七年级下册生物学教案
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生物与生物学 教学目标: 1. 概述生物学的概念,举例说出生物的生命现象和基本特征 2. 激发学生学习生物学的兴趣 教学重点、难点: 认识生物的基本特征 教学方法与手段: 教学过程: 教师活动 学生活动 设计意图 多媒 体展示图片: ①蚂蚁:好多好吃的哦! ②大雁:南方也是我的家! ③春芽:我也想长高哦! ④蜜蜂:花蜜是我的最爱! ⑤向日葵:我的笑脸总是迎向太阳! ⑥织布鸟:家的感觉真好! 世界是如此的神奇和美 妙! 在自然界里,我们可以观察到蚂蚁觅食、 大雁南飞、春芽吐绿、蜜蜂采蜜、葵花向阳、小鸟的筑巢和觅食等等,这些都属于生命现象。 你能举例说出自然界中生物的生命现象吗? 一、生物的概念 什么是生物?你能尝试用自己的语言描述生物的概念吗? 小结:生物是有生命的物体。 思考:熊猫玩具是生物吗?机器人是生物吗? 活动:火眼金睛辨识生物和非生物 多媒体展示图片:白头叶猴、手上的细菌、水蚤、蘑菇、落叶、蝉蜕后的壳
二、生物的基 本特征 1. 生物大多都有细胞结构 多媒体展示图片:一只美丽的蝴蝶落在树叶上 一只美丽的蝴蝶落在树叶上,虽然它们看起来那么的不同,但它们有 共同的特征。观察图片,说一说动物和植物相似的特征是什么? 小结:生物体大多都是由细胞组成。 2. 生物能生长和发育 多媒体展示图片和文字:一颗小小的檞果经过一段时间能长成一棵大橡树,想一想幼苗是如何长成橡树的?这个过程发生了哪些变化? 多媒体展示图片:葵花籽在适宜的条件下萌发、生长 生物的另一特征是生长和发育。生长是变大的过程,如一粒向日葵种子萌发、生长,长出幼嫩的小叶,这就是生长。 同样,动物也要生长发育。如受精卵经过胚胎发育,长成胎儿。 小结:生物能生长和发育。 3 . 生物都需要营养物质和能量 细胞要完成生长和发育等生命活动必须消耗能量 ,如此时的你正坐在教室里学习,不仅你的眼睛和大脑的细胞在工作,你的胃肠细胞在消化食物,血细胞在体内运输。若此时你受伤了,则会有一些细胞来“修补”这个创口。 生物完成生命活动需要能量,能量又是从哪里来的呢?请同学们观察下列一组图片。 多媒体展示一组图片:捕食 小结:生物都需要营养物质和能量。 4. 生物都能繁殖 多媒体展示图片:我要飘到远方播种喽! 多媒体展示图 片:①两只鹿蛾在南天竺的叶子上交尾;②猴子:是妈妈哺育我长大! 小结:生物都能繁殖后代 5
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消化和吸收 一、教学目标 1.描述人体消化系统的组成。 2.概述食物的消化过程和营养物质的吸收过程。 3.运用实验法探究馒头在口腔中的变化,并得出合理的结论。 4.尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。 5.分析小肠的结构与功能的关系,说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。 二、教学重点 1.探究馒头在口腔中的变化,培养学生的探究能力。 2.分析小肠的结构与功能相适应的特点。 3.探究馒头在口腔中的变化,培养学生的探究能力。 三、教学准备 1.教师制作多媒体课件、挂图。 2.相关的实验准备。 3.制作小肠壁结构折叠模型。 4.课时分配 2课时 四 教学过程 (一、创设情境 导人新课 回忆上节课所学的内容,引导学生思考并回答老师提出的问题。 设问引起学生疑惑,激发学习欲望。 (二、食物在消化系统中的变化 1.消化系统的组成 1.1观看画面、回答问题。 通过思考并结合自己的体验,回答口腔内与消化有关的结构及其主要作用。 演示消化系统组成的课件、提问让学生体会进食时牙齿、舌、的作用。 (三、探究馒头在口腔中的变化 2.1细嚼馒头,说说自己尝出了什么味道?思考为什么会尝出甜味? 让学生咀嚼馒头,然后通过引导学生进行探究。 2.2提出问题 根据提示,制定自己的探究计划。交流探究计划,实施探究计划。 媒体演示课本p30"探究”的提示及参考方案。 2.3制定并实施计划 2.4小组交流探究过程、结果和结论并进行分析。 教师巡回指导、答疑。 提出改进意见。 2.5表达交流、 2.6得出结论 全班交流观察到的现象,分析其原因和得出的结论。 鼓励、肯定学生的回答并作补充。 概括出消化的概念。 (四、消化的全过程 3.1仔细观看,为完成“西瓜子历险记”做准备。 思考、回答问题。 3.2设问:胃病和肝炎对消化的影响及其防治。 观察实验现象并回答问题。通过思考和回答,加深理解小肠是消化系统的主要器官。 3.3演示课本p33的“演示实验”,提问:胆汁对脂肪的消化有什么作用? 设计表格,归纳总结消化系统的结构和功能。 3.4插入课本p35第1、2题和p34技能训练。 展示自己设计的表格,并相互评价。 (五、营养物质的吸收 阅读资料,比较大肠、小肠结构的特点,理解小肠的结构特点与其功能。 引导学生分析课本p33的“资料分析”,比较大肠、小肠的结构有何异同。 4.1小肠的特点 家畜小肠的内部结构
查看全文>>>生物是一门很有意识的学科,在进行学习的过程中需要培养对生物学科的兴趣,通过制定详细具体的教案可以更好的帮助学生了解和学习生物课程,下面是由范文资讯网小编为大家整理的“七年级生物课教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
七年级生物课教案(一)一、教学目标
本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上,体现思维和表达的能力目标占xx%,知识目标占x%。
二、课时准备
1、了解初一新生的基本情况。
2、收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料,图片、光盘,如dna侦破技术,人工智能,基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。
3、磁带
三、课时安排
一课时
四、教学过程
引入:放一首优美的钢琴曲使学生进入情境,感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离,让学生在优美的音乐中阅读全文。
分组:选定小组长,进行小组讨论,再作记录,小组讨论内容。
1、学校的垃圾问题(特别是食品包装袋、快餐盒等)用哪些方法解决,哪种方法最好?分析原因。
2、学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较,有什么不同?为什么?
3、校园内麻雀数量比前几年有所增加,为什么?
4、今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题?
5、关注自我:有的同学长得健康结实,而有的同学长得瘦弱,你知道原因吗?你能简单回答你是怎样由小到大的吗?你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗?更聪明吗?
6、你是从什么途径了解克隆和转基因的?你了解哪些。
全班分小组交流、讨论
教师作补充,修正和总结,并对同学们的表现作出积极性的评价。
讨论:生活离得开生物吗?
教师启发:通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料,谁能说说除了我们刚才讨论的问题以外,你还知道关于生物学的其它方面知识吗?
五、结束语
同学们,21世纪是生物学的世纪,作为一个21世纪的现代公民,是否应该了解这方面的知识呢?是否应该具备获取知识的方法和能力呢?自主、合作、探究已成为新时代的学习方式。生命的世界真精彩,生物的世界真奇妙,让我们一起努力共同破译生命的密码吧!
七年级生物课教案(二)一、教学目标
1、认识到变异是生物界中普遍存在的现象;
2、举例说出引起生物变异的原因,举例说出可遗传的变异和不遗传的变异;
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第一单元 春之声 一、编写意图 这个单元的内容设计与学校春季开学这样一种特定时段密切相关。目的在于,以“春之声”这一主题为出发点,通过让学生聆听、演唱、演奏描绘春天的音乐作品,使他们体验并感受音乐与大自然、音乐与社会生活的密切联系,理解音乐与相关文化相结合所产生的艺术作品独特的魅力,加深对音乐学科价值的认识。内容安排上,首先选取现代作家朱自清的散文名篇《春》(节选)作为学生朗读的文字材料,并为之配上背景音乐(门德尔松的钢琴小品《春之歌》),将学生带人春天美好的情境中,唤起学生对春天的美好情感。接下来安排的唱歌曲目为莫扎特的抒情歌曲《渴望春天》,突出春天的诗意,并与学生的春游活动相关联;欣赏曲目选取了中国作品《x疆之春》(小提琴独奏)《春晓》(独唱)《春节序曲》(合奏),外国作品选取了《春天奏鸣曲》(小提琴独奏);最后选取20世纪初的学堂乐歌《春游》(李叔同词曲)作为学生填词和器乐演奏的内容。 由于表现春天题材的音乐作品非常多,在材料筛选上,既从学生的接受能力出发,选取与他们生活相关的作品;也注意了不同作品在课堂教学时对学生情绪的调节作用。此外,教材中有意识地将地理、历史、古诗词、民间习俗等 查看全文>>>
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印度 第 1 教时 教学目标: 知识与技能目标: 1.了解印度的地理位置和地形特征; 2.明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因; 3.知道印度人口增长的特点,理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。 过程与方法目标: 1.加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力; 2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料,说明地理事物的特点或原因,进一步提高学生的分析、归纳能力。 情感、态度和价值观目标: 1.进一步丰富学生学习地理的成功体验,激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣; 2.在学习中形成正确的环境观和人口观; 3.进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。 教学重点: 1.印度的人口问题。 2.热带季风气候与农业。 3.印度的粮食问题。 4.印度工业发展的基本情况。 教学难点: 1.热带季风气候的特征与成因。 2.工业的发展与自然条件的关系。 教学过程 导入新课: 1.多媒体课件引入:播放一段印度电影,并提问:该片反映的是哪个国家的生活呢?(印度)今天咱们就学习我们的邻邦——印度。 2.设问方式引入:《西游记》同学们都看过,唐僧要去西天取经,西天指哪里呢?是指古代的天竺,就是现在的印度。印度是一个什么样的地方呢?今天咱们也去取一回经。 讲授新课: 1.课件展示:图7.34“印度的地形”,明确印度的方位、邻国,找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原,说说印度地形分布的特点。 2.教师提问,学生回答:印度位于我国的西南部,是四大文明古国之一(课件展示p34的阅读材料:世界文明古国——印度)。印度的邻国有巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸,以及隔海相望的斯里兰卡。印度的地形可以分为三大地形区:北部为喜马拉雅南侧山地,中部为恒河平原,南部为德干高原。 3.课件展示:图7.35“印度人口的增长”,并思考: ①目前印度人口已经超过多少亿? ②50年间印度人口增长了多少倍? ③从1951年开始,每间隔10年,印度净增人口数的变化趋势如何? 4.学生讨论,教师总结。 目前印度总人口已经超过10亿,是世界第二人口大国,50年间印度人口增长了近3倍,从1951年开始,每间隔10年,印度人口的增长数是越来越多。读图分析,我们可以得出印度人口问题的主要特点是:人口增长速度过快。 5.学生朗读p36页的一段文字资料,并分组讨论下列问题: ①说说你对印度
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日本 第 1 教时 教学目标: 探究日本的位置和范围,知道日本主要自然地理特征及自然资源; 探究日本经济发达的主要原因及水平,了解中日贸易联系状况,记住日本主要工业区的分布及重要城市和海港; 初步掌握学习国家地理的方法,提高学生运用地图的能力和地理学习能力; 从日本经济发展过程中,使学生认识科学技术对经济发展的促进作用,有助于理解我国“科教兴国”策略的重大意义 教学重点: 日本自然地理特征; 日本多火山和地震的原因; 发达的加工贸易经济 教学难点: 日本自然地理特征; 日本多火山和地震的原因; 发达的加工贸易经济 教学准备:课件《樱花》 课件 教学过程 导入新课: 屏幕显示日本富士山图(带樱花的一幅),名曲《北国之春》,用于课前播放,营造气氛。 [提问]:同学们,通过看和听,你有什么要说的?学生发言,把学生引入日本话题。 一、多火山、地震的岛国 学校组织一批学生到日本修学旅行,下面几种运输方式都能到日本吗?为什么? 1、汽车 2、火车 3、飞机 4、轮船 (让学生去知道日本是一个岛国。) [活动]: 四人一小组,根据下面提供的四个问题, 采取合作学习的方式,选择其中的一题展开探究讨论,然后用你最喜欢的方式向大家展示讨论结果。 合作完成1、日本的领土主要由哪几个大岛组成? 2、地图册上的比例尺量算上海——东京的距离 3、日本有那几个的城市?并能在地图上找出所在的位置 4、日本是一个岛国,英国也是一个岛国,比较这两个国家跨越的经度和纬度,那个国家大,这对地理环境的复杂程度有影响吗? (让学生带着问题探究讨论,画面切入到“世界政区图”、“日本图”) 教师此时指导学生阅读“世界政区图”、“日本图”和“富士山图”,结束后重新显示版面2,让学生回答问题,讲出日本的位置和领土组成,主要港口和自然特征。教师予以必要的补充和强调有关内容。 显示“日本图”,教师边讲边指图,图中北海道、本州、九州和四国四个大岛的名称用红色显示,并由小放到大再缩小定格,让学生掌握这四大岛的相关位置, 接着屏幕左侧显示富士山的图,在屏幕右侧教师要告诉学生富士山是座活火山,200多年前还曾喷发过,它被日本奉为“圣岳”,是日本的象征,也是日本的旅游胜地 [读图7.5-7.7分析完成 1、日本为什么多火山和地震? 2、日本多火山。火山能给人类带来灾难,但是在火山非活动时间,能够利用火山为人类造福吗? 3、日本经
查看全文>>>生物的特征教案 教学目标: 1.学会科学观察的一般方法,通过观察、比较和分析,了解生物的基本特征. 2.通过组织学生参加各种教学活动,逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力. 3. 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神.使学生成为既能准确地表达自己的见解,又能虚心倾听别人的意见的人. 教学重点和难点: 1.引导学生观察生命活动的现象,并得出生物的基本特征是本节教学的重点. 2. 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点. 课前准备: 1. 生物的录像. 2. 有关生物与非生物的图片. 3. 教学课件 教学设计: 教学过程设计 引入:放录像,让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物. 引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识,说明生物的特征.学生以小组为单位抽题讨论(如果学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人.小组研究讨论结束后,可研究讨论其他组的题.待各组完成后,各组派代表向全班汇报,最后可以安排本小组同学补充发言,而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动,可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究). 总结:除了书本上列出的生物的特征外,还有其他别的生物特征吗?(根据生物的特征说) 补充: 8.生物体具有共同的物质基础和结构基础 9.生物体能进行新陈代谢 10.生物体能遗传变异 11.生物能适应环境和影响环境等 能力训练:可用书上练习p6 (1)分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物? (2)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?详细说明. 教学后记: 本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外,还有没有别的特征这一问题来让学生讨论,所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入. 教学反思: 这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣,同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例(主要是举例)让学生更深入地了解生物的特征.深入了解了书本的六个特征后,再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识,再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征.对于学生所列出的生物特征应该逐一分析,并让学生举出反例子来论证其观点,这样学生才能真正理解到生物的特征,真正分清楚生物与非生物的区别.然后再由学生来解答钟乳石是否生物,让他们用刚学的
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七年级生物试卷分析(一)
本次初一生物期中质量检测主要考查学生基础知识和基本技能。试卷题目比较灵活,突出考查了学生在具体的环境中,进行思维的能力,内容丰富,难易适中(知识与技能并重,较好地体现了新课程倡导的评价体系)。与生活联系:大多数题与生活紧密相连,试题共四个大题,现将试题、试卷具体情况分析如下:
一、试题、试卷分析
第一大题:选择题,20小题,共20分。题型合理,既考查基础知识的掌握情况,又考查学生应用知识的能力。从答题情况来看,出错率较高的是第7、11,13小题,尤其是第13小题出错率最高。学生获得的最高分是17分最低分是6分。初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式,不会自己去学习、分析问题,具体表现在:对知识的掌握不牢固;对较活的题应变能力较差;不会将学到的知识应用到实际;不会对问题进行分析。
第二大题:非选择题,5个小题,共30分。题量、难易度合适,涉及面广。既有基础试题,又有灵活性强的试题。(1)小题知识的掌握较差。(主要是字写错)(5)题错的较多,综合性强,学生有的理解不透(13)题学生因没有记住而导致出错。实验题难度不大,85%的学生都掌握的不错、从整体来看,学生对试题中的知识掌握比较好,但同时试题也有一定的不足,如题量比较小,灵活性不强,希望以后注意。
二、
从学生试卷可看出,初中还存在许多问题值得研究与反思
1、加强教研。不要继续深入钻研课标,断提高教育教学水平。
2、狠抓基础。把书本知识与日常的生产、生活紧密联系,教师认为学生会的学生不一定会,要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化,寓教于乐。
3、了解学生。关心他们的学习、生活,了解他们的学习需求,方可按需而教,提高课堂教学效率。
三教学措施:
今后努力做到:
1、一定让学生牢固掌握基础知识。
2、教师一定加强训练,进而提高学生的运用知识能力。
3、抓重点知识、难点知识。一定要讲清,落实到位。
4﹑强化书写要求。对于关键字词不仅要求记会,记准,更要会写,写对。
七年级生物试卷分析(二)
期末考试已经落下帷幕,为了更好地总结工作中的经验教训,特对本次的生物试卷进行全面的分析,以期在今后的工作中取得更好地成绩!
本次试卷共分五个大题,满分一百分。
一、试卷总体印象
本次初一生物期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活,突出考查了学生在具体的环境中,进行思维的能力,内容
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