法律在学校中的作用之我见。
每个人的想法和观念都不一样，你觉得是错的事，别人不一定觉得。如果我们需要发表自己的见解，见解的来源就是自己的心得体会。很多人都经历过写心得体会这样的写作训练，心得体会重点的是提出自己的看法或意见。关于好的心得体会要怎么样去写呢？小编特意为大家收集整理了“法律在学校中的作用之我见”，相信你能从本文中找到需要的内容。
法律在学校中的作用之我见法律作用于学校应该有如下两种情况：一是从国家机关以学校为对象进行管理的角度而言，主要是指各级政府及教育主管部门，还包括其他行政机关对学校各项具体事务的依法管理，如某个体私营企业招收童工，工行政管理部门应给予招工单位警告、罚款，情节严重应吊销营业执照，并强令流失学生返校就读。又如一些部门和单位向学校乱摊派、乱提留，严重违反了教育法律中“税费不进校”的规定，物价、税务、财政部门应依法查处。可见，公安、卫生、工、城建、税务、财政、物价等部门也是依法治校的责任主体，都应履行法定职责，依法行政，依法支持学校，确保学校工作顺利开展。这就等于从外部依法管理和规范学校行为，管理与学校有关的事务，并保护学校的合法权益。二是从学校管理者的角度来说，是以学校的各项内部事务为对象，依法管理学校。
市场经济条件下的教育必然呈现出开放式特点，这在客观上要求学校在发展建设上，要走出传统封闭式管理体制，建立起法制管理模式。这也就决定了法律在学校管理中的重大意义。
．对学校自身的发展建设有重要意义
（）依法治校是学校管理方式的重大改革。过去上级教育行政部门对学校统得过死、管得过细、干涉过多，学校没有办学自主权。学校在内部管理上无法可依，单靠行政指令开展工作，决策不够民主，监督机制不健全，这不利于调动广大教师的工作积极性，也影响了我国教育事业的发展步伐。学校管理者依法行政，依法办学，势必推进学校管理方式的重大变革，即从封闭的集权式管理向开放式的民主化管理转化。
二有利于规范学校的办学行为。应该说目前国家出台的法律法规及规章，从总体上已经覆盖了学校工作的方方面面，学校各项工作已经置于统一规范之下，认真执行这些法律法规，将有利于规范于规范办学行为，提高学校管理水平。
三有利于营造学校教育的法制氛围，积极推动全社会依法维护学校合法权益、依法支持学校建设。对教师依法从教和学生遵守法纪也有积极作用。
四有利于维护学校及师生的合法权益。一是对外当学校及师生的合法权益受到不法侵害时，要寻求法律保护，捍卫法律尊严，严惩不法之徒；二是对内明确学校与教师、学校与学生、教师与学生之间的法律关系，规范各方的行为，依法保护学校、教师、学生各自的合法权益。
．对我国教育事业的整体发展和进步起推动作用
学校教育是整体教育事业的核心部分。目前，我国受经济发展，现实国情所限，继续教育尚不发达，终身教育概念才刚刚引入，国民教育主要靠学校教育来完成，如何提高学校管理水平，充分发挥学校教育的主渠道作用，是我国社会发展走向新的历史时期迫切需要解决的一个问题。依法治校的实施将对我国教育事业的发展和进步起重大的推动作用。西方国家，本世纪年代学校行政管理也是突出领导的作用，从幼儿园到高中阶段普通强调领导个人因素对学校的影响。如：领导和员工的关系质量、管理权的分配、领导的职责等。这种领导权变理论有它积极的一面，然而经验表明，此种观点也有其缺陷；一是具有不确定性；二是具有经验性，科学性、稳定性差。我们这里并不否认领导者在学校管理中的作用，但从学校发展的可持续性上讲，在依法治校的基础上，强调领导者的作用，就更具有稳定性和可靠性（更多精彩文章来自“秘书不求人”），更容易进入良性循环，学校发展也不至于因领导人的好恶而产生起伏跌宕。
我国科教兴国战略的实施，离不开学校教育。面对新的发展机遇和挑战，我们必须强化学校的法制化管理，不断提高办学质量和效率，这是我国迈入世纪教育发展的必然抉择。
在良好的氛围中成长
作者：佚名：本站点击数：更新时间：
随着科学技术的飞跃发展，社会经济和文化的迅速变革，成长中的儿童面临着日益增长的社会心理压力，在学习、生活和社会适应方面遇到种种困难和挫折，许多孩子追求物质上的享乐，对学习提不起精神，好高骛远，缺乏毅力，精神寂寞，甚至个别出现逃学、吸毒、自杀等现象。如何帮助这些孩子走出困境呢？孩子们的这些心理问题是如何产生的呢？追根溯源，影响儿童心理健康发展的因素包括生物因素和社会因素。从社会角度看，改革开放以来，经济迅速发展，各个领域各个方面发生了深刻的改革。社会的发展与变革，对儿童的发展起了积极作用，也带来了不利影响。一般说，社会对个体的影响主要是通过家庭、学校、环境等渠道来实现的。
一、家庭方面。
这些孩子大多数家庭结构不正常，父母离异多，单亲家庭使儿童经常性产生失落感。有的家庭气氛不和协，父母经常吵架，让孩子时时感到焦虑不安。不少的父母，尤其是从事经商或人体企业等行业，终日忙于外头的工作，经常外出，孩子或独自在家，或交给别人看管，缺少亲情，时常感到孤独寂寞，同时，由于竞争激烈，风险系数增大，父母在外面经受了更大的压力，困扰与挫折，家庭往往成为其宣泄压抑的场所，对孩子的教育简单、粗暴，引起孩子严重的内心冲突和紧张。一方面由于家庭经济条件好，家长在物质上是尽可能的满足孩子的要求；另一方面，家长又望子成龙，对子女的期望很高，压力很大。前者造成孩子以自我为中心，心理承受能力低下，难以应付挫折；后者又使他们面临重重挫折，经受种种压力，让孩子在无休止地陷于较严重的心理不平衡之中而难以自拔。
二、学校因素。
孩子虽然年纪小，但同样有自己的人格，有自尊心，教师对学生随意发表否定性评价，如笨蠢猪等，使学生形成低下的自我概念，产生自卑感，并引发退缩，破罐子破摔等一系列心理问题。又如，教师对学生过高的期望和要求，也会对学生造成过重的心理压力。
三、社会环境。
从社会环境方面来看，通过每天报纸、广播、电视等媒介，社会上的不良风气都对儿童心理造成负作用。由于社会的不良观念与他们所接受的学校教育不协调一致，儿童心理和谐也受到不利影响。
心理教育者在培养学生完善、健康的人格。它力图使当事人发展成为一个健康、成熟而能自我实现之人（马斯洛）它是一个系统工程，需要协调各方面的教育力量，使心理教育更加有效和持久地开展。正如马卡连柯所说：一个人不是由部分因素的拼凑培养起来的，而是由他所受过的一切影响的总和综合地造就成功的。所以，为了孩子的健康成长给他创造一个良好的心理发展环境非常重要。
一、建立和谐的家庭氛围。
父母是孩子的第一任老师，父母的教育对于孩子的成长起了相当重要的作用，亲子之情不可代替，父母重视子女的教育，善于运用教育方法，善于处理家庭问题，对孩子既温和，又严格要求，让孩子在一个充满关心、爱意、和谐的家庭氛围中成长。
二、形成良好的班风班纪。
良好的班风班纪有助于学生形成强烈的成就动机，激发求知欲，形成合理竞争与会作的态度和方式。建立一个团结、活泼、文明、进取的班集体，同学间有良好的人际关系，让孩子在集体中去寻求归属和依托。儿童的友谊、集体的活动促进着孩子身心的健康发展。
三、营造融洽的师生关系。
俗话说：情不通则理不达。心理教育需要爱的情感，需要对孩子的满腔热情。教师要从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，用爱的情感去打开孩子的心扉，让他们吐露心中的积怨与秘密，解除其心理负担。
四、帮助获取有利信息。
儿童每时每刻都受着社会传媒和社会文化的影响，影响最大的传播媒介便是图书和电视。为了开阔儿童的视野，增长知识，了解生活，家长和教师应帮助儿童选择健康向上的读物及电视节目。
心理学界已研究表明个体心理素质对其成功、成才有非常重要的影响，其影响作用甚至比智力大得多。让我们一齐努力为孩子们营造一个良好、和谐的成长氛围，让他们拥有健康的心理，健全的人格，增强承受各种心理压力的能力，以迎接明天社会的严峻挑战吧！
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情商在学校管理中的运用
·同理心话题：
是个宽泛的话题，工作管理，老师交流艺术，家庭生活中，朋友之中的相处之道。情绪为先。学校老师对我不友善，用说理的办法去劝慰，是解决不了问题的。如果是一伙的，就什么都好说。不是一伙的，就不好办。从同理心到自己人。每一个为太阳系的和平发展做贡献。很多时候，员工做工作是奔领导去的。看《亮剑》，领导者的核心是很重要的，你能不能把员工团结在自己周围。很多人都觉得做工作，是为自己的直系领导做工作。有的时候，这个人一走，就不是那种表现了。如果没有造成印象，可有可无，他就会吊儿郎当。一个传奇故事。企业领导，三个成功条件，最重要的是有一帮在一起打拼的姐妹。
每个人都有内在的天然防卫机制。如果是我的责任，都说不是我的责任。有一个学校，四周墙壁都是黑板，老师不上课，学生自己给自己上课。有一个老师到改革初见成效的时候，老师少讲一点，学生多讲一点，把教学主体地位还给学生。这位老师说，我当初说了，这样做好，这是事后诸葛亮。这样对不对。这就是人性，自然的心理防御机制。我们希望自己的学生数学赶上华罗庚，跨栏赶上刘翔。我们对学生有期待，希望孩子每门功课都不错。这样的孩子凤毛麟角。数学上的正态分布曲线。标准曲线出来后，我们期望的模版不能出错。在正常智力范围内，dna可以解释学生百分之五十的成绩。问题是老师能不能把学生教会？好学生不教也会，差学生你教也不会。有条件要上，没条件也要上。种瓜得瓜，种豆得豆。这是我们给孩子释放的信息。给孩子的名言，爱迪生说：天才是百分之九十九勤奋加百分之一的灵感。但是，爱迪生说，在很多情况下，是那百分之一的灵感起作用。爱迪生的确说过这种话。有的老师为了劝学生好好学习，引用庄子的话：吾生有涯，而知无涯。这不一定是正确的。庄子这句话不能挂上去。人的一生是有限的，知识是浩瀚无垠。但是庄子的话没完：以有涯求无涯。那会累死的。员工的个人素质呈正态分布。中间是正常的，两边是不正常的。你说，不好管的员工不正常。有谁说过我们正常么？我以我的不正常感到骄傲。我的心理是正常的，但是在某些方面可以不正常。我初中毕业，没有上过高中，上的师范。家庭条件不好，爸爸是工人，妈妈是农民。要拿一个国家户口。我小学的时候想考清华、北大。我在上初中的时候，报考高中，我爸认识的教管站的站长，帮我改了师范。我泪流满面地考试，还考了全县第二。我们不能随便以标准作为模版，要求所有的人优秀。我们有优秀员工，也有表现不好的员工。中国人有一句话：林子大了，什么鸟都没有。如果我在情绪、情感上理解这些人的内在需求，又怎么相处得好呢？我们先要认同他的情绪的出现，再感同身受，然后设身处地。只有这样，管理对象才觉得领导是自己的，觉得跟领导没有隔得太远。不成为自己人，心理学有研究，这个研究说的是，如果不是自己人，你管理他的时候，就有一种效应，位差效应。职位不一样，立场不一样，交流、沟通就会失效。举一个例子，你和同学同时到学校去，你很不错，成为学校的校长，你同学还是普通老师。这个同学参加的活动，你一定要去。随着时间的推移，你会感到你们彼此之间的距离越来越远了。做领导位置的通常说法：屁股决定脑袋。坐的地方不一样，脑袋的想法就不一样。有一个哥本哈根之谜。波尔年龄大，海森尔很年轻。海森堡提出一个原理，叫测不准原理。很多人学经济学和金融学。我也学过，报了国际经融学。学习经融的人要他去投资，还不如一只大猩猩赚钱。一个大学经融系教授，一个股票专家，一个占星师，一个大猩猩，去投资，结果大猩猩每次都赚钱。
人性是很复杂的，我们能搞定一切。人最大的自由，不是有权利做什么，而是有权利决定不做什么，这是康德说的。当代物理学家玻尔是大人物，海森堡只是个学生。玻尔到学校演讲，有一个学生提出问题：我对你讲的有疑问，我口算了一下，你讲的那个答案不正确。玻尔说：我回去算一下，如果不对，我会来找你的。玻尔一算，真的错了，但是文章发出来。玻尔连忙去找海森堡，向他道歉。海森堡很自信，说自己成绩不错。玻尔收了海森堡做徒弟，两人关系非常好。玻尔是三宝之一：美人鱼、卖火柴的小女孩、玻尔。玻尔家族有半个犹太系统。玻尔被软禁起来了。海森堡没有受到什么危害。希特勒了解到制造原子弹的可能性。他去找专家。玻尔很早就在理论上证明了人类有可能制造原子弹。但是玻尔数学不好，他把数据算错了。根据当时的情况，如果全人类什么事情都不干，都去提炼原子弹的油，要好几百年。希特勒不信这个，要求德国人去研究原子弹。他邀请海森堡去做研究。有一天，他们研究，师徒两人好久没见面了。1941年9月，两人在哥本哈根见面了。海森堡有个疑问，去见玻尔。玻尔说：我们的海森堡来了。寒暄完之后，海森堡很感动。聊了一段，大家觉得放松了。海森堡把问题抛出来了：除了问您过得怎么样，还想让你回答我一下：作为一个有良知的科学家，应不应该制造原子弹。玻尔说：你是想知道我在原子弹领域有没有新的发现。我告诉你：人们在理论上可以制造原子弹，但是要几百年才能炼出制造原子弹的油。海森堡强调：我们应不应该制造原子弹。玻尔说：你啥意识？我今天不欢迎你！海森堡说，老师，你还知道我们是怎样见面的？老师，您的数据是不是算错了。海森堡一算，真的算错了。海森堡强调：一个有良知的科学家，应不应该制造原子弹。海森堡说：铀238、235、232，是同位素。玻尔很激动，那意味着可以制造原子弹。玻尔说：你小子，你去制造原子弹，去轰炸人类。两人吵了起来。玻尔让夫人送客。海森堡还希望与玻尔谈判。海森堡失望地离开了。这一对亲如父子的伟大的物理学家最后一次见面。美国的原子弹成功了。有一颗叫小男孩。是谁帮助美国制造了原子弹。是玻尔，作为核物理小组核心成员参与原子弹研究。钱学森的文章《哥本哈根之谜》。海森堡再也没做过研究。
美国加利佛尼亚教授做的研究，发现：如果信息比较丰富的沟通，上下级的沟通，存在职位的不同，有天然的位差屏障。上级与下级见面，下级向上级汇报详细情况，如果把下级要汇报的内容为100%，那么上级真正把握的有多少？仅有10%。这是黄金定律。下级对上级说话，不能罗嗦。各省省长去国务院汇报工作，你要快速地说完。就5分钟。避免位差效应，说得太多，听不进去了。人的短时记忆是有限的。如果上级对下级布置工作，下级掌握的百分比是多少？20%/。领导说话，一定要言简意赅。开会的时候，不要校长站在老板桌后面，下级站在对面，不行。如果坐直角，这样是平等沟通。南风效应。
社交技能。涉及到亲和力、个人魅力。通过个人能力对员工产生影响。员工觉得领导有魅力，就会跟着你走。知识渊博、学有专长、言语流畅、富有幽默感，员工最喜欢什么？幽默感。但是这不意味着知识渊博不重要。不能用优秀员工的标准要求全部员工。人性是复杂的，员工素质是不一样的。员工做错了事情，心情很糟糕。自己要做心理调节。员工做错事不舒服，来源于我们心理的事先预设。带着情绪去沟通，不好。做管理的，就是跟不好的事情跳舞。为什么要管他？不是欢迎出现问题，有问题来的时候，心情一定要稳定。关于心态，分享几句话：因为是这样，所以不是那样。哲学的观念：这世界唯一不变的是这世界永远都在变化。事情出来了，就按照事情去处理。所以叫随便，随着变化而变化自己。叫权变管理理论。按照情境，来设计我们的管理方式。相倚就是根据环境来调整自己。用中国语言来解释：用随便的心态兵来将挡，水来土淹。
青少年法律意识培养之我见
青少年法律意识培养之我见青少年法律意识培养之我见
一．法律意识的内涵。
法律意识是社会意识的一种特殊形式，是人们关于法律和法律现象的思想、观点、知识和心理的总称。它表现为探索法律现象的各种学说，对现行法律的评价和解释，人们的法律动机（法律要求），对自己权利和义务的认识（法律感），对法、法律制度的了解、掌握、运用的程度以及对行为是否合法的评价等等。
法律意识属于历史范畴，具有明显的阶级性和政治性。法律意识也属于法律文化范畴，它是人类法律实践活动的精神成果，包含着人类在认识法律现象方面的世界观、方法论、思维方式、观念模式、情感、思想和期望，蕴涵着个人及群体的法律认知、法律情感、法律评价。法律意识不是自发形成的，它是人们在社会生活学习和自觉培养的结果，也是法律文化传统潜移默化的影响的结果。
二．对青少年进行法律意识培养的必要性、紧迫性。
青少年是一个从年龄上讲横跨少年和成年的群体，他们既有青年人的朝气，又有少年的稚气。他们一方面思维逐步走向成熟，另一方面充满青春的躁动和思想的波动。他们渴望了解和认识这个丰富多彩然而纷繁芜杂的大千世界，也渴望融入社会并得到社会的理解。他们对世界因好奇而不免有时盲从、盲动。外界隐藏在美丽外表下的诱惑，社会转型时期产生的各种阴暗现象，常常使他们在困惑、迷惑中随波逐流，甚至于在不知不觉中受到伤害。那么，如何去引导和规范青少年的思想和行为，提供维护他们合法权利的方式、方法？我们怎样才能帮助他们去学习法律知识进而形成基本的法律意识，培养他们对法律规范的内在信仰从而自觉遵守，遏制住日益严重的青少年违法犯罪及针对青少年的犯罪？在依法治国，建设社会主义法治国家的今天，我们的专业法律人士就应该去思考并试图解决这些问题。以下我想就谈一点认识，求教于方家。
三培养青少年基本法律意识的主要途径。
（一）通过学习《治安管理处罚条例》、《刑法》，灌输基本法律规范，帮助青少年守法观念和法律信仰的初步形成。
《条例》是对有轻微违法的行为的人进行行政处理的行政性行为规范，《刑法》是对构成犯罪的人进行刑事处罚的刑事法律规范。两者的共同点是对违法犯罪的人追究责任，只不过《条例》和《刑法》所针对的行使处罚权的部门及程序、处罚对象、违法的轻重程度、处罚的轻重程度不同而已。通过学习《条例》和《刑法》，青少年可以初步认识和区分什么是违法行为，什么是合法行为，哪些行为是法律、法规禁止的，哪些行为又是法律、法规准许乃至鼓励的。不但要灌输理论知识，而且应从身边人、身边事上着手分析，针对青少年的年龄、特点从鲜活的日常生活中总结、提炼典型案例，让其自我教育，明辨是非，理论密切联系实际，有的放失地预防和减少青少年违法、犯罪，教育学生如何应对处理别人的违法、犯罪行为，避免和减轻不必要的伤害，怎样更好地保护自己和他人的合法权益，达到一般预防和维护青少年权利的双重目的。
（二）通过对《宪法》的学习，促进青少年权利意识的形成。
权利文化是与人道主义文化、科技文化一起构成当今世界三大文化主流的文化之一。权利文化的核心是权利本位的理论。权利本位的思想有两大内涵。其一，它是解决公民和国家主体关系的理论。主仆型文化产生义务本位。在这种本位中，国家主宰一切，公民只有无条件服从的义务。权利本位则不然，它把公民对国家的关系颠倒过来，认为公民有权主宰国家，国家以保证公民主人地位的获得为绝对义务。其二，它是解决权利与权力互动关系的理论。国家权力的行使以公民创设权利的实现条件为目的，权力的行使如果背离了公民权利得到保障的宗旨，权力便会得到改造。国家权力以公民权利为运行界限。而两者界限由法律明定之。权利本位思想的的实质是个人权利的实定化和义务的相对化。在这种文化的熏陶下，人与国家具有三种关系，即义务领域里的服从，自由领域里的排斥，权利领域里的依靠和参与，于是就产生社会和谐。
权利文化的形成有赖于公民的权利意识的勃发。所以培养公民的权利意识必须从小着手进行。而青少年公民的权利意识则必须通过对宪法的学习，树立宪法至高无上，宪法是公民权利的保障书这一基本的观念。我们不仅要让青少年知道宪法是国家的根本大法，在内容上，宪法规定国家的最根本、最重要的问题；在法律效力上，宪法的法律效力最高；在制定和修改的程序上，宪法比其他法律更加严格；我们更应让青少年懂得宪法是公民权利的保障书。众所周知的是宪法是安邦治国的总章程，但这一结论却主要是就国家管理的角度而言，因而与宪法的核心价值取向并不完全统一；事实上，宪法最主要、最核心的价值在于，它是公民权利的保障书。年法国《人权宣言》中就明确宣布，凡权利无保障和分权未确立的社会就没有宪法。列宁也曾指出：宪法就是一张写着人民权利的纸。故由此可知，宪法与公民权利之间存在着极为密切的联系，而且，这也可以从宪法的发展历史和宪法的基本内容中的到证明。从历史上看，宪法或者宪法性文件最早是资产阶级在反对封建专制的斗争中，为了确认取得的权利，以巩固胜利成果而制定出来的。从宪法的基本内容来看，尽管作为国家根本法的宪法涉及国家生活的各个方面，但其基本内容仍然可以分为两块，即国家权力的正确行使和公民权利的有效保障。然而，这两块并非地位平行的两部分，就二者的关系而言，公民权利的有效保障居于支配地位。因此，青少年就可以理解到：宪法不仅是系统全面地规定公民基本权利的法律部门，而且其基本出发点就在于保障公民的权利和自由。
（三）学习《民法》，促进平等和契约观念（诚实信用）的形成。
人人平等和遵守契约观念的形成必须依赖于《民法》的学习。民法起源于简单商品经济获得相当发展的古代罗马社会。经过人类历史演进的熏陶，民法逐渐成为调整各国不同社会形态下的与商品经济相适应的财产关系和人身关系的基本法律规范。从本质上讲，民法就是把一定社会里商品经济发展的客观要求直接上升为法律规范。《中华人民共（更多精彩文章来自“秘书不求人”）和国民法通则》规定：中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间、法人之间以及公民和法人之间的财产关系和人身关系。可见，民法一个重要的特点是：民事法律关系主体地位的平等性。平等的主体在商品生产和交换的过程中，要取得对方的财产就必须支付相应对价，体现等价有偿的原则。公民、法人的合法的民事权益要受以民法为主的法律的保护，而保护的一个重要途径是民事主体间签定合法、有效的契约（即合同）。契约各方在自愿的原则下按自己的意愿依法设立、变更、终止民事权利、义务。契约必须遵守，契约即是交易各方间必须遵守的“法律”，这也是“公平”原则和“诚信”原则的体现。通过学习，我们的青少年将更好地理解和树立“法律面前人人平等”，“契约必须遵守”的平等、守约思想。
（四）清除旧的“厌讼”观念的不良影响，强化诉讼意识，树立新型的诉讼观念。
中国传统的法律思想是“刑治主义”，同时法律规范是“礼法合一”，法律精神的原则是“宗法伦理”。所以从古至今，基于“性善”、“天人合一”的理念，认为教育是可行的，争讼则是可以避免的。孔子在《论语》中说“听讼，吾犹人也，必也使无讼乎”，大意就是说他接受人们的讼案后，并不立即进行审理，而是采取拖延的策略，让人进行自我反省、自我教育，以达到无讼的目的。故而，中国长期以来人们认为争讼是对自然秩序的破坏。相反，没有争讼的社会才是理想、和谐的社会，这一观念在中国人中可谓根深蒂固，人们不愿诉讼，极力避开诉讼。即使到现在，有些人仍然把打“官司”，特别是当“被告”看作是一件不光彩的事情。一般地，亲人、朋友间如果走进法庭，将矛盾、争议诉诸法律，无论是外界人士眼中还是事实上，亲情、友情必定荡然无存。
我们就是要从学习《民事诉讼法》、《行政诉讼法》等诉讼法律入手，着重在受传统“厌讼”思想影响较少的青少年中更新陈旧的诉讼观念。在我们看来，诉讼不过是使得受损害的权益得到救济的一种常用手段而已。即使是亲友“对簿公堂”也不是撕开脸皮，抛开情理，而是一种让争端在公开、公平的前提条件下谋求来自第三方独立公正地加以解决的争端解决机制，比之以前的私人调解、裁决等私力救济更加文明和进步。我们要教育青少年将为保护自身和他人的合法权益而进行的诉讼视作一种权利，以及捍卫这种权利的正当行为。鼓励青少年为了自己和他人的合法权益，在现在和将来的社会实际生活中大胆地运用法律的武器，及时充分地利用诉讼权利，为了维护合法权益，未雨绸缪或者亡羊补牢。
[专题辅导]英语学习中积累的作用
古人云"集腋成裘，聚沙成塔"，这句话着意强调了积累的作用。积累是一个量变引起质变的过程，要发生质变，没有一定的量变做基础是不行的。学习首先要解决的问题是知识的从无到有、从少到多、从浅到深。因此，一定量的积累对任何学科都是非常必要的，尤其是英语这门细水长流的科目，绝大多数同学都是在母语的影响下学习的。学习的遗忘频率很高，知识面又很窄，所以必要的量的积累就显得尤为重要。
那么，在英语学习中应如何进行积累呢？笔者结合自身的经验和体会，就该问题谈一些看法，以期对同学们提高成绩，学好英语这门学科有所帮助。
首先，应注意积累日常用语和习惯表达，由于中西方不同文化的差异，造成了语言的使用上的一些差别。使用英语就必须了解其使用背景，要做到见什么人说什么话，在什么场合说什么话，比如，中国人见面总爱说"have you eaten yet？"或"where are you going？"之类的问候语，而这在英美人士看来是很不礼貌的，他们会对你过分关注其隐私而不快。再如中国人吃饭时，如果一人打喷嚏，别的人会说"someone is missing you."或"someone is talking about you."之类的话，而英美人士则说"bless you."。如果你对这些不了解，在交往的过程中就很容易引起别人的误解。另外，英语中有许多习惯表达都不符合语法规则，甚至有些和语法规则是相悖的。这些习惯表达都是约定俗成的。你最好的选择就是遵从，否则必然会出错。由此可见，能够正确地使用日常用语和习惯表达是交流成功的基础，所以在平时的学习当中应当做个有心人，在这方面多做些积累，如多看看《英语辅导报》每期的"口语之窗"栏目，以及一些著名的、有教育意义的英文影片等等。
其次，注意积累词汇和各种动词、副词短语，词汇是语言的核心。语言学家 wikins有句名言：没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。语言学家laufer通过调查发现，外语学习者如拥有5000词汇量，阅读正确率可达56％，词汇量6400，阅读正确率可达63％。他同时指出，5000词汇量是阅读的最低限，而大多数中国高中毕业生词汇量均在2500上下，这才是最低限的1／2，显然是远不能满足需求的。因此，提高词汇量应当作为英语学习的重中之重来抓，就拿高考来讲，有时候到了关键的地方偏偏又遇上了生词这个"拦路虎"，如果对关键词的意思把握不准，仅凭猜测与推断是很难奏效的，对词汇的积累是英语学习永恒的主旋律。
英语中的动词、副词短语，就像汉语中的成语，不仅词义丰富，而且数量很多，搭配很灵活，像break up和break down都有"分解"的意思。但什么时候使用哪一个，就得有清晰的概念与范畴。对于这些词语，学生极易搞混淆，记忆时常常模棱两可。但我们并不能因为难于掌握就轻视它们、放弃它们。我们的口号是"哪里有压迫，哪里就有反抗！"越易混的东西我们就越要下决心把它弄彻底，让它稔熟于心。只有这样，知识的纯熟度才会提高。我们要有信心、下苦功、花大力气对各种短语进行积累，进行彻底地掌握。《英语辅导报》及《英语通》的"原汁原味"上刊登的文章信息性、时代性都很强，上面的新单词都有社会新时尚的气息，可记性非常强。多记记其中的单词，对词汇和短语的积累会有极大的促进作用。另外，《英语辅导报》和《英语通》每期的"同近义词语辨析"为你彻底掌握短语提供了理想的材料和天地；"知识归纳"为你系统地掌握各类短语开辟了理想的广场。建议大家平时多看、多思、多想、多练。长期坚持下去，必将硕果满枝。
再次，注意对学习中遇到的各种"疑难杂症"，平时考试、测验时做错的题目应整理积累，由于自己平时学习时某个知识点掌握不够，很可能因此在考试中失利。若能对其做系统地归纳整理，定期查阅，既能起到查漏补缺的作用，又可避免一错再错的发生，建议大家编制一个《错题集》，对自己平时考试或测验时做错的题目归纳整理，用醒目的笔标出题号，找出错误之根源，加以评注，这样做虽然有些"杂"，但它对于以点带面促进英语学习却有帮助，这样做了以后，定期翻看，对错题进行筛选，划掉已懂的题目，对不懂的或感到疑惑的题目一定要弄懂，在期中、期末复习时你可以以它为主，它不仅节约了宝贵的时间，而且使你的复习有了重点，切记一定要持之以恒，不能半途而废。
中层干部在企业中的作用
习惯了有“帽子”遮风避雨的工作方式，今天，“帽子”猛然说：“大家都站出来体验体验风雨吧。”才醒悟：是该让风雨冲刷冲刷自己这安逸的脑袋瓜了。
十多年来，不同的领导带领着同一支队伍，耕耘着粮库这同一片土地，却收获着不同的收成和心情。粮库的成长史给我很深的启迪：一个企业在物力、财-
力资源定性的前提下，人的潜能的再塑和挖掘是何其的重要。而在企业工程中如同钢架的中层领导班子其扮演的角色便更举足轻重了。我认为要成为一名优秀的中层干部，其在企业管理中应起到以下几个作用：
一、领导手中的令牌。企业领导的工作是布局谋篇，运筹帷幄，而具体战略、方针的执行工作还是各部门的中坚---中层干部。领导的令牌指到哪里，中层干部就应冲到哪里，对领导交办的工作要迅速准确的领会意图，利用自身具备的岗位业务知识抓好落实，时刻体现“快”、“稳”、“精”；在发生重大突发性事件时，要召之即来，来之能战，战之能胜；对领导关注的重要苗头性、倾向性问题，要主动介入，掌握动态，快速反应，不断改进工作的方式方法，把属于自己的工作搞得更深、更细、更快、更好。冲锋陷阵时，还应注重策略，有勇有谋。要有超前意识，善于洞察，能提出富有创造性、实效性的独特见解，有新意地开展工作，不能平平淡淡，随波逐流，推一下动一下，抽一下跑一圈。
二、职工冲锋的号角。干部的表率作用是无声命令、有形行动，其影响力是巨大的。干部的影响力通常分为两种：一是强制性影响力，是通过组织赋予的职权实现的；二是自然性影响力，是通过领导者的高尚品格和优秀才能实现的，后者比前者更为重要，身为中层干部，要带领群众去实现预定的管理目标，表率作用非常重要，这就要求领导干部做到：加强品德修养，以德树威；提高领导才能，以能树威；牢记勤政为民，以勤树威；作出工作实绩，以绩树威。形象就是旗帜，形象就是力量，职工认知干部的最直接形式就是干部的外在形象，自身正以贴近群众，交朋友以读懂群众，平常心以心系群众，处理公以赢得群众，方法活以团结群众，会行路以凝聚群众，办实事以感动群众，群众信得过，有事愿找你，愿给你说，就能和群众休戚与共，息息相关，与群众的关系就自然拉近，说话才能掷地有声，产生众望所归的作用，你才能从群众中获得鲜活的第一手资料，才能把群众凝聚到自己的身边，为企业的发展加快进程。
三、培育企业文化的催化剂。企业文化可为企业生产经营决策提供正确的指导思想和健康的精神气氛，而积极向上的思想观念及行为准则，可以形成强烈的使命感和持久的驱动力，为企业发展凝聚力量。培育企业文化不是一朝一夕之功，也不是个人的力量所及，但中层领导的示范作用，却是培育企业文化的催化剂。中层干部的示范作用，首先表现在对培育企业文化的高度认识上，要自觉地把企业文化置于企业生产经营活动的先导地位；二突出表现在身体力行，身教重于言教；三还表现在要有敏锐的眼光和勇气，在深化改革的进程中，必须触及旧传统、旧观念及某些人的既得利益，矛盾是不可避免的。工作中赞扬什么，反对什么，必须态度坚决，旗帜鲜明，敢于并善于发现在改革、竞争中涌现的新人、新事、新思想、新观念，大力进行宣扬，促进职工更新观念，摧化企业精神的形成。（建议：库内的宣传栏能否重新办起来，收集一些市场动态、经济信息，记录库内的好人好事、丑恶现象，让一只无形的手、一双无形的眼睛去帮助大家、监督大家。）
四、企业内外部公共关系的主线。如将发展企业喻为一辆飞驰的列车，则企业的内外部公共关系就是油箱内的汽油，能给车以动力，也能翻之于半途之中。一个企业，中层干部主持各个不同范围的工作，肩负不同的领导责任，他们抓着企业的命脉主线，他们之间能不能融洽相处，真诚合作，对于企业要实现的工作任务来说至关重要，“众人划浆开大船”。主事者之间貌合神离，各自为政，甚至不择手段，互相拆台，试想这样的“一班子”如何能为政一任，造福一方呢？所以企业内部公共关系的根本目标是“内求团结”，“内求团结”是“外求发展”的基础。中层干部应有胸怀全局的理想信念，有闲言碎语不足虑的胸襟气度，能够严以律已，宽以待人，做到自重、自省、自警、自励。“以责人之心责已，以恕已之心恕人”，倘能如此，同志间的猜疑嫉妒，嫌隙隔膜，何愁不能消除呢？群众又何以“几套马车”相讥？经济运行总是受到外部环境与内部条件的双重制约，仅有良好的内部人际关系环境，还只能是闭门造车，“外求发展”是外部公共关系的总目标。
中层干部接触着各种外部关系，特别是与经营顾客的关系。他们的一举一动，一言一行都关系着粮库的形象问题，在改善企业外部经营环境，为企业经济运行的良性运转起着铺平道路的作用。在工作往来中，一要树立“顾客就是皇帝”的经营观念；二要处理好“顾客第一”还是“利润第一”的辩证关系。“我们要求发展，但最重要的是，我们要和我们的客户一起发展”。三产品是赢得顾客的物质基础。在经营或粮食轮换中，我们一定要保证质量。同时完善的服务是赢得顾客关系的精神保证，两者缺一不可。企业在处理好与顾客的关系外，还应注重与社区的关系，俗话说“远新不如近邻”，“地肥根深苗才壮”，良好的社区环境是企业发展的肥沃土地。当今社会是信息主载的社会，信息、舆论可以帮助企业开辟财源，赢得公众。所以中层干部在外办事或经营过程中，要注意收集信息资源，同时不忘宣传自己，不断丰富企业的经营网络，扩大企业的顾客群体。（建议：早晨上班经常看见运粮食的客户无水喝，无处休息，只能坐在地上，汗流满面。能否挪一间平房作为客户休息室，备上水，装上空调则更好。）
总的来说，作为中层领导干部，既然得到了上级的任命，那么就要在有限的任期里做好无限的努力，创造无限的成绩。要多听、多看、多学；要多调查、多研究、多思考；要多鼓励、多表扬、多赞美；还要多向兄弟部门学习，多和兄弟单位交流，相互促进，注重全面发挥自身的能力和主动性、创造性，真正在企业管理中起到领导和表率作用。
教师实习心得：在学习中成长
本页是小编最新发布的《教师实习心得：在学习中成长》的详细文章，感觉很有用处，希望大家能有所收获。
心得：在学习中成长（一）伴随着炎炎夏日，的顶岗实习仅剩一个月的时间了。北岛说过：“那时我们有梦，关于文学，关于爱情，关于穿越世界的旅行。”这些我相信都是大家向往，追随的。但是经过了顶岗实习，我变得更加成熟，也让我对未来树立起了一个目标，那就是做好人民教师这个工作。而我在这段时间收获的，将会是我的未来人生中的一笔重要的财富。
为期四个月的顶岗实习对于我们实习来说大体分为三个节点，分别是早期的好奇与激情；中期的平淡与懈怠，后期的不舍与坚持。
在刚来实习的第一个月，比起教师任务的艰巨，我们更多的感觉还是激动。是因为自己能够正式站上讲台的激动。刚到学校的第二天，我就迈进了教室踏上了讲台，那时经验也不充分，对也不了解，往往准备一节课就要花费小半天的时间，总是想方设法地准备一些小惊喜来提高学生的兴致。这段的时间虽然很累，但是有着不一样的充实，放下手机，备课、听课和讲课总是比空闲和休息来得更加有意义。
在第一次月考过后，我们基本就迎来了第二个阶段，这个阶段漫长又艰难。虽然有了一个月的经验，备课时间减少了，但是学生也更难管了。他们经过了一个月的对新老师的了解，摸清了老师的脾气，调皮的孩子便开始在课堂上调皮捣蛋。有些学生的态度也开始浮躁，静不下心来学习。这时候就更需要我们突破瓶颈，提高自己。我所教的是七年级语文，我便会经常利用课间时间，随机选择两个同学到办公室来检查古诗词背诵和对文言文的理解，这样不仅能对他们的学习情况有所了解，还能对他们的学习起到一个督促的作用。
而我们现在正在经历着的，便是实习的最后一个阶段。这时候，我们本学期的教学任务已经完成，更多的，是学期末的复习工作。复习工作进行得到位，往往起着事半功倍的作用。我已事先做好了复习计划，希望能够帮助学生巩固知识，弥补之前的不足。
不仅是工作和学习，温馨和幸福也是顶岗实习的主旋律。这段经历将是我的人生中丰硕而宝贵的精神财富。
教师实习心得：在学习中成长（二）来到实习学校已经有三个多月的时间了。实习前心中的忐忑与不安，甚至于一点点害怕都已经烟消云散了。在这三个月的时间里，我慢慢地适应了实习的生活，并对如何做好一名老师，如何与学生交流并解决问题有了一定的看法。
如何做好一名老师？我觉得做好老师不单是要教的好，还要多多了解学生。作为一名老师仅仅教授学生知识是不够的，更重要的是育人，正所谓十年树木，百年树人。如何用我们老师的一举一动去引导、去影响他们，让他们学会如何做人处事是非常重要的。为此教师一定要发挥好榜样作用，只有我们以身作则，才能更好的教导学生，榜样的力量是无穷大的。
当然老师的另一任务——传授知识，我们也要做好。但我们该怎样做呢？这里如资深老师经常说的：教书不是学生去适应老师，而是老师去适应学生。知识的传授要求我们熟悉教材，认真备好每一堂课，备课不仅要研究课本上的知识，也要参考诸多课外资料。
作为一名人民教师，在学生犯错误时，要耐心地指出，也可以适当地加以批评，但是不能一味的批评，批评之后要给学生适当的安抚，让学生感受到你虽然对他很严厉，批评了他，但是你还是爱他的。有时候学生需要的并不是很多，一个关爱的眼神、一句安慰的话，可能就会给学生完全不同的感受。其次，赏罚一定要分明，每个老师都不可避免地会偏爱某个孩子，但是一定不要表现出来，面对学生一定要公平，让成绩稍稍落后的学生感受到老师同样的爱。评价学生的标准不仅仅是成绩，更是德智体等全方面综合素质的考虑。所以，不要放弃成绩稍稍落后的学生，应善于发掘每个学生与众不同的地方。最后，在学生身上的投入，不要带有目的性，要巧妙的运用技巧跟学生沟通、交流，在生活上真正地融入学生，还要记得经常反思，有反思才会有进步。
正所谓：“知已知彼，百战百殆。”教师只有全面的了解学生，才能有的放矢地把教学工作开展好。不断与学生交流，尊重学生，理解学生犯错误的心理，用爱相伴循循循善诱，因势利导，教学工作就会得心应手。
经过这三个多月的实习，我积累了许多宝贵的经验，从指导老师的身上也学到了许多教学和班级管理的方法经验和教学经验，自己的能力得到了极大提高。不仅是对教案、教材、知识点的处理还是对班级、学生的处理多有了很大的改善。眼因多留泪水而愈加清明，心因饱经忧患而愈加沧桑。这些宝贵的经验将成我以后职业生涯的一笔巨大的财富，使我受益终生。
教师实习心得：在学习中成长（三）转眼间，实习生活过去了将近三个月。在这三个月中，发生了各种各样的事情，我可谓是尝遍了教师生活的“酸”、“甜”、“苦”、“辣”。
“酸”的滋味让我砥砺自我，奋力前行。
教师职业真的是一件伟大而又神圣的职业，因为在这个职业中会接触到各种各样的人------同事、领导、学生和学生家长等。在我实习过程中最典型的酸的事件就是来源于学生的不理解。我觉得自己已经把自己所有的汗水和努力奉献给了我所有的学生们，竭尽全力地为他们好，但是当学生犯错教育他们的时候，他们个别人会表现出傲慢和不屑一顾的态度，这是最让我心酸的地方。但是心酸的背后，又提醒我加强对学生的思想教育。我觉得作为一名教师可以允许学生犯错，因为初中阶段的孩子自控力差。但是学生的做人也是学校教育的一个重要目标，所以我不断加强对学生的思想教育，让他们不断提升自我素养，而这个过程也让我学会了因材施教。
“甜”的滋味让我百转千回，快乐前行。
教师职业是一份奉献和收获的职业。教师理应无私奉献，这是教师基本职业素养。但是在奉献的过程中体会到的是快乐，因为收获很多。下面分享我实习过程中甜蜜的收获：办公桌上暖心纸条的问候、手工制作叠纸的问候、零食的鼓励、和学生相遇时，学生的打招呼、生病时学生的关心、生气时学生的安慰……这些是我实习生活中弥足珍贵的财富，让我有了前行的动力和希望。
“苦”的滋味让我辗转难免，反思前行。
教师职业是一份充满挑战的职业。对于刚刚实习就带班主任的我来说，绝对挑战升级。作为一名实习生，我肯定想让我的实习圆满落幕，想让我教师生涯的开篇多姿多彩。但是，期望与现实之间往往存在着差距。我想可能就是因为我过大的期望，让我体会到了教师职业的苦。我带班主任的班级是全年级最差的班，刚决定接这个班班主任的时候我就对自己和学生们说，要让我们的八（12）班变成一个纪律好、卫生好、成绩好的小实验班。但是学生们进步的背后，体现出现在和之前的矛盾。比如说：一个女生犯错，当着全班的面和我顶嘴，我控制不住和她骂起来了，幸亏我还保有一丝理智，让班长去把主任请过来处理这件事。最终这件事情得到了完美的解决，学生当着全班的面和我道歉，并保证不再犯错。处理这件事的方式真的是我不对，再苦我也应该保持做老师的理智和素养。从各位领导身上，我也学习到了很多，我坚信自己会在充满挑战的教师之路上不断前行。
“辣”的滋味让我精神抖擞，喜悦前行。
教师职业是一份带有社会服务性的职业。我很庆幸自己能拉到实验中学，我很庆幸自己能成为八（12）班的班主任，我想再也没有一种幸福，能带给我这样的“辣”。五四汇演中，学生们精彩的表现，让我振奋；汉子听写大赛中，学生们的积极，让我欣慰；跑操时，学生们的整齐，让我眼前一亮；获得表扬时，学生们的激动，让我感同身受；学生们取得好成绩时的洋洋得意，让我倍感骄傲……正是这些“辣”，让我的顶岗实习之路愈发精彩！
我爱教师这个职业，我想我会不断地用“酸”、“甜”、“苦”、“辣”来充实自己，不断地调整自己，让自己在教师的生涯中愉快前行！
教师实习心得：在学习中成长（四）《礼记》中有一句话“师也者，教之以事而喻诸德也。”身为一名教师，我们的职业决定了我们不仅需要教书更需要育人。在这个过程中，我们要掌握合适的方法去和学生打交道，这样才能事半功倍。
高中的学生，拥有着一张张稚嫩的面庞，一双双清澈的眼眸，和还不算太成熟的心智。这也导致了他们容易犯错，经常犯错。或许是因为好奇心的作祟，或许是因为不清楚而导致的无心之过，或许只是单纯的想要更多的关注度，或许……面对犯了错误的他们，我们在了解事实明白缘由的基础上，也应该给予一定的批评和责怪，以此来告诫他们这样是不对的，用一种负强化的方式来减少此类错误的产生。
但是，所谓的有度的批评，也是需要方法和技巧的。批评不当和过度，可能会引起学生的反叛心理，批评太轻，可能学生又认识不到事情的重要性。在这半个多学期的摸索中，我发现善用赞赏式责备，产生的效果往往事半功倍。
赞赏式责备，顾名思义，就是用赞赏的方式去责备。生活中其实有很多这样异曲同工的例子，比如说你看理发师帮客人刮胡子之前，都会先涂上肥皂水，这样做的目的就是让别人在受刮时不会觉得疼痛。在教学中，我们也可以用相似的方法，用赏识的方式去责备，收到的可能是双倍成效。
做副班主任的那一个月里，我发现我们班级有一个漂亮可爱的小女生，负责班级的日志和每天的教室人数表，但是她的工作却屡屡出问题，不是字写错了，就是时间记错了，这些给班级带来很多的麻烦。有一天，她刚进办公室交表，我就夸奖她聪明可爱，然后收了表后，我接着说了句，“相信你的工作也可以像你的人一样，都做得很漂亮。”惊喜的是，她的工作从那天起就再没有出现过什么错误。你看，运用巧妙的方法，达到了双倍的效果，喜哉？喜哉！
我们必须明白，人非圣贤，孰能无过？责备的目的是为了让对方改正缺点。如何让对方愿意改正，乐意倾听？如何让对方理解甚至接受？著名文学家柯勒律治曾说过，“渴望受人赞美和钦佩，这是一种无爱的激情，他在那些最不了解和最不关心我们的人面前表现得最为强烈。”著名诗人泰戈尔也说过“赞美令我羞惭”。因此，请带着爱心，试着用赞赏的方式去责备，或许你收到的将是双倍成效。
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在学习中前行--“国培”有感
xx年的12月，可以称之为我的“国培月”。有幸参加了“国培”，而且一参加就是两项——小学数学学科远程培训和教育技术能力远程培训，再加上之前的教师继续教育远程培训，算下来每天参加学习、培训的时间在3个小时以上。
作为一名偏远地区农村学校的教师，平时参加学习和培训的机会很少，因此，有这样的机会我是倍加珍惜。每天在完成正常的教育教学任务后，只要有空时间，就坐在电脑面前“充电”。阅读材料、学习理论、观看视频、学习案例、进行教学设计和反思、完成并提交作业、参加测验、撰写研修日志、进行主题研修、发帖和回贴……一个月的学习下来，尽管觉得累，但更是“累并收获着”：
第一，学习到了很多以前没有接触过的知识、技能。比如：“淘宝”购物开了“洋荤”，尽管是出不了少洋相，但至少是“跌跌撞撞”地体会了一下现代网购生活；以前自己就从没有在对学生的成绩进行分析时使用过相关数据统计图表，这次学习学会了相关的使用技能并得到实际的操作；对以前从未接触过的小学数学的测试命题技术与创新方面的知识有了一定的了解。为了更好的完成各项学习任务，在遇到一些自己不能很好解决的问题时，我或者向其他的老师虚心学习请教，或者充分利用网络，对相关的领域进行搜索、学习和借鉴。
第二，是对以前很多模糊的知识、认识，比如有关学情分析、教学设计、教学工具的使用、课堂的提问与互动交流、课堂教学的观察诊断和评价等相关的理论和认知，现在有了更准确、具体、深入的掌握。特别是我充分利用在班级、小组的“发帖与回贴”，对自己以前在实际教育教学中存在的疑难、困惑向培训的辅导老师和学习的同行们进行了虚心的请教，得到了大家的指导和帮助。
第三，在学习中对照、反思自己的教育教学，并自觉地将学习到的知识、理论、技能、方法和措施加以实践和运用。学习的目的是为了运用，我边学习边联系自己平时的教育教学工作进行对照和反思，平时自我感觉不错，但越学习就越发现自己存在的差距。于是，我对自己在教学中存在的学情分析与教学设计比较粗糙、与学生交流互动不够、不重视教学媒体工具的使用、对教学进行科学观察和反思不到位等问题进行了有意识的纠正或改进，感觉到自己的教学技能和水平有了一定的提高，教学效果也更好了。
对我个人而言，感觉参加“国培”收获很多，并不是三言两语就能总结得完的，也需要更多的时间来进行整理，并在今后的教育教学工作中不断地加以应用，让自己的每一个学生能实实在在地分享到自己的收获，同时我也将尽量运用自己所学的成果去帮助其他的同事。这一次的“国培”虽然结束了，但学习是没有终点的。“学不可以已”，作为教师，我们必须不断地加强学习，不断地更新自己的知识和观念，因为，国运兴衰系于教育，而教育的关键在于教师。