荷花第二课时教学设计
编写教案前的准备工作一定要细思缜密。教案是一种创造性劳动,我们是否真的清楚应该怎么写教案呢?为您呈现的“《荷花》第二课时教学设计”,敬请浏览以下网页内容!
《荷花》第二课时教学设计【篇1】1、观察图画,理解课文,欣赏荷花的美丽,培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。
2、学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚。
3、学习本课生字新词,练习用有的有的有的写几句话。
1、理解白荷花开放的种种姿态,并能把句与句联系起来想象一池荷花这一大幅活的画。
2、体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
荷花录像片断、配乐带、三幅不同姿态的荷花图、课文幻灯片、幻灯图片。
1、读课题。
2、配乐,导入新课。
3、齐读第一节:
问:你从一就知道什么?所以就把我们吸引到荷花池去欣赏荷花。
1、(出幻灯图)指导看图。
⑴ 大家仔细看,上面有许多的什么?
⑵ 荷叶是什么样儿的?
⑶ 荷花又是什么样儿的?
2、课文是描写?
⑴ 分别用﹏﹏﹏划出有关的句子。
⑵ 指名回答。
⑴ 荷花很多很大。
⑵ 荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
② 哪句写得好?第二句好在多写了哪些词语?
③ a、挨挨挤挤是什么意思?在课文中指什么?你从挨挨挤挤这个词语知道什么?还有哪个词写出了荷叶长得多?
b、碧绿写出了什么?
c、这句话把荷叶比作什么?从大圆盘我们知道荷叶的形状是怎样的?
4、而白荷花就在这迷人的大圆盘之间冒出来了。
⑴ 给冒出来换个词。
⑵ 体会用冒的好处。
冒是什么意思?在课文中指什么?白荷花在这挨挨挤挤的荷花中都能硬挤出来,说明什么?
5、你们看,冒出来的荷花一朵有一朵的姿势,非常美丽。
⑴ 看图说说这些冒出来的荷花是怎么样的?
⑵ 这些冒出来的荷花有哪几种姿态?
⑶ 课文是怎样将这三种姿态描绘出来的?
6、引导想象,激发感情,指导朗读。
⑴ 看,这半开半合的多像齐读第一句,读出喜欢。
⑵ 咦,藏在里面的小莲蓬探出头来了,真像齐读第二句,读出喜欢。
⑶ (做动作)你们看,这是怎样的花骨朵?就要开了,我们高兴极了。
齐读第三句。
⑷ 导读。
三、学习第三节
看着这一池的`荷花,我们陶醉了,觉得眼前这池荷花简直就像是一大幅──活的画。
2、你从这个活知道这是一池怎样的荷花?
3、你从哪些地方看出这池荷花充满生机,充满活力呢?请带着问题看录像。
4、请大家联系刚才看的录
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随着人们的教育质量的提升,我们经常会需要使用到一些范文,范文可以为我们平时的生活提供不少帮助,让我们来参考一些范文吧!下面,小编为大家整理的“《春》第二课时教学反思系列”,大家不妨来参考。希望你能喜欢!
《春》第二课时教学反思【篇1】一、导入
析题,学拟题:
学生背读鹅鹅鹅,曲颈向天歌;白毛浮绿水,红掌拨清波进行赏析,请同学们找出几个颜色词语,很自然引出:
白、绿、红、清,再在黑板上写一鹅字。
然后又问学生与课文标题有何区别。
再复习几个课内类似的标题:白色鸟; 金黄的大斗笠;紫藤罗瀑布;白蝴蝶之恋;白毛女。
问:怎样拟标题才能做到勾引读者的目光与心魂呢?
──引出标题的色彩美。
二、抓傲理线索
请同学们速读全文,找出全文有多少个傲字?
(8个傲)
──引出傲串全文的线索美。
三、挖傲悟组材
请同学们找出傲具体表现在哪五个方面,请仔细读原文后回答。分四组抢答,看谁最踊跃最精彩:
1、一傲在伸长脖颈左顾右盼总领下文;
2、二傲在叫声;
3、三傲在步态;
4、四傲在吃饭;
5、五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照应开头。
──根据发言,然后引出傲在总分总的布局美。
四、扣傲赏妙语
同学们找出文中写傲的具体描写句子,看谁找得快又能说出其精妙处。
教师示例:
1、它伸长了头颈,左顾右盼。‖我一看这姿态,想道:好一个高傲的动物!
(用动作、神态、旁人的心理写傲,妙在前正后侧式,如在目前。)
2、而在它的叫声、步态、吃相中,更表示出一种傲慢之气。
(妙在三个方面的概括来写傲,作用:叫声、步态、吃相,两字短语构成段首排比,有气势又总领各段。)
3、鸭的轧轧,其音调琐碎而愉快,有小心翼翼的意味;鹅的轧轧,其音调严肃郑重,有似厉声呵斥。狗的狂吠,是专对生客或宵小用的;见了主人,狗会摇头摆尾,呜呜地乞怜。鹅则对无论何人,都是厉声呵斥;要求饲食时的叫声,也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。
(妙在鸭鹅对比来写傲,与大爷类比,妙在对比类比突出了中心。)
4、它傲然地站着,‖看见人走来简直不让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。
(前总后分,前概后具式来写傲,语言精致。)
5、等到鹅再来吃饭的时候,饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫,似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭,并且站着侍候。
(怎样来写傲?写鹅的神态、动作来写傲。)
6、因此鹅的吃饭,非有一人侍候不可。真是架子十足的!
(谁能表演架子十
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俗话说,凡事预则立,不预则废。教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收,使教师有一个简单易懂的教学思路。您知道教案应该要怎么下笔吗?以下是小编收集整理的“范文合集:长城教学设计第二课时简短 1580字”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
长城教学设计第二课时【篇一】教学目标:
1,正确,流利,有感情地朗读课文。
2,通过三个特写镜头的描写,感悟体会刘老师积极向上,乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
3,揣摩文章的表达效果,学习课文夹叙夹议,借景烘托的写作方法。
教学过程:
一、回顾课文,确定目标。
1、读下面每组词,联系课文想一想每组词使你想起文中刘老师的哪件事。
女娲造人 捏泥人 甩泥巴 丢了腿
旋转跳跃 撑 离 急速一转
手持线拐 翩翩起舞 扶摇直上 翱翔盘旋
撒脱 蹦跳 气喘吁吁 得意满足
(说丢腿 写板书 放风筝 追风筝)
2、初读课文后,你觉得刘老师是个怎样的人
3、这节课我们就随着作者的追忆走进这位特殊的刘老师。
二、品味细节,感受人物。
(一),在"说丢腿"中初感刘老师。
1、还记得刘老师谈腿疾时讲的那个故事吗 哪位同学读一读。
2、以故事的方式谈自己的腿疾,而且是笑谈(板书"笑")这"笑"字的背后你们体会到的是什么
刘老师虽然肢体残疾了,可是他的心理并不残疾,是那样的乐观开朗,风趣幽默。(板书:乐观)
你能学者刘老师的样子,笑着谈谈自己的残疾吗 (指读)
3、看看同学们听完故事的反应
(出示)教室里腾起一片笑声。但笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。
(出示)教室里腾起一片笑声,是因为 。但笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情,是因为 。同时更增加了对刘老师的尊敬。又是因为 。
(学生是笑刘老师的风趣,酸涩充满着理解与同情,尊敬反衬出刘老师的坚强乐观,与孩子亲密无间,令孩子们敬佩。)
(2)体会"泛"的准确性,通过与"冒出""涌出"等对比感悟,感受"慢慢产生"的复杂情感。
(3)多么微妙的情感变化呀,这就是细节描写,能读好吗 (指名读,并及时评价)
4、身体残疾,却那样的乐观幽默,刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生,所以作者会永远都会记得刘老师那灿烂的笑容——
生齐读:他将永远在我的记忆里行走,微笑,用那双写了无数粉笔字的手,放起一只又一只理想的风筝。
(二)
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大班音乐活动:哈罗歌(第二课时)
一、活动目标: 1、感受各国风土民情特点及不同的道别方式,体验音乐中语词替换游戏带来的快乐。 2、尝试视谱模唱。
二、活动准备: 1、各国人物服饰图片、故事挂图 2、唱名卡、幼儿音乐游戏用书
三、活动重难点: 重点:练习各国道别方式及进行问候语词替换 难点:在老师的引导下,尝试在五线谱上模唱唱名旋律
四、活动过程: (一)律动:打招呼 1、幼儿配合《哈罗歌》向同伴用各种方式打招呼 2、唱名模唱:老师示范《哈罗歌》唱名,幼儿模唱 (二)故事引入:嘉年华会到了快结束的时候了,也到了好朋友说再见的时候,来自世界各国的精灵们都用不同的语言和方式来道别 1、出示各国人物图片,了解各国风土人情 老师引导幼儿观察图片,并向幼儿介绍各地风土民情与道别的方式 2、练习各国道别的方式及语言 (三)模仿国际礼仪,并尝试问候语的语词替换 1、配合第二段音乐:教师拿图片提示,幼儿跟着做各国道别的动作 如:中国:拱手作揖;美国:拥抱;日本:鞠躬 2、国际问候语:语词替换 哈罗/你好/再见 (一)听选旋律,视谱模唱 1、老师指谱,幼儿于五线谱上模唱老师指定的旋律(上行/下行) 2、老师引导,指认图上各国服装的小朋友,并分段模唱《哈罗歌》唱名旋律 3、老师带领幼儿依照乐谱上的箭头提示,视谱唱出全曲唱名
五、延伸活动 幼儿带音乐用书回家,与家长共同完成音乐游戏。
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大班音乐活动:梦幻溪(第二课时)
一、活动目标 1、通过音乐游戏、律动,充分感应优美的乐句,体验表演带来的乐趣。 2、能用乐器来表现小调乐曲。
二、活动准备 1、音乐《梦幻溪》、挂图 2、纸盒(内装绿豆若干)四个、乐器:铜碰钟10对 3、画纸、颜料若干份、幼儿音乐用书
三、活动过程 (一)故事引导:圆圆和溜溜与其他的精灵们在梦幻溪的音乐会开心地唱歌、跳舞,玩得非常快乐,这时候,雨滴婆婆拿出来一个非常神奇的礼物,它能跟着小雨滴们一起来歌唱,你们听! (二)律动:会唱歌的礼物 1、出示自制的响雨器,教师示范操作,让幼儿说说:这像什么的声音? 2、四人一组,共持响雨器,随乐句倾斜,以感应潺潺乐句。 3、感应二个小节的乐句:二个六拍 (三)音乐与舞蹈 1、幼儿分两组进行表演 现在,我们一起来为这首好听的音乐伴奏、表演吧! a段:铜碰钟/乐器伴奏 b段:彩带/青蛙划船 2、两人一组,拿一条彩带划船。 a段:左右摇晃 b段:一前一后随乐句划船。 (四)美劳:彩色的梦幻溪 师:小精灵们在音乐会上玩得非常开心,不知不觉,太阳公公已经开始下山,咦!阳光照在水面上,梦幻溪变成了彩色的,原来小精灵们换上了七彩的服装! 1、老师示范水滴画 2、幼儿坐下,配合音乐。 a段:轻晃纸张/和别人交换。 b段:滴上不同的颜色,并于完成后与其他人相互欣赏。 (五)音乐游戏书 1、a段旋律:让幼儿观察树叶的大小,并依树叶的高低,指唱出旋律的唱名 b段乐句:老师示范边唱旋律边画出水中涟漪,并提示幼儿音乐四个乐句,需要给青蛙画上船浆和水中涟漪。
四、在完成的作业上注上老师爱的叮咛。
查看全文>>>教学目标:1. 巩固7个生字,会写4个字。2. 分角色有感情地朗读课文 。3.学习4到9小节,领会他们的创意,并学着他们的样子写写自己的创意.4.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点:分角色朗读课文,感悟课文中三个小朋友的创意.
教学难点:
懂得事物之间是有一联系的,遇事要善于动脑筋想办法.
教学过程:
一.复习(4分) 1、开火车读生字,句子.
(1)昨天我们开始学习了15课,认识了一些生字朋友,让我们一起先来和他们打个招呼。
(2)读得真棒,那你们能不能读这个。先请同桌二人先读一读,指名读二人,齐读.
2.通过昨天的学习我们还认识了赵小艺,宋涛,陈丹三个小朋友,知道了他们在一起画画,忽然间,宋涛有了一个疑问__谁能画风?
二.理解课文,感情朗读.(16分)
1、那么小朋友们,你们知道后来究竟谁能画风呀!(生答)请你们到课文的4到8小节中找一找他们是怎么来画风的?请你划一划相关的句子.
3.学生交流,老师出示.谁来说一说,他们是怎么画风的?
4.反馈.
三.读文感悟,相互交流赵小艺 让我们先来学一学赵小艺是怎么画风的.
(一)出示:赵小艺——只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
1. 请你读一读第四小节中画线的句子,说说赵小艺是怎么来画风的,你从哪里看到有风?圈出来
体会飘, 板书.
2.赵小艺画出风来了,那你能用朗读把风表现出来吗?
赵小艺除了用飘着的旗子来画风,他还怎么来画风了.
(二)出示:赵小艺――― 她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。
1.请你读一读句子,说说他还怎么来画风的,你从哪里看到有风了?圈出来
2.又是一阵风,你能用朗读把这阵风表现出来吗?可以边读边做做 (三)齐读第4.5.8小节.赵小艺用了两种办法画出了风,请你自由读一读4.5.8小节,边读边想一想你从写赵小艺的句子中发现了什么?
四.学习陈丹和宋涛怎么画风的.
你知道别的二个小朋友是怎样画风的吗?
1.出示陈丹——她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 (1)说说陈丹是怎样画风的,从哪里看出有风?板书. (2)谁能试着读一读,把你体会到的风带给大家,你可以加上一些动作?
2.出示宋涛——他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。
(1) 说说宋涛是怎样画风的,从哪里看出了有风?板书
(2) 教师在这里发现了二个优美的短语,你能不能照着样子写几
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音乐活动教案:与妈妈共舞(第二课时)
一、活动目标: 1、通过肢体律动,充分体验音乐舞蹈中愉悦的心情。 2、尝试模拟小提琴的演奏
二、活动准备: 1、故事挂图、音乐、有关于小提琴的介绍图卡 2、飘带、铜碰钟人手一份,幼儿用书
三、活动过程: (一)故事引导:爱的礼物 1、师:在妇女节这天,外婆收到了宝宝和妈妈送来的礼物,整天都笑眯眯的,妈妈也好开心,因为宝宝为她们唱了一首歌,并拉了小提琴给妈妈和外婆听。 2、小提琴的介绍 出示各种图卡,向小朋友介介绍小提琴及演奏的方式 (二)音乐体验:彩色小提琴 1、飘带彩色小提琴 引导幼儿用两条不同颜色的飘带绕过后颈,左手抓住尾端,当作四条琴弦。 2、小提琴演奏 引导幼儿用琴槌当弓,放在彩色琴弦上,随音乐以右手模仿拉奏。 师:你见过拉小提琴吗?我们可以怎么拉?(引导幼儿坐着拉、站着拉、边拉奏边走动、拉奏中与他人呼应对话等) (三)乐中有舞、舞中有乐 1、三人共舞 幼儿分成舞蹈与乐器两组 飘带飞舞:飘带舞动乐句 乐器伴奏:一人小提琴模仿演奏/一人手拿铜碰钟演奏乐句。 (四)幼儿用书:亲子配对,认识小提琴 1、欣赏画面,找温馨亲子图 2、共同欣赏优美的小提琴曲 3、教师在幼儿完成的作业盖上奖励章。
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为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,大家应该在准备教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划,这对我们接下来发展有着重要的意义!有没有出色的范文是关于教案课件的?为满足您的需求,小编特地编辑了“热门范文:坐井观天教案第二课时范本汇集五篇”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
坐井观天教案第二课时【篇一】一、教学目标
(一)理解课文内容,使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
(二)能在理解文章内容的基础上分清事情的前因后果。
(三)重点朗读文中描写武松打虎的部分。
二、教学重点、难点
了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。
三、教学过程
(一)检查复习
1.课文根据什么分的段?是怎样分的?
2.课文主要写了哪两件事?
(二)学习第一大段。
1.默读课文,理清层次。
武松在店家喝酒时与店家的对话,主要谈了几方面的内容?
这段主要谈了两方面内容:一方面是关于酒的,这部分要抓住人物的语言。另一方面是关于虎的,这部分也要抓住人物的语言。
2.精读课文,思考作者的写作意图。
写酒,主要是想表现武松性格的豪放。写虎,是突出武松倔强无畏的性格。
3.作者在刻画人物性格时作了哪些细致的描写?请你们用笔画出有关词句。
这道题是想让学生找出描写人物神态动作的词,从而体会武松的性格。
4.分角色朗读课文,体会作者是怎样抓住要点具体描述的。
(三)学习课文第二大段。
1.默读这一段,画出描写武松语言和心理活动的句子,想一想从这些地方看出武松的性格有什么特点。
在这一大段当中,教师要着重指导学生抓武松的三次思想活动。第一次:想转身回去又怕人耻笑,决定不回去。第二次:怕什么,只管上去。第三次:哪儿有大虫,是人自己害怕。这些心理活动突出表现了武松无所畏惧的英雄气概。
2.指导朗读,体会人物的性格特点。
(四)自学课文第三大段。
1.提示学生运用前面的学习方法,理清层次,抓住要点。
这段是写武松打虎的过程,武松先是躲过老虎的一扑、一掀、一剪,接着用哨棒打虎,最后拳打脚踢打死老虎。
2.勾画出表现老虎凶猛及表现武松打虎时勇敢、机智的有关动词,体会这样写的作用。
写虎是为了突出人物的特点,用虎的猛衬托了人的勇。
3.交流自学情况,概括本段的内容。
(五)读最后一段,想一想第二段和第四段可否不写为什么?
通过学习,同学们知道,这两段写了上冈和下冈,这是武松打虎这件事的
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