七年级下册生物教案人教版,2024七年级下册生物教案人教版

七年级下册生物教案人教版

09-25

教学目标： 1、品味语句，理解重点词句的语境意义。 2、感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。 3、学习鲁迅严于自省、知错就改的可贵精神。教学重点：引导学生体会小兄弟痴迷风筝的童心，了解“我”对小兄弟施以精神虐杀的残暴以及“我”由此而产生的痛悔和无法把握的悲哀教学难点：理解重点词句的含义教学过程一、导入新课放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？由鲁迅和他弟弟关于风筝的故事引入课文：强调鲁迅的心曾因为风筝的事而沉重过，设置疑问，引入课题二、作者简介、背景简介三、预习检查读准下列字音 1．生字丫杈chà 憔悴qiáocuì 模样mú 嫌恶xián wù 可鄙bǐ 什物shí 惊惶huáng 瑟缩sè 惩罚chéng 虐杀nüè 宽恕shù 苦心孤诣yì 堕duò 蜈蚣wúgōng 伶仃língdīng 2．形近字嫌xián 嫌恶怒nù 愤怒堕duò堕落赚zhuàn 赚钱恕shù 宽恕坠zhuì下坠诀jué 诀别决jué 决定抉jué 抉择四、阅读课文，整体感知（一）自主朗读课文 1．朗读要求：①读准字音；②停顿恰当；③读出感情；④读出重音。 2．根据课文的内容，快速回答以下几个问题。 ①课文是介绍风筝这种工艺品的吗？（不是） ②试着用一句话概括这篇文章的主要内容。（课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。） ③风筝在全文中起什么作用？（线索）（二）思考：寻找误解和冲突 1、弟弟喜欢放风筝吗？程度如何？从文中哪些词语可以看出来？从“惊呼、跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝、热切向往放风筝 2、“我”为什么不允许小兄弟放风筝？（是没出息的孩子的玩艺） 3、“我”是如何毁坏风筝的？找出“我”毁坏风筝的动词，体会这些动词的作用 “伸手折断”、掷地、 “踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。 4、面对我的行为，弟弟是怎样的反应？ “惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是软弱的，胆小的思考：自我反省感受亲情 1、是什么原因让“我”

09-25

口技林嗣环一、教学目标：㈠知识与能力： 1、了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。 2、正确朗读翻译全文，重点理解表示时间的词语。 3、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法，熟读背诵全文。㈡过程与方法： 1、揣摩语言，体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写。 2、通过想象，关键抓住口技表演的艺术构思，深入思考，体会文章的精彩片段。 3、朗读法对比法㈢情感态度与价值观：了解中华民族的传统文化。二、教学重难点： 1、重点：学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法 2、难点：通过想象，关键抓住口技表演的艺术构思，深入思考，体会文章的精彩片段。三、学情分析：学生是学习的主体，是课堂的主体，教学方法的选择必须依据学生的实际情况而定。七年级学生的心理特点是直接经验少，理解能力偏下，思维形式在由具体形象思维逐步系向抽象逻辑思维过渡的阶段，仍属于经验性逻辑思维，很大程度上需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象的知识和概念。三、教学课时：2课时第1课时一、导入新课我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映我国古代口技人高超的艺术才能。二、了解作者、出处。林嗣环 lín sì huán，字铁崖，号起八，明末清初福建晋江人。清顺治初进土。清顺治六年（公元1649年）中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。《口技》一文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，就有这样一颗璀璨明珠——口技。它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我们将要学习的《口技》一课，就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表

09-25

消化和吸收一、教学目标 1.描述人体消化系统的组成。 2.概述食物的消化过程和营养物质的吸收过程。 3.运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。 4.尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。 5.分析小肠的结构与功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。二、教学重点 1.探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。 2.分析小肠的结构与功能相适应的特点。 3.探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。三、教学准备 1.教师制作多媒体课件、挂图。 2.相关的实验准备。 3.制作小肠壁结构折叠模型。 4.课时分配 2课时四教学过程（一、创设情境导人新课回忆上节课所学的内容，引导学生思考并回答老师提出的问题。设问引起学生疑惑，激发学习欲望。（二、食物在消化系统中的变化 1.消化系统的组成 1.1观看画面、回答问题。通过思考并结合自己的体验，回答口腔内与消化有关的结构及其主要作用。演示消化系统组成的课件、提问让学生体会进食时牙齿、舌、的作用。（三、探究馒头在口腔中的变化 2.1细嚼馒头，说说自己尝出了什么味道?思考为什么会尝出甜味? 让学生咀嚼馒头，然后通过引导学生进行探究。 2.2提出问题根据提示，制定自己的探究计划。交流探究计划，实施探究计划。媒体演示课本p30"探究”的提示及参考方案。 2.3制定并实施计划 2.4小组交流探究过程、结果和结论并进行分析。教师巡回指导、答疑。提出改进意见。 2.5表达交流、 2.6得出结论全班交流观察到的现象，分析其原因和得出的结论。鼓励、肯定学生的回答并作补充。概括出消化的概念。（四、消化的全过程 3.1仔细观看，为完成“西瓜子历险记”做准备。思考、回答问题。 3.2设问：胃病和肝炎对消化的影响及其防治。观察实验现象并回答问题。通过思考和回答，加深理解小肠是消化系统的主要器官。 3.3演示课本p33的“演示实验”，提问：胆汁对脂肪的消化有什么作用? 设计表格，归纳总结消化系统的结构和功能。 3.4插入课本p35第1、2题和p34技能训练。展示自己设计的表格，并相互评价。（五、营养物质的吸收阅读资料，比较大肠、小肠结构的特点，理解小肠的结构特点与其功能。引导学生分析课本p33的“资料分析”，比较大肠、小肠的结构有何异同。 4.1小肠的特点家畜小肠的内部结构

09-25

这篇《人教版七年级生物教学设计：生物圈》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

生物圈教案

知识目标： 1、能够描述生物圈的范围

2 、说出生物圈为生物生存提供的基本条件

能力目标：学会收集和分析资料

情感态度目标：

认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家

教学重点： 1、生物圈为生物生存提供的基本条件

2、生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家

教学难点： 1、收集和分析资料（收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，培养学生进行任何探究活动时都要通过相应的文字和数字资料来证明）

2、生物圈是人类的“立足点”。虽然生物圈是人类的“立足点”，但人类的活动可以达到生物圈的各个圈层。（通过这个知识点的探讨和研究，可以开阔学生的视野，提高学生分析解决问题的能力

课前准备：

教师：1、收集各大星球的资料，课前打印出来分发给学生们。

2、制作多媒体课件。

3、准备苹果，地球仪。

学生：1、课前收集地球的哪些地方有生物，课前收集不同生物的生活条件

2、小品排练。

课时分配：1课时

教学过程建议：

学习内容

学生活动

教师活动

达到的目标

生物圈的概念

1、学生观看生动的图象画面，根据教师分发的资料和自己收集的资料，共同探讨宇宙星空中各星球的状况。

2、两位学生削苹果比赛，看谁削得薄，其余同学观看。形象直观的理解生物圈很薄。

3、根据实物地球仪，总结生物圈的概念。

1、教师通过展示课件，把一幅美丽的太空画面呈现在学生面前，顿时激起了学生的学习兴趣，从而引出生物圈的概念。

2、教师请同学用刀削掉苹果皮。讲解生物圈很薄。

3、拿出地球仪让学生从直观上了解生物圈的概念。

地球是生物的家园

生物圈的范围

1、认真观看视听资料，结合资料边做习题。小组讨论教师提出的问题。

2、交流，用简练的语言说出生物圈的范围。

3、分组讨论各个圈层生物的组成、分布等情况，找出代表扮演不同的角色，进行演绎。

1、提出问题：你认识的生物生存在地球的哪些地方？

2、根据学生的讨论结果进行归纳和总结。

3、布置学生准备演绎不同圈层中的生物。

生物圈为生物的生存提供了基本条件

1、展示课前收集的不同生物的生活条件，分析总结收集资料的各种途径和资料的多种形式。

2、操作演示

3、小组讨论老师提出的问题，进行交流，得出结果。

4、个人分析，小组交流。

1、提问：你

08-30

以下是小编为大家整理的关于人教版七年级历史下册教学规划的文章，希望大家能够喜欢！

一、指导思想以校教学计划为指导，落实推进课程改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高语言能力、教学能力；在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界；实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。二、教学任务及目标 1、完成七年级下册所学内容； 2、提高教学质量，期末测试综合评价力争进入全县乡镇中学中等行列。三、基本情况分析 1 学生情况分析七年级历史下册期考成绩如下：平均分及格率优秀率。多数学生对学习历史不感兴趣，没有课外阅读材料。 2 教材分析第一个单元“繁荣与开放的社会”，教科书内容的安排和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“繁荣”与“开放”。“繁荣”与“开放”，是反映一个积极向上的社会的两个侧面，具有同一性。这一单元的8节正课，在人教版旧教材中大多能找到对应的内容，也能在新课标中找到对应的知识点。只有第1课《繁盛一时的隋朝》和第4课《科举制的创立》略显例外。新课标中，有关隋朝的内容比较少，只是在科举制度和科学技术部分略有涉及。但是，想要学生明白唐朝为何“繁荣”、如何“开放”，仅仅从唐朝历史的角度去陈述，恐怕略显苍白。因此，教科书设置了《繁盛一时的隋朝》这一课。课文用“南北重归统一”“大运河的开通”两个子目，从政治、经济两个方面介绍了隋朝的发展情况，为学生更好地理解唐朝的繁荣与开放打下了基础。关于科举制的创立这一内容，原有的教学大纲和教材虽有涉及，但一般不会展开。鉴于新课标将科举制作为内容标准中相当重要的一个组成部分，人教版七年级下册教科书特意安排了一整节课来讲述科举制的诞生、完善与影响。与以往的教学大纲不同，新课标此前没有谈到中国古代官制的内容。了解中国古代如何选官、如何任官，对学生学习其他知识很有帮助。例如，对本课内容的探讨，能够帮助学生深入了解唐诗成就为何辉煌，唐诗创作为什么能够步入黄金时代。为了突出主题“繁荣与开放”，这一单元的课，对隋炀帝的暴政、隋末农民起义以及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、朋党之争、宦官专权、唐末农民战争等传统教材经常写到的内容，较少涉及。第二个单元“经济重心的南移和民族关系的发展”，实际涉及“民族关系的发展”和“经济重心的南移”两个主题。它们不像第一单元的“繁荣”与“开放”那样，从字面到内容都具有同一性。

09-25

这篇《人教版七年级下册教学设计：散步》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目标：1、整体感悟课文。学会品味优美的语言，字里行间流露出浓重的“爱”。 2、感悟文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。 3、学习对称句。教学重点：1、整体感悟课文。学会品味优美的语言，字里行间流露出浓重的“爱”。 2、感悟文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。　3、学习对称句。教学难点：1、整体感悟课文。学会品味优美的语言，字里行间流露出浓重的“爱”。 2、感悟文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。教学时数：1课时教学过程：导入：当我们闭上双眼，脑海中会浮现很多感人的画面，是谁在日落黄昏倚在窗口焦急地盼我们归家呢？又是谁在我们出门时细声叮咛呢？当然是我们的父母。我们的父母在艰辛和苦难中繁衍生息，才有了我们的幸福安适。如今他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天就让我们搀扶着他们一起走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。今天，我们一起学习莫怀戚的散文《散步》。听文入境多媒体展示：从文章的字里行间你看到一个怎么样的家庭？听老师配乐朗读，学生边听边思考。师提问：听完读文，我们从文章的字里行间看到一个怎么样的家庭？抽生回答。甲：团结的家庭。乙：和谐的家庭。丙：友爱、幸福的家庭。师总结：刚才同学们所使用的词语：团结、和谐、幸福、友爱等可以归纳为一个词语：和谐。师板书：和谐　下面，我们把自己融入这样一个和谐的家庭中，自读课文。读文生情师出示思考题：听着大家投入的朗读，我仿佛也沉浸在亲情的世界里。通过刚才的读你一定读懂了很多问题，下面就看这样一个思考题。　多媒体展示：作者在文中写了何事？何人？何景？让一个家庭尽显和谐。先看第一个问题：文中写了何事？抽生回答：散步——发生了分歧——继续散步。师引导学生阐明分歧的具体情况。并板书。一句话概括：一家四口在初春的田野上散步。散步中出现了什么人？文中哪个句子看得出？生回答：我、我的母亲、我的妻子和儿子。从课文第一句可以看出。师出示思考题：人们都说莫怀戚的《散步》语言优美精炼，可是老师在读文时发现了一个句子：课文第一句。我们在田野散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子。老师觉得交

09-25

真正的英雄里根一、教材的地位与作用：《真正的英雄》是鲁教版初一下册第四单元第四篇课文。本单元以探险为主题。丰富的题材，多样的文体，引人入胜的情节，令人深思的主题和精美的语言表达，将使学生对本单元的“探险之旅”充满兴味！《真正的英雄》是一篇演讲词（演讲稿），这篇演讲词声请并茂，它既是悲痛的，又是鼓舞人心的。是一篇关于航天探险的悲剧的文章。二、教学目标：知识和能力目标：（1）整体感知文意，深刻体会文章中那种动人心魄的力量和演讲者以情动人，以情感人的情感。（2）初步学习并掌握有关演讲词（演讲稿）的文体知识。过程和方法目标：认真朗读演讲词，理清文章思路。体会重点语句蕴涵的深刻哲理，并积累有价值语言。采取自主、合作、探究的学习方法，理解本文所展现的主题思想。情感态度和价值观目标：体味本文作者的深沉而悲痛但却发自内心的赞颂与敬佩之情。培养学生高度的社会责任感与为事业勇于献身的精神。三、教学重难点： 1、重点：反复朗读课文，整体感知文意。掌握有关演讲词（演讲稿）的文体知识。 2、难点：体味重点语句蕴涵的深刻哲理，及本文作者所洋溢的赞颂与敬佩之情。从小培养他们高度的社会责任感与为事业勇与献身的精神。五、教学方法：以学生为主，进行启发式与引导式相结合的方式同时采用朗读法教学。帮助学生更好的理解文章的主旨与情感。六、教学时间：2课时七、教学过程：第1课时一、导入新课人类前进的道路历来就不是平坦的。从某种意义说，科学的发展就是与艰难险阻作斗争的经历，人类的前进同样如此！美国“挑战者”号的伟大创举与悲壮消失，就是很好的证实与体现！这节课就让我们一起学习美国前任总统里根先生饱含真情的演讲稿《真正的英雄》。 2、释题：题目中的“英雄”用“真正”一词限制，这是里根对航天英雄的崇高精神品品质进行了高度赞美。二、文体知识简介：（2分钟） 1、演讲词（演讲稿）属于议论文的范畴，但它一般不讲究说理的严密性和思维的逻辑性，而总是以某种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。它可以用来交流思想、感情、表达主张、见解；介绍自己的学习、工作情况和经验等，具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用。具有如下三个特点：针对性、可讲性、鼓动性。其分类主要是根据实践需要决定的，有求职、竞聘、就职、续职、先进事迹报告、典型经验报告、比赛、会议讲话、辩论词（稿）等。 2、作者简介：罗纳德.威尔逊.里根（1

09-25

教学目标： 1、理清文章的思路，把握内容。 2、朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。 3、品味关键语句，培养欣赏和理解能力。 4、培养困境理清文章的思路，把握内容。面前永不言退，对未知领域进行百折不挠地探索的精神。教学重点： 1、理清文章的思路，把握内容。 2、朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。教学难点：品味关键语句，培养欣赏和理解能力。课前准备： 1、预习课文，加强朗读。 2、了解有关航天飞机和载人宇宙飞船的概况。课时安排： 1课时教学过程：一、导入：由学生已知导入。师询问学生是否知道中国宇航员杨立伟的事迹，从而引出杨立伟是一个成功的英雄。再讨论明确美国“挑战者”号英勇牺牲的七名宇航员虽然升空失败但仍然称得上是英雄，应“不以成败论英雄”，从而引出课文。 (板书课题、文体、作者) 二、欣赏图片：七名宇航员的肖像和“挑战者”号爆炸时的情景。三、整体感知：师——请同学们快速阅读课文，读的过程中做到： 1、看看里根总统讲了哪些内容? 2、体会里根总统在演讲时的感情是怎样的? (师提醒学生快速阅读的方法：①必须是默读，不要朗读。力戒倒回去重读。②采取抓内容要点、抓关键字、词、句、段的读法。内容相同的段落可以适当合并，有时可以读得快些，甚至是跳读。) 四、朗读指导： 1、师明确课文大致所包含的两种感情：悲痛和力量。阐释说明这两种感情的变化脉络是前半部分主要是抒发悲痛，后半部分主要是表达力量。但两者不是泾渭分明，而是水乳交融的。 2、师明确朗读课文的语气：低沉→激昂。 3、教师选取三个自然段范读。五、品味语言：师——找出你认为精彩或让你感动的语句或段落，有感情地读给大家听，并说说你对它的理解。 (这个环节可结合“研讨与练习”一、二。学生说理由时，只要能说出他所体会和理解的即可，多给予肯定。) 六、教师小结：(强调学习宇航员身上在困难面前永不言退和百折不挠的探索精神。) 七、拓展延伸：阅读左拉(法)《在莫泊桑葬礼上的演说》并思考问题。八、作业： 1、在班内组织一场“再现里根”的演讲比赛。 2、上图书馆或利用互连网查找资料，了解“挑战者”号航天飞机失事的一些情况，与同学进行交流。 3、如果尚未完成《在》的阅读，课

09-25

地理（geography），是世界或某一地区的自然环境（山川、气候等）及社会要素的统称。小编准备了以下内容，供大家参考!

《日本》

教学目标

1.在地图上找出日本的地理位置、领土组成和首都。

2.根据地图和资料说出日本自然环境的基本特点，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防灾意识。

3.运用地图资料，说明日本海洋性季风气候的分布、特点。

教学重难点

1.教学重点：掌握研究国家地理自然地理的方法

2.教学难点：日本为什么多火山、地震;日本的气候为什么呈现“海洋性”

教学工具

课件

教学过程

(一)情境导入，激活思维

观看多媒体课件中的一组图片，回答一个问题：这些图片来自于哪个国家?

(二)展示目标

学生集体诵读学习目标一遍，初步了解本节课的学习内容。

(三)自主学习

1.日本的地理位置

①半球位置

②纬度位置

③海陆位置

2. 日本的领土范围

①日本的陆地是由什么组成的?

(提示：陆地一般由大陆、半岛、岛屿等组成)

②自北向南分别是什么?

③日本周围的邻国有哪些?在地图上找到日本的首都

3. 日本的地形

读地图册32页：日本群岛地势及日本地形面积比较

①描述日本的地形特点

②日本第一高峰在哪里?

③日本的平原是什么?

4. 日本的气候

读图课本第10页：亚洲气候类型分布

①日本的主要气候类型是什么?

②日本的气候有什么特点?

5.日本的资源

尝试描述日本的森林资源、水资源、渔业资源及矿产资源(提示：是丰富还是不足)

(四)合作探究

要求：以小组形式进行合作探究;将探究结果写在老师发的纸上面;时间5分钟。

1. 阅读课本55页图8-1-3、地图册32页日本在地震带中的位置，尝试分析日本为什么多火山、地震?

2. 展示材料，日本2011年的3.11地震与中国2008年的5.12汶川地震相比，损失要小很多，为什么出现这种情况?日本的哪些抗震、防震措施值得我们学习?

3.东京和济南都位于36°n附近，下表为两个城市的气象数据。

①完成表格

②对比济南的气象数据，描述东京的气候特点? 造成此气候特点的原因是什么?

(五)风采展示

将合作探究的结果以小组的形式进行展示。

(六)达标检测

1.日本的地形以( )为主。

a.山地、丘陵 b.平原 c.盆地 d.高原

2.日本的自然资源中，比较丰富的是( )

a.石油和煤炭 b. 水能和森林

c.铁矿和水能 d.森林

09-25

伟大的悲剧茨威格一、教学目标： 1 、知识与能力：理清故事情节，体味关键语句，体会作者感情。 2 、过程与方法：自主阅读，合作探究主旨。通过关键语句的品味，体会作者的思想感情，并能发表自己独特的理解 3 、情感、态度、价值观：鉴赏撼人心魄的悲壮美，激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。二、教学重难点重点：理清情节，理解内容难点：体味关键语句，体会作者表达的颂扬之情，三、学情分析：学生可能不适应阅读这么长的篇幅，学生可能不适应这么欧化的语言，学生可能陌生这么含蓄而深刻的主题，学生可能有不太理解西方人的价值观念，这正是在阅读这篇文章比较困难的地方。所以教学的立足点不应太高太难，应尽量简化、浅化，使学生好懂、爱学，并重在培养他们的兴趣，不然，教师的教学就会很被动。四、课时安排：2课时第1课时一、导入，激发兴趣。同学们，有人说“天上最难的是太空旅行，地下最难的是叩访南极。”南极一直以它的神奇美丽，吸引着人们。二、介绍南极知识：南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。南极的自然环境有五大世界之最：是世界上最寒冷的大陆，气温为零下25摄氏度—零下89.2度；是世界上冰雪贮量最多的大陆；是世界上最干燥、海拔的大陆；是地球上最后一块未被开发的大陆。有着世界上最干净的水，土和空气。但也无处不隐藏这致命的危险，如：奇寒，杀人风，冰缝，白色沙漠，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。南极大陆生物稀少，然而，围绕南极大陆的海洋——南大洋，栖息着数千种海洋生物。开发利用南极的海洋生物资源，将是人们研究南极首先得到的经济效益之一。天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。这虽然美丽神奇却变化莫测乃至冷酷的南极，回绝着人类无数次好奇的拜访。却在1912年，人类两次踏上了南极。但为此也付出了沉重的代价。今天我们就一起走近这些叩访南极的英雄们。学习茨威格的《伟大的悲剧》。三、学习基础知识及文学常识：㈠、拽（zhuài）癫狂（diān）（kuáng）吞噬（shì）羸弱（léi）凛冽（lǐn）（liè）步履（lǚ）战栗lì 毛骨悚sǒng 履lǚ行怏yàng快不乐告罄qìng 角逐（jué）雪橇（qiāo）毋(wú) 皑(ái) （xīn温馨

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