三年级语文《“黑板”跑了》第一课时教案。
教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每天老师要有责任写好每份教案课件。写好教案课件，也能让老师及时去总结和反思教学情况。那网上有哪些值得推荐的优秀教案课件？你也许需要"三年级语文《“黑板”跑了》第一课时教案"这样的内容，欢迎你阅读与收藏。
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《“黑板”跑了》第一课时教案
教学目标：
1、学习本课生字，并理解由生字组成的词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、学习安培专心研究的科学精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
分课时目标：
1、学习本课4个生字，初步理清文章大意。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
1、学会生字、新词。讲述课文内容。
2、学习安培专心研究的科学精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学准备：生字卡、课件
教学过程：
一、导入
1、师：小朋友们，今天我们来学习一篇新的课文，看老师写题目——《“黑板”跑了》。谁来为我们响亮地读一读课题？
2、指读课题，提醒学生：“了”是轻音。（师范读）
3、齐读课题，质疑：读了课题，有什么什么疑问吗？
（评：爱动脑筋、观察的真仔细）
过渡：通过思考提出问题，很不错；读了课文能找出答案，就更棒了！
打开课本86页，听老师读课文。
二、初读课文
1、师范读。
（评：听得仔细，请你读，做到：读准字音；读通句子）
2、学生自由朗读课文。
3、检查字词。
指名朗读、齐读，师随机正音。
过渡：词语读好了，课文一定能读得更好，这次要求更高：把课文读流利。
三、再读课文
1、（评：小朋友们坐得端正、读得认真）
课文讲了谁的故事，你知道吗？（指名：板书 安培）
教学生字：培
2、教学第一自然段
（1）谁来为我们介绍一下安培？（指名读）
（2）你知道了安培的哪些知识？（国籍；身份职业；做事态度：随即板书：非常专心）
（评：小朋友们把课文读懂了。）
（3）介绍安培的知识。
这样的安培，你们佩服吗？让我们一起读读第一段来夸夸他吧！
（4）齐读。一起来读第一段。
过渡：为了说明安培搞科学研究非常专心，课文给我们讲了一个有趣的故事。
有一天，安培来到大街上，一起去看看吧！
3、教学第二自然段
（1）指名读第二段。（评：句子读通顺了。）
（2）这是一条怎样的大街？（热闹）你从那句话感受到的？
（根据回答，出示相关句子）
（3）是呀！在这热闹的大街上，你会看到什么？听到什么呢？安培在做些什么？（出示相关句子，齐读）一起读
原来（引读）——他正在思考一道数学题。
教学生字：考。
过渡：安培思考问题，不是在安静的教室里，而是在热闹的大街上，黄老师很好
奇，他是怎么思考的呢？一起看第三段，找找答案。
4、教学第三自然段
这段话比较长，请三个小朋友来为我们读一读。
（1）指导朗读长句：开始他在心算，用手指头/在自己衣襟上/画呀画的，后来觉得/需要找个地方/来计算一下才行。
理解词语：衣襟：有拉链和纽扣的衣服前面的部分。
（2）说来也巧，街道旁/正好竖着/一块“黑板”，好像特地/为他准备的。
（3）太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。
（4）三个小朋友读得都不错。在这段话中，有三个词语都是算的意思：（指名）
出示：心算、计算、演算。理解意思。
（心算：在心里想；
计算：用笔写出算的过程，就像我们的竖式计算；
演算：做数学题每一步怎么想的，每个数字怎么得出来的，都要写出来。）
过渡： 安培专心的思考问题，他不仅在心里想，而且还拿出粉笔演算了起来。
可是，正在这时，意想不到的事情发生了，谁来为我们读？
5、教学第四自然段
（1）指名读。
（2）这段话中有个成语也在说安培非常专心，你能找到吗？（指名，随即板书）
出示：聚精会神。把所有的精力和精神都集中在正在做的一件事儿上，齐读。
（3）正当安培聚精会神地演算时，那块黑板竟然——动了；
安培忙说（引读）——“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”
过渡：结果出来了吗？故事又是怎么发展的呢？一起读第五段。
6、教学第五自然段
（1）齐读。
（2）现在，你知道题目中的“黑板”为什么加引号了吗？
因为：那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。
是呀，“黑板”跑了，实际上是马车移动了。
过渡：安培是一位着名的物理学家，怎么会把马车车厢的后壁当做黑板呢？
我们下节课继续学习。
7、齐读全文 。现在，捧起书本，让我们一起再来读读这个有趣的故事。
四、教学生字
1、出示生字卡，认读生字，分析字形结构。
2、重点范写生字：计、始、培、考
3、学生书空并描红。
4、完成习字册。
五、布置作业：抄写词语、收集安培的小故事。
六、板书设计
14 “黑板”跑了
非常专心
安培
聚精会神
fwR816.cOm同步阅读
小学三年级上册英语Recycle1第一课时教案
教学目标：
1、复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
2、能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ... What's your name? How are you? 等用语。
3、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
教材分析：
在本课时的 Let's act 部分呈现了一个幽默的故事，Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具假扮Zoom 和 Zip， 碰到 Sarah 和Bai Ling， 没想到这时真的 Zoom 和Zip 出现了， Mike, John 就溜之大吉，Zoom 和 Zip 不明白为什么Sarah 和Bai Ling 看到他们就去追赶Mike 和 John ，所以，故事的最后Zip十分不解的看着 Zoom 。本部分也是对第1-3单元所学的会话的复习，包括 Hello. Good morning. Nice to meet you. What's your name? This is ... How are you? 等用语。教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。
设计说明：
本课时完整的呈现了一个故事---- 一个幽默故事，教师要让学生明白故事的含义和幽默所在。教师可通过播放本部分的教学课件，让学生了解人物关系和故事的大概含义；通过“说我猜你”的游戏，让学生巩固重点句型；通过表演故事，让学生进一步操练、运用所学对话。
教学重点：学习Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
教学难点：Let’s act 部分的故事情节的理解。
教具准备：
1、教师准备故事内容的教学课件。
2、教师准备 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。
3、教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。
4、教师准备故事内容的配套挂图。
教学过程：
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
1.教师播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello” ，师生共唱。
2.教师主动向某个学生打招呼、问好。
Hello. Hello. How are you? I’m fine. Thank you.
3.教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。
二、呈现新课 (presentation)
1.教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。
A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可以说：
Hello./ Hi. [什么时间都可以]
Good morning./Good afternoon./Good evening. [不同时间，不同选择]
How are you? (I’m) Fine, thank you./Very well, thanks. [用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。]
Nice to meet you. Nice to meet you, too.[表示很高兴见到你]
B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我们可以说：
What’s your name? Your name, please? My name is…/I’m …
C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说：
This is …
D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说：
Let’s sing/ play/ go to school….
2.游戏：你是谁
面朝黑板的学生：Who are you?
下面的学生：My name is…/I’m …。可说假名也可说真名，又发问者自己判断yes和no。
3.教师播放故事课件，展示Let’s act 部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。
4.听录音，跟读故事。
三、趣味操练 (practice)
1.教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。
如：Is it in the morning or in the afternoon?
Is this Zoom?
Who is this?
2.教师找五名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。（Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介绍）
3.小组练习，角色扮演。
将学生按6人一小组，按人物进行练习。
4.将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。
四、课堂评价 (Assessment)
让学生听录音做练习。做活动手册本单元第1 部分的练习。
小学一年级下册语文画家乡教案（第一课时）
小学一年级语文下册画家乡教案（第一课时）
[教学目标] 1. 认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”2个生字。2. 能正确、通顺地朗读课文，初步理解课文内容。3. 重点学习课文第2自然段，体会涛涛家乡的美。4.初步激发学生热爱自己家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。
[教学重点]：理解课文内容，能感受家乡的美。
[课前谈话]
师：今天，沈老师给大家带来了一些图片，让我们先来欣赏欣赏吧——
（课件展示：各地风光图片） 配歌曲（《谁不说俺家乡好》）
师：看了这么多图片，你想说些什么呢？
（指名说说）
[教学过程]
一、激发兴趣，导入新课：
师：是呀，我们的祖国多么美丽，高山、绿水、草原、城市，不同的地方有着不同的美，有几个小朋友呀还把自己的家乡画了下来呢，今天，就让我们一起去看看吧——
1、出示课题——《画家乡》
谁来读？（指名读——齐读）
2、质疑：读着课题，你有什么问题吗？
生：谁在画家乡？他们的家乡在哪里？他们为什么要画自己的家乡呢？……
（板书：谁画？在哪里？为什么画？）
3、师：你们都很好奇，沈老师也很想知道，那就让我们到书中去找答案吧——
二、初读课文，了解内容：
1、自读要求
（1）用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以拼一拼。
（2）想一想，谁画家乡？他们的家乡在哪里? （学生自由读课文）
2、检查生字
师：小朋友们读得多认真啊，我们的生字宝宝要来考考大家了，你能认出它们吗？
(1)自己先读一读。（生字出示在大屏幕上）
师：你读下来，在字音上有没有要提醒大家的呢？
(2)开小火车检查生字的认读。（利用生字卡片读）
随机分析部分字的字形，如：虾、捡、原、贝等。
3、检查课文朗读
师：小朋友们的生字读得真好，现在生字宝宝躲进了句子里，你还能准确地读好它吗？
（1）出示句子：
A、他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。
B、那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
C、草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。
（指名读，对于错误的句子可以齐读。）
4、课文内容梳理
师：句子也读得这么正确和流利，小朋友，你们真棒呀！那么，课文里讲了谁画家乡？
（指名说一说）
师随机板书：涛涛 山山 平平 青青 京京
师：你能用上这个句式来说一说吗？
出示：课文里讲了 、 、 、 ，还有 在画家乡。（指名说）
那么，他们各自的家乡都在哪里呢？（指名说一说）
出示句子：涛涛的家乡在海边。
山山的家乡在山里。
平平的家乡在平原。
青青的家乡在草原。
京京的家乡在城市。
（齐读）
三、学习第1自然段：
1、师：是呀，孩子们都有自己的家乡，可是他们为什么要画下来呢？
（生：因为美丽、爱）
出示：孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
谁来读一读？问：你为什么要这么读呢？
（让学生理解“爱”和“美丽”）
齐读
四、精读第2自然段，指导感悟：
1、师：瞧，这就是涛涛的家乡——（出示课文第一幅图）
说说：你看到了什么？
(学生看图会说：蓝蓝的大海，捡贝壳的涛涛，海鸥在飞来飞去，一艘艘的轮船，五颜六色的贝壳等等)
师：小朋友们真会观察，说得多好啊，那课文哪个自然段写了这幅图的内容呢？（第2自然段）
2、出示第2自然段：
涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
师：自己读一读这段话，并想想哪里让你感受到了美？
3、指名交流，指导朗读重点词句：
师：你觉得哪句话很美，美在哪？（这里的学习次序可以随着学生的回答来呈现）
句A：他画的海那么蓝，那么宽。
“那么……那么……”在这里说明了不是一般的“蓝”和“宽”，而是非常的蓝，非常的宽，表达了对大海的喜爱。
理解“蓝”写出了海水的颜色，“宽”写出了大海的无边无际。
师：你能用“那么……那么……”说话吗?
句式训练： 那么 ，那么 。
再回到课文中的句子，齐读。
句B：一艘艘船上装满了鱼和虾。
师：读读这句话，你读出了什么？
理解“一艘艘”和“装满” （哪里看出鱼和虾很多? ）
谁能把鱼虾的多带给大家呢？（指导朗读）
句C：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
师：从这句话中你知道了什么？（涛涛在海滩上干什么呢?）
看图让孩子们说说，如：“金黄的海滩”“美丽的贝壳（说说贝壳的样子）”“赤着脚”等来感受涛涛的快乐心情。
读读句子，感受涛涛快乐的心情。
4、师：小朋友，你喜欢涛涛的家乡吗？为什么？
（学生自由地说一说）
5、师：是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜欢呢! 让我们帮助涛涛把他美丽的家乡介绍给大家吧——
（齐读第2自然段）
6、小结（师生共同回顾课文内容）
师：通过学习我们知道了涛涛的家乡在——海边（板书）。……那么，其他几个小朋友的家乡又美在哪里呢？下节课我们再来欣赏。
五、巩固生字，指导书写：
1、师：调皮的生字宝宝也喜欢上了美丽的贝壳，你还能正确地读出它们吗？
（指名读）
2、指导书写：“贝、虾”
六、回到质疑，擦去问号：
师：小朋友，现在我们知道了“谁画家乡？”（生：涛涛、山山、平平、青青、京京）（擦去第一个问号）“他们的家乡都在哪里呢?”(生齐说梳理课文内容时的五句话)（擦去第二个问号）至于“为什么要画？”我们已经知道了涛涛画家乡的原因是——生:他的家乡很美，想让大家一起来看看。不过，这个“？”沈老师还不能把它擦掉，等我们了解了所有的孩子画家乡的原因时再擦掉它吧。
七、板书设计：
画家乡
涛涛 海边 谁画？
山山 在哪里？
平平 为什么画？
青青
京京
【精】《老山界》第一课时教案
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，新的工作才会如鱼得水！适合教案课件的范文有多少呢？小编特地为大家精心收集和整理了“【精】《老山界》第一课时教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。
《老山界》第一课时教案【篇一】
课文《白鹅》第一课时教案
学习目标
1、认识“颈厉”等8个生字。能正确读写生词。
2、正确、流利朗读课文。
3、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
课前准备
1、布置学生预习，自学生字新词。
2、 生字词卡片（或课件）
教学重点
正确、流利朗读课文。
教学过程：
一、单元导读，梳理要点
1、阅读单元导语。
2、读后交流：你知道了什么？
3、揭题，引入课文。
二、学习生字，初读课文
1、学习小组检查生字新词的.预习情况。
2、教师分类检查生字词的读音。
3、指名分自然段试读。
三、整体感知，理清脉络
自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？
1、口头填空：这是一只-----------------的白鹅。
2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？
四、初识“高傲”
1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”
2、品词：伸长头颈，左顾右盼。
3、表情朗读：“好一个高傲的动物！”
五、指导书写。
六、作业
练一练。
1、多音字组词。
2、形近字组词。
《老山界》第一课时教案【篇二】
一、“手影“导入
老师先给同学们表演一个魔术，看老师的双手变变变，变成什么？
有趣吗？今天我们就跟有趣的影子交朋友，认识影子。
二、揭示课题。
一起来读读课题：9、影子（换成电脑）
随机识字：仔细观察这个图，你有什么好方法记住这个影字？
多媒体课件帮助识字，一轮红日当空照着就像是“日”，站在太阳底下的小朋友叫小京，那三撇就是他的影子。
三、整体感知，趣味识字。
1、自由朗读
影子正在儿歌里跟太阳公公玩捉迷藏的游戏呢，想读一读吗？假如在读的过程中遇到困难，比如有的字你不认识，怎么办？
这些都是很好的学习方法，翻开书本81页，自己大声读一读吧
2、创设情景识字。
1、检查预习时生字掌握情况。
请把书本盖好。。出示苹果图：一齐唱唱我们的苹果歌“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它。”
那个苹果变绿了，会读的小朋友大声读出它的名字。
数数自己摘了多少个苹果。
没摘到手的怎么办？没关系，等会在游戏中认识它。
2、个别读，正音。开火车读生字。
看,这些就是我们今天要认识的生字宝宝。但是他们全都躲在小屋子里睡觉了，谁来把他叫醒跟我们一起玩游戏。
小老师带读
开火车读。火车火车谁来开？
3、游戏“你指我说”
下面我们来晚一个游戏，叫“你指我说”看，每间小房子都有一个门牌，一号房子，二号房子，当你的同桌问：5号房子谁谁谁？你就大声回答：5号房子影影影。。会了吗？同桌互相玩一玩吧
4、趣味抢读。
生字宝宝见小朋友玩得这么开心，都从房子里跑出来了。。。首先出来的是谁啊？结合认识“他”“它”“他。”。
5、自主识字。
你还觉得那个字最有趣？你是怎样记住它的？快把你的好方法告诉你的同桌吧。看看谁是我们班的识字大王。
6、识记生词。
同学们。你们一个人在家怕不怕？我们的生字宝宝胆子可小了，我们帮他找找朋友好吗？老师先请“黑”跟“影”作好朋友，齐读两遍：黑影黑影。。还有呢？
四、课间操《拍手歌》
生字宝宝作了好朋友，非常高兴。拍着手唱起歌来。听！
想跟老师一起拍手唱一唱吗?
五、细读课文，感情诵读。
1、播放多媒体课件。
同学们看，太阳在动，影子也在动，多有趣。
2、影子怎样跟太阳捉迷藏呢？移动太阳——
引导学生说出：太阳在小朋友的前面，影子躲在。。。。。
太阳在后，影子在前。等等。
3、合作演示。
下面老师把太阳公公请来了，我们跟他打个招呼。。。。谁来做太阳？
其他小朋友呢？跟老师合作。把影子的方向只给老师看，老师把他画下来。
4、听读。
听听电脑老师是怎样读这首儿歌的:
5、评议。
你觉得他那里读得好？
6、尝试读。
自己在座位上试一试？把课文读得有感情。开始吧
7、指读。
8、同桌读。
9、比赛读。
下面我们来比赛读。这首儿歌一共有两节。这是第一届，这是第二节。你喜欢读那一节就读那一节。
指生说：我喜欢读第几节。为什么
（随机提示：小黑狗很可爱，所以第一节读出得可爱些
第二节读出对好朋友的喜欢）
谁比他读得更棒？（指两个学生读）
喜欢这一节的一齐读。
10、师生对读
看你们读得这么起劲，老师也想读一读。
（师生一人读一行）
六、背一背。
下面请带上你的表情和动作把课文读一读，背一背。
七、拍手读。
我们刚刚学了拍手歌，把这首儿歌也拍起手来读行不行？
想跟老师一起读得请站起来
八、实践运用
请你们左右瞧一瞧，看看你的前后左右分别是谁？
指生用手指着说一说。
练习说：“我的前面是。。。。。。我的后面是。。。我的做面食。。我的有面世。。
他们都是我的好朋友。“
九、作业。
同学们跟影子玩得这么开心，下课后到操场上玩“踩影子”的游戏。观察一下影子还有什么变化？观察一下影子还有什么变化？
《老山界》第一课时教案【篇三】
教学要求
1会正确认读影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，会正确书写飞、马、鸟。
认识新笔画竖折折勾和4个新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。
2初步感知课文，能准确、流利地朗读课文。
教学过程
一、猜谜，说“影子”
1、 师：孩子们，在上课之前，让我们一起来猜一个谜语，看谁猜得又对又快——它像一条小黑狗，跟着主人到处走，太阳在前它在后，太阳在左它在右。（影子）对，孩子们真聪明，刚才老师带你们到操场上，在阳光下活动时，那一会儿在地上，一会儿在墙 上，黑黑的就是——影子。 （正音：影yǐng子）
2、 说“玩影子之趣”。（把你在操场上看到的、玩后的感受说给大家听。）
二、 初步感知课文
1、有个小朋友，他也仔细观察了自己的影子，还写了一首小诗，想不想听听？师背诵课文。哪句话你觉得很有趣？
根据学生回答出示句子随机正音：常常（cháng）、跟（gēn）着（zhe）、朋（péng）等
2、比比谁读得正确、读得好。
3、试读课文。（读通、读准确）
4、理清脉络：孩子们再读读课文，这首儿歌有几节？每一节写的是哪一幅图的内容？
5、再读课文。（读流利）
三、 巩固字词
1、词语
大屏幕显示：影子、前后、常常、跟着、黑狗、它、朋友
比比谁交得太阳宝宝朋友多。
2、 分开词语，开火车认读生字。
影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友
3、 偏旁显红，看看哪些字的偏旁，你已经认识了。
4、 学习新偏旁：三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。
5、 找偏旁游戏
将字的偏旁和字分开，进行组合游戏。
四、 课间操
拍手歌：师：我们大家来拍手，上面拍拍。
生：下面拍拍。
师：前面拍拍。
生：后面拍拍。
……
五、 小组认字比赛
以五人为一单位，拿出自己已经认识的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。
如： 我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……
如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。
六、 写字练习
1、教学新笔画竖折折钩。
2、学生根据书上的笔顺自学“飞、马、鸟”笔顺。
3、交流自学成果，并做小老师提醒小朋友哪些地方不要写错。
《老山界》第一课时教案【篇四】
教学目标
1. 认识11个生字，会写3个字。认识新笔画“竖折折钩”。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4.认识有关“影子”的一些现象。
教学重点：练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。
教学难点：懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、谜语导入
1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?听老师说一个谜语，人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么? 学生回答：影子。
2.师：同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们就学习第5课《影子》。
板书：影子。齐读。
二、自读课文
1.师：请同学们自己读读课文，注意读准字音，还要注意句与句之间的停顿，把不认识的字圈出来借助文中的拼音多读几遍。
学生认真读课文。
2.师：这篇课文中有一些新朋友，你能叫出他们的名字吗?
出示生字卡片。
(1)齐读卡片。
(2)去拼音读生字。
(3)开火车读。
(4)男女学生比赛读。
3.师：生字朋友我们都熟识了，相信同学们一定能把课文读好!谁愿意来读一读课文?
指名读课文。纠正读音。
三、看图学文
1.学习第一节
(1)师：请同学们仔细观察，图上画了些什么?
出示媒体资源中的“课文1”。
学生认真观察、回答。
提示：太阳、小男孩、影子、路、草、树
(2)师：想一想，小男孩在干什么?
提示：他在对着太阳走，太阳在前，影子在后。
(3)师：要是小男孩背对着太阳走呢?学生回答。
(4)师：再看看小男孩的表情怎样?
提示：好像在和影子做游戏，很高兴的样子。
(5)师：这一节告诉我们影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。你喜欢它吗?那我们该怎样读第一节呢?自己练习读一读。
学生自由读第一节。
2.学习第二节
(1) 师：请同学们用同样轻松愉快的语气自由读第二小节。生读。
(2) 出示媒体资源中的“课文2”。
(3) 师：为什么说影子是我们的好朋友?有这样的一位好朋友，你开心吗?生答。
提示：因为影子常常陪伴在我们身边。
3.通读全文，指导背诵
(1)观察图上小男孩的表情，自由读;和好朋友一起读。
(2)加上动作表演背诵课文。
《老山界》第一课时教案【篇五】
一、教材分析：
本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更 显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。
二、学习目标：
知识与能力目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，注意耍的笔顺。
3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。
过程与方法目标：
借助课文语言材料，通过朗读课文，。
情感与态度：
激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
三、教学重点、难点：
在朗读中领悟云的变化、云的美。
四、教学准备：
1、多媒体课件。2、词卡、小黑板。
五、课时安排：
3课时
第一课时
教学要求：
1、初读课文，了解课文大意，读通全文。
2、学习部分生字云房子教案教学设计推荐第一课时
教学设计：
一、谈话导入揭题
1、你们知道有哪几种房子呢？谁见过云房子？
2、小朋友,今天我们一起去看看天上的云房子。板书：云房子（齐读）
师：天上的云房子多美呀！让我们美美地读一读。再读课题。
二、 置疑。
小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？
三、 初读课文。
1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。
2、检查生字读音。
3、再读课文，要求：读通课文，标出课文的自然段序号。
4、开火车读课文，思考：什么叫云房子？云房子是谁造的？
5、读后回答问题。
四、 学习课文第1自然段。
1、出示课文第1自然段，谁愿意读一读？
2、说说刚才读第1自然段时，你注意了哪些词语，为什么？
3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应该怎么读？
4、自由练读，个别朗诵。
5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。
五、 复习生字，读准字音。
六、 指导书写房 及 造 样。
《老山界》第一课时教案【篇六】
教学目标
1.学会本课生字,理解生字组成的词语
2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文
3.激发学生注意观察大自然的兴趣
教学过程
一．猜谜导入
1．小朋友们,老师这儿有一个谜语,仔细听好了:身体多轻柔,逍遥漫天游,风来躲一阵,雨来它带头.学生齐答:云.(板书:云)
2．我们都见过天上的云,它有各种各样的形状，可同学们听说过吗？云还能用来造房子呢！（板书：房子。房是个生字，小朋友伸出手和老师一起写，扁扁的户字头，下面一个方，方字的一横要稍长）
3．指导读题：云房子
二．初读指导，学习生字词
1．看课文，听课文录音。（请小朋友们打开课文，边看书边听录音）
2．云房子多有趣呀，想不想赶快读一读？读的时候要注意以下几点：
出示：1借助拼音，读准字音，读通句子。
2遇到生字，多读几遍。
3不理解的词语，联系上下文想一想
（学生自由朗读课文）
三．小黑板出示
fáng jí zào kè rán xǐ
房子来不及造做客忽然
jìng shuǎ yàng zhèn
干净玩耍样子一阵风
1．指名读，并做小老师领读。（哪位小朋友想当小老师领读？）
2．同桌两个小朋友互相读，互相纠正读音
3．（火车火车谁来开？）开火车读
4．齐读（每个词语读一遍）
5．去掉拼音还会读吗？开火车读
6．“一，二，三，坐坐正”齐读生词
过渡：读的真不错，相信小朋友们也能把绿色通道里的词语读准确
出示：
xiē táng zhuàng yí shèng mī mī
一些礼堂一幢咦剩下笑眯眯
wāng wāng héng zhe jī jī zhā zhā
水汪汪横着叽叽喳喳
1．自读
2．齐读
3．互读
4．去拼音读
做游戏巩固生字词
“红红的石榴谁来摘”（秋天是个收获的季节，树上结满了许多又红又大的石榴）每个石榴后面都有一个生字，摘下石榴，读读黑板上的字，并组词。
（我想请上课坐得端正，注意力又非常集中的小朋友上来摘石榴）
些，堂，幢，剩，眯，汪
指名领读
四．呆会儿读课文，希望跟读生字一样读得棒！
请小朋友将课文打开，读读课文，找出自己最喜欢的一段读给大家听
自由读课文各段落，相机纠正读音
五．检查自读
1．读了课文，有谁能告诉老师，是谁造云房子？
（一群小鸟）板书：小鸟
一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？
（哇，这么多白云！我们来造云房子。）应该怎么读呢？指名读，范读，再指名读
2．不一会儿，云房子就造好了。这些房子是什么样的呢？请小朋友们轻轻地读第二自然段，一边读一边画出描写这些房子的语句
你画了哪些语句，请你读给大家听！
（有的像……有的像……有……有……也有……）
3．有这么多幢云房子，你最喜欢哪一幢呢？
“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”你来找一找，摆一摆。（理解：横着）
“有的.像花儿那样美美地开着”你能“美美地”读好这句吗？
“有很高的大楼房”
“有很宽的大礼堂”
“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”
有没有谁这些云房子他都喜欢？请你把它们连起来读一读好吗？
4．天空里除了这些样式的云房子，小朋友们想象一下，还会有些什么样的云房子？谁能用“有的像……有的像……还有的像”连起来说说。同桌讨论
出示：云房子真漂亮啊！它们有的像……有的像……还有的像……
5．我们再来看看课文中，学生齐读
6．试背第二自然段（同桌练习，指名背）
六．课堂作业
书背的好，字也要写得好
完成《习字册》
《老山界》第一课时教案【篇七】
教学目标：
(1)正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词语的理解运用，朗读背诵第二段。
(2)认准本课生字，理解新词的意思，学写生字 “耍”，会用“有的像……有的像……”说完整的话。
(3)理解课文内容，了解雨后天空的美丽景色。陶冶学生情趣，培养学生热爱自然的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。
教学过程：
课前谈话：师生讲小鸟故事
一、 揭题：
1、 小朋友们，这节课我们要学的课文就和房子有关，认识“房”这个字吗?伸出小手和老师一起写一写。你有什么好办法记住这个字?
2、 刚才那些可爱的小鸟们飞到了天空中，咦?在天上可以用什么来造房子呢?(生答：用白云)噢，原来他们要造——云房子。(板书课题) 齐读课题。
3、接下来就让我们一块儿到《云房子》里去做客吧。
二、初读课文，识记生字词。
1、打开书133页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，难读的长句子也要多读几遍。
(师评价学生读书姿势姿)
读完课文请同位互相检查一下生字的读音。
2、出示词语指生自己读，师领读，指生领读，全班自己读，男女生比赛读。
3、 生开动火车读字。
4、 课件出示难记生字，生组词。
5、 去掉拼音读词：
造云房子 一些 横着
礼堂 (借助图片) 看着图，礼堂给你怎样的感觉?
剩下 忽然 来不及(笔顺)
洗过 干净 一阵风
这里还有一个长句子，谁能读正确?(出示长句子。)
老师给句子加上停顿符号，谁想再来读?
三、学习课文
打开书课文共有几个自然段?(6)请6位小朋友分段朗读课文，其他小朋友注意听他们是否读准字音，读通句子。并且想一想：读了课文，你都知道了什么?
(云房子有好多种样子)你从那一段找出来的?能读读这段吗?
学习第二段：
1、那小鸟们造的这些云房子都是什么样的呢?请同学们再读读课文中的第二段，用直线画下描写云房子样子的句子，。注意要把句子划完整。
生回答，师多媒体出示：
不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小的只可以住进一只小麻雀。 2、云房子都是什么样?看着屏幕，自己再来读读描写云房子的句子。
3、假如你就是一只小鸟，你最喜欢住进哪座云房子?
▲我喜欢“很高的大楼房”的云房子。 (2人)
▲我喜欢“很宽的大礼堂”的云房子。 (2人)
▲我喜欢“象大冬瓜那样”的云房子。
为什么呢?(3人)
因为它“傻傻”的，笨笨的，很可爱。
因为它还横在那里，很可爱。因为它很大，很笨重。
瞧!大冬瓜一样的云房子听到你们都很喜欢它，高高兴兴的就漂来了!(播放课件)
谁再来读读这句话，读出它憨憨的可爱的傻样来?(指名读，评价)
一起来读!
▲喜欢“象花儿那样美美地开着”的云房子。
那你能通过朗读表达出你对它的喜爱吗?
我也特别喜欢，也想来读，行吗?小朋友们闭上眼睛，边听边想象：你的眼前仿佛出现了什么花?(香香的玫瑰花等等)
你们觉得老师刚才读这句话读得好听么?那你知道为什么会读得这么好听?
师：把“美美的”语气读的重一点，并且边读边想象着眼前盛开着一株株美丽的花朵，你想试着读一读吗?自己练练
一起读。
▲我喜欢“一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”的云房子。
能通过朗读让我们感受它小的可爱吗?(指2人读)
4、可爱的云房子真是多种多样，各有特点。(板书：有的像……有的像……) 谁愿意连起来读一读，让云房子多姿多彩的样子展现在我们眼前?(配乐1)
5、想把这么美的云房子印在自己的脑海里吗?请用赞美的语气自己背一背这一段，还可以加上动作。出示课件，齐背。
6、小朋友们都这么喜欢美丽可爱的云房子。让我们也变成一只小鸟，飞上蓝天，开始造云房子吧! (配乐)生变成小鸟造云房子
7、我们造的云房子那么多那么美!你能用上“有的像……有的像……”来介绍我们的云房子吗? 4个
课件出示：云房子真美呀!有的像( )，有的像( )。
1小结：小鸟们，你们真有想象力，造的云房子千姿百态，人见人爱!
学习三四段
1、看着这些美丽可爱的云房子，你现在最想干什么?(生答)
你们开心极了!都想到云房子里——。出示：“作客”“玩耍”， 认读。
2、快乐的小鸟们齐读读3、4两段。
学习第五、六段
1、忽然，呼啦啦吹来一阵风。云房子发生了什么变化?交流。
2、小鸟们和你们一样满脑子都是问号，谁能读出小鸟满脑子的问号?
出示句子，指名读：咦?云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦?
他哪里读得好?
谁再来读?读出问句的意思。
3、云房子哪儿去了?(被风吹散了。)
4、你们瞧，这时的天空是什么样的?(出示课件：图)交流。
图上加上句子，齐读。
小结：是啊!大自然就是这样神奇!有云时，云朵千姿百态，逗人喜爱。有风时，云朵散去，天空像洗过一样干净明丽。小鸟在天空中自由地飞来飞去，这一切是多么美好呀!就让我们把它记在心里，课后用你们那双善于观察的小眼睛继续去发现大自然的美丽，好吗?
三、 学习生字
要写字了怎么做?
生：头正、身直、臂打开。
1、 学习写“房”
要想写好看，你想提醒大家注意什么?生交流：结构及关键笔画。
拿起铅笔，小手怎样握?
生：老大老二捏着，老三垫着，老四老五藏着。
同位互相检查是否做的标准。
生独立写一个。
2、学写“耍”
耍这个字不容易写好，谁有好办法记住它?书空上面的“而”字。
仔细观察田字格里的“耍”关键笔画的位置，独立写一个。
展示、评议、修改
小朋友们写得真认真，会观察、会评价，还会修改!真棒!下节课我们继续用这种办法学写其他生字，好吗?
设计意图：
《云房子》全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色，本节课重点是学习小鸟们造出的各种各样的云房子，并引导学生充分发挥想象说上一段通顺的话。在设计教学时，我根据二年级学生的特点，设计在教学时充分发挥学生自主学习的能力。让学生通过朗读、说话，用有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人，如闻其声、如临其境的感觉。让学生能在轻松的学习过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。
在复习词语和整体感知全文后，设计教学重点段落第二自然段时，我说：“你们喜欢哪座云房子?”然后再请小朋友进行交流。这一环节，在反复、多形式的阅读中体验课文情境,感受小鸟的心情，让他们成为小鸟中的一员，激发学生的学习兴趣。有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。在这个极为个性化的环节里，感受语言文字的生动。 阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体，每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。因此我预留给学生充足的个性体验的空间。而且，小学低年级儿童天性活泼好动，在语文课堂上，应把活动与教学有机的且是潜移默化中结合起来。恰当释放儿童天性。这样的语文课堂才更生动更有效。
我觉得像《云房子》这类童话作品，语言富有童趣，所创造的意境清新活泼。我们老师何不抓住这么好的机会，为孩子创设各种不同的情境，为他们插上想象的翅膀，从而开启思维之窗，发展学生的创新思维，我想这对孩子各方面的能力都能得到很好的训练，也能激活课堂氛围，对于突破难点，理解课文内容无疑也有极大帮助。
二年级的小学生有着天使般的可贵的童心与纯真，有着对美丽事物的独特感知与感受。所以我根据低年级儿童的年龄特征、认知特点，设计颇具匠心：寓乐于动，给学生插上了一对自由展飞的翅膀。让学生化为一只只轻盈的小鸟，自由自在地表演、亲临其境地体验。正因为有这样一个自在、自如的空间，学生才会把美丽的思想尽情放飞，把充盈的激情纵情流露;正因为有这样一个生动可感的教学情境，学生的兴致才会积极高涨，感悟才会生动鲜活，想象才会充满灵性而令人神往……
人教版小学三年级下册Unit3《How many?》第一课时说课稿
一、说教材
我说的内容是人教版pEp小学小学义务教育标准实验教科书供三年级起使用的第二册Unit3 《How many?》第一课时。全课紧紧围绕“询问物体多少”这一日常用语展开。学生通过本课学习，应会用“How many?”来询问物体的多少和用英语表达数字来回答物体多少这个问题。可见本课是功能型的交际型的交际训练课。而且所学这些知识点都是学生非常熟悉而且和日常生活息息相关的，所以教师教起来会比较顺手，学生也会乐于学习，并易于在生活中进行运用。因此，我以“任务型”教学为纲领，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。
根据教材及英语课程标准的要求，特定本课教学目标如下：
1、掌握How many句型的含义和使用；
2、能用英语表达1——15的数字。
3、通过小组合作交流，达到综合运用语言的能力，培养学生学习英语的兴趣。
本课的重、难点为：句型How many ?及11-----15数字的认读。
二、说教法：
本课我借助“任务型”教学方式，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性，为此，本课我采用如下教学法：
1、全部动作反应法（TpR），让学生在有节奏说唱中体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学、在玩中学，从而为培养他们用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。
2、游戏法：通过多种游戏使学生保持高昂的学习兴趣。
3、情景教学：利用电脑课件、图片、实物，使学生在特定的语境中领悟到该课的重点。
三、说学法
1、“迁移方法”的指导：由于学生学习之前对1——10为几个数字的读法已经认识，因此在本课教学时，把旧知迁移过来，启发学生思维。
2、会话技巧的指导：在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚，并配以表情、手势，有感情、有条理的说，培养学生的口语表达能力。
四、说教学过程：
（整体教学设计：依照英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用头饰、录音、电脑课件、图片等媒体设计教学。
整个教学程序采用听、说、玩、演等一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——拓展——课后活动。）
（一）热身
英语较好的带领：1、齐唱歌曲：Ten little candles dance
2、老师与学生热情问好。
3、 1．Listen and do.（做第一册Unit 6 A 部分Let’s do）
Show me 1 and 2.
Show me 3 and 4.
Show me 5 and 6.
Show me 7 and 8.
Show me 9 and 10.
(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)
（二）新知
T：今天，老师要跟大家表演一个魔术，大家看好了！
1、老师出示空盒子，然后逐一变出八张苹果卡片。
2、老师将所有的苹果卡片拿起来，向学生提问：How many ? 请理解问题的学生猜测（可以使用中文）。当绝大多数学生都理解这个句型的意思后，老师把所有苹果图（可用作奖品）贴在黑板上，对学生说：“How many ? Let’s count!”带领学生一起数数。在数数的过程中，老师将各个数字贴在黑板上。（数字与英文单词对应）
（良好的开端是成功的一半，根据小学生爱看魔术这一年龄特征，创设了变魔术的情景，引入新句型、新单词的学习。）
（2）、课文学习
1、老师带领学生操练。（由会的学生摘下苹果，显示卡片后面的数字，然后教读）
2、用拍手的方式练习。如：你拍一，我拍一，英语ONE，就是一，ONE，ONE，ONE
3、游戏：Listen and show
老师随意说出数字，请全班学生伸出相应数目的手指。学生在伸出手指的同时，要重复老师所说的数字。
学生小组练习。
4、游戏：Look and say
老师伸出手指，请学生迅速说出数字，比一比谁说得最快。
同桌练习。
(用TpR、游戏、竞赛这些教学方式，既能活跃课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中进入英语王国，又能够很好的帮助学生学习新知识，为下面教学作好铺垫。)
5、T：panpan今天也为我们准备了魔术表演。我们来看一看，今天他为我们表演什么。
学生听录音，指课本，学生说。
6、再放录音，请学生跟读。
7、请学生表演课文内容。一人当panpan，八人当兔子。
8、同桌练习句型“How many ?”
(在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。)
9、趣味练习：
贴图练习：课件放录音，由学生将手中相应的图片贴上黑板。
电话号码练习：学生说出自己的号码，其它学生说出中文。
（三）拓展学习：（机动）
1、看VCD的学数字部分。
2、拓展学习9和10的读法。
3、报数练习。
4、课件演示火箭发射，学生倒念十个数字。
（四）课后活动：
1、用英语数出教室窗户的块数。
2、准备一些卡片，在上面画出不同数目的各种物品或动物，与好友进行游戏：猜猜看。
（将课内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。）
五、小结：
本课教学我首先给学生交流的空间。根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。
其次，我采用游戏，提高学生兴趣。小学生学英语最重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是的老师”。只有激发了学生的兴趣，调动了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上安排了几个比较简短的游戏，比如猜数字，变魔术等游戏。
再次，我联系实际，贴近生活。“How many ?”本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，紧紧围绕生活来开展教学。如数手指、记电话号码等。
总而言之，我在设计这堂课时，尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，还存在着很多很多的缺点和不足，愿各位评委、各位专家提出宝贵的意见和建议。
苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们，让他们知道“English, I can”.
小学三年级安全教育第一课教案
一、 导入课题
提出问题：
1、《中华人民共和国道路交通安全法》是哪一年颁布实施的?(2004年5月1日)
2、交通事故的报警电话是?(122或110)
3、我们八年级学生可不可以骑自行车?如果可以，我们应该注意什么?
4、某某同学放学的时候在马路上玩耍，这样做对不对呢?(不对)
5 放学的路上，你看到李平被摩托车撞了，你该怎么办呢?(应该向大人呼救，叫大人过来帮忙，叫大人拨打112或110，还有120。如果摩托车逃跑了，要记住摩托车的车牌号码和特征以及逃跑方向。)
作为中学生，我们时常有很多不良行为与交通法规是格格不入的，你觉得自己有没有这样的不良行为呢?结合自身实际举例说明。
二、中学生不良的交通行为表现
1.中学生在路上的不良行为：(学生结合自身实际列举)
(1)在道路上行走时不走人行道;在没有人行道的道路上行走时，不是靠路的右边行走，而是在路的左边或中间行走。
(2)横过车行道时不走人行横道、任意横穿，或在车辆来临时突然横穿。
(3)只顾行路，不注意道路和车辆信号的显示，不服从交通指挥和管理。
(4)在车行道、桥梁、隧道或交通安全设施等处逗留、玩耍、打闹、抛物、泼水等。
(5)穿越、攀登或跨越道路的隔离设施。
2.中学生骑自行车的不良行为：(学生结合自身实际列举)
(1)未满12岁的中学生上路骑车。
(2)在人行道、机动车道、逆行道上骑车;在机动车道上学骑自行车。
(3)骑车横冲直闯，争道强行，只顾自己行驶，不管前方情况和左邻右舍的安全，当机动车临近时也毫不相让。
(4)骑车遇路口转弯时不减速，不向后望，不打手示，突然猛拐。
(5)通过路口时猛蹬猛骑，遇有禁行信号时抢行或闯行。
(6)骑车时双手离把或单手持物，或再牵引一辆车，或驮带他人。骑车在道路上互相追逐、打闹或曲线竞骑。
(7)三五人骑车并列行驶或扶肩并行。
三、道路交通安全常识
(一)行路常识：
行路是中学生最基本、最常见的交通方式。因此，应该加强这方面的安全教育，掌握如下一些常识。
1、路上行走要走在人行道上，没有人行道的要靠路边行走;群体行进要列队，横排不要超过两人。
2、横过车行道，须走人行横道、人行过街天桥或地道，在没有这些标志、设施时，须直行通过，不要在车辆临近时突然横穿;长队伍横过车行道时可视情况分段通过，有条件的可佩带明显标志，如小黄帽等;不准横过划有中心实线的车行道。
3、行路时要注意各种信号灯的指示，尤其是路口红绿灯、人行横道信号灯和车辆转向灯的变化。
4、当公共汽车站设在机动车与非机动车隔离设施上时，上下车要避让车辆，并直行通过非机动车道。
5、不要在车行道、桥梁、隧道或交通安全设施等处逗留;不要在路上玩耍、抛物、泼水、散发印刷广告或进行妨碍交通的活动。
6、不要穿越、攀登或跨越隔离设施。
(二)骑自行车常识：
目前我国中学生上、放学大多以骑自行车为主，特别是在城市，这一现象更为突出，有的学校甚至绝大多数学生都骑车上、放学，这就使得加强这方面的安全教育，掌握骑自行车的安全常识列为必要。
1.我国交通法规明文规定，12岁以下儿童不能骑车。中小学生骑自行车，已成为我国交通事故的一个高发点。因此，必须加强对中学生在这方面的安全教育，提高他们的骑车安全意识。
2.现在人民的生活水平提高了，赛车、山地车等多了，发生事故的比例也增多了。所以，不要骑快车、追尾、超车等。
3.过马路时要下车，应走人行横道。要学会估测来车与自己之间的安全距离，当车辆正在行驶时，你与来车距离15米时不能抢道，25米以上才较安全。通过郊外马路时，要与来四距离大于40米以上才能通过。公路上骑车，千万不要抓住正在行驶的机动车，以免车速过快、不稳而摔倒，或因机动车突然刹车而被撞伤。
4.骑车不慎将要跌倒时，与其拼命保持平衡，还不如索性摔倒。因为勉强保持平衡，就忽视了自我保护，往往导致严重的挫伤、脱臼或骨折等后果。所以，遇到意外时，迅速地把车子抛掉，人向另一边跌倒。此时，全身肌肉要绷紧，尽可能用身体的大部分面积与地面接触。不要用单手、单肩或单脚着地。
(三)特殊交通事故的防御
有一些交通伤亡事故，并不是发生在宽阔的马路上，而是在小街、胡同内和居民居住区。在新疆某部队发生了一起事故，那是在部队的家属楼前，一天临时停了一辆解放牌卡车，司机去楼上办事。司机办玩事下楼后，上车就发动倒车，有一儿童钻到车子下玩耍，来不及跑出，当司机听见"嘭"的一声，下车一看，儿童的头已被压扁而死亡!
另外，北京市门头沟区有一小孩在街上玩耍，一辆货车出胡同口拐弯，司机来不及刹车，这一小孩不幸被压死。
在我们学校，放学后学生玩的场所比较小。马路上踢球也容易造成交通事故。所以，交通事故发生的情况是多种多样的，稍有疏忽，就会酿成大祸。我们在马路边、胡同口、能进出车辆的家属院等地方玩耍时，一定要警惕车祸的发生。
四、 小结
通过对道路交通安全常识的学习，我们进一步认识到良好的交通行为的重要性。我们应当告别过去很多不良的交通行为，这同时也是在和危险告别。没有规矩, 不成方圆。生活总是有规则的。每一个人都生活在规则之中,要习惯于在规则中生存。依法行车是一种规则,遵守交通法规是遵守一种具体的规则。生活中,我们能看到“宁停三分,不抢一秒”,“礼让三先”等等,让人耳熟能详的标语。与其说它是一种标语,倒不如说它是一些规则,是交通事故总结的规则。
同学们，美好的人生从安全开始，只有保证了健康和安全，才能创造美好的未来，大家一定要培养文明交通意识，养成自觉遵守交通法规的良好习惯。只要大家始终把交通安全牢记在心，落实到行动，我相信，我们完全可以远离交通事故。
小学一年级下册《找规律》第一课时教案
教学内容：
书第88—89页 教
教学目标：
1．使学生认识一些简单的、有规律的排列，并能运用规 律解决一些简单的问题，感受到数学就在我们身边。
2．通过找一找、说一说，培养学生语言表达能力。
3．通过摆一摆，培养学生动手实践能力、合作交流能力和初步的应用意识。
4．通过涂一涂，培养学生独立思考的习惯和创新意识。
重点难点：
引导学生通过自主探究，寻找并发现图形的排列规律。
教学过程：
一、 创设情境、引入新课 （多媒体展示情境图。）
“六一儿童节”到了，每个班都布置得漂漂亮亮的，瞧，这个班的小朋友把自己的教室装扮的多漂亮呀！他们正在欢快的跳舞呢！
师：请你们仔细看一看，画面上都有些什么？（彩旗、小花、灯笼、小朋友）
师：你们看到的彩旗、小花、灯笼和小朋友都是按一定顺序排列的。（多媒体出示例1。）
1．谁想说一说，彩旗是按什么顺序排列的？后面一个应是什么颜色？（生：一面红、一面黄，一面红、一面黄）
师：对，一面红一面黄，接着再是一面红、一面黄就这样排下去，我们就说它是按照一面红、一面黄的顺序排下去的。
2．小花又是按什么顺序排列的？后面一个应是什么颜色？（它是按照一朵绿、一朵红的顺序排下去的。）
3．仔细看一看最后一个灯笼应是什么颜色？你是怎样想的？
4．小朋友又是怎样排列的？最后一个应是男同学还是女同学？
师小结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样按一定顺序排下去，我们又叫做有规律的排列，物体的排列规律有很多种，需要小朋友们去仔细观察才能发现它。这节课我们就学习“找规律”的知识。（出示课题。）
二、 探索实践，学习新知
星期天，聪聪和明明也在玩找规律的游戏，你们想不想知道他们是怎样玩的？那么我们就一起去看看吧。
1．学习例2（多媒体出示例2：摆一摆）。
（1）聪聪摆。 师：聪聪正在摆正方体和圆柱，后面一个摆不出来了，谁来教它摆？你是怎么想的？（前面是一个正方体一个圆柱）
师：哦，原来他是先找出前面的排列规律，再根据这个规律来摆的，这种方法非常好。
（2）明明摆。 师：明明也在摆，它是按什么规律摆的？后面两个应摆什么？谁想的规律和他不一样？
2．学习例3：涂一涂。
（1）师：下面我们再看一看聪聪是怎样涂的，原来他已经涂好了一部分，剩下的想请你们回答。后面的图形该涂什么颜色？
（2）做一做：涂上合适的颜色。让学生说说是怎么想的。
3．摆一摆。
师：刚才我们和聪聪、明明玩得很好，也学到了一些找规律的知识，下面我们就自己来玩一玩吧。你们先看老师是怎样摆的。
（1）师教摆：第一次摆几个，第二次摆几个，第三次摆几个，第四次呢？谁愿上来接着摆下去。（注意从学生方向左起摆。）
（2）学生自己摆第2小题，并说说形状、颜色、数量的变化的规律。
4．想一想：有有什么规律？（出示例5）
5．做一做：自己涂出有规律的颜色。
三、联系实际，巩固新知
1．找一找。 小朋友们真聪明，都会按规律摆，生活中也有一些东西是有规律的。
（1）找生活中的规律。
①你的周围有没有什么是按规律排的？
②小朋友想一想，你还在什么地方或什么东西看见过有规律的排列 师：生活中这么多东西都有规律，小朋友们平时要多留心观察，还会发现更多有规律的东西呢！
（2）小组活动：你们小组能按一定规律进行表演吗？比一比，哪组表演得好。
小组汇报表演。
四、全课小结
小朋友，这节课你学会了什么知识？
小学一年级语文教案：《兰兰过桥》第一课时教学设计
教材分析：《兰兰过桥》是人教版语文第二册第八单元的一篇课文。这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文。在这篇课文中，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。我们平时见到的桥都是江河湖海之上的，而兰兰跟爷爷一起却看到了一座架在水底的桥——潜水桥。当一条小河挡住了去路时，兰兰却看见爷爷随身携带的一座简易方便的桥——塑料桥。这是多么神奇呀！这也就让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
学情分析：这篇课文位于本册的最后一个单元，而且篇幅较长，对一年级学生而言，在课文的朗读上势必产生一定的困难。针对学生的这一状况，在第一课时的教学上就要帮助学生有效地识记生字，为学习课文扫除障碍。
教学理念：
识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。本课生字教学，将采取随课文分散识字与集中识字相结合，针对学生的学情，让学生提出难读的词语和句子，让生字教学做到“字不离词，词不离句”，把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和掌握，将字的音形义紧密结合，提高识字的数量和质量。
这是一篇常识性较强的课文，但是语文课终究还是语文课，我们不能将语文课上成常识课、思品课，语文课堂就应当有语文的本性，有语文味。抓住语文的这一本质，在本课的教学上力求强化语文性，让本课中含有的常识性融合在“语文”教学之中。
教学目标：
1、认识“兰、梁、程、波、架”等12个生字，会写“兰、坐、座”3个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、整体感知全文，初步了解潜水桥和塑料桥，初步体会两座桥的神奇。
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
一、观赏图片，激趣导入
1、师：小朋友们，你们平时都见过桥吗？（板书：桥）现在老师就和小朋友们一起去欣赏几座美丽的桥。（播放图片，教师解说）
2、教学生字“兰”
（1）今天有一位叫兰兰的小朋友，她要带着我们一起去过桥。(板书：兰兰)
师：这是我们今天要写的字，请小朋友们仔细看。（师边写边说：中间一横最短，最后一横最长。）
（2）谁来叫叫她的名字，和她成为好朋友。（指名读）
（3）学生书写
过渡：小朋友们，兰兰要带我们过两座桥，这两座桥一定会让你大开眼界，让我们赶紧打开课文，去读读书。
二、初读课文，教学生字
1、请小朋友们认真地去读读书，把生字读正确，把课文读通顺。遇到难读的字、难读的句子多读几次，有困难的还可以在旁边做个记号，请同学或老师帮忙。
2、反馈：有没有读起来特别困难的词语和句子。随机教学（生字标上拼音）：
◆“梁” “ 程”
（1）“桥梁”（师引：读这个字时，你想提醒小朋友注意什么？（后鼻音）指名学生读
（2）出示（工程师）：这个词谁会读？（指名读）（师提醒：“程”字读后鼻音）你怎么记住“程”？
（3）出示：桥梁工程师指名读好这个词
（4）谁来猜一猜“桥梁工程师”是干什么的？
师：桥梁工程师就是专门设计桥的，刚才我们看的那些漂亮的桥都是桥梁工程师们设计出来的，他们可真了不起。（指名读、齐读）又叫“桥梁专家”
（5）课文中说谁是桥梁工程师？（出示句子：“兰兰的爷爷是桥梁工程师。”）
课文最后一段还说兰兰的爷爷是一位桥梁专家。（出示句子：“爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。”）指名读句子
◆句子：“这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。”
（1） 指导读好“砖”（翘舌音）（课件独立显示（砖））
（2）砖是用来干什么的？造起来的房子可结实了！可潜水桥是用什么砖造的？——玻璃砖
（3）一般用玻璃造起来的东西牢固吗？（举例子）
但潜水桥的玻璃砖还特别结实呢！课件独立显示（特别、结实）指导读好“结实、特别”
（4）你能为特别找个近义词吗？将“十分、非常”放入句子中连起来读
这种桥叫潜水桥，是用十分结实的玻璃砖造的。
这种桥叫潜水桥，是用非常结实的玻璃砖造的。
◆ 句子：“这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。”
（1） 这句话里藏着两个生字呢！（课件独立显示：薄 巧）指名读准字音。你怎么记住“巧”？
（2） 这塑料管子厚吗？（薄） 这么薄的塑料管子却很结实，真是神奇呀！
（3） 指名读句子
过渡：走上这座桥，还又平又稳呢！出示句子“兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。”
课件独立显示“稳”，指名读（提醒注意前鼻音）你怎么记住“稳”
出示塑料桥的图片：师：这种塑料管子做的桥不仅结实，而且携带方便，走在上面还又平又稳。
出示两个句子：“这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。”“兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。” 齐读
出示相关图片，积累语言 又（ ）又（）
3、教学其余生字：波 架 划 采出示生字词：波浪 架在划船 采野花
自由读 （带拼音） 指名读（带拼音，去拼音读）
你想记住哪个字？怎么记住它？做一做划船的动作。
4、出示全课生字（不带拼音）师：瞧，刚才和小朋友们见过面的生字宝宝又来和大家见面了，谁来和它们打声招呼？（开火车读）
5、再读课文，看看兰兰要带我们过的桥叫什么名字？你觉得这两座桥怎么样？
6、反馈：这两座桥叫什么名字？（板书：潜水桥塑料桥）、
你觉得这两座桥怎么样？（很漂亮、很美丽、很神奇……） （板书：神奇）
7、这两座桥神奇在哪儿呢？我们下节课再去看一看潜水桥和塑料桥还有什么神奇的地方。
三、生字巩固，书写生字“座坐”
1、拍手歌
兰兰走过两座桥，潜水桥，玻璃砖造，
桥顶船儿来回划，架水中真奇妙！
塑料桥，薄又薄，带在身上真轻巧，
走上桥梁平又稳。桥梁工程师真神奇！
2、生字书写：“座” “坐”
出示短语：一包塑料管子 一条小河 一位桥梁专家一座桥 指名读
出示图片，指名学生学着上面的短语说一说：鸟图 树图衣服图山图
师：这个座字是我们今天要写的字，还有一个字和“座”可像啦，这两个字你发现了什么？（读音一样，字形也很像）
你想怎么记住这两个字？（“坐”两个人坐在土上）师：“坐”是表示动作，请小朋友站起来，请你们坐下，就是这个坐。
写这两个字时，你想提醒小朋友注意什么？（人的“捺”变成“点”，广字头要包住“座”）
教师范写，学生书写
小学三年级开学第一课主题班会教案
主题班会是围绕一定主题而举行的班级成员会议。以下是范文资讯网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
【篇一】小学三年级开学第一课主题班会教案
1、通过本次主题班会，使学生进一步了解良好的学习习惯对自己今后的成长的重要作用，为使自己走向陈功奠定基础，因此要从现在做起，从我做起。
2、让学生能够辨识好的学习习惯呵不良的学习习惯，发现并改正不良习惯，提高自我控制能力。
班会形式：叙述、谈话、讨论、问答等形式。
教学过程
教师谈话：同学们你们在坐的每一位同学上学时间都在二年以上，通过这些年的学习你们掌握了很多丰富的知识，使自己能更好的适应社会生活。学习，对于你们是非常熟悉的一件事了，但是好的学习习惯却不是人人都能做到的一件事。一个好的科学的学习习惯和方法，使我们学得轻松安闲，又有效率，还有利于我们的身心健康发展。今天我们班会的主题就是讨论怎样养成良好的学习习惯。我们通过四个方面来进行学习。
1、课前，我们该怎样做?让学生讨论、发言。
(1)课前预习，首先要熟读课文，学会带着问题学习：
(2)课前预习备好学习用品，静待老师上课，下面我们看看这些同学做得好不好(指名学生叙述事例，让学生辨别正误。)
A、上课前老师正要走进教室，只见教室内几位同学追逐打闹，其他同学呐喊助威。
B、上课铃响了，某同学还在校园内慢悠悠地走，而且经常迟到。
C、上课前，小红把学习用品预备好，在认真的预习课文：她的同桌桌面上干干净净，还在玩电子表。
同学们想一想，以上同学的表现，你们有没有?在认为自己在课前学习习惯做得怎样?知道自己的努力方向了吗?有则改之无则加勉。
2、课堂上我们该怎样做?让学生讨论发言。
(1)上课认真听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，积极思考：回答问题要起立，声音洪亮：要发言，先举手。
(2)上课坐姿要端正，读写姿势要正确，努力做到“三个一”。让学生说出那“三个一”
(3)做也要字体端正，规范，书写格式正确，纸面清洁，写作业时不三心二意。下面我们看看这些同学做得好不好?(指名学生叙述事例，让学生辨别正误)
A、课堂上，老师在讲课，下面的同学在小声说话，有的在做小动作，有的在东张西望，有的在偷吃东西，有的趴在桌子上睡大觉。
B、课堂上，老师子在提问问题，甲同学积极举手发言，回答问题声音洪亮：乙同学低下头，老师叫到时，慢腾腾的站起来，回答问题声音特别小。
C、课堂上，甲同学认真写字，纸面清洁：乙同学边写边玩，用脏乎乎的橡皮擦子，纸面像个大花猫。同学们想一想，以上同学的表现，你们有没有?你认为自己在课堂上做得怎样?还有哪些地方需要改进?
3、课后，我们该怎样做?让学生讨论、发言
(1)先复习课堂上所学的知识，然后在做作业。
(2)按时、独立、认真完成作业、下面我们再看看这些同学做得好不好?(指名学生叙述事例，让学生辨别正误，问问同学们有无这种情况)
A、张鹏同学边走路边看书，非常认真：李清同学在边看书边吃饭;王涛同学在行驶的公共汽车上看书;刘涛同学在黑暗的屋子里看书;孙浩同学在刺眼的阳光下读书;赵彤躺在床上看书;丁松边看电视边写作业。
B、小明认真独力完成作业，再出去玩;小华让哥哥帮他把作业做完;休息日两天，小刚玩得开心极了。明天就要上学了，今晚拿急急忙忙把作业完成;老师布置的作业小玲从来不做。
4、考试时，我们该怎么做?
让学生讨论发言。仔细审题，认真答卷;自己做自己的，不看书，不交头接耳，不东张西望。
5、小结
通过这一节课的学习，我们进一步明确了课前、课中、课后以及考试时该怎么做，能辨别良好的学习习惯和不良习惯，并敢于剖析自己的不足，指明了努力的方向，将起到防微杜渐的作用。
【篇二】小学三年级开学第一课主题班会教案
1、回顾上学期的各科成绩，明确取得成功（或造成失败）的原因。
2、了解本册数学，语文书的内容。
3、 说说自己在暑假中的收获。
4、激发学生的学习兴趣。
5、 提出要求，让学生养成良好的学习行为习惯。
教学重点、难点：
1、明确自己本学期应有的学习态度，认真扎实地上好每一节课。
2、进行强化训练，使学生养成一个良好的行为习惯。
教学过程：
一、说说自己在暑假中的收获。
大家在暑假里肯定过得非常愉快，非常充实。你能将自己记忆最深刻的一段与大家一起分享吗？可以说说自己游玩的事情，可以说自己学会的本领，也可以说说自己在自学中取得的收获。
二、明确取得好成绩或考试失利的原因。
1、回顾上学期的成绩。
2、由成绩优异的学生谈一谈自己取得优异成绩的原因。
3、 以不点名的形式向平时懒于学习的同学提个醒：不能将过多的心思花在学习以外的地方。
三、了解本册数学，语文书的内容，认识本学期的学习任务，明确本学期的打算。
学生看书，师和学生一起说。
四、对学生的常规课堂进行要求：
1、课前准备：
（1）课前预习；（2）准备好上课所需物品。
2、上课的要求：
（1）认真听讲，积极思考；（2）大胆发言、质疑。
3、课后的要求：
（1）课后复习；（2）独立完成作业；
五、安全教育：
小学生应注意安全的地方：
（1） 学生讨论。
（2） 集体交流后归纳：
A、人身安全：在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电的危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，课外不玩火，不玩水。
B、交通安全：在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，切勿双手撒把。上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。
C、财产安全：保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。
D、饮食安全：不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。
（3）、学生自查：
哪些方面未做好，今后要加强注意。
六、教师小结
师小结；我们必须抓住时间中的分分秒秒，莫让光阴空自流。小朋友，新的一年开启新的希望，新的空白承载新的梦想。为了让我们的梦想能成为现实，在这里，老师给大家提几点希望和要求：
（1）端正自己的学习态度，以饱满的热情投入到学习中去：上课认真听讲、课后认真写作业、考前认真复习、考后认真总结，一定能让自己的学习成绩又一个新的突破，也能在知识的海洋中体会辛勤航行后的巨大喜悦和丰硕收获。
（2）愿你们每一个人都能成为受老师、同学们欢迎的文明好学生。班级是我们的家，文明卫生的良好环境需要大家的共同维护，彻底告别不文明行为和习惯，时刻牢记安全第一，让我们在这样温馨和谐的集体氛围中健康快乐地成长。
（3）愿大家在临海小学这片广阔的沃土上茁壮成长，尽情展示你们的聪明才智。
新的学期，新的征程。愿我们在这个温暖幸福的大家庭里，快乐每一天，进步每一天，收获每一天！
七、布置作业：
预习语文数学课文第一单元
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