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总结精选（1）：
风是一种自然能源，它能促使干冷和暖湿空气发生交换。很早以前，人类就学会制造风车，借风力吹动风车来抽水和加工粮食，此刻人们还利用风车来发电。
风能传播花粉还能将有些植物的种子吹送到远方，让它们在新的环境里生长发育。
风能使大范围的热量和水汽混合、均衡，调节空气的温度和湿度；能把云雨送到遥远的地方，使地球上的水分循环得以完成。[由整理]
墨西哥湾暖流的构成就是风的杰作。在暖流的影响下，加拿大东海岸，冬天冷到-20c而与此纬度相同的欧洲西北部温度却在0c以上，沿岸的海水常年不冻。
我国多数地区受季风影响，夏季风使沿海地区雨量丰富。加上温度高、日照充足，使农作物和动植物都能良好地生长。夏季风还深入到大陆内部。使那里不致成为浩瀚的沙漠，大部地区仍然是农牧业生产的好地方。
但风也经常给人类带来灾害，暴风、台风、飓风会使农田淹没、房屋倒塌、水电中断。龙卷风能摧毁大面积建筑物，所过之处一片狼藉。
而且风还会带起沙尘，构成沙尘暴，危害人体，还会带动沙漠移动造成荒漠。
总结精选（2）：
风的作用大致如下：
1、空气净化，污染空气扩散。
2、大范围的空气流动引起洋流运动，平衡海水的热量分布。
3、风能发电。
4、风媒植物的传粉和繁殖。
。
5、风引起空气流动带来降水降雪。
6、调节大气的温度差异，将赤道地区的上升热气流向两极扩散。
风并不都是有益无害的：
沙尘暴也是一种风，它卷起了地上的扬尘。带起有害的化学物质，如果吸如过量的沙尘暴可能会引起肺结核、肺炎、肺癌、呼吸系统疾病等，对人类的生命遭成危害。还有龙卷风、台风等等，都会给人类造成危害和经济损失。
总结精选（3）：
风对人有好处，也有害处。
风能吹干衣服上的水，使人凉爽，使火苗更旺，推动帆船，传播花粉等。
风能吹起风沙，吹倒树木，吹起海浪打翻航船，甚至还能把牲畜和房屋卷到天上去。
风的能量十分大，而且地球上的风没有停止的时候，因为地球绕着太阳转，地球上总是有的地方冷，有的地方热，所以会不断地刮各种各样地风。人们能够利用风能。人们利用风车推磨、拉风箱吹炉火，电风扇吹风凉快；帆船是利用风航行的，滑翔机是利用风的力量飞上天的。但是利用风能也有很多问题，因为风向和风力的大小经常改变，使用起来很不方便。此刻，我们主要是利用风能来发电，然后再利用电力去干各种活。
风力发电没有污染，又取之不尽，是理想的动力。
人们也能够防
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比喻的作用
大致说来，比喻的作用主要有两个：一是对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动具体，给人留下鲜明深刻的印象；二是用浅显的或人们熟悉的事物对深奥难懂的的事物加以说明，便于人们深入理解。
学习总结（2）：[由整理]
比喻的特点及作用：
比喻就是"打比方"。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙务必是本质不同的事物，甲乙之间务必有相似点，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
比喻的种类：
①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词"像、似、仿佛、犹如"等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。"
②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用"是"、"成了"、"变成"等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。
④博喻。连用几个
个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（"明珠"、"星星"、"刚出浴的美人"分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。）
学习总结（3）：
准确理解比喻的作用与含义
比喻，需要具备两个条件：两种作比的事物务必属于不同的范畴；两种作比的事物务必具有相似点。比喻句一般由本体、喻体和比喻词构成。比喻又分为明喻、暗喻和借喻。这些是常识，能够帮忙我们识别什么是比喻。
识别比喻只是前提，更重要的是理解比喻在文中的具体作用与含义。
一、比喻在不同文体中的作用
比喻在不同的文体（如诗歌、散文、小说，记叙文、说明文、议论文等）中，其具体作用是不同的。
例如：诗歌《鼠年的花轿》（戴达《文汇报》）
老鼠嫁女
花轿里坐着2008
把太阳当铜锣敲红
把新月当唢呐吹白
把长江、黄河
当二胡的两根琴弦
拉响
中国醉了
那里运用了多种修辞手法：如拟人、夸张、比喻等。我们从比喻的角度
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森林作为地球上可再生自然资源及陆地生态系统的主体，在人类生存和发展的历史起着不可替代的作用。
在新世纪即将到来之际，不断增长的经济和人口对森林造成的压力越来越大。
人们对森林消失和森林破坏的关注，已成为国际环境问题的重要方面。[由整理]
在绿色植被中，森林有地球之肺之称。
这是正因森林超多地吸收二氧化碳，制造人类和其他生物所需的氧气。酷的名字
树木是氧气制造厂、树木是粉尘过滤器、树木还是天然蓄水库和天然空调
树木带给咱们无穷无尽好处保护森林和植被
一、森林的作用天龙八部帮派名字
森林是孕育人类的母亲；
森林是人类的资源宝库；
森林能保护土壤；
森林能涵养水源；
森林能调节气候，制造氧气；
森林能净化空气；
森林能消除噪声。
二、一棵树的价值
一棵树到底值多少钱？印度加尔各答农业大学的一位教授，对一棵树算了两笔不一样的帐：一棵正常生长50年的树，按市场上的木材价值计算，那么最多值300多美元，但是如果按照它的生态效益来计算，其价值就远不止这些了。据粗略测算，一棵生长50年的树，每年能够生产出价值31250美元的氧气和价值2500美元的蛋白质，同时能够减轻大气污染（价值62500美元），涵养水源（价值31250美元），还能够位鸟类及其他动物带给栖息环境（
（价值31250美元），等等。讲这些价值综合在一齐，一棵树的价值就不是300美元了，而是20万美元了。
近年来，不少国家都在着手研究森林的间接效益。自1971起，日本用了3年时刻对森林的见解效益进行了测算。日本有森林2500万公顷，每年能储存雨水2200万亿吨，防止水土流失57亿立方米，栖息鸟类8100万只，产生氧气5200万吨。翌年间接效益总值和人民币1280亿元，相当于日本1972年全年的总预算。芬兰的森林一年生产木材的价值仅为17亿马克，而森林在环境中的见解效益所产生的价值则为53亿马克。美国森林的间接效益价值为木材价值的9倍。我国云南省林业调查队，对全省的森林效益进行过测算，结果是森林的生态效益的总价值占森林总效益价值的94％，直接效益仅占6％。由此可见，评价森林的作用，不能单纯看它能生产多少木材和其他林产品，更重要的是要看她对盖上生态环境、促进农牧业生产等方面的间接效益。
三、森林的危机
森林的危机主要是由人类引起的。人口的增长，农业用地不断扩展，超多森林、草场被破坏。掠夺是的开采使得
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题记的作用
题记，一般放在正文开头之前，位置个性抢眼。好的题记一下子就能抓住阅读者的心，给人留下深刻的印象。对题记的要求较为简单：短短的语句，美美的语言；淡淡的情感，浅浅的哲理。那么，什么样的题记才能令人过目不忘，成为文章的点睛之笔呢？答案只有一个：让题记活画出作文的灵魂！
一、悬念引人入读[由整理]
题记以悬念的形式出现，能立刻吊起人们阅读的胃口；如果悬念再设置得精彩一些，那就犹如一颗石子投向平静的水面，激起人们的阅读欲望，引发想像的美妙意境。
例①：以喝彩为话题写作文。（2003年北京中考题）
也曾自卑，也曾哀怨，因为我明白你有多丑，可那一刻，我由衷地为你喝彩
写给残疾的母亲
例②：以书为话题写作文。（2003年天津中考题）
一个喜欢读书的女孩，一个不喜欢读书的女孩。我就是这样一个双色女孩，你愿意倾听双色女孩的蓝色寂寞吗？
题记
例③：风雨中，（2003年长沙中考题）
那风雨怎样会忘记？闭上眼就会想起；那风雨埋藏在心底，欲倾诉却只能借助纸和笔
题记
例④：以盼为话题写作文。（2003年山东中考题之一）
我是差生我怕谁，反正没人注意我。
不妨文中抒真情，盼君听我心里话。
写给自己的话
二、真情拨人心弦
作文是用心写出来的，放在版眼
眼的题记，只有真正用心、用情写出来，才能拨动人心弦，引人共鸣。
例⑤：以交往为话题作文。（2003年四川中考题）
这天是我的生日，祝福却无语；这天是你的祭日，落泪又无声。权且让我以心做纸，以泪作文，再忆你我相识的点点滴滴吧。
写给知己朋友
例⑥：以母爱或父爱为话题作文。（2003年浙江宁波中考题）
风筝升天，禁不住丝线缠绵；大雁南飞，依然频频回望。岁月易老，世事易变，流逝的岁月中，不变的是母亲那一生都深情的牵挂。
写给母亲的话
例⑦：以相信自己为话题写作文。（2003年河南中考题）
不要抱怨自己的命运，我们都是上帝的宠儿；不要畏惧山外的山，人外的人。相信自己：你就是山外之山，人外之人。
写给昨日自卑的我
例⑧：以职责为话题写作文。（2003年广西中考、重庆中考题）
几万年前，人类茹毛饮血；几千年前，人类刀耕火种；几十年前，人类登上月球人类在告诉人类：人，需要职责。
题记
三、唱出反调出人意料
常言道：水无常态，文无定式。如今呼唤创新精神、激励张扬个性日益成为作文的主旋律。真正好处上的创新，是指善于从不同角度、
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对偶：用结构相同，字数相等，资料关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。
【作用】：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；从资料上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，好处严谨而又富有表现力。
学习总结（2）：[由整理]
所谓对偶，即将字数相等或大致相等，结构相同或相似，好处相关的两个句子或词组对称地排列在一齐。运用对偶，是为求整齐美观，音律和谐，便于记咏。
学习总结（3）：
对偶句的修辞手法及作用
对偶：字数相等，结构形式相同，好处对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
主要方式
1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如：。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例句：
1。久旱逢甘雨，他乡遇故知。
2。水能性淡为吾友，竹解心虚是我师。
3。心胸阔，天地宽。
4。棋逢敌手，将遇良才。
。
5。功盖三分国，名成八阵图。
6。黑发不知勤学习，白发方悔读书迟。
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教育的作用：教育是民族振兴和社会进步的基石。
民族振兴、社会进步是中国共产党的两大历史使命。民族要振兴，社会要进步都离不开人民群众的力量。随着经济社会的发展，人民群众的生活目标出现了新的变化。群众对于提升自身素质、改变生活质量的愿望十分强烈。如何满足群众愿望，实现从群众个体强大到民族、国家的强盛的历史使命，归根结底还是依靠各级各类教育。所以教育是民族振兴和社会进步的基石。
【精选阅读（2）】[由整理]
教育的功能
一、教育功能的定义：是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。廉政警句
二、教育功能的类型：
1、从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能。
2、从作用的方向看，教育功能分为正向功能和负向功能。慰问短信
3、从作用的呈现形式看，教育功能分为显性功能和隐性功能。
三、教育的个体功能：
1、教育对个体发展的促进功能。
（1）教育促进个体社会化的功能：促进个体思想意识的社会化；促进个体行为的社会化；培养个体的职业意识和主角。
（2）教育促进个体个性化的功能：促进人的主体意识的构成和主题潜力的发展；促进个体差异的充分发展，构成人的独特性；开发人的创造力，促进个体价值的实现。
。
2、教育的个体谋生和享用功能。
3、教育对个体发展的负向功能。现存教育由于某种异化阻碍了学生的全面发展和个性潜能的充分实现。
四、教育的社会功能：
1、教育改善人口质量，提高民族素质的功能；
2、教育促进文化延续和发展的功能：
（1）教育的文化传递、保存功能；
（2）教育活化文化的功能；
（3）教育的文化选取功能；
（4）教育的文化批判功能；
（5）教育的文化交流、融合功能；
（6）教育的文化更新与创造功能；
3、教育促进经济发展的功能：
（1）教育透过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长；
（2）教育透过生产科学技术，促进经济的发展；
4、教育促进政治民主化的功能：
（1）教育传播科学，启迪人的民主观念；
（2）教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分；
（3）民主的教育是政治民主化的加速器；
5、教育调节人与自然的关系，促进社会可持续发展的功能
6、教育对社会发展的负向功能
（1）当社会发展处于负向时，教育对社会出现总体的负向功能；
（2）当社会发展处于正向时期，教育对社会发展的功能总体上是正向的，但也由于某种因素的影响，
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拟人的主要作用：在于使事物获得人的属性，便于抒发感情，使人感到亲切、易受感染。
拟人，还可使抽象的事物具体化，使无生命的东西活跃起来，这就使语言的形象性、生动性、感染力。
学习总结（2）：[由整理]
拟人(personification)是指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的这样的修辞手段。拟人能够透过形容词、动词或名词表现出来。
拟人就是把事物人格化。即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。
拟人手法有什么好处？
拟人化的写法能够使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。
学习总结（3）：
拟人是指把非人类的东西加以人格化，赋于他们以人类的思想感情、行动和语言潜力。童话中拟人化的范围十分广泛，包括对动物、植物以及其它非生物、各种具体和抽象事物、概念、观念、品质的拟人化。
拟人化童话中的人格化的主角，并不等于生活中真实的人。他们具备了人的某些特点，但仍然保留物的许多属性，既是人又是物。例如《风筝找朋友》中的风和风筝，既有人的特点，又有风和风筝的特点，风对风筝说：你要是哭了，你的身上吸了泪水，就会变湿了，变得很重很
很重，我就推不动你，你也就飞不起来啦！风要是换成雨就不能推风筝，风筝换成汽车，也不会这么怕水弄湿，也不可能飞到天上去。太阳有很强的光和热，强光刺得风筝睁不开眼；热气又像火一样烫得风筝受不了。假如写月亮和星星也有这样的光和热，就不贴合月亮和星星的属性了。文中的月亮，身子是弯弯的，两头尖尖的，就像个弯钩；星星闪亮着眼睛
因此，拟人不仅仅不能违反所拟之物原先的特点，而且还要照顾到物与人，以及其他物之间原有的关系，和支配它们的自然和生活规律。假如无缘无故地叫小鸟去访问鱼儿，鱼儿飞到天上去找月亮，这样的写法就很难认为是成功的。
拟人就是把事物人格化。即把事物当作人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。
查看全文>>>09
活动目标：
1、观察脊柱，了解脊柱的基本姿态和作用。
2、知道保护脊柱的简单方法，养成保持正确坐、立、行姿势的好习惯。
活动准备：
课件、录音机、音乐磁带
活动过程：
一、律动导入；
1、听音乐，带领幼儿做前俯、后仰、左右侧等动作。
2、教师提问：小朋友们想一想刚才是我们身体的哪个部位在动？（脊柱）
二、播放课件，引出脊柱；
1、提问：小朋友们想一想，我们的脊柱长在哪里？是什么样的？
2、幼儿两人一组，感受脊柱的位置和基本形态。
3、播放课件，引导幼儿观察脊柱。
4、教师小结：脊柱在人体背部的中间位置。脖子后面的是颈椎，连着颈椎一直连下去，一节一节的，像管子一样的就是脊柱。
三、师幼讨论，初步了解脊柱的作用；
提问①：小朋友，你们知道脊柱有什么作用吗？
（幼儿自由讨论后，教师播放课件，引导幼儿说说脊柱的作用）
提问②：如果没有了脊柱会怎么样呢？
（幼儿自由讨论，教师总结）
提问③：如果脊柱生病了又会怎么样呢？
（幼儿自由讨论，教师播放课件，让幼儿观看脊柱受损后给我们带来的不便）
--教师总结：教师总结：脊柱起着支撑人体的作用，没有了脊柱人就站立不起来；脊柱生病了会让身体变形，还会很痛，所以脊柱对我们来说很重要，我们要好好保护它。
提问④：那么，我们应该如何保护自己的脊柱呢？
（幼儿自由讨论，教师播放课件，并进行总结；坐、立、行时应保持脊柱直立，但要注意交替，不能长时间的直立或弯曲，背东西的时候要适量，否则会让我们的脊柱变形受损，运动时，要注意保护脊柱，不让脊柱受伤）
四、活动延伸：
1、做游戏"脊柱动一动"。
（小朋友们，刚才我们说了保护脊柱要动静交替，坐了那么久，脊柱宝宝也累了，现在我们邀请客人老师一起来和脊柱宝宝做一做运动）
2、观看幼儿用书。
查看全文>>>双引号的作用有：
1、特殊含义：指引号中的词语在其具体的语言环境中产生了新的意思。
例：更有两位虎头虎脑的青年，他们走过天下最难走的路，此刻却静静地坐着，文雅得和闺女一般。（天下最难走的路不是一般好处的路，而是两万五千里长征之路。）
2、直接引用：指行文中引用他人的话，成语、格言、诗词等，也包括拟声词、音译词。[由整理]
例：满招损，谦受益这句格言，流传至这天已有二千年了。（表示直接引用，引用了古人说的一句话。）
3、特定称谓：指具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念日等，一般为名词。
例：号称＂世界屋脊＂的青藏高原，有两个世界之最.（世界屋脊一向用来特指青藏高原）
4、着重强调：指一句话中需要着重强调的对象。
例：他是一个节俭的人，衣服旧了，破了，也敝帚自珍，舍不得丟弃。（表示强调论述，突出人物的节俭。）
请记牢课本中句子双引号的作用
一、表示特殊含义
1、那只先出来的幼龟，原先是龟群的侦察兵。
2、他在校园念书的时候，同学们就称他为辩论家。
3、多灾多难的黄河怎样能成为中华民族的摇篮。
4、飞船上有一批＂特殊乘客＂――植物的种子
5、鬼子来扫荡了。
6、巨兽和小鸟从表面看来，它们之间是水火不相容。
7、黄河近两千年的表现令人大
大吃一惊。
8、德国有个林务官，刚上任，就下了一道命令：把森林打扫干净。（指特殊含义。本文并不是真正好处上的打扫，而是针对下文所说的砍光和除尽）
二、表示直接引用的句子
1、人们都说:桂林山水甲天下。
2、家乡有一句紧走搭石慢过桥的俗语
3、我喜欢花港，更喜欢泉白如玉的玉泉。
4、我望见了雨后春笋的画面。
5、人们用杏林春满来赞扬医生的高明医术
6、让我们记住尺有所短，寸有所长这句名言吧！
三、表示特定称谓
1、父亲教我在石板上甩出糖风来。
2、科学家仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的流线型。
3、罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的和平之花。
4、荷兰有欧洲花园，花卉王国的美誉。
5、那鸟的天堂的确是鸟的天堂。
6、大家采集茅茅针。
四、表示着重强调（着重论述的对象）。
1、说他个性，因为他爱鱼到了忘我的境界。
2、巨人竖起一块禁止入内的告示牌
3、说认识，其实我并不理解他。
4、如果你是未经登记的陌生人，你是无法进入的
5、我喜欢花港，更喜欢泉白如玉的玉泉。
6、说他个性，因为他爱鱼到了忘我的境界。
五、表示否定和讽刺（
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