六年级下册人教版语文教案,2024六年级下册人教版语文教案

教师定期总结教学经验，把经验投入教学实践中。以下是小编为大家精心整理的六年级下册语文教学总结，欢迎大家阅读，供您参考。更多精彩内容请关注。

本学期的语文教学按照期初制定的课改方案有条不紊地开展。定期总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。经过我的努力与领导同事们的帮助，我终于顺利地完成了本学期的教学任务。期末检测优秀率91%，合格率100%。现简单总结如下：

一、积极参加教研活动，提高课堂效率

素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我积极探索，大胆实践。我积极向同年级的教师学习，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。

在集体备课中，我认真记录，积极发言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己的见解，本学期积极听取了窦桂梅执教《卖火柴的小女孩》收获很多，写下自己听后的反思，在期末区常规视导检查中，执教《我的舞台》获得好评，评为优课。教学中，教师善于引导学生体会咀嚼书面语言，激发学生不同的情感，让他们感悟、想象、思索，达到教学目标。

二、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。

在教学中，针对我们班学生的实际，我开展“与诗同行、诗海拾贝”活动，鼓励学生分小组制作活动计划，针对活动制作手抄报，开展诗歌朗诵比赛，征文比赛等活动。组织学生积极参加了教师节活动征文等，学生在活动中积极性很高，表现都不错。

三、教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导。

积极创设情境，让学生在探究性学习中培养兴趣，激发好奇心和求知欲。使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。

改革教法，注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。

四、存在的问题及思考

一学期的教学结束了，从期末检测的情况来看，孩子们大部分语文知识及能力都不错，但是，优秀率却低于其他班级，从而反映出潜能生面过大。下学期，在继续抓好教学工作的同时，还要加大对学困生辅导的力度，争取让每一个孩子都共同进

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《中华第一龙》是人教版六年制小学语文第十二册最后一组的一篇课文。文章为我们描述了“中华第一龙”的形貌，并由此进一步阐述了龙的形成和发展过程，通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感，以及龙文化的源远流长。小编准备了以下内容，供大家参考!

篇一

学习目标：

1、能借助《新华字典》，读准加点字的读音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目；理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等；丰富词汇，积累带龙的好词佳句。

2、学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容。

3、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。

4、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。

学习重点：

了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。

学习重点：

体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。

学习时间：

1课时

一、 创设情景，激发兴趣

1、展示龙的图片，感知龙的艺术形象。

2、过渡：刚才我们听了歌曲，看了图片。今天我们就来学习关于龙的一篇课文——《中华第一龙》。

二、自学课文，初步感知

1、出示课件，交代阅读提示：

（1）、借助字典，读准下列词语中的带点字的读音。

濮阳 粗犷 蜥蜴 游弋 房椽 举世瞩目

（2）、“中华第一龙”指的是哪一条龙？它有什么特点？

（3）、我们的祖先为什么要把龙作为图腾？你从这一艺术形象中体会到了什么？

（4）、用“词语”或“短句”概括每个自然段的意思。

2、学生自主合作学习10分钟。

三、检查自学，汇报交流

1、交流查字典读准字音的学习情况：

濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目

补充：砌成、鹰爪、抒发、发掘、连绵、惊涛骇浪

2、指名分节朗读课文，相机正音并且概括每个自然段的意思。

3、交流问题：

（1）、“中华第一龙”指的是哪一条龙？它有什么特点？

（2）、我们的祖先为什么要把龙作为图腾？你从这一艺术形象中体会到了什么？（首先解释“图腾”，然后交流体会。）

四、深入学习，探究精髓

（一）、导读第4自然段，深挖细究

1、自由朗读，思考问题：

这段话运用了什么修辞手法？（比喻、排比）从哪里可以看出来？[课件出示语句]

于是，我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟儿一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，向马一样可以飞快奔跑……

探讨我们的祖先为什么这样想象。

2、

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《狱中联欢》叙述了解放前夕，革命前辈进行的狱中斗争。表现了革命者对胜利充满了信心和乐观精神。小编准备了以下内容，供大家参考!

篇一

一、教学目标：

1、通过资料阅读及课文默读，了解课文内容，感悟课文主题。

2、品读对联，感悟文中对联的含义及其表达效果。感受*人乐观主义和不和大家共同来学习一篇课文：狱中联欢（板书）这篇课文选自长篇小说《红岩》，它是由罗广斌和杨益言写的，现在我们来看看资料一

2、交流，资料看后收获。谈谈你对题目的理解。

二、了解课文主要内容，提炼课文主题：

1、自由朗读课文，说说课文写了什么？你读到了什么？完成课后练习1（3分钟）

唱歌（ ）→（ ）→（ ）

2、学生自由交流，梳理课文内容：

要点：按时间顺序写，各个内容之间的安排有详有略。

3、快速默读课文2分钟

4、透过狱中联欢的节目，你是否明白作者想传递给我们的什么？学生交流：教师随机板书，抓住要点（革命乐观主义精神、巧妙机智，不屈不挠斗争的精神）

5、小结：作为六年级的同学，我们读完一篇文章或一部小说，应该多问问自己：文章写了什么？作者想告诉我们什么？其实，这也就是课文的主要内容和中心思想。

三、聚焦重点，体味语言：

1、看看黑板上的四块内容，那一块内容给你留下深刻的印象，集中地体现了革命者乐观的精神和不屈不挠的斗争精神？

2、聚焦“贴对联”部分。

（1）介绍对联：对联也叫对子，一般根据周围的环境，特定的时间，特定的场景来创作。如新春来临，人们就会写春联；结婚时门上会贴喜联，老人过生日，就会送上寿联。

（2）找到课文中的几副对联，仔细读一读，说说你读懂了什么？还有什么不懂的？（根据学生回答，进行相应的点拨）

（3）其实，我们知道，所有的对联都洋溢着革命的乐观精神。课文的前两副对联，读过之后，大家心里明白： 这洞中数月，（课文中没有具体说明）是指……

世上千年又指……，扭转乾坤，就是……

（4）通过朗读，更能感受到那种胜利的喜悦。必胜的信念

师：联系当时的背景：革命即将胜利，祖国即将解放，每一副对联的背后还蕴涵着深刻的内涵。

（5）课文中还有3副对联，没有直接写出他的含义，你能读懂吗？

（6）例如：满园春色关不住，一枝红杏出墙来。这副对联我们非常熟悉，是谁写的?(是诗人叶绍翁的写景名句)可是这句现在贴到了牢房的门外，此时此景，又有怎样的特殊含义？

（7）那么另外两副呢？我们可以选择其中一副试

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《一夜的工作》课堂简录 教学目标： 1、正确流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。 3、弘扬革命精神，发扬无私奉献的作风。 教学准备： 1、课前搜集有关周总理的资料。 2、教学课件 教学重难点： 1、从课文具体描写中体会周总理高大的人物形象。 2、弘扬革命精神，发扬艰苦朴素、无私奉献的作风。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、补充资料，初知人物。 全班汇报课前搜集的资料：从你搜集的资料中，你知道周总理是一个什么样的人？ 生：周总理是个平易近人的人。 生：周总理是个工作劳苦的人。 生：周总理是个令人尊敬的人。 师：同学们课前搜集资料很用心，也对周总理有了初步的认识，接下来我们一起学习新课《一夜的工作》，看一看文中的总理是一个什么样的人。 【设计意图】因为周总理这个人物离学生比较远，所以课前搜集资料可以加深学生对周总理的认识，增加亲切感。 二、走进文本，感知人格。 1、齐读课题，读了课题你想知道什么？ 生：周总理是个什么样的人？ 生：周总理是怎样工作的？ …… 【设计意图】课堂是学生的，学生有了需求，才能更积极主动地投入到学习中去。 2、学生带问题读课文，划出问题答案以及感受深刻的内容，并做一做批注。学生自学8-10分钟。 【设计意图】先学后教，课堂上提出明确要求，放手让学生去自学，使得每个学生都有独特的感受、独特的收获。这个环节必须有时间做保障，不然就是流于形式，在后面的交流中就会变成优等生的“一言堂”.老师重在巡视鼓励后进生自学。 3、交流自学成果。 工作劳苦： 生活简朴： （补充：平易近人、作风严谨） （学生交流，指导朗读） 重点强调： （1）工作任务重： 一尺来高的一叠文件。 他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。 喝了一会儿

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这篇《人教版六年级上册语文教学设计：老人与海鸥》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目标 1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

教学重点：

练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

课前准备：

1．收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。

2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。

教学过程：

　第一课时

一、学习七单元导读，明确学习要求

（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。）

二、导入新课

和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。

三、初读课文，整体感知课文内容

1．学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？

2．小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。

3．集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。

4．思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：

一段（1-13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。

二段：（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

[评：字词学习可以通过预习、小组交流来完成，但老师要注意参与学生学习中，了解学习情况便于指导，不要将此流于形式；此环节重在引导学生理清文章的脉络，并进行文章内容概括的练习。]

三、再读课文，质疑

1．学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。

2．小组交流。

3．集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。

[评：有疑则有思，可促进学生对课文内容进行探究。此环节注意引导学生提出有价值的问题。]

四、作业：书写生字

　第二课时

一、导入

这节课，让我们走进

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这篇《六年级下册语文教案：两小儿辩日》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！

　一、谈话导入 　1.你们知道孔子吗?(简单介绍孔子。) 　2.孔子说“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子又说过看一个人要“听其言、观其行”，也就是说，从这个人所作所为去判断一个人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”呢?刚好，《列子》中有一个故事告诉了我们。 　3.板书课题，解释课题。他们到底在辩论什么呢? 二、读通课文 　1.试读，将读不准的字画出来。 　2.指名分小节读，集体纠正读错的字音，读破的语句。 　3.学生齐读。 三、精读课文 　1.出示挂图或放映投影片，教师范读，学生听读，思考他们在辩论什么问题。 　2.四人小组合作学习，先借助注释自由读课文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色练习朗读课文。 　3.组织交流。结合学生不懂的地方，教师相机点拨。 　4.背诵课文，复述故事。 四、研读课文 　1.为什么这两个小儿会有相反的看法呢?引导学生结合课前搜集的资料回答。 　2.假如你是“孔子”，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢?现在我们就来练习表演《新两小儿辩日》。 　3.分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色，四人小组合作练习创造性表演，教师巡视指导。 　4.组织交流，一小组表演，其他同学做评委，结合学生的评议，教师可提出自己做孔子和学生合作表演，在表演中相机点拨课文所蕴含的道理。 五、识记生字，指导书写

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这篇《六年级下册语文教案：学弈》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！

　教学目标： 　1、 能读通课文，理解课文意思。背诵课文。 　2、 能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。 　3、 能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。 　4、 对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。

一、导入新课 出示常见的文言警句(投影片)： 三人行，必有我师。 读书百遍，其义自见。 温故而知新。 学而时习之。 　1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。 　2.跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。 (引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……) 　3.这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。 学习文言文最基本的方法是诵读，的方法也是诵读。 今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。 二、读通课文，理解每句话的意思 　1.师范读课文(能有声有色背诵更好)，也可读两遍。 　2.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。 　3.学生小声跟老师读两遍。 　4.学生自由练读，读通为止。 　5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。 　6.讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。) 三、读熟课文，读懂故事 　1.学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。 　2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。 　3.同座互相说说故事的内容。 四、读书明理 　1.讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。) 　2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。) 五、练习背诵 六、课后扩展 教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文

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这篇《小学六年级下册语文教案：匆匆》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！

　一、从课题入手，引导学生统览全文 首先，让学生谈一谈“匆匆”是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆匆”一词；然后，引导学生初步读课文，体会作者所说的“匆匆”指什么，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”，并交流对课文内容的理解。

二、有感情地朗读课文，体会作者情感 根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导学生有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流，真正达到有感情朗读的要求。 在学生朗读的基础上，引导学生背诵感受深的段落。

三、激发兴趣，为文配画 1激发兴趣，提出要求。 朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了电视散文mtv，请大家赏美画，听美文。看完《荷塘月色》后，再引导学生为《匆匆》一文拍电视散文mtv。 2再读课文，感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础。 3小组合作，构思画面，画外配音。 这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容，要求有朗读，有画中景的描述，举例如下(第一自然段)。 生(甲)：(描述场面)一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。 生(乙)：(朗读)燕子去了，有再来的时候。 生(丙)：(描述场面)燕子飞过青青的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色…… 生(乙)：(朗读)杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但 是…… 4交流展示。 小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价、鼓励。

四、动手实践，扩展学习 读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题手抄报。手抄报办好后，开展手抄报一周展活动。在展出期间，学生可以观摩阅读，可以相互比较，还可以交流经验，进行口语交际。展出结束，从材料掌握、书写、版面设计等方面评出优秀小报。

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这篇《小学六年级下册语文教案：桃花心木》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！

　教学目标 　1．通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。 　2．学会本课的9个生字及出现的新词。 教学过程

一、启读，激趣质疑引入文 1．教师动情地讲述《一个大学生的故事)。 同学们，当你有那么一天接到大学录取通知书的时刻，你会是什么心情? (学生的回答可能有：高兴、激动、兴奋……) 是啊!的确是一个令人无比激动的时刻，然而有这样一位大哥哥，在接到北京首都师范大学的录取通知书时，却忧心重重，不知所措。(学生露出疑惑不解的神情) 他是个从小失去父母的孤儿，姐姐为了照顾他，辍学工作，赚钱供他上学，对他照顾得无微不至，呵护得无可挑剔，从小到大十几年不让他干任何家务活，只要求他努力学习。读到高三毕业，他连自己的袜子都不会洗，方便面都不会煮，更不愿与人交流，正常必要的人际交往都很少很少，生活完全不能自理。无奈，又喜又忧的姐姐只好陪他一起去大学报到，但学校不允许这种情况的陪读，姐姐千叮咛万嘱咐后担心地离开了。他坚持不到3天便哭着打电话要姐姐来接他。因为他根本不能料理自己的生活，除了埋头学习，他一切都不会做。结局是遗憾而又令人无奈的，他退学了，与已经实现的大学梦想做了最后的告别。 2．请学生自由发言。听了这个真实的故事，你有些什么想法? 3．小结：同学们，我们这位可悲的大学生为什么会有如此结局?是他的错?是爱他的姐姐的错?还是谁的错?今天我们就一起到《桃花心木》那里去寻找答案。 二、初读，整体感知观其貌 1．用自己喜欢的方式自读课文。 　 要求：字字入目，做到三不：不加字、不减字、不错字。 2．小组交流自学生字词的情况。 3．教师请举手最快的前十名同学串读课文。 　(师生共同正音，并对他们积极读书的态度予以表扬。) 三、精读，潜心会文领其意 1．教师：同学们，读书只做到正确流利是不够的，我们还要把书读出情、读出意、读出味、读出神，同学们经过自己的努力一定能达到这样的要求，那么大家刚才提出的问题一定会迎刃而解。 2．再读课文，画出你认为含义深刻的句子，在不懂的地方做上记号。 3．反馈学生画出的句子及不懂的地方。 4．抓住重点句段，感悟育人真谛。 　学习

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这篇《六年级下册语文教案：顶碗少年》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！

教材分析： 本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句优美，适于学生有感情的朗读。 学生分析： 学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。 教学理念： 通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。 联系学生生活实际，进行激情。 抓住人物语言，进行积累。 教学目的： 　1．读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。 　2．结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。 　3．有感情的朗读课文。背诵第6、7自然段。 教学重点： 读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。 教学难点： 结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。 教学过程：

一、课前谈话导入： 一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。 二、指导深入理解： 　1．默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？ 　[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。] 　可用以下问题进行启发： 　少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？ 　少年表现有何变化？你从中体会到什么？ 　2．学生用自己喜欢的方法自学课文。 　可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。 　[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。 　教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。 　强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。] 　3．集体交流 [小组合作进行汇报

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