玲玲的画课例分析范文
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【教学目标】 1、会认8个生字,会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。 3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。 【教学重点】 识字、写字。 【教学准备】 生字卡、课件。 【教学时数】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、导课 1、单元主题: ⑴ 生活中有很多有意思的事,同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事,我们应该怎样去对待呢?读读本单元的主题就知道了。 ⑵ 课件:出示单元主题。 ⑶ 学生在下在自由读,同桌交流你读懂了什么。 ⑷ 指名学生汇报。 2、引出课题: ⑴ 一个小朋友玲玲,她也遇到不顺心的事,我们一起看看她是怎么解决的。 ⑵ 板书课题:25玲玲的画。 二、初读课文,认识生字 1、识字: ⑴ 用自己喜欢的方式读课文,借助拼音,读准本课要认的生字。 ⑵ 检查识字情况。 ⑶ 全班一起先读一读。 ⑷ 课件:出示本课要认的生字。 ⑸ 开火车。 2、读词 ⑴ 自由读词,说说这些词你是怎么理解的。 ⑵ 指名学生说,可以结合实际举例子谈一谈。 3、读课文: ⑴ 全文共有几个自然段。 ⑵ 指名学生读课文。 三、理解感悟 1、这篇课文主要讲了谁?(玲玲)讲玲玲干什么?(画画)在画画整个过程中,玲玲都是称心如意的吗? 2、请同学们再把课文读读,找找玲玲的心情是怎么变化的。 3、指名学生汇报,老师板书: 高兴──难过──高兴。 4、从哪儿看出玲玲很高兴,很难受,请同学们选择其中的一个读一读。 5、指名学生读,老师指导。 6、思考: 为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢?是谁帮助了她。 7、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。 8、爸爸说的有道理吗?爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。 9、课件:出示爸爸的话。 10、以各种形式读,谈谈你对爸爸这句话的感受,你明白了什么。 四、拓展 课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决,那同学们,你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢?以前是怎么解决的,现在学了这篇课文,你又会怎样解决。
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玲玲的画 授课时间: 年 月 日 教学目标: 1、会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。 3、懂得在生活中要肯动脑,坏事也能变好事的道理。 教学重点:识字和写字 教学难点:有感情地朗读课文 教学类型:新授课 教学准备:生字卡片,课文录音 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、读题认字 1、出示小女孩的画像,猜猜她是谁? 板书:玲玲 2、读读上面的字,说说你有什么发现。 二、初读课文,了解课文的大概内容。 补充完课题:玲玲的画。 三、教师范读,听录音。 1、指名朗读,纠正字音。 2、小组内互读,进一步巩固字音。 3、出示生字卡片,用开火车的方式朗读。 四、记忆字形,理解含义。 1、小组讨论,讨论字形。 2、小组汇报识字方法。 3、小组之间开展识字竞赛。 五、指导写字。 作业布置:抄写本课的生字。 课时小结: 第二课时 一、复习上节课的内容 二、再读课文,自读感悟。 1、读天天说的一段话:“好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。” 2、联系课文,说说你对这段话的理解。 3、联系自己的实际,说说你对这段话的理解。 4、小组合作,你感悟到什么? 三、朗读感悟 1、读了课文,你感悟到什么? 2、小组分角色,按自己的体会读课文。 3、选伙伴表演课文。 四、指导写字 五、日积月累 1、读课文,勾出你喜欢的新词。 2、把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。 3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来,读一读,背一背。 六、作业布置: 有感情地朗读课文。 课后小结: 板书设计: 课后反思:
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玲玲的画 授课时间: 年 月 日 教学目标: 1、会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。 3、懂得在生活中要肯动脑,坏事也能变好事的道理。 教学重点:识字和写字 教学难点:有感情地朗读课文 教学类型:新授课 教学准备:生字卡片,课文录音 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、读题认字 1、出示小女孩的画像,猜猜她是谁? 板书:玲玲 2、读读上面的字,说说你有什么发现。 二、初读课文,了解课文的大概内容。 补充完课题:玲玲的画。 三、教师范读,听录音。 1、指名朗读,纠正字音。 2、小组内互读,进一步巩固字音。 3、出示生字卡片,用开火车的方式朗读。 四、记忆字形,理解含义。 1、小组讨论,讨论字形。 2、小组汇报识字方法。 3、小组之间开展识字竞赛。 五、指导写字。 作业布置:抄写本课的生字。 课时小结: 第二课时 一、复习上节课的内容 二、再读课文,自读感悟。 1、读天天说的一段话:“好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。” 2、联系课文,说说你对这段话的理解。 3、联系自己的实际,说说你对这段话的理解。 4、小组合作,你感悟到什么? 三、朗读感悟 1、读了课文,你感悟到什么? 2、小组分角色,按自己的体会读课文。 3、选伙伴表演课文。 四、指导写字 五、日积月累 1、读课文,勾出你喜欢的新词。 2、把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。 3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来,读一读,背一背。 六、作业布置: 有感情地朗读课文。 课后小结: 板书设计: 课后反思:
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信息化的时代,文档是必不可少的,范文的写作套路值得学习,优秀的范文可以让文章更富有内涵,那在写范文的时候会不会毫无头绪呢?你不妨看看课例研修心得 ,请收藏并分享给你的朋友们吧!
课例研修心得 篇1【教学目标】
情感、态度、价值观目标:
坚决杜绝不良嗜好,养成良好的行为习惯。
能力目标:
培养学生独立思考和明辨是非的能力,做到自主选择,勇于负责。
知识目标:
懂得怎样避免盲目从众,知道克服消极从众的方法。
【教学重难点】
教学重点:发展独立思考和明辨是非的能力,做到自主选择,勇于负责。
教学难点:克服消极从众,做到自主选择,勇于负责。
【教学过程】
一、新课导入:
教师:任何事情都有产生的原因,从众心理也不例外,我们要真正做到自主,就必须知道从众产生的原因,从而找到解决问题的办法。
二、了解导致从众的因素
教师:最后那位没举手的学生左右看了看,慌忙也举起了手。这反映出他的一种什么心理?
学生:从众心理。
教师:你认为导致故事中最后一位学生从众的原因是什么?
学生:原因可能有:①人们往往认为众人提供的信息更为全面可靠,不自觉地以他人的意见和行为作为自己行为的参照依据;②知识较少,智力水平较低,自信心比较低,自尊心也不太强;③性格上优柔寡断、缺乏主见,易受暗示;④其他群体的压力和印象……
教师:同学们说得非常正确。性格、知识结构、智力水平等都会导致从众。不同类型的人,从众行为的程度也不一样。一般来说,女性从众多于男性;性格内向、有自卑感的人多于外向、自信的人;文化程度低的人多于文化程度高的人;年龄小的人多于年龄大的人;社会阅历浅的人多于社会阅历丰富的人。
教师:同学们,在生活中,你有过类似的体验和经历吗?请你举出一个具体的从众现象,并分析其产生的原因。
学生举例(略)。
教师过渡:通过上面的分析,我们知道,导致从众的原因很多,缺乏独立思考和明辨是非的能力,社会群体的压力和影响是导致从众的两个重要原因。针对这些原因,我们应采取什么办法去克服盲目从众心理,是自己走向自主呢?
三、采取措施,克服消极从众心理
1、养成独立思考的习惯,学会明辨是非
教师:想一想,故事中的农夫为什么会落得如此的下场?
学生:因为他没有主见,别人怎么说就怎么说,完全根据别人的意见和看法做事。
教师指导学生阅读教科书第58页“交流”中的故事《用自己的头脑思考问题》。
教师:如果你是故事中的做作
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