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随着生活水平的提高，范文需要我们不断地积累，范文对我们的生活有着重要的意义，范文主要包含哪些内容呢？小编推荐你不妨读一下藏在棉鞋里的爱作文700字(精选5篇)，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
藏在棉鞋里的爱作文 篇1这是我奶奶辛辛苦苦一针一线缝出来的小棉鞋，大红色，边上一圈白色花边，里面的花纹多种多样，有格子还有条纹，还有许多小点点。它只有婴儿手掌那么大，尾巴上带着一根绳子，已经磨得起毛，但这根粗粗的绳仍然没有断，鞋头上有个像虎头的东西，难怪叫虎头棉鞋！
我刚生出来，奶奶就开始缝棉鞋，生害怕让我的小脚受凉，奶奶为了缝我的棉鞋，手已经磨起了茧子，而且很多次被扎出血，天天这样的缝和扎，终于把我的棉鞋缝好了。
时间如流水，我长大了，一次翻衣柜时，我发现了一个塑料袋里面装着我的虎头棉鞋。当时我只觉得这是一双普普通通的鞋子，现在我马上10岁了，就觉得特别珍贵，这不仅仅珍贵，还能想起我的奶奶和她对我的爱。奶奶还给我做的小棉衣小棉裤，小时陪伴着我们一起玩耍，如今奶奶离开我们了……想着想着我就掉下了眼泪。小时候还不理解这个棉鞋很珍贵，现在长大了就知道这里有奶奶对我的爱。我穿过的鞋不计其数，有可爱的小白鞋，有舒服的运动鞋，还有漂亮的皮鞋等，妈妈看到多贵的鞋都会给我买，但是我仍然喜欢那双虎头棉鞋，因为只有那双鞋是奶奶亲手给我缝制的。
只要我看见这双虎头棉鞋就想起奶奶，一位不胖不瘦的慈祥的老婆婆坐在一个安静的阳台上，慢慢地一针一线缝棉鞋，时不时的提一下眼镜，奶奶在棉鞋里缝满了对我的爱，我喜欢这双棉鞋！
藏在棉鞋里的爱作文 篇2每个人都会遇到很多不同的人，每个人的身上都会有不同的故事，每个人都会有自己所向往的生活，每个人都会错过那个错爱的人。
来到这个世界上，总会遇到很多形形色色的事情，总会路过很多事情做的人，我们一直都在寻找那记忆中，那记忆中有我们曾经的想法。我们路过了很多总在寻找却寻找不到，也许是错过了吧，但错过的总会有一天以另一种方式归来。也许今天我们失去的是明天所要得到的幸福，我们曾经努力过，失去过，奋斗过，别让这些奋斗过的历史成为过去，也可以把她们变成一种成见，让他们重新活在我们的生活中。
记得小时候我曾经有一双棉鞋。那是那些陪伴了我很久，陪伴过不过那流年的时光。我走在路上，看着形形色色的人。于是想起了多年前发生的那件事，那是一个清澈的早晨，我这不想去上学，奶奶
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藏在棉鞋里的爱作文 篇1窗外，高大的梧桐，已经只剩光秃秃的枝干，飘零的落叶，如枯黄的蝴蝶，翩然而去。
“还是试一下吧，应该还能穿得上。”我怀着一丝侥幸的心，一点一点的把脚伸进棉鞋中。用脚使劲地往前挤挤，后面仍露出了半个脚跟。我无奈地叹了口气。“要扔吗？”妈妈问。我摇了摇头，又轻轻地将这双灰色小棉鞋放回了柜子。
每次看到这双鞋，总会勾起我儿时的记忆。每到冬天来临时，外婆总会赶着大雪之前为我做上一双厚厚的棉鞋。但每次一见这棉鞋，我怎么都高兴不起来，这棉鞋又肥又难看的，在那时髦的雪地靴、皮鞋之间，简直丑死了。
“咚咚咚”一阵敲门声，我忙去开门。“乖，可让外婆想死了。”外婆的话都还没说完，厚实的大手就在我的脸上捏了捏。“来，快来看看。”外婆招呼我过去，脸上的皱纹都挤成了花。那一刻，我以为我最心爱的薯片、糖果正向我招手，乐呵呵地跟了上去。
“来试下外婆亲手做的棉鞋，保你暖和。”外婆眉飞色舞，像变着戏法似的，一双灰色棉鞋便在我的眼前出现。灰色，又暗又呆板，千层饼式的鞋底，肥蠢的鞋帮，正朝我狰狞地笑着。“喜欢吗？”外婆亲昵地摸了摸我的头。我垂着双手，撇了撇嘴，看了下妈妈的脸色，勉强点了点头。
第二天，天阴沉沉的，窗外雾很浓，冷空气即将要降临了。我瞅了一眼又肥又呆的棉鞋，“一边去！”顺手扔在了床底，换上我的公主鞋，头也不回地大步走出门。不过一下我就后悔了，我的脚像是掉进了冰窟窿一般，好不容易挨过了一天。回到家，脚又红又肿。床底下的棉鞋正向我卑微的示好。好吧，就宠幸你一回。换上外婆做的那双厚实的棉鞋，暖暖的感觉从脚到心一直往上流，全身竟暖和起来。望了望棉鞋，想到了外婆，这一刻我觉得她就像是上天派来的仙女。
后来再也不见外婆做棉鞋了。因为外婆去了天蓝色的彼岸。
如今这双小棉鞋，我一直珍藏着。嵌进棉鞋里的一针一线，编织了温暖的亲情，将会被我永远的珍藏在心中最柔软的地方，永不褪色。
藏在棉鞋里的爱作文 篇2记忆仿佛是一朵盛开的蒲公英，遇到微风，就会“砰”地打开，小小的“降落伞”，到处飘散，记忆也到处飘散，有一个“降落伞”落在了我的手心上，里面珍藏着我对一双棉鞋的记忆。这不是一双普通的棉鞋，它是奶奶亲手为我做的，里面蕴含着奶奶对我浓浓的爱。每当穿上它，奶奶为我做鞋的情景就会浮现在我的脑海中……
那是冬天的一个风雪交加的晚上，奶奶望
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有时候，我好像又听到韦德对老师说：圣诞节时，我想要一双棉手套和一双棉鞋
读了《哈佛家训2》中的一双棉手套和一双棉鞋后，看到家境贫寒的韦德在老师问同学们圣诞节想要什么礼物时，别的同学都争先恐后的说着自己的圣诞愿望：有要芭比娃娃的，有要一个小妹妹的，有要一个史努比的，还有的学生想要一片花园......只有韦德静静的坐在座位上一句话都不说，这种热闹的场面好像与他无关。韦德出生不久便没了母亲，父亲在他三岁时也不幸病逝，他是靠奶奶一手养大的。他家里很穷，但他很懂事，在班里不仅人缘好，成绩也总是排在前列。
老师见韦德不吭声，便走到他面前，说：韦德，你呢？你最希望得到什么礼物？韦德慢慢站起来，低着头说：老师，我家的房子没有烟囱，圣诞老人能从哪进去呀？他低低的语调带着悲伤。老师听了一怔，她没想到是这样的问题困住了韦德。最后，老师是微笑着告诉他，圣诞老人无所不能，自会有办法把礼物送到每个人手里。韦德抬起头，眼神显得明亮起来，他抑制不住兴奋的说：要是那样的话，我想要一双棉手套和一双棉鞋！别的同学哄的一声笑了，这个愿望跟他们的相比太微不足道了。韦德也低着头笑了，笑的那么真挚、纯洁。为什么？老师突然觉得，这个矮小又穷困的孩子，一定有他自己的愿望，一定不会像听起来那样简单。
老师的手要写字，一定很冷，有了棉手套就暖和了；奶奶的脚被冻坏了，我希望她能穿上棉鞋。韦德稚嫩的声音在教室上空盘旋着。学生们顿时安静下来，一个个若有所思的抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲打这他们的心灵。
老师，我的袜子是补过的，圣诞老人会在里面放礼物吗？忽然，韦德又想起什么似的沮丧地问道。老师还没来得及回答，孩子们已纷纷站起，自告奋勇的说过年时要把自己的新袜子送给韦德。现在，韦德的圣诞愿望是多么伟大的，懂事的他没有为自己许愿，而是为了老师和奶奶，这是多少成年人都办不到的事啊，而他这么小却
是的，即使再贫困的日子，也剥夺不了孩子奉献爱心的愿望。爱其实和富有或贫穷没有任何关系。爱是一粒奇特种子，无论把它放在哪里，它都能生长。
书，给了我们启示，带领我们思索，然而思索之后更重要的是去实践那遥遥的期待，走完那悠悠的路程。让生命在求索中袒露脚踏实地的淳朴，让青春在搏击中展示独特的风采，让人生在奉献中绵延成为美丽的诗行！
查看全文>>>教材分析：
这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋过程中人物的动作，对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈。
学生分析：
本班学生较多，都一些六七岁的孩子，他们都特别活泼好动，他们在课堂上发言积极，课堂气氛活跃，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学识字快特别喜欢分角色读课文。
因为本篇课文与学生生活实际紧密联系，学生在已有经验的基础上，通过“师生互动、生生互动”来理解课文内容，通过自我感悟升华课文的主题，并指自己的生活实践。
教学时间：
2课时。
教学准备：
生字卡片、小黑板、录音机。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1、认识“棉、照、晒”等13个生字，能读准字音，认清字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学重点：
识字和朗读课文。
教学过程：
一、导入
同学们，在家里爸爸、妈妈是怎样关心爷爷、奶奶、外公、外婆的？
那么小峰家里的人是怎样关心奶奶的，这节课我们就来学习第7课板书课，指读课题。
教学设计说明：通过学生对家里人的观察，导入小峰家发生了什么事呢？激发学生的学习兴趣，并能联系生活实际，学生易接受。
二、整体感知课文
1、请同学们自由读课文，借助拼音读准字音。
2、同桌互读课文，纠正错误。
3、同桌交流读课文后你知道了什么。
教学设计说明：通过自由读，同桌互读对课文有了整体了解，再通过生生的交流，彼此交换了感受，加深了对课文的理解。
三、识字
1、师出示生字卡片，让学生借助拼音读，因为这些生字就躲在课文中，咱们看看谁先把它们找出来。
2、自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读准确。
3、小组合作识记生字，说一说你识字的方法。
4、给生字组词，巩固生字。
5、互相考一考。
教学设计说明：在识字环节中，做到字不离词，词不离句，降低识字难度。
四、学生再朗读课文，巩固生字
教学设计说明：在学生认识了生字的基础上，再读课文，既巩固了生字，又能以读代讲，让学生在读中领悟。
第二课时
教学目标：
1、复习巩固所学的生字，并用字扩词。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、把字写美观，规范。
教学过程：
一、导入新课
上节课我们初步读懂了课文，了解了小峰和妈妈是怎样关
查看全文>>>一、教学目标 1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。 二、重点、难点： 认识生字，注意读正音：前、后鼻音;平、翘舌音。 三、课前准备 1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。 2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。 第一课时 一、教学目标 1、认识13个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。 2、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。 3、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。 二、教学过程 (一)看图说话，导入新课 1、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己? 生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。 师：他(她)都是怎样疼爱自己的? 生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。 师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢?他会帮助奶奶做写什么事呢? 生：想。 2、出示课文插图 a、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。 b、自己自由练说后，指名说故事。 c、我们能不能给这个故事取一个名字? 3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字 (二)初读课文，感知内容 1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。 2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段? 3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。 4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意? (三)互相交流，认读生字 1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意? 2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒(shài)，容易读成晒(shà)等。 3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。 4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。 mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi 棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆 5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多? 四、再读课文，发现感知
查看全文>>>这篇《人教版一年级下册语文教案：棉鞋里的阳光》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
教学目标: 1. 认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。 教学时间：2课时 教学过程：
一、导入揭题 1. 师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？ 2. 今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉” 3. 读了课题，你有什么想问的？ 二、感知性阅读，学习生字词 1. 自由读课文，标一标自然段。 2. 再读课文，用“0”圈出文中的生字。 3. 生字教学： （1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。 （2）擦拼音，同桌互读，指名读。 （3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”—“牛”区别。 4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。 5.读了课文，你懂得了什么？ 三、再读课文，理解内容 1. 指名读第1--4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?” 2. 小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读） 3. 小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第5—6段） 4. 理解“舒服地”，用“舒服”说话。 5. 奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？ 出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？” 6. “咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。 7. 总结，知道从小要关心老人。 四、指导有感情地朗读全文 你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力） 五、指导书写 六、布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。 七、扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？
查看全文>>>棉鞋里的阳光 综合课 1．认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 认记生字 有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。 生字卡片、课文插图。用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。 小合作探究 2课时 第一课时 （一）看图说话，导入新课。 1．你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。 2．出示课文插图。 3．学生看图，自由练说后，指名说故事。 4．我们能不能给这个故事取个名字？ 5．板书课题，随机认读课题中的生字。 （二）初读课文，感知内容 1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。 2.小组同学互读互听。 3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。 4.其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ （三）互相交流，认读生字。 1．小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ 2．各小组派代表指出读音要注意的字词。 3．老师相应出示学生指出的字词。 4．请小老师范读、领读，多种形式读。 5．学生自读自纠，互读互纠。 6．师生共做识字游戏。 （四）读顺课文，发现感知 1．生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。 2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么？ 3．根据学生回答，出示课文人物的语言。 4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 5．边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么 （五）提出问题，自读自悟 1．读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。 2．全班交流。 3．读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？ （六）看图对文，情感升华 1．出示课文插图，找一找与插图相应的段落。 图一男生看图，女生读文。 图二：女生看图，男生读文。 2．想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？ 第二课时 （一）交流讨论，巩固识字。 1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。 2．让学生挑选自己会认的字读给大家听。 3．挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。 4．做听音找卡片游戏。 （二）有感情地朗读课文 1．学生自由练读。 2．小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。 3．全班汇报读。 （三）认真观察，指导书写。 1．今天我们要学习写好6个字，会读吗？ 2．师范写
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今天上作文课，我到了门口，但是门没有开，人却来了许多。我们在门口等了一会儿，沈老师和郭老师来开门了。我到作文班门口，看见另一位补作文的同学————刘明煜同学。我和他在门口等老师把门打开，沈老师告诉我们：“只有等作文老师来才能进去。”然后，我和刘明煜坐在椅子上等作文老师来。
过一会儿，郭老师把门打开，我把刘明煜叫过去，但他不去。于是，我告诉刘明煜：“那里面原本有三只乌龟，现在里面有四只乌龟。”“真的？”刘明煜问。“真的。”我回答。就这样，我把刘明煜骗了进去。“你看，一、二、三、四，四只乌龟。”我得意地说。我把第一只说了两遍，又来了两个补作文的同学，他才肯进去。
过了一会，作文老师来了。进来后，作文老师就跟我们讲了今天要写的作文的主题，然后就出去了。一名叫李梓健的同学把张佳乐给刘明煜的橡皮抢了过来，然后把橡皮扔给了张佳乐，张佳乐又扔了回去，他们就这样对扔。李梓健在张佳乐没注意的时候扔到了张佳乐的头，于是张佳乐又砸李梓健。李梓健在某一次砸张佳乐的时候把张佳乐的饮料砸倒了，而且饮料还是开着的。张佳乐在反砸李梓健却不小心砸到了郭老师……
还有一次，李梓健砸刘明煜，结果砸到刘明煜的橡皮，反弹到了我的脸上……直到作文老师回来他们才不闹。
这就是我们班的事，挺有趣！
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随着我们的知识面不断扩大，范文的用途越来越广，范文可以帮助我们自身的写作，好的范文是怎么样的？小编特地为您收集整理“作文：神农山作文范本”，仅供参考，大家一起来看看吧。
礼拜六妈妈说带我去神农山玩，我一听很兴奋。
我攀登过景色宜人的玉阳山，到过仙境似的云台山，可是从来没看过神农山。
刚一进入景区，就看见山峰突兀森郁，非常高，云儿在半山腰悠闲安闲的飘着，由于还没到春天，所以花没有红，树没有绿，整座山看起来很单调，但是山仍是非常宏伟。
走了一段山路后，就开始正式登山了，山非常陡峭，一阶一阶的石阶又窄又陡，抬头望去就像从天上垂下一条天梯，让登隐士胆战心惊。
我们逛逛停停，停停逛逛，终于我们听到从山上下来的人说快到山顶了，于是我们就更有决心信念了，可是我们又攀登了半天仍是望不到山路的尽头，我们腿都酸了。这时从山下下来的人告诉我们说离山顶还远着那，就这样，我们就“理所当然”的下山了，固然没有登上山顶，但我们下次一定会努力登上山顶的，把神农山一览无余。
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