六年级下册英语pep版教案,2024六年级下册英语pep版教案

教材分析：

《小苏打和白醋的变化》一课是小学科学六年级下册，第二单元《物质的变化》。具体介绍一些化学变化的类型以及这些化学变化所伴随的现象，学生通过观察现象、作出假设、寻找证据、得出结论的过程，研究各种各样化学变化，总结化学变化的主要特征：产生了新物质。这个实验涉及到小苏打和白醋。

教学目标：

认知目标：

1、小苏打和白醋会发生化学反应?产生新的物质。

2、二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。

技能目标：

1、通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论

2、通过模拟实验和观察，培养学生的动手探究能力。

情感目标：

1、懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。

2、培养学生正确的科学态度和科学精神。

教学方法：

针对学生求知欲和好奇心强的年龄特点和思维，充分发挥科学这门课的实验探究特色，以实验探究为主、启发诱导相结合的教学思想，引导学生参与知识形成的全过程。注重联系实际，激发学生兴趣，并结合多媒体，让学生在感知性的基础上获得认识。

学法指导：

本课通过实验观察、分析、讨论等手段，教会学生善于思考、观察、动手等习惯，从而培养学生观察、实验探究、现象分析等各方面能力。学会通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。

教学重点：

观察和阐述小苏打和醋发生的变化。

教学难点：

分析小苏打和醋发生变化后产生的物质。

教学准备：

小苏打、白醋、玻璃杯、玻璃片、蜡烛、火柴、白纸等。

教学时间： 一课时

教学过程：

（一）导入

同学们谁知道刘青是什么人、你喜欢他吗？说说你为什么喜欢他。（引导学生初步了解刘青）

其实，老师也会魔术，大家想不想看看老师给大家玩个魔术。老师这里有两瓶矿泉水（其中一瓶装苏打水），大家可要看仔细了（可以让学生尝一尝）。你们看见过红色的矿泉水吗？老师将用神奇的魔法把它变成红色的矿泉水，同学们相信吗？　（演示：将苏打水倒入浸透过酚酞溶液的杯子里，苏打水和酚酞溶液混合后，溶液变成红色。）

其实刚才老师的魔术是运用了两种物质混合?它们之间发生了变化?生成了红色的新物质。这魔术神奇吧，同学们想不想学学？想学那得看看同学们待会儿在课堂中的表现了。如果大家能积极思维、想像，积极回答问题，能主动动手操作、实验、观察、记录，课后老师一定把这魔术教给大家?好吗？这节课老师将和同学们一起研究两种物质混合后的变化。

展示物品：小苏打和白醋。看看这两种物质，

教材分析： 《小苏打和白醋的变化》一课是小学科学六年级下册，第二单元《物质的变化》。具体介绍一些化学变化的类型以及这些化学变化所伴随的现象，学生通过观察现象、作出假设、寻找证据、得出结论的过程，研究各种各样化学变化，总结化学变化的主要特征：产生了新物质。这个实验涉及到小苏打和白醋。 教学目标： 认知目标： 1、小苏打和白醋会发生化学反应?产生新的物质。 2、二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。 技能目标： 1、通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论 2、通过模拟实验和观察，培养学生的动手探究能力。 情感目标： 1、懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。 2、培养学生正确的科学态度和科学精神。 教学方法： 针对学生求知欲和好奇心强的年龄特点和思维，充分发挥科学这门课的实验探究特色，以实验探究为主、启发诱导相结合的教学思想，引导学生参与知识形成的全过程。注重联系实际，激发学生兴趣，并结合多媒体，让学生在感知性的基础上获得认识。 学法指导： 本课通过实验观察、分析、讨论等手段，教会学生善于思考、观察、动手等习惯，从而培养学生观察、实验探究、现象分析等各方面能力。学会通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。 教学重点： 观察和阐述小苏打和醋发生的变化。 教学难点： 分析小苏打和醋发生变化后产生的物质。 教学准备： 小苏打、白醋、玻璃杯、玻璃片、蜡烛、火柴、白纸等。 教学时间： 一课时 教学过程： （一）导入 同学们谁知道刘青是什么人、你喜欢他吗？说说你为什么喜欢他。（引导学生初步了解刘青） 其实，老师也会魔术，大家想不想看看老师给大家玩个魔术。老师这里有两瓶矿泉水（其中一瓶装苏打水），大家可要看仔细了（可以让学生尝一尝）。你们看见过红色的矿泉水吗？老师将用神奇的魔法把它变成红色的矿泉水，同学们相信吗？ 　（演示：将苏打水倒入浸透过酚酞溶液的杯子里，苏打水和酚酞溶液混合后，溶液变成红色。） 其实刚才老师的魔术是运用了两种物质混合?它们之间发生了变化?生成了红色的新物质。这魔术神奇吧，同学们想不想学学？想学那得看看同学们待会儿在课堂中的表现了。如果大家能积极思维、想像，积极回答问题，能主动动手操作、实验、观察、记录，课后老师一定把这魔

period 1 section a let’s learn do a survey and report p5教师寄语：（i study english , i’m happy.）learning aims(学习目标) 绿色圃中小学教育网www.lspjy.com1.掌握四会单词：younger, older, taller, shorter, longer。2.能认读句型：how tall are you ? i’m 1.61meters.you’re older than me..important how tall are you ? i’m 1.61meters.you’re shorter than me..的理解和运用。导学探究step1 : 预习温故（用时5分钟）请正确读出下列单词,并说出它们的汉语意思（展开小组比赛，看谁记的短语多）1.young______2.old______3. tall______4.short______5. long______6. thin______ 7. how many______8. how old______step 2. 新课内容展示（用时15分钟）1. 请两个孩子到讲台上t:how old are you?s1: i’m 11years old. t: you are young. (板书young)s2: i’m 12 years old. t: you are young, too.t: who is younger? s1: i’m younger(板书younger)t: who is older? s2: i’m older.(板书old_older)t: yes, s1 is younger than s2. s2 is older than s1.t: say i’m tall.(做手势) s1: i’m tall. s2: i’m tall,too (板书tall)t: who is taller? who is shorter? ss:s1 is taller , s2 is shorter.老师再拿两把长短不一的直尺教会longer, shorter,than.2. 使用准备好的单词卡片巩固新单词和学习

多种多样的现代建筑 教学目标： 1．通过欣赏中外建筑，使学生初步了解中外建筑艺术的特色及其高超的建筑设计水平，以培养学生热爱祖国、热爱人类的思想感情。 2．通过欣赏，让学生了解建筑是一种实用与审美相结合的艺术，在服从功能需要的基础上，表现出各自不同的艺术风格，从而使人类的生活变得更加丰富多彩。 3．通过了解建筑与环境的关系，培养和增强学生的环保意识。 2课时 教学过程： 一、引入新课 建筑是美术的一个重要门类。它不仅是单纯的技术科学，而且是带有一定(有时则是极高度)的艺术性的综合体。建筑是一种在三度空间中存在的具有体积、平面、线条、色彩等因素的立体作品，与雕塑有某些相似之处，再加上它在长期的历史发展过程中，始终与雕塑、绘画有着紧密的联系，因此，一般都习惯把建筑归入“造型艺术”的范围。 正因为建筑具有技术与艺术的双重性，所以，它作为上层建筑，和其他艺术一样，总是反映一定时代的社会精神面貌、情趣和理想，也是人类文明的象征。许多优秀的建筑，不仅是建筑艺术的典范，而且是民族的骄傲和城市的象征，如中国北京的*、故宫，法国巴黎的埃菲尔铁塔，澳大利亚的悉尼歌剧院等。 二、欣赏图片 1．人民大会堂 [中国] 人民大会堂建成于1959年。它反映了新中国建立十周年期间建筑艺术的新水平，吸收了西方古典建筑的一些手法与中国古典建筑的形式，但不是简单的模仿，而是经过改造，体现了自己的面貌。 人民大会堂正面有12根高25米的浅灰色大理石门柱，在联体上也以柱廊相连，顶部为琉璃檐，具有鲜明的民族特色。 2．悉尼歌剧院[澳大利亚] 悉尼歌剧院的设计师伍重，运用象征性手法，把整个建筑设计成像一艘乘风破浪的大帆船，具有十分鲜明的艺术个性，也使这一建筑成为澳大利亚悉尼市的重要标志。该建筑建成于1973年，外形像巨大的贝壳。从四面八方看，它都是一个漂亮的立面造型，甚至从飞机上看也很美观。建筑师将歌剧院的音乐厅、歌剧厅、餐厅的上方，覆盖了三个像贝壳又像白帆的大屋顶。该建筑由两个既分离又相互联系的部分组成，其一是挂贴石片的平台和基座，其功能包含了汽车人口、工作场、排演室、更衣室以及各种服务设施；其二则是一系列庞大的拱顶或“薄壳”覆盖于两个厅堂及前面的餐厅上。 3．巴黎蓬皮杜艺术文化中心[法国] 此建筑建于1977年，位于距巴黎圣母院、卢浮宫不到一公里的老巴黎市中心区。它是一个设备完善的棚屋，系由层层的均匀空间，

【教学内容】

唱歌《捧一束鲜花献给你》

【教学目标】

学习歌曲《捧一束鲜花献给你》，体会和表现音乐作品中积极健康的音乐风格，运用深情的歌声表达对老师的感激之情。引导学生运用已有的音乐知识分析音乐作品的特点，设计不同的演唱方式。

【教学过程】

1、导入

播放音乐--歌曲《每当我走过老师的窗前》。

师：六年的小学生活即将结束，谈谈你们印象最深刻的一件事情或者一个人。

2、新授内容

（1）初听歌曲《捧一束鲜花献给你》。歌曲表现了什么内容？

（2）再听：歌曲中你最喜欢哪个部分？

3、学唱歌曲

（1）根据学生情况，或小组学习、或教师教唱、或学生试唱歌谱、或利用课堂乐器演奏旋律等等。

（2）教师应注意把握歌曲的几个重点：切分音的准确、休止符的掌握。歌曲的高潮部分最后，注意演唱方法，不要喊唱，注意保护学生在变声期的用嗓卫生。

4、分析、处理歌曲

引导学生运用已有的音乐知识分析音乐作品的特点，完成教科书上的两个问题。

高潮部分，音区处在高音区，旋律的起伏比较大，表达了学生对老师的一片感激之情。

5、作业

复习歌曲，收集有关感谢老师的歌曲（《绿叶对根的情意》《长大后我就成了你》《我爱米兰》《老师在绿荫中走》）。

【教学内容】 欣赏乐曲《老友进行曲》 【教学目标】 1、欣赏《老友进行曲》，感受乐曲轻快、优美的旋律。 2、能够区分乐曲的段落，能够哼唱乐曲的主题；通过想象，描述各段音乐表现的不同情景。 3、小组合作，创编一个乐段或部分旋律的图形谱，为乐曲伴奏。 【教学过程】 1、导入 欣赏乐曲《运动员进行曲》（或者教师播放学生集会、发奖、下操时常用的进行曲风格的乐曲）。 师：乐曲的曲名？乐曲的节奏有什么特点？ 2、完整初听《老友进行曲》 师：乐曲的速度、节拍？ 生：速度不快不慢，适合行进；四四拍的节拍。 3、介绍乐曲的创作背景 是由德国作曲家卡尔?泰克根据自己儿时的生活经历和感受而创作的管弦乐曲。音乐欢快、活泼，表现了与朋友在一起时欢快的心情。 4、分段欣赏 （1）第一部分 初听提问：乐曲的速度、力度？ 再听提问：乐曲的情绪是怎样的？ 教师出示谱例，随音乐哼唱主题的第一旋律。 提问：主题的第一旋律在乐曲中出现了几次？ （2）第二部分 初听提问：乐曲的速度、力度与第一乐段有什么不同？情绪上又怎样的变化？ 教师出示谱例，了解音乐要素（音型、音区）对音乐的影响。 （3）第三部分 初听提问：乐曲的第三部分与哪一部分相同？ （5）总结曲式结构 三段体：aba 4、补充欣赏 欣赏《我们是共产主义接班人》或者播放建国50周年庆典录像，8000少先队员组成的方阵迈着整齐的步伐走过*广场，背景音乐由1200名军乐团队员吹奏的《我们是共产主义接班人》。 提问：同学们看后有什么感受？（骄傲自豪、振奋人心） 欣赏电影片段《闪闪的红星》中的《红星歌》。 学生讨论观看后的感受。 教师播放建国50周年庆典阅兵式录像，解放军海陆空仪仗队、各兵种方阵通过*广场的画面，背景音乐是军乐团吹奏的《中国人民解放军军歌》。 教师总结：这些乐曲都具有进行曲的特点，适合队伍在行进间演奏。还有一类进行曲适合在音乐会上欣赏，除了具有进行曲雄壮的特点外，还具有活泼、轻快、舞蹈性的特征。 欣赏《拉德斯基进行曲》《巡逻兵进行曲》等。 5、小组合作，为乐曲创编图形谱。 可根据学生情况为某一段落创编图形谱。 可以哼唱主题与打击乐伴奏相结合，用打击乐器为乐曲的第一乐段伴奏；可以运用吹奏乐器演奏

【教学内容】教科版六年级下册课本第二单元第32—33页的内容。 【教材分析】 本课安排了三个教学内容，分别是“观察小苏打和白醋”、“小苏打和白醋混合后的变化”和“产生了什么气体”。教材先用图片形式呈现了小苏打和白醋的形态，引导学生进行观察，了解它们的特点。之后是小苏打和白醋的混合，由于混合反应速度很快，于是教材提示学生不要仅仅被气泡所吸引，还可以采用盖上玻璃片、用手触摸杯的外壁等方法，进行更全面细致地观察。对二氧化碳的确定，教材不采用直接告诉的方式，而是通过实验观察比较，发现该气体的一些性质，做出初步的判断，再结合提供的资料，确定产生的气体是二氧化碳。最后，教材提出“观察玻璃杯里的液体，小苏打还在吗？留下的液体还是白醋吗？”，进一步激发学生的兴趣，引导他们继续进行探究。 【学情分析】学生对醋的认识多一点，对小苏打的认识可能不多，对这两种物质混合后产生什么现象，知道得更少。因此，对小苏打和白醋的反应，学生是没有经验的。通过让学生观察小苏打和白醋的剧烈反应过程，阐述小苏打和白醋混合发生的变化，分析小苏打和白醋发生变化后产生的物质，经历观察现象、作出假设、寻找证据、得出结论的过程，体会化学变化的奇妙和有趣。 【教学目标】 科学概念 1．小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。 2．二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。 过程与方法 通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确的结论。 情感态度价值观 懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。 【养成教育训练点】养成认真观察，及时记录的学习习惯。 【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。 【教学难点】对实验的合理分析和论证。 【教法学法】观察法、实验法、探究法、合作法、分析法等。 【教学准备】小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片、杯子、量筒、钥匙。 【教学过程】 一、游戏导入 1．老师一手拿白开水，一手拿白醋问：“你知道哪杯是白水，哪杯是白醋吗？用什么方法来区别白醋和白开水呢？ 2．今天老师带来了两种材料：一种固体的小苏打，一种液体的白醋，它们各自有怎样的特征呢？你们准备怎样来观察这两种物质，用什么方法来观察？（看、闻、尝、摸） 【设计意图】通过让学生猜杯中的液体是什么这个环节？从而激发学生的兴趣，借此也让学生回顾一下观察方法效果极佳。 二、观察小苏打和白醋 1．课件出示温馨提示 （1）边观察

框住记忆 教学目标： 1．学习利用各种材料设计制作富有个性的相框，培养学生动手制作的能力。 2．学会几种常用的制作技巧，培养学生综合运用各种材料的能力。 3．提高学生的审美能力，用自己的作品美化生活。通过废旧物品的巧妙利用，树立环保意识。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、课前准备 照片可以记录下我们生活的美好瞬间。当我们看到往日的照片，往往会勾起对往事的回忆。 可以准备稻草、花布、棉花、树枝、泥等。课前应把这些材料洗净，晾干备用，选好几张自己喜欢的照片。教师准备好一些相框的图片资料或实物。 二、欣赏探究 让学生欣赏教师准备的各式相框图片或实物，也可以欣赏课本上的范例，引导学生讨论它们的制作材料和方法，拓展学生的思维空间，激发学生的创作灵感。 三、创意思考 教师引导学生根据自己准备的材料进行构思、创意，绘制设计草图。 四、实践制作 学生根据自己的设计思路动手进行制作。制作中教师应个别辅导，教会学生一些制作技巧，突破难点，综合运用以往所学的各种制作方法。鼓励同学之间互相帮助，团结协作，材 料共享、互换。

第二课时 五、展示评价 把做好的相框镶上照片放在桌上或讲台上，让学生说说自己的创意，评出创意奖、材料奖等奖项。最后，提醒学生收拾整理自己的工具、材料。 要求：1．能否巧妙运用身边的材料，设计制作出有创意的相框。 2．在制作中是否细心，是否有耐心，是否富有环保意识，能否用自己的作品来美化周围的环境。 3．能否以口头和书面的方式描述自己作品的创意和制作过程，并说明选用工具、材料的理由。 六、课后拓展 鼓励学生把自己的相框送给同学或老师作为毕业纪念。除了制作相框外，课后还可以为自己的美术作品或有纪念意义的卡片等配上一个精美的外框。

the sun is shining.learning aims：1、能识别单词:shine ，everyone.并能书写sun ，sing2、能听懂会说：the sun is shining.the birds are singing in the trees.we’re looking at some ducks.it is raining. 等句子。3、能口头运用一般现在时态说明图片内容。教学步骤step 1：warm-up and show the learning aims.t: look, there is a big sun in the picture. the sun is shining. today we’ll learn module3 unit1 the sun is shining. (板书课题) first，please look at our learning aims. (出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)step 2：learn the new words and the key sentences.1. ask the students to learn the new words by themselves.① try to read by themselves.② listen to the tape and read after the tape.③let the students remember the words in their own small groups.2. review the key sentences.t: look, what am i doing? （教师做动作，学生猜。）ss: you are playing basketball. / you are reading a book. / you are walking.t:（教师放课件）what is he/she /they doing?ss: he is playing table tennis/he is running/ they are playing football…（复习动词的ing形式，为后面的课文学习作好铺垫，同时营造英语学习氛围。）t: now, let’s have a chant.(教师出示课件，学

第一课时

一、教学目标：

1. 知识目标

（1）能够听、说、读、写a let's learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。

（2）能够听、说、认读白体句子：where does the rain come from?

（3）了解水结成冰的相关知识。

2. 能力目标

（1）能够完成let's find out的任务。

（2）学唱歌曲“little water drop”。

3. 情感目标

培养学生热爱大自然的美好情感。

二、教学重难点：

重点：let's learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，sun和三会单词vapour。

难点：let's learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，sun和三会单词vapour。

三、教学媒体：

1.教师准备a let's learn部分的挂图和单词卡片，准备四年级下册第四单元b let’s learn部分rainy的单词卡片，准备其它景物的单词卡片。

2.教师准备实物投影仪、录音机及录音带。

3.教师准备一大张空白画纸，一个小玩具。

4.教师准备四年级下册第四单元b部分的歌谣录音带。

5.学生准备a let's learn部分的单词卡片。

四、教学过程：

step 1：热身(warm-up)

（1）教师放四年级下册第四单元b部分的歌谣录音，学生跟说歌谣并做出相应的动作。

（2）教师说：“we drink water every day．we need water every day．what else needs water?”教师出示let's start部分的挂图，引导学生看图回答：trees／flower／animals／birds need warm．fish needs water，too．教师可以启发学生，想出更多动植物、昆虫名称，然后继续问：“where does water come from?’引导学生回答：“it comes from rivers，seas，rain，snow…”

step 2：预习(preview)

step 3：新课呈现(presentation)

let's learn

（1）教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“today，we're going to talk a