人类命运共同体观后感
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构建人类命运共同体
思政部 董凤
我们都有一个美丽的梦，梦里天空晴朗，鸟语花香。为什么有冲突和战乱，为什么有歧视和饥荒。世界到底怎么了？
当今国际秩序正进入一个大变革、大发展、大调整加速演进的过渡时期。蕴含不稳定性、不确定性、不平衡性、不可逆性等因素，但经济全球化、全球相互依赖的发展大势不可逆转。是和平过渡还是兵戎相见，我们应该怎么办？
2015年，习近平在俄罗斯发表题为《铭记历史，开创未来》的署名文章。他指出第二次世界大战的惨痛教训告诉人们：弱肉强食、丛林法则不是人类共存之道；穷兵黩武、强权独霸不是人类和平之策；赢者通吃、零和博弈不是人类发展之路；和平而不是战争，合作而不是对抗，共赢而不是零和，才是人类社会和平、进步、发展的永恒主题。没有和平就没有发展，没有稳定就没有繁荣。
大家都生活在同一个地球村，越来越风雨同舟、命运与共，从未像今天这样紧密相连、休戚相关。经济全球化深入发展，全球化带来的全球性问题：和平赤字，地区热点持续动荡，兵戎相见时有发生，冷战思维和强权政治阴魂不散；发展赤字，世界经济增长乏力，发展鸿沟日益突出，恐怖主义、网络安全、跨国犯罪、重大传染性疾病等非传统安全威胁持续蔓延；治理赤字，由少数发达国家主导的全球治理机制弊端丛生，治理失灵，严重缺乏公正性、公平性和代表性。人类面临的全球性问题数量之多、规模之大、难度之深前所未有。而解决这些问题，需要各国共同参与和努力，任何一国都不可能独善其身，人类处于一个命运共同体中。
“世界那么大，问题那么多，国际社会期待听到中国声音、看到中国方案，中国不能缺席。”面对国际呼声，中国同声相应；处理世界难题，中国勇于担当；应对全球挑战，中国责无旁贷。2017年年初，习近平主席在日内瓦万国宫发表重要演讲，他站在人类历史发展进程的高度，以大国领袖的责任担当，以“以天下为己任”的情怀，深刻、全面、系统阐述建设美好世界的中国方案---共同构建人类命运共同体，叩响了时代的最强音。
人类命运共同体，顾名思义，就是每个民族、每个国家的前途命运都紧紧联系在一起，应该风雨同舟，荣辱与共，努力把我们生于斯、长于斯的这个星球建成一个和睦的大家庭，把世界各国人民对美好生活的向往变成现实。党的十九大报告，推动构建人类命运共同体建设，提出持久和平的世界、普遍安全的世界、共同繁荣的世界、开放包容的世界及清洁美丽的世界，打造“五位一体”的人类命运共同体
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乡村共同体培训心得
本次培训分两大块内容：1.听，评**中**老师，**老师的初三两次二次函数课;2.**校长**的微讲座《案例写作》。下面分两大块叙述自己的学习心得：
一、听评课
刘老师以一条抛物线与坐标轴交于a(4，0)，b(1，0)，c(0，-1)三点，求这个抛物线的解析式一个基本问题为原型，不断改变条件，加动点，求图形中的线段问题，最值问题，面积问题，形成问题串。
陈老师以两个数的和为12，则这两个数积存在最大值吗?为地基，将问题层层深入，阐述二次函数的最值的求法及加区间的最值求法，再到研究实际问题中的利润最大问题。
两位老师在教学中都能以问题为中心，环环相扣，由易到难，都以基本题为地基并在此基础上加条件得到新问题或以变式问题为架构问题层层递进;以学生为主体，充分发挥学生的能动性，学生积极参与，主动思考，思维量极大。
心理学认为学习的课堂应是生成性课堂，要充分以学生为主体，以问题为中心，以教师为主导，对于问题的设计，不能过于简单也不能太难，过于简单学生张口即出，缺乏思维空间;太难学生一筹莫展，无从下手，空耗时间，学生也没了积极性。以学生的已有经验为基础，教师学会破题，将大题破解成若干个小问题，最后才综合成难题，也就水到渠成了。教师如何设计问题将成为教学备课时的一大难点，还有待进一步研讨。
二、学习林校讲座
林校以自己发表的文章为例讲解，案例写作的特点，结构，以及注意点。案例写作就是以我们平时教学中遇到的问题或者听课学习中的有感为切入点，切入点应小，与我们的平时教学为基;提炼标题应有层次性，最后的反思要有一点的深度。结构可以是总分总，就像语文的议论文写法。
反思自身的平时教学，其中也遇到过一些与林校一样的问题，甚至遇到的问题与林校也有一样的，但是我当时没有及时的记录下来思考并形成文章，说明我的平时教学中也有文章的素材，只是没有抓住。文章的写作并不是那么的高大上的，纯理论的文章并不适合我们，我们能写的一些文章也应该是案例类，接地气，也更贴近我们自身。抓住素材，不断思考，学习理论，文章自来。学习后，我一定会认真思考形成自已的成果，争取发表。
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小学教师共同体活动方案
为推进教育教学改革，全面贯彻落实"xx市教师专业发展促进工程"中关于《共同体建设实施方案》的文件要求，推动共同体建设工作的开展，促进共同体各校办学水平的不断提高，扩大校际之间的交流与发展。特制定xx实验小学、xx实验小学、xx小学共同体活动方案。
一、指导思想
贯彻《xx市教师专业发展促进工程实施意见》的文件精神，落实依托基地校开展各项工作的具体要求，构建"基地出成果 校际共分享"的工作格局，促进共同体学校间的均衡发展与特色发展。
二、总体目标
全面提高全体教师的专业素养，依托基地校共同体，通过组织协作校开展多层次、多形式的教育教学研究、教师和科学研究等学习、交流、研讨活动，促进教师的专业化水平的全面提高。
三、组织机构
组长：孙xx
副组长：张xx 李xx
成员：刘xx 王xx 李xx
四、活动内容
（一）加强教师思想道德理论的学习，增强专业化发展的意识。以工作为重点，加大师德学习的力度，通过事迹介绍、演播等形式在共同体各校间开展向优秀教师学习的活动，不断地提高教师的思想道德素质。
（二）以提高教师教学水平和学生综合素质为中心，认真开展"课堂教学效率年"活动，校际间组织听评课，汇报与交流，积极展开课堂效率研究，提高教师的研究能力和业务水平。
（三）通过精心策划"绿荫文化讲坛活动",使共同体学校教师在艺术和文化的高雅氛围中倾听、交流、研讨，产生浓厚的文化向往，共同提高文化素质，体现校际合作交流的全员性。
（四）共同体各学校承担了《教师博客与教师专业发展》的课题研究，在研究过程中，必定会有新的研究成果呈现，当然，也会有新的困惑，共同体学校依托现代信息技术，进行网络校际间的学习与交流，共同提高教育教学水平，共同发展。
（五）调整共同体建设组织机构后，更加注重建立健全科学的管理机制。做到规范化、科学化，保证活动的有效落实，同时协调和管理校际间的合作交流活动，加深了教师之间的友谊，提高教师的参与的积极性，形成了联动的氛围，为今后全方位、深层次的互助、学习打下基础。
五、实施步骤
（一）动员部署阶段（3月20日之前）。制定共同体活动方案及具体实施措施，明确工作目标、工作任务和工作要求，扎实推进"教师专业发展"的各项工作，确保取得实效。
（二）全面实施阶段（4月1日至12月10日）。根据本方案提出的要求，按照《共同体实施方案的要求》，全面组织开展"教师专
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学校发展共同体实施方案
为了贯彻落实**市委、市政府《关于加强建设教育强市率先基本实现教育现代化的决定》文件精神，**师范附属小学与**县第二小学采用“1+1”模式，构建紧密型共同体，统筹推进两校的学校管理、教育教学、文化特色等方面工作，积极探索学校发展共同体合作模式，实现两所学校高位优质均衡发展。
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导，紧紧抓住“均衡发展”和“提升内涵”两条主线，通过两校之间的交流与融合，实现两校间的教育理念共享、教育资源共享、管理制度共享、特色办学共享和发展成果共享，打造高质量高水平的发展共同体，加速两校的发展进程，为建设教育强县积累经验。
二、发展目标
1、两校同发展、共进步，办学水平和教育教学质量显著提升，群众满意度超过95%，两校成为**市优质学校。
2、通过共同体建设，两所学校形成鲜明的办学特色。各校在建设高效课堂、推进有效德育、发展校园文化诸多方面形成自己的品牌。
3、两校教师通过业务上交流，思想上沟通，工作上合作，不断提高业务素质，名教师的比率在全县处于领先位置。
4、通过校际间共同组织教育教学活动，拓展学生发展的空间和舞台，为所有学生提供更加适合自己的教育，让他们健康快乐成长。
5、统筹校本课程建设，设置两校共享的校本课程资源，建设优质的校本课程，丰富学校发展内涵。
三、工作任务
1、成立组织机构，由两校校长任组长，负责组织领导、统筹安排共同体建设的各项工作。领导小组下设教师发展组，课程建设组，德育工作组，体育艺术组。
2、两校之间在交流中融合，在融合中发展，互为一体，荣辱与共，通过共同体建设，推动学校优质发展的同时，为我县构建学校发展共同体，实现区域教育均衡发展积累经验。
3、追求高质量、高品质的合作效能，保证合作的广泛性和连续性。共同制定《发展共同体建设三年行动规划》，落实好《发展共同体管理常规》，细化每一学期工作目标任务。
4、实行校长、教师的随机交流和岗位轮换。学校每年至少安排两名教师在对方学校进行轮岗交流，鼓励学校领导在对方学校进行兼课兼职交流；两校校长每学期在对方学校挂职学习一星期。
5、研究和解决当前学校发展的六大突出问题：教师专业发展、高效课堂建设、校本课程开发、有效德育的推进、艺术体育的实施、新课程理念下的评价。两校要以上六个方面为合作交流重点，创新思路，讲求实效。
6、建立“六个一”工作常规：两校每学期要做好六件
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初中数学教研共同体
一、指导思想
2017年，我们将坚持“积极、务实、高效、专业”的理念，继续聚焦教育实践、扎根教育科研、创新活动形式、注重总结提炼，培养一批高尚、理念先进、学识渊博、业务精湛、教学风格突出、在全市乃至全省具有一定知名度的数学名师，探索提炼中山初中流派的基本特征。
二、具体措施
（一）聚焦教育实践
2017年，我们将坚持以课堂教学研究为主渠道，深化课堂教学研究。我们将开展高艳玲特级教师观摩课、名师示范课、共进组老师研讨课等多种形式的公开课活动；以比赛课例为抓手，开展课例点评和研讨，坚持以赛促教，以赛促研，提升共同体成员教育教学研究的能力与专业素养。从未参加过解题比赛与教学比赛的会员要积极参加两年一度的解题比赛与教学比赛。积极开展教学基本功训练，特别是板书、教学语言、信息技术等基本功训练。
（二）扎根教学科研
2017年，我们要扎根教学科研，坚持理论学习和教学科研基本方法训练。结合老师们在平时教学中的疑点与难点，全员参与教材研读活动，按教材章节进行课标与教材的对比研究与解读；继续开展论文写作，积极参加一年一度的论文评选活动，每位会员以“我的教学主张”或“我的教学风格”为主题撰写的总结或论文将编入《共同发展这一年》（2017年）；坚持开展读书分享活动，提高共同体成员的理论水平，本年度同读一本书《数学基本思想18讲》（史宁中著），鼓励会员多读书，读好书。
（三）创新活动形式
2017年，我们将坚持“一对一（导师制），一对多（讲座和示范课），多对一（磨课），多对多（学术沙龙）”等活动形式，形成“互学、互教、互评、互促”的教研共同体成长模式。为增加共同体成员的参与度，各共进小组每学期至少要开展一次教研活动，()小组成员之间要相互听课一次；联合“中山市名师史良工作室”开展活动。
（四）注重总结提炼
2017年，我们将策划好共同体两周年纪念活动，通过编辑《共同进步这一年》（2016），总结共同体成立以来的经验与每位成员的收获；开展特级教师高艳玲教学研讨会，从教学思想、教学设计、教学方法、教学语言等方面挖掘特级教师的教学特点，学习并推广特级教师的成功经验；结合课例分析，提炼省特级教师高艳玲、市名师史良、市学科带头人孔进的教学风格与教学特色，通过研究教师个体的教学特色，提炼共性，探索提炼中山初中数学教学流派的基本特征。
三、具体目标
（一）共同体成员本年度内至少要取得
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每月一事”共同体行动计划
“交给学生一生有用的东西”是新教育实验的核心理念之一，开展“每月一事”项目是实现这个理念的重要方法。为了把我县的每月一事活动不断推向深入，特制定本行动计划。
一、指导思想
以“每月一事”为载体，着力推动教育教学工作的深入开展；以“交给学生一生有用的好习惯”出发点和落脚点，着力开展养成教育；以《学生长才“十个一”行动计划》为切入点，着力把德育真正融入学生日常学习、生活的细节之中。
二、工作原则
每月一事主题活动要与学校日常教育教学工作融为一体，做到“五个结合”，关注“四个层面”。
五个结合，即：与校风和学风教师相结合；与高效课堂建设相结合，与“晨诵午读相暮省”读书活动相结合，与学生法制安全教育相结合，与校园文化建设相结合。
四个层面，即：关注学生、班主任、学校和家长这四个层面。因为开展“每月一事”，学生是主体，学校是基础，班主任是关键，家长是保障。
三、共同体成员
组长：赵贤芳（实验二小）
成员：续建丽（安峪小学）
郝丽娜（卫庄小学）
四、成员分工。
赵贤芳（实验二小）负责共同体项目计划的制定，撰写月活动倡议书，对共同体成员制定的月活动方案、主题阅读内容进行把关。利用网络工作室及时关注全县各学校“每月一事”主题活动开展情况，跟帖、点评指导，为基层教师答疑解难。
郝丽娜（卫庄小学）负责“每月一事”主题实践的主题班（队）活动策划，在寒假期间把3_——7月份的主题实践活动方案制定好，春季开学前将三月份
续建丽（安峪小学）负责“每月一事”主题阅读资料的收集。在寒假期间把3—_7月份的主题阅读资料分月汇编整理。
暑假期间召开共同体项目研讨会，总结经验，找出不足，完善新学年工作计划。利用假期将下半年的月活动计划编写好。开学后分月提前发在“每月一事”工作室。
五、工作打算
一是制定计划。组织研究制订一个科学可操作行动计划，建立例会制度，每月底召开一次共同体会议，总结上月主题教育落实情况，研究制定下月主题活动。
二是网络联系。加强与新教育“每月一事”项目研究团队的网络联系，统筹和加强成员单位间的合作交流，定期开展共同体研究工作，注意积累其中的各种案例，对发生的各类故事，作理性反思和理论提升，共同把“每月一事”的研究推向新的高度。
三是开设专贴。在“教育在线”和“绛县教育网”上建立专贴。组织专题研讨、交流评比活动（每学期至少一次），活动信息要及时上传《
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机动处化铁炉除尘设备。 2．耐材厂250m3石灰窑除尘及co2回收项目上马。 3．厂职工医院增设高压氧仓。 4．完善一炼厂11#炉除尘设备。 第五条 精神文明建设：加强“四有”职工队伍建设，实施“三文明”工程，办好职工运动会，力争文明“七连冠”称号。 第三章 权利与义务 第六条 根据《企业法》及《企业转换经营机制条例》，厂长对企业负有全面责任，对全厂的生产指挥、经营管理实行统一领导、全面负责。 第七条 职工是企业的主体，在企业中处于主人翁地位。工会是职工利益的代表者和维护者，是党政联系群众的纽带。工会依照《工会法》代表和组织职工参政议政，维护职工的合法权益。维护厂长的管理权威，并履行各项社会职能。 第八条 根据工厂《全员劳动合同制实施细则》，企业分别与职工签订个人劳动合同。职工经考核合格获得“上岗证”。上岗前应签订《上岗合同》。工会有权监督个人劳 查看全文>>>
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建立县域医疗服务共同体实施方案
下面是我们的小编为大家整理的建立县域医疗服务共同体实施方案，请大家参阅！
根据《xx省人民政府关于印发xx省深化医药卫生体制综合改革试点方案的通知》（xx政〔xx〕x号）及《xx省医改办等五部门关于开展县域医疗服务共同体试点工作的指导意见》（xx医改办〔xx〕x号）精神，xx年我县开始实施“县域医疗服务共同体”（简称“县域医共体”）工作。
一、主要目标
县域医共体是通过整合县乡医疗卫生服务资源、实行区域集团化经营管理，整体提高县域医疗资源的配置和使用效率，提升县乡两级医疗服务水平和能力，减少住院病人外流，力争县域内就诊率提高到90％左右，逐步构建基层首诊、双向转诊、急慢分治、上下联动的分级诊疗机制。
二、基本原则
（一）纵向合作，横向竞争，双向选择。由县卫计委统筹安排县域内县乡两级医疗机构组建3个县域医共体，社会办医疗机构自愿加盟，服务范围覆盖全县城乡居民。牵头的县级医院与拟加盟的成员单位互尊意愿、双向选择，建立纵向合作的医疗服务共合体；各牵头医院要根据自身特点，重点发展优势学科，加强学科、人才协作，最大限度把患者留在县域内诊疗,县域医共体之间形成横向竞争机制。
（二）稳妥起步，先易后难，循序渐进。以管理为纽带，以相关章程为规范。先在中心乡镇卫生院开展，建立县乡医疗机构之间的纵向合作关系，逐步扩大范围，年内实现全覆盖；以业务整合为切入点，开展对口帮扶和技术合作，新增的医疗收入按项目核算、合理分成。逐步深化合作，形成紧密型县域医共体，统一调配人力资源,统一核算医疗服务成本,统一成员单位的绩效考核办法,统一管理和分配医疗收入及节约的医保资金。
（三）统分结合，权责廓清，强化监督。理顺医共体人事、财务、资产等管理体系，科学界定医共体内部管理职能。县域医共体内各单位原有的机构设置和行政隶属关系不变，第一名称不变，增挂“xx县xx医院xx分院”牌子。乡镇卫生院功能不变，继续承担基本医疗、公共卫生、协助卫生执法、管理村卫生室等综合医疗卫生任务，医疗服务之外的收入不纳入县域医共体核算和分配。各成员单位的财政补偿政策和政府投入方式不变。乡镇卫生院继续享受公益一类事业单位财政补助待遇。医疗收入和医保结余资金在成员单位之间的分配由县域医共体牵头单位拟定草案，各成员单位达成初步一致意见后，报县卫计委、财政局批准后实施，并报县政府备案。医保结余资金的分配可适
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教研共同体"语文主题学习"交流活动有感
周菲
在听闻我们即将全面铺开语文主题学习实验，不惊惶恐。而今日有幸能走进洪老师和游老师的课堂，收获明确，甚是欢喜，我的惶恐也消退许多。两节展示课让我对语文主题学习有了更新的认识。
一、这是一次大胆的尝试，不在于一课一得，而是从多角度思维探讨相联文章的整合。
洪玲老师的《读读说说 走进鲁迅》展示课，我们明显感受得到，在这之前教师与学生共同作了大量有关鲁迅的阅读，自主地了解鲁迅的作品、为人、思想，师生齐心准备，共同成长。教师在选择选读作品，其内容与生活贴近，主题十分鲜明，围绕"压迫者与被压迫者"一个中心、两种人物展开教学，教师引领孩子通过作品聊鲁迅，通过师生互动重点解析被压迫者的细微区别：一种是白娘子的反抗，另一种是阿q的自我麻痹。课堂中，三大组学生的讲叙环节，让学生有自由选择节选文章的权利，学生的表现也颇为有趣。在此堂课中发挥了学生合作探究精神，奠定了孩子语文基础，培养了孩子文学兴趣，是一堂扎扎实实的文学课。
二、这是一种创新的思维，语文主题学习≠1+x,树立学生求异观念。
游园丽老师打破语文主题学习中的1+x的单一教学方式，采用以绘本阅读的教学方式，围绕"奇妙"为中心思想，展开为两个绘本故事的结合阅读。课堂上教师引导孩子参与听，说，读，画，的过程，充分兼顾不同类型学生的学习方式，深刻地挖掘故事背后的意义，不断捕捉故事的各类信息，让学生爱上阅读，善于观察，动手制作，敢于创新，乐于思考，是一堂新颖有趣的综合课。
三、跳出语文，融合人文，学习的最终归处是自我学习。
语文主题学习的指向固然是语文这门学科，但不应当全是语文知识。语文这门科目的设立绝不仅仅是灌输文学知识，灌输写作思维等等，它更是教育的一小类分支，为各阶段教育服务，为孩子的成长服务。语文主题学习是语文，又不仅是语文，既要让孩子在语文中成长，又让孩子在语文中获得人文教育、创新思想。所以语文主题学习应当是融合人文教育，融合自我成长教育，从孩子长远成长着想。
回顾上午两位优秀教师的执教，那一首首悠长的配乐，一支支想象的笔，一张张灵巧的嘴，整个课堂是属于学生的，任其汲取，助其成长……
在此，感谢弋阳县小学第三教研共同体，感谢两位优秀教师用心的展示让我们观有所得，思有所悟！作为一名农村教师，昂首期待"语文主题学习"的全面铺开，期待未来的农村语文教育别开生面！
中畈培英小学 周菲供稿
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为落实教育局提出的“关于促进城乡教育一体化发展的实施意见”，按上级安排我校先后与凉高山小学、广华小学、江姐村结成结对，并相互交流了手拉手活动方案。现将开展城乡共同体发展工作总结如下：
一、活动的目的
1、开展结对手拉手活动是落实农村教育工作会议精神，树立和落实科学发展观，促进城乡教育协调发展的重要措施。
2、充分发挥城市地区优质教育资源的辐射和带动作用，支援和帮助结对子学校提高办学水平，进一步缩小城乡学校教育的差距，共同发展，促进基础教育均衡发展。
为此，我校制定了相应的工作要求。1、成立了领导小组，进行了管理分工，明确要求，落实责任。2、建立了工作制度，每年组织召开结对学校手拉手活动经验交流会，沟通情况，交流好的做法，研究进一步落实的工作，对活动中出现的典型经验给予宣传报道。3、注重实效，重在提高教育质量。手拉手活动重在教育思想的交流，教育资源的共享，教师队伍素质和教育质量的提高。通过手拉手活动，切实让结对子我校的教师和学生受益。鼓励创新机制，通过多种途径争取结对子学校更多的支持。
二、主要活动内容
1、双方本着优势互补、资源共享、互助互利的原则和求真务实的态度制定了定期研究方案，积极主动地开展手拉手活动。
2、开展了结对学校学生间交流与协作；通过网络信息技术等多种途径实现共享城乡学校教育资源等。
3、xx年年10月18日上午，我校陈晓波校长带队，全镇的学校行政和骨干教师到凉高山小学学习交流；11月1日凉高山小学送教到李白河小学；12月大安校送教到我校；20xx年10月8日陈晓波校长带领全镇学校行政到广华小学学习。这些活动的开展，使学校之间加深了解，增进了友谊，促进了我校教研工作、教学管理等工作。学校还积极参加社区活动。今后我们将加大结对面积，让彼此相互学习，相互 促进。
三、今后的努力方向
1、定期互派干部、教师到对方学校挂职锻炼，让我校骨干教师得到培养，促进教师专业发展；
2、共同开展教育科研和教学研究活动，加强向结对学校教学的学习；
3、加强我校校园网站建设，以此平台加强学校之间、教师之间、学生之间的合作与交流，促进学校间的共同发展，教师间的共同进步，学生间的共同成长。
总之，我校将一如既往的将这项活动深入、扎实的开展下去，为推进城乡一体化，使我校更快发展，促进不同区域的青少年学生健康成长，促进我市文明城市的建设做出应有的贡献。
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