课文教案教学反思
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老师工作中的一部分是写教案课件,大家可以开始写自己课堂教案课件了。要知道写好了教案课件,老师面对学生时也会心有成竹。有没有好的教案课件可资借鉴呢?请阅读由小编为你编辑的[荐]课文教案教学反思范文,相信你能找到对自己有用的内容。
课文教案教学反思范文(篇1)一、教学设想:
小学语文课程标准的理念告诉我们:阅读是学生个*化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读。要让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。
《小池塘》是国标本语文实验教材第二册课文第三课。是一篇写景状物的散文。本文描写了小池塘如同明亮的眼睛,映出五*缤纷的世界,给人以生动形象的美感享受。全文由于比喻的切当运用,所以全文情意盎然,使人读来顿生美感、历久难忘,为学生的语言积累提供了很好的素材。
根据本课教材的特点,结合一年级学生处于形象思维的阶段,想象丰富、求知欲强的特*。我准备创设一个轻松、多元的学习情境,以读、画、演、悟为主要学习方式,努力实现让学生与文本进行对话交流,进行心灵碰撞。
二、教学目标:
1、知识、能力:学会本课生字,认识新偏旁“口”、“女”、“鱼”理解生字组成的词语。有感情的朗读课文、背诵课文。培养学生的语感和积累语言的能力。
2、过程、方法:创设情境,通过读、画、演等活动,进行充分的感悟,让学生喜欢阅读。
3、情感、态度、价值观:体会小池塘的美丽,激发学生仔细观察周围事物的兴趣,初步诱发学生的想象能力。
三、教学重点:
通过创设情境,让学生在朗读、背诵过程中感受小池塘所映出的美丽世界。感知语言的韵律美,体验阅读的兴趣,并获得语言的迁移。
四、教学流程:
(一)设境质疑、激发兴趣。
1、(出示课件)(画有小池塘的春景图)老师描述,引入新课。
2、板书小池塘,指导读题(与小池塘打个招呼)。
3、针对课题,学生质疑。
(我们知道,学生学习的需要是受到内部心理驱使的。直观的画面、求知的愿望唤起了学生对课文的向往,在不知不觉中调动了学生的情感)
(二)范读课文,感知积累。
1、课件展示课文及配乐范读。
2、学生紧接着借助拼音自读课文,把喜欢的段落多读几遍。
(在这里动态的画面、清晰的旋律和老师声情并茂的范读,对学生无疑是一种心灵的启迪、一种美的熏陶。学生通过多种感官的刺激,感知了语言文字,为语言积累做好铺垫。另外,阅读是学生的个*化行为,从一开始就
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老师就像花园里的园丁,默默守护着代表着未来的花朵。教案要符合实际需要,内容和观点正确,具有实际应用价值。写教案要经过周密考虑,精心设计而确定下来。如何在设计教案中能够让知识充分的展示呢?栏目小编花时间专门编辑了课文教学反思简短,供你阅读参考,并请收藏本页面!
课文教学反思简短(篇1)《蒲公英》是一篇充满童趣的童话故事,通过拟人化的手法形象生动地体现出了小蒲公英种子选择成长环境的不同的人生观,从而揭示出故事的寓意:只有虚心听取别人的亲切嘱咐,做任何事都要实事求是,不要被表面现象所迷惑,才能获得真正的快乐。在教学完本课(第一课时)后,感想颇深,值得冷静反思。在反思中发现问题,解决问题;在反思中提高教育教学水平。
以下是我的几点体会:
(1)生字的学习力求具有深刻性
学生从低年级升入中年级,语文课堂教学的侧重点有了明显的改变。如何指导学生学习生字,理解生字,掌握生字?成了我教学中新的困扰。翻阅教科研杂志,实践课观摩取经,耐心听取同事的建议……一个个方案孕育而生,又一次次地筛选,并逐步推敲完善。于是,生字教学环节的设计初步成型——以“嘱咐”为重点,紧密联系课文内容,在学生的自由发言中把握时机,层层递进,有坡度的质疑解疑;以读为主,在理解生字的过程中适时渗透学法,教会学生几种解释词语的方法,让她们留下深刻的印象,能在以后的生字理解中有的放矢,做到学以致用。
(2)朗读的指导力求具有扎实性
语文课堂教学必须以读为主,让学生在读中学习,在读中感悟,这是中年级语文教学尤其要遵循的教学规律。自始至终,我的整堂新课提供给了学生充足的朗读时间。由于学生朗读训练到位,教学的各环节才能在学生踊跃的举手氛围中顺利结束,一切都显得那么入情入理。
(3)内容的把握力求具有条理性
做任何事必须有条有理,才能获得圆满的结果,语文教学同样如此。在读每一个自然段的时候,我试着用不同的语言表达方式给学生提供一个问题情境,让她们边读边思考,读完后用简洁的话说清楚自然段的主要内容。这样的教学,既能让学生有目的地读书,又锻炼了学生的概括能力,一举两得。所以,在后面理清课文“起因——经过——结果”三个层次的环节上,我没有花很多的时间,学生就很快理清了课文的脉络,自然而然的过渡到了下一个环节,可谓顺理成章。
(4)写字的指导力求具有方法性
学生能写出一手好的钢笔字,离不开老师日积月累的谆谆教导。新课的教学不能
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通过教案可以很好的将教学内容进行安排和设计,从而让学生可以更好的吸收到教学知识,达到更好的教学目的,那么对于小学语文来说要如何制定教案呢,下面是由范文资讯网小编为大家整理的“小学课文语文教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学课文语文教案(一)《白杨》
一、教学要求
1、使学生认识白杨的特点,教育学生学习建设者那种热爱边疆、扎根边疆的志向和不畏艰难困苦的精神。
2、学习本课借物喻人的写法,引导学生正确地理解课文内容,把握文章的中心思想。
3、指导学生查字典自学生字、新词,完成课后习题。
二、教学重点
学习借物写人的表达方法,能正确地理解课文内容。
三、教学难点
领会父亲对孩子讲述的那段话。
四、课时安排
两课时。
五、教具准备
幻灯片或挂图一幅、朗读录音。
六、第一课时
教学要点:初读课文,概括主要内容,自学生字新词,给课文分段。
教学过程
1、揭示课题。(板书:白杨)
2、导语。
3、教师范读课文,学生了解主要内容。 (抓中心)
(1)教师范读。让学生思考:这篇课文的主要内容是什么?
(2)讨论明确:课文讲的是一位在xx工作的父亲,带着自己年幼的儿女前去xx,在旅途中看到白杨引起了议论的事。
4、学生自由读课文,自学生字词。
(1)划:边读课文边划生字、生词及易错的熟字。
(2)查:查字典理解生字新词。
(3)讲:学生互相交流学习体会。 (音、形、义各有侧重,教师作重点指导)
戈:用部首查字法查“戈”部,理解“戈壁”的意思。
抚:注意读准字音,在字典中取准“抚”的义项,理解“抚摸”的意思。
介:用部首查字法查“人”部。
清晰:联系课文理解词义,是指在大戈壁天和地的界限不分明。可举出反义词 (清晰—模糊),近义词 (清晰—清楚,分明)。
浑黄一体:全是黄色,分不清界限。指导学生在想象中体会。
表白:对人解释,说明自己的意思。
(对于生字新词的处理,还要在讲读时指导学生结合语言环境加深理解。)
5、学生默读课文,分段归纳段意。 (抓思路)
(1)提出要求:默读课文,在独立思考的基础上进行小组讨论,然后交流。 (教师可提示:课文从哪儿到哪儿是写父亲和孩子们议论白杨树的。)
(2)讨论明确:课文按记叙内容的不同,可分三段。
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做好教案课件是老师上好课的前提,每个老师都需要仔细规划教案课件。 教学效果的好坏可以通过学生的反应情况来衡量。我给大家推荐一篇优秀的“作文教案教学反思”文章,欢迎本文为大家提供参考!
作文教案教学反思【篇1】教学内容:我们的玩具和游戏
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认15个生字,会写8个字,继续独立识字。
3、读课文,体会农村孩子在大自然中生活的自由、自己动手的快乐;城市孩子感受农村孩子不花钱买玩具,自制玩具做游戏的快乐。
4、积累“经常、举行、曲曲折折、冰天雪地”等。
教材分析:
本课是北师大版新课程标准实验教科书《小学语文》二年上册第15单元中第2篇主体课文,是一篇专门写农村孩子的课文,分春、夏、秋、冬四部分描写了农村孩子如何在大自然中就地取材,动手动脑,创造自己的玩具和游戏,文章表达了小作者快乐的心情。
教学重难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受农村孩子不乱花钱买玩具,自制玩具做游戏的快乐。
2、会认15个生字。
课时安排:两课时
作文教案教学反思【篇2】今学期我任教二年级语文,本班学生有一个缺点是书写错差,做题粗心,错题多,原因是书写随意,不讲格式,作业做完了,从不检查,针对这种状况,我注意强调书写格式,并要求字写得慢些,写得工整,格式不对,书写不工整,一律重新做过,经过一段时间,书写方面有了必须的提高,但题还是错得多,于是我在班上宣布了这样一条规矩,如果语文作业连续五次既工整又正确,教师就奖奖品,这样激发了优生的用心性,一部分学生是懒习惯了,对此无动于衷,怎样办呢?当然还有办法,每一天作业错了的重新改过,改正确了才算过关,前一段时间,学生没有这个习惯,作业错了未改就走了,或干脆不交作业,教师一一清查,清查出来严肃处理,这样一来,作业基本交得齐,且学生也有改正错题的习惯了。
慢慢的学生自觉学习的习惯逐渐养成了,教学工作也越来越简单了。
由于经验尚浅,所以,我对教学工作从不敢怠慢,认真学习新课程理念,深入研究教育教学方法,虚心向同事们求教,因为我明白课程是一种实践,只要用心钻研、探索、反思、总结经验,就能够把语文融入到孩子们当中,变成孩子们的笑脸,变成学生愉快的学习,变成学生更真实的发展。新课程要透过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力,获取了点滴的教学经验:
一、学生在"玩"中学语
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学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,因此我们老师需要认认真真去写。只有教案课件写的越好,需要的时间当然也会越长。如何做好教案课件的编写呢?下面,小编为大家整理的“作文教案教学反思通用”,希望能帮助到你的学习和工作!
作文教案教学反思 篇1今学期我任教二年级语文,本班学生有一个缺点是书写错差,做题粗心,错题多,原因是书写随意,不讲格式,作业做完了,从不检查,针对这种状况,我注意强调书写格式,并要求字写得慢些,写得工整,格式不对,书写不工整,一律重新做过,经过一段时间,书写方面有了必须的提高,但题还是错得多,于是我在班上宣布了这样一条规矩,如果语文作业连续五次既工整又正确,教师就奖奖品,这样激发了优生的用心性,一部分学生是懒习惯了,对此无动于衷,怎样办呢?当然还有办法,每一天作业错了的重新改过,改正确了才算过关,前一段时间,学生没有这个习惯,作业错了未改就走了,或干脆不交作业,教师一一清查,清查出来严肃处理,这样一来,作业基本交得齐,且学生也有改正错题的习惯了。
慢慢的学生自觉学习的习惯逐渐养成了,教学工作也越来越简单了。
由于经验尚浅,所以,我对教学工作从不敢怠慢,认真学习新课程理念,深入研究教育教学方法,虚心向同事们求教,因为我明白课程是一种实践,只要用心钻研、探索、反思、总结经验,就能够把语文融入到孩子们当中,变成孩子们的笑脸,变成学生愉快的学习,变成学生更真实的发展。新课程要透过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力,获取了点滴的教学经验:
一、学生在"玩"中学语文,体验学习语文的欢乐。
在识字方面,这一学期学生学习用部首查字法查字典,学习利用汉字的表意特点来分析字形,并对认字方法有比较系统的归纳整理,学生基本上都学会了运用不一样的认字方法来独立识字。在教学中,我还注重将学生引领到生活当中去识字,激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不一样的角度去整体识记生字,提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自我认为最有效的识字方法,透过不断的求异,激活学生思维,"玩"出价值。如"闯"字的识字,有的学生说:"这是一只马跑进门了。""不是,这是马儿被关住了失去了自由,想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。"有的学生说:"这是"门"跟门有关系,就是冲进门或冲出门的意思"……一个字有多种识记方法:看字形认字、跟据部首猜字义等等,学生在发散思
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