戏,音乐游戏不仅给孩子们提供了情节,而且充满了趣味性,并且给了孩子音乐的享受。《幼儿教育指导纲要》中指出:培养幼儿喜欢艺术活动,并能大胆地表现自己的情感,用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。让幼儿在音乐游戏中彼此建立友谊,可以在提高幼儿模仿动作的同时,使幼儿体验到集体游戏的快乐。
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总结归纳精选(1):
《山行》作者是唐朝文学家杜牧。其全文古诗如下:
远上寒山石径斜,白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。[由整理]
【前言】
《山行》是诗人杜牧的一首描述和赞美深秋山林景色的七言绝句。这首诗描绘的是秋之色,展现出一幅动人的山林秋色图,山路、人家、白云、红叶,构成一幅和谐统一的画面。在这首诗中,杜牧以情驭景,敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象,并把自己的情感融汇其中,使情感美与自然美水乳交融,情景互为一体。家族名字
全诗构思新颖,布局精巧,于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色,与春光争胜,令人赏心悦目。这首小诗不只是即兴咏景,而且进而咏物言志,是诗人内在精神世界的表露。
【注释】
山行:在山中行走。成功人士的特点
远上:登上远处的。
寒山:深秋季节的山。
石径:石子的小路。
斜:此字读xi,为倾斜的意思。
深:另有版本作生。(深可明白为在云雾缭绕的的深处;生可明白为在构成白云的地方)
车:轿子。
坐:正因。
霜叶:枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。
枫林晚:傍晚时的枫树林。
红于:比更红,本文指霜叶红于二月花。
【翻译】
一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶,在白云飘浮的地方有几户人家。停下来欣赏这枫林的
的景色,那火红的枫叶比江南二月的花还要红。
【赏析】
这首诗描绘的是秋之色,展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶,构成一幅和
谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位,而是有机地联系在一齐,有主有从,有的处于画面的中心,有的则处于陪衬地位。简单来说,前三句是宾,第四句是主,前三句是为第四句描绘背景、创造气氛,起铺垫和烘托作用的。
远上寒山石径斜,写山,写山路。一条弯弯曲曲的小路蜿蜓伸向山头。远字写出了山路的绵长,斜字与上字呼应,写出了高而缓的山势。
白云深处有人家,写云,写人家。诗人的目光顺着这条山路一向向上望去,在白云飘浮的地方,有几处山石砌成的石屋石墙。那里的人家照应了上句的石径,这一条山间小路,就是那几户人家上上下下的通道。这样就把两种景物有机地联系在一齐了。有白云缭绕,说明山很高。诗人用横云断岭的手法,让这片片白云遮住读者的视线,却给人留下了想象的空间:在那白云之上,云外有山,必须会有另一种景色。
对这些景物,诗人只是在作客观的描述。虽然用了一个寒字,也只是为了逗出下文的晚字和霜字,并不表现诗人的感情
查看全文>>>编辑为您推荐的“大熊山教案反思”绝对享受至尊待遇,欢迎你阅读与收藏。教案是老师上课之前需要备好的课件,每位老师应该设计好自己的教案课件。 详细的教学教案有助于对授课内容进行完整系统的规划。
大熊山教案反思【篇1】活动设计背景
大熊猫,一般称作熊猫,是世界上最珍贵的动物之一,数量十分稀少,属于国家一级保护动物,体色为黑白相间,被誉为中国国宝。
活动目标
1、通过学习了解大熊猫的简单知识,能简单的画出大熊猫的体态,形状。
2、增强幼儿爱护大熊猫的情感。
3、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
教学重点、难点
画好椭圆,和圆形
活动准备
画好椭圆,和圆形
活动过程
一、开始部分:
(老师)是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问最爱啥,最爱鲜竹叶.小朋友们,你们来猜猜这是什么动物啊
二、基本部分:
1、出示图片:(大熊猫吃竹子的画面、玩耍的画面),让幼儿观察并讲述大熊猫的外形特征。
小朋友,图上是谁啊
(老师)小朋友们真棒,刚才看得太仔细了,大熊猫身子很肥胖,长有粗壮的四肢。
2、老师在黑板上示范并讲解大熊猫的画法。
首先,咱们画大熊猫圆圆的大脑袋。然后在脑袋下面画一个椭圆形的身子,然后画大熊猫椭圆形的四肢,最后,咱们给大熊猫添画上圆圆的眼睛,尖尖的鼻子,弯弯的嘴。(本文.来源:.教案网)小朋友们,老师刚刚给你们说了,大熊猫爱吃什么
3、让幼儿自己操作
1)、幼儿在绘画纸进行绘画。老师巡回指导,必要时给予帮助。
2)、画简单的大熊猫的基础上,大胆想象,画出不同形态的大熊猫。
3)、为大熊猫添画竹笋、竹叶等。
4)、给大熊猫进行着色。注意画面的整洁,涂色要均匀。(涂色时老师要强调,用油画棒涂色时要朝一个方向涂)
4、对孩子的作品进行评价,组织孩子们选出不同姿态的大熊猫,组成熊猫的一家,进行组合活动,并进行讲述活动,发展孩子们的语言表达能力和组合能力。
三、活动延伸:
刚才小朋友们表现太棒了,现在,咱们去把你们画的漂亮的熊猫贴在画廊上。
四、结束部分:
让幼儿模仿大熊猫走路,依次走出教室。
教学反思
第一个部分:通过猜谜语的方式,激发幼儿对这节活动课的喜爱
第二各部分:通过老师的讲解,让小朋友们了解大熊猫,初步知道大熊猫长什么样子,喜爱什么
第三部分:通过贴画,来鼓励幼儿
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作为老师的任务写教案课件是少不了的,老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。备好一份完整的教案课件,会有利于老师在课堂上的教学。写教案课件时应该注意哪些问题?小编为大家呈上收集和整理的大熊山教案反思1000字通用,大家不妨来参考。希望你能喜欢!
大熊山教案反思 篇1活动目标:
1、观察了解大熊猫成长的过程,对大熊猫的成长奥妙感兴趣。
2、了解大熊猫的生活习性,知道大熊猫的哺育很困难。
活动准备:
准备学习包
指导要点:
1、引导幼儿猜想和讨论:大熊猫妈妈生出来的孩子是什么样的?它们是怎样长大的?
2、观看大熊猫成长记的vcd,观察了解大熊猫成长的过程。
3、谈话交流:
a.大熊猫妈妈生出来的孩子是什么样的?
b.大熊猫孩子是怎样长大的?
c.大熊猫爱吃什么?;来源;教案网;喜欢住在什么地方?
e.大熊猫有什么本领?它们是怎样学本领的?
4、按大熊猫成长的过程,使用学习包中的图片逐图讲述大熊猫成长的过程。
5、讨论如何在班上建构一个大熊猫乐园。
6、在谈话交流过程中,教师根据幼儿的兴趣点再次观看大熊猫成长记的vcd片段或生成新的问题。
活动反思:
科学教育蕴含的教育价值主要在于亲历探究解决问题的全过程,从而学会学习,学会生活,学会应用。幼儿学习的动机与成人不同,他们的动机完全依赖于对被认知对象感兴趣的程度。
大熊山教案反思 篇2活动目标:
1.欣赏吴作人笔下的熊猫活泼、可爱的姿态。
2.尝试用语言、动作来表现熊猫的不同姿态。
3.增强对熊猫的喜爱。
4.培养幼儿敏锐的观察能力。
5.尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。
活动准备:
1.教具:作品《熊猫竹石图》、各种姿态的熊猫图片
2.材料:竹子背景图、墨水、毛笔等。
活动过程:
一、猜图导入,引起兴趣。
老师带来一只小动物请你猜猜是谁?(ppt出示熊猫的步骤图)
小结:哦,原来是熊猫。熊猫还是我们国家特有的,是我们的国宝哦!
二、欣赏名画,感受水墨。
1.了解水墨画。
今天老师带来了一副画,请你来看看这幅画和我们平时画的画有什么不一样的地方?
小结:这中画叫水墨画,是有墨汁、水相互调和然后用毛笔画出来的画。这种画只有我们中国才有,我们称为国画。
2.欣赏《熊猫竹石图》
在作品中你看到了什么?
小结:是呀,在作品中竹子、熊猫、岩石等图形,所以这一这幅作品的名字就叫熊猫竹石图。
这两只熊猫他们长得怎样?(毛茸茸、胖
查看全文>>>经过范文资讯网编辑在网络上的搜寻以下是“独坐敬亭山教学反思简短”的相关文章。一名合格的人民教师应当做好课堂准备工作,身为教师要好好准备一份精心编写的教案。教案可以减少学生在本科目的时间,让学生有更多的时间复习薄弱科目。以下是我个人总结和归纳的建议希望对你有所帮助!
独坐敬亭山教学反思简短【篇1】众鸟高飞尽,
孤云独去闲。
相看两不厌,
只有敬亭山。
吟诵这首诗,彷佛自己已然来到安徽宣州独坐于敬亭山看众鸟飞尽孤云去闲,仿佛自己已然成为一千二百多年前恰逢失意而胸怀万里的居士青莲,仿佛自己已然与天为兄与地为友与山水做伴对酌成三人歌舞相尽欢……
站在三尺讲台上,在新学期的第一课教自己的学生学习这首诗并领悟个中的玄机与美妙,这倒是我乐此不疲的。其实说实话,有时我觉得我上课并不像是在向学生传授知识,学生接受知识,而是我将他们引领到语文这个大舞台上,让他们看着我在里面翩翩起舞近而使他们按捺不住自己内心深处对舞台中央的欢愉最终小心翼翼或大大方方地开始他们的探求。
在看北京海淀区“国家特级教师” 老师的一个段子,他曾经说,现在教学工作的不易在于如何把学生带入你所创设的教学环境中去并且让他积极发挥出他学习的.主观能动性。他还列举了几个教学方法的实例,并解释教学效果的程度。听后,受益匪浅。对于我们这些刚刚参加工作不久的教学工作者来说,到处求取真经是多么的重要。
在讲这首诗时,我给学生们渲染了诗人当时所处的社会环境及诗人当时的心境。当众鸟高高飞尽,哪怕是最后一片云也悠闲自在的独自离去,这个时候,天地之间虽广袤无垠,却只有诗人及敬亭山在深情地相互对望。虽然当时的诗人在孤独地忍受着众叛亲离,但他的心中还是那样乐观——世人皆醉我独醒,去日之去不可留,我自仰天大笑出门去,
让学生抓住诗人的心境,也就抓住了全诗的诗眼。了解了诗文的环境,也就理解了诗人的心声。
《独坐敬亭山》是本册书第一篇课文的第一首古诗。学生对于古诗的领悟能力提升大大出乎我原料之外。
一年前,在教《夜书所见》时发生的那一幕令我至今难忘:我问学生“萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情”这句话,你读懂了什么?你觉得诗人这时候是什么心情?学生竟然纷纷回答“他觉得很冷”“他觉得很凉爽”“心情很好,很愉快”······我马上有一种晕眩的感觉。学生对古诗的意境竟然完全没有一点儿感受力。
一年后的今天,我惴惴不安地再次尝试问同样的问题:读了古诗
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