央视天宫课堂第二课观后感通用。
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央视天宫课堂第二课观后感(篇1)
一代航天人，承载一代梦；一代航天梦，铸就中华魂。今天，天宫课堂又开讲了！航天员翟志刚，王亚平和叶光富老师给我们上了一节生动有趣的物理课！
第二课天宫课堂主要有四个实验，分别是：太空"冰雪"实验、液桥演示实验、水油分离实验和太空抛物实验。这些实验都让我眼前一亮！之后又介绍了空间科学设施。实验中最让我惊喜的一项是"太空"冰雪"实验"，让我知道了结晶核颗粒，打破液体，迅速结晶，那雪晶真漂亮，最神奇的是，那雪晶竟是热的；液桥演示实验王亚平老师竟然用液体搭了一座桥，真奇妙！水油分离实验展示了失重环境下水有分层现象消失。太空抛物实验用"顶流”冰墩墩，演示了太空抛物与地面的不同。这也让我想出了一个问题，冰墩墩是怎么到太空舱里的呢？
面对天宫课堂，一次次一回回的科学展示，会由衷的感叹航天科技的威力与神奇 ，民族自豪感油然而生 。天宫课堂，不仅给青少年演示了科学的原理和奇妙更是最生动的爱国主义教育契机。
央视天宫课堂第二课观后感(篇2)
张昊栋：
这次“天宫课堂”中一个个有趣的实验都太神奇了，咱们中国对于航天技术的掌控更是让我震惊，小时候从没想过会有航天员们为我们做起了老师，这种课堂学习是我非常喜欢的，好新奇，好震惊。通过这次的学习，我不仅学习了很多的科学知识，令我感到更为佩服和需要学习的是宇航员的勇气和探索精神，我们应该向所有航天员致敬，我国航天事业的发展，飞天梦的实现，空间站“课堂”的建立，依靠的就是先进的航天科技和航天员们无所畏惧的精神。感谢祖国，让我明显可以体会到科学的奥秘。感谢宇航员老师们，再一次燃起了我心中的学习激情，我会更加努力，勤奋刻苦，我会学习航天精神，在今后的学习和未来的工作中勇攀高峰，不负时代，不负韶华。
央视天宫课堂第二课观后感(篇3)
徐念恩
“飞天梦永不失重，科学梦张力无限”。今天，我认真观看了“天宫课堂”，神舟十三号组航天员翟志刚、王亚平、叶光富在中国空间站进行了第二次的太空授课。
在这次“天宫课堂”，我看到了航天员在轨演示太空“冰雪”实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物实验等，介绍与展示了空间科学设施。让我从天地差异中感知宇宙的奥秘，体验探索的乐趣。其中我最感兴趣的是液桥演示实验，我也学着宇航员老师的做法，做了实验，想不到，日常的小水滴还有这幅面孔，平时的我真是缺乏观察的眼睛。
除了学习新知识，探索新奥秘，我也深刻感受到了国家的伟大，我们拥有着强大的综合国力，扎实的航天技术，所以，我为自己是中国人而自豪，同时，我也想成为一名宇航员，搭乘宇宙飞船去探索深邃的太空，为航天事业贡献自己的一份力量！
央视天宫课堂第二课观后感(篇4)
彭张航
航天员翟志刚、叶光富、王亚平在太空中飞行了5个月后，举行了第二次太空授课。这次太空授课和上次一样，也十分有趣，十分别开生面。其中几个实验让我印象深刻。在太空抛物实验里，航天员王亚平把一个冰墩墩抛给了对面的航天员叶光富，而冰墩墩并没有掉到地上，而是水平飞向了叶光富，这与牛顿第一定律相符：任何物体在不受任何外力的时候，其总保持匀速。而另一个水油分离实验里，王亚平和叶光富通过旋转装了水油的容器产生人工重力，实现油水分层，这很好地证明了在太空中，因为没有重力，所以水油不能直接分层。这些实验让我感受到了物理学的奇妙与有趣，我在这节课上也学到了很多关于宇宙的知识，成为了我探索科学世界的启蒙课程。十分感谢航天员们和科研工作者们，是他们的努力付出才让我们有机会更好地探索广阔的太空世界。
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热门观后感:看天宫课堂第二课观后感二篇
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看天宫课堂第二课观后感【篇一】
观看天宫课堂第二课观后感1
小时候我就十分喜欢天文学，梦想去那神秘的太空。也许是出于对星座的爱好，每次我在小区玩时都要躺在大石头上看着天空，希望能找到妈妈故事里那些美丽的星星。于是，我心里萌发了一个念头，像杨利伟叔叔一样登上太空，做一个真正的宇航员。于是我暗下决心：好好学习，锻炼身体，争取考上航天大学，将来到美丽的太空中实现我的航天梦。
一天晚上，我又像往常一样遥望着天空中的星星，跟它们进行心灵对话。忽然，一位身穿闪闪发光衣服的大哥哥出现在我面前，说：“小弟弟，我是太空使者，你的航天梦想我可以帮你实现。”“真的吗？我想去蔚蓝的太空，找我的星星朋友们，行吗?”“没问题。”大哥哥爽快的答应了。我高兴地跳了起来，只见他手握着一支神奇的对讲机，说了几句我听不懂的话。啊！一只硕大的宇宙飞船停在了我的面前。舱门打开了，大哥哥拉着我的手走了进去，飞船稳稳的离开了地面，飞向太空。
只见飞船操控舱里有许多按钮，大大小小的发光显示屏显示着各个星座的坐标。一路上我好奇的问这问那，大哥哥都耐心的给我解答。“快看！”我指着一个星座，那是猎户座、那是仙人座，我指着那些星座，就像在说我的朋友一样。大哥哥很高兴，说：“你说的很正确，不要骄傲，要继续努力哟。”“嗯。”我认真又使劲的点点头，心里乐开了花。
“快看，大炮！”我惊讶的指着一个方方正正，又伸出一个大筐子的东西。大哥哥笑了：“你呀，刚表扬你几句就原形毕露了，那是空间站，是科学家设在太空的科研设备，也是供航天员们生活、休息、工作的地方，它起到连接地面与太空的桥梁纽带作用。”“噢，我明白了。”我的脸刷的一下红了，刚刚得意的“小尾巴”老老实实的夹了起来。又虚心的向大哥哥请教了许多问题??
突然，传来一阵熟悉的铃声，我刚要分辨一下从哪来的，一支温暖的大手把我弄醒了，我耳边响起了妈妈亲切的话语——小懒虫，起床了??
再见了，大哥哥！再见了，太空船！我一定努力学习，做一名真正的宇航员，实现我的航天梦。
观看天宫课堂第二课观后感2
洪荒万里，寥寥星辰。
女娲乘风，揽明月高歌；吴生惆怅，倚桂树轻叹。嫦娥衣带飘舞，穿梭于星际间，拂过月亮的光辉，倒影在苍远的高空上，那层层叠叠的深蓝吸引了我。我开始有了梦想，梦想着有朝一日，可以在九霄之上与九天神女共舞高歌。
转眼，翻看古代史册，“成仙飞天”之缥缈；君子“飞车”之遥想；万户纸鸢携火箭。载着同我一样的梦想，他升上高空，却幻化成天花易冷，回忆不堪回首。
我徒步行走在凄惶的高山土坡，皇天厚土，给我一点温暖，我攥起一捧细沙，任它在我眼前飞舞弥漫，大漠如兽如磐，谁可以告诉我，飞天不是玩笑？
我在晦暗中行走，看不清未来。
飞天乃中华民族几千年的夙愿，东方红响彻天地，我看到黄河奔腾，我看到长江亘古，我看到长城盘踞。欣然，仿佛我看到了绿洲。神舟载人，杨利伟登天。那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。它承载着中华民族飞天的梦想，他的名字注定要被汗青铭刻。我听见他的声音，那是中华民族特有的浑厚；我看见他的身姿，那是中华民族特有的挺拔。我知道了，飞天不再是梦。等待多少年，梦回九霄。我向往，站在月球坑洼不平的表面感受自脚心传来的梦想的温度。
脑海中，那时的世界，极致的黑与白，却不想有如此色彩。
皓月当空，举杯邀月，我立于庭院，透过繁乱的枝条，缤纷的落花，我凝望天上的琼楼玉宇，轻唤一声“嫦娥……”炎炎夏日，你可耐的了酷暑；瑟瑟寒风，你可受得了严冬。我想乘风而起，与那月下佳人，捣药玉兔把酒言欢。
了却我对你们的思念。
了却古今华夏的梦想。
我见过祖国万里风光，榭水楼台，烟雨江南，十方春色，万里雪飘。可那都不是我所向往，我再次翻开史册，手指拂过远古时的“航天员”，晋朝时的神奇“飞车”，张衡时的“火箭”缩影，用手抚过梦想的衣襟，我合上书卷，点燃一支沉香，袅袅的青烟直上，飘到我梦想的地方。
在那里，有谁可实现我的梦想？是你吗？“神舟”，从酒泉出发，驶向未来。
月球的细壤，包裹着中国的旗帜，在广袤无垠的土地上，抹上了一点鲜红，终于，我圆梦了。
我看到嫦娥的衣襟拂过……
观看天宫课堂第二课观后感3
航天是一个神圣的词，中华人民为了这个词历经了千辛万苦花了几十年的时间，才实现这个梦想。而我就是这样一个十足的航天迷，我对航天的痴迷就像老鼠迷恋大米一样。
我对航天的热爱是从六七岁始的，那时因为看了当时可以让任何小孩子都热血沸腾的《奥特曼》而对奥特曼崇拜不已，其中我不仅为奥特曼那些华丽的招数而倾倒，更为了在战斗最后他那帅气的飞翔动作而发狂，那时的我多么多么想和奥特曼一样可以不用任何设备就飞上宇宙的风采。我曾多次效仿，但没有一次不被摔得鼻青脸肿。
长大了，我是一名二年级学生了，可我对航天的热爱依然不减，因为那时我们的科学老师上课十分激情，不仅如此他上课经常跑题，为我们普及航天知识，我堂堂听得津津有味，因为常常发呆般的听课而被同学笑话。就是这样我才会对航天痴迷不减。
现在，我长大了，已是五年级学生了，我还成为了航天科技小组的成员，我怎能不对它热爱？我和航天之间总有着千丝万缕的缘分，让我和它走越近！
祖国发展，我成长，祖国发展日新月异，我的航天梦就像祖国的发展一样越来越浓厚。
观看天宫课堂第二课观后感4
小时候，我非常喜欢读关于宇宙的书籍，梦想着有一天，自己能像杨利伟叔叔一样遨游太空。
可能是我太喜爱航天了，在我的记忆中，隐隐约约浮现了“神舟”五号发射时的情景：一艘体形较大的火箭在一次次倒数中准备发射，当一句洪亮而清晰的“点火，起飞”回荡在我的耳畔时，火箭下方出现了火团，随即往上“冲刺”，直指苍穹。当火箭发射后，我又蹦又跳地大喊道：“我长大也要坐火箭！”妈妈问我为什么，我说：“成为英雄！”妈妈笑了，我也笑了。
现在，我也是时刻想着我上太空的情景：一身笨重的宇航服，一个大大的氧气罐，我背负着全国人民的希望，坐在了火箭中点火、起飞！”火箭在上升，天空从蔚蓝色变成了深蓝色，忐忑的我终于看到了宇宙！首先映入我眼帘的是月球，月球是白色的，明暗分明，非常不平整。很快，我到达了月球。下了飞船没有了地吸引力，走一步就会跳起来就像兔子一样。月球上有大大小小犬牙般的环形山，就好像沙漠一般。在月亮旁边只能看到地球呈半圆形，地球大部分的天蓝色是希望，连绵起伏的山岭和辽阔的草原它们代表的绿色是梦想，地球的黄色代表的陆地是家乡啊！我把从地球带来的种子撒在月球的沙土里，这种子不仅仅是种子，还包含着全国的希望！因为月球没有水和空气，所以种出的玉米要比地球上的高十几倍，简直都快赶上一棵大树了！我还种植了许多花。在月球种的花形状各异，五颜六色，绚丽多彩。忽然，从我的身后窜过一个身影。我猛然一惊，回头一看，只见它长着一双绿色的眼睛，圆形的脑袋，细小的胳膊……原来是外星人！它们奇怪地说了一些我听不懂的话，出于礼貌，我连忙打了个招呼，外星人又说了一些“奇语”，突然一阵刺眼的光闪过，它们消失了。
观看天宫课堂第二课观后感5
我的梦想是当一个宇航员。
我想坐着一艘非常豪华的宇宙飞船飞上九天，去看看金星为什么是黄色的，去看看水星有没有水，去看看土星有多漂亮，去看看木星有多大。如果我当上了宇航员，我想对这些星球说声“你们好”。
我想飞出太阳系，去看看有没有外星人。如果有外星人，他们会热情地招待我吗？还是会抢走我带的食物？海卫二号等星球上有没有植物？如果有植物，那这些植物是靠什么来生长的？它们是不是也一样绿油油像草坪一样？我在那里能不能像在地球上一样踢足球？如果我当上了宇航员，我想对那些植物说声“你们好”。
我想飞过南天门，飞到凌霄宝殿上，去看看有没有玉皇大帝和孙悟空。如果有玉皇大帝，他是不是一个正在吃蟠桃的白胡子老头模样？孙悟空是不是真的神通广大，所向无敌？如果我当上了宇航员，我就要向他们打个招呼，叫声“你们好”！
我的梦想是当一个宇航员。我知道天上有哈勃望远镜，我知道中国在太空里面有“天宫一号”、“天宫二号”太空站，它们是人类走向太空的第一步。我也要努力学习，迈出我的第一步！
看天宫课堂第二课观后感【篇二】
今天观看的“天宫课堂”的内容精彩极了。
神舟十三号乘组的三位“太空教师”不仅给我们展示了空间科学设施，还在轨演示了太空“冰雪”实验、液桥演示实验、水油分离实验和太空抛物实验，都让我大开眼界。
其中，最让我感兴趣的是太空“冰雪”实验，王亚平老师在这个实验中，像变魔术一样将过饱和乙酸钠溶液变成了一颗“冰球”，但摸上去却是一颗“热球”，非常有趣，原来这是失重状态下的饱和液体结晶现象。
看到这些奇妙的实验，我情不自禁地赞叹：科学真伟大！
天宫课堂第二课直播观后感系列(5篇)
范文资讯网精心挑选为大家整理出了一篇最新的天宫课堂第二课直播观后感，为防遗忘，建议你收藏本页。观看一部好作品就像和一位益友交谈沟通，观后感是感触过后产生的文字。观后感可以帮助我们更好地理解作品中人物的性格和命运，写观后感时要理解文章内容，才能写出真实的感情。
天宫课堂第二课直播观后感(篇1)
为了丰富学生的课余生活，学校组织同学们参观科技展，希望同学们通过这次活动，对科技有一个新认识和更深刻的了解，激发我们学科学、爱科学、感受和体验科学科技的微妙与神秘。
到了科技展，那些形状各异、表面坑坑洼洼的陨石，立刻引起了我的注意，什么是陨石，它来处哪里，这些问题在我的脑海里形成了一个大大的问号，经过查阅，我知道了陨石是流星体经过大气层时，没有完全烧毁而落在地面上，含石质较多或全部为石质的陨星。
通过科学研究，陨石的神秘面纱被揭开了。但是也有一些未解之谜，例如“陆地百慕大”，电磁波到了这里便消失的无影无踪，陨石在这里遍地都是，流星雨更是这里的常客，飞行器飞至上空时，导航系统完全失灵，古生物化石和动物尸体如同垃圾一样遍地都是，附近地区风雨大作，这里却永远骄阳似火。究竟是什么导致了这一地区的神秘现象，人们不得而知。希望在不久的将来，科学能为我们解开谜团。
要想解开谜团，就要不断地探索，挫折、打击，失败总会接踵而至，这都不能阻挡我追求梦想的脚步，梦想是我们前进的动力。
让我们用科技为梦想插上腾飞的翅膀。科技是我们创新的园地，进步的阶梯。
梦想在远大也不过是一颗小小的种子，甜蜜的果实还要靠雨露来灌溉。
是梦想在我们摔倒时告诉我们要赶快爬起，是梦想在我们遇到风雨时告诉我们通往直前。
我的梦想是一个简单的信念，是一种锲而不舍的。
放飞梦想就要争朝夕，与时间赛跑。为了今天放飞的梦想，我们要好好学习，畅游知识的海洋，打开知识宝库的大门，去领略那科学的魅力。
科学梦，我的梦，它就像海洋里的灯塔，引领我前行!
天宫课堂第二课直播观后感(篇2)
随着“天宫课堂”第一课、第二课的大获成功，是否可以期待以后常态化的太空授课？“以后的空间站上会持续有航天员在上面工作、生活、开展实验，天宫空间站的条件，以及天地通信的保障条件都很好，所以航天员在空间站上飞行的过程中，与地面进行互动交流、开展一些科普活动，这以后是会常态化的。”中国载人航天工程办公室表示。
一堂“太空课”牵动国人心，它的意义远不只课堂上展示的内容。令孩子们长久回味的，不仅是那些奇特的太空失重现象，还有对遥远宇宙的无限遐想。通过天地对话，能够激发青少年的科学探索精神，进而点亮他们的科学梦想。
“天宫课堂”展示的是梦想，彰显的是国家实力。一堂科学课，无疑也是一堂爱国主义和理想信念教育课。当前，我国是除美国外唯一一个进行过太空授课的国家。从“嫦娥”探月、“长五”飞天、“天问一号”成功着陆，到“祝融”探火、“羲和”逐日、“天和”遨游星辰，中国的科技发展离不开一代又一代科技工作者开拓创新、永攀高峰的拼搏与进取。而蕴含着得天独厚丰富教育资源的中国空间站，正为无数中国青少年打开思想的天窗。
飞天梦永不失重，科学梦张力无限。一堂堂“天宫课堂”，正在孩子们的心中埋下向浩瀚星空不懈探索的梦想种子。
天宫课堂第二课直播观后感(篇3)
航天员王亚平老师在聂海胜、张晓光老师的协助下开展了首次太空授课，在无数孩子心里种下了航天和科学的种子。如今，她又一次踏上了太空之旅，在今天为我们带来了难忘的“天宫课堂”第一课。
在“天宫课堂”里，王亚平、翟志刚、叶光富老师在空间站为我们展示了太空转身、浮力消失、水膜张力、水球光学、泡腾片等实验，让人感受到无穷的乐趣与奥秘。在这么多有趣的实验中，我最喜欢的是水球光学实验，当王亚平老师站在水球面前时，我们看见她的模样是反过来的，这是因为水球相当于凸透镜，王亚平老师通过水球呈现的是倒立。接着，当王亚平老师在水球中注入一个大气泡时，她再次站在水球前，这时，我们可以看到她呈现出一正一反的样子。这一现象真是太神奇了，在班级观看的同学们不断发出赞叹声，用热烈的掌声表达对科学的向往之情。还有好多神奇的实验，我就不一一说明了，每个实验都很奇妙，让人感到不可思议。
通过这次的学习，我受益匪浅，少年强则国强，我也要好好学习，争取长大后有机会上太空旅行。“天宫课堂”向世界彰显了我们的自信，祝愿祖国愈加繁荣富强!
天宫课堂第二课个人直播观后感2
振奋人心的那一刻，航天员翟志刚、王亚平、叶光富先后进入天和核心舱，后续将按计划开展相关工作。
我国高科技发展突飞猛进，神舟七号发射成功，5G互联网研究与产业化获得重大突破，我国"首条国际一流水平的高速铁路在京津两大城市间开通，"首个中国人基因组序列研究成果发表，"北京正负电子对撞机重大改造工程建设任务圆满完成，"曙光5000A跻身世界超级计算机前十。
蛟龙深潜，嫦娥探月。我国科技实力不断进步。重大科技成果持续涌现，科技创新日趋活跃，为经济高质量发展注入了新的活力。
千年梦想，今朝实现。去年7月23日，天问一号在文昌航天发射场由长征五号遥四运载火箭发射升空，成功进入预定轨道。天问一号于2021年2月到达火星，实施火星捕获。2021年5月择机实施降轨，着陆巡视器与环绕器分离，软着陆火星表面，火星车驶离着陆平台，开展巡视探测等工作，对火星的表面形貌、土壤特性、物质成分、水冰、大气、电离层、磁场等科学探测，实现中国在深空探测领域的技术跨越[5]。深空探测将推动空间科学、空间技术、空间应用全面发展，为服务国家发展大局和增进人类福祉作出更大贡献。
截至2021年2月3日，“天问一号”探测器总飞行里程已超过4.5亿公里，距地球约1.7亿公里。
我们正站在“两个一百年”的历史交汇点，全面建设社会主义现代化国家新征程即将开启。征途漫漫，惟有奋斗。我们通过奋斗，披荆斩棘，走过了万水千山。我们还要继续奋斗，勇往直前，创造更加灿烂的辉煌!
神舟十三号的航天员按计划将在轨驻留6个月，在这6个月时间，主要工作是要进一步验证空间站建造和运营的关键技术。具体来讲，就是要和核心舱、天舟二号、天舟三号一起配合进一步验证。
科技强，则国强。自信之路成功，为中国航天点赞。神舟十三号载人飞船发射取得圆满成功，又一次让我们感受到祖国的强大。
天宫课堂第二课个人直播观后感3
伟大的事业孕育了伟大的精神。新一代航天人在攀登科技高峰的伟大征程中，以特有的崇高境界，顽强的意志和杰出的智慧，铸就了载人航天精神。这就是特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的精神。这些精神永远值得我们去学习。
生活上刻苦精神永远美好。人生之路不可能是永远平坦的。每个人，总会遇到这样或那样的困难和挫折。我们必须要在挫折和困难中奋起。这就需要有刻苦的精神，特别能战斗和特别能干的精神了。“吃得苦中苦，方为人上人。”学习上刻苦精神永远美好!
团结就是力量，是治国之本，更是治校之本。试想，一个集体，如果内部不团结，还出现分歧的话，那这个集体会强大吗?不止这样，一些有图搞破坏的人，在这个时候大力进攻，那损失更是不堪设想。
科学与人文并举。从小，这一句老话就不断地在我们的耳边回响：爱科学，学科学，用科学。但是，真正落实到的，又有多少人呢?友人认为，只要学会做人和文化知识就可以了，不用在学什么科学了。先进的科学技术，对一个强大的国家来说，是必不可少的。身为祖国的“花朵”的我们，不但要做到科学与人文并举，还要做到规范与个性共存!
艰苦的条件锤炼了航天人特别能吃苦的精神。航天事业是在极其艰苦的条件下起步的。茫茫的戈壁，浩瀚的海洋，广大航天工作者为了早日实现飞天之梦，不辞劳苦，日晒雨淋，克服了无数的困难，付出巨大的牺牲。严酷的挑战铸就了航天人特别能战斗的精神，崇高的使命焕发了航天人特别能攻关的精神。我们青少年，更应该在学习上多下苦工，好好学习。在生活上、学习上，遇到困难和挫折，不要逃避，不要退缩，要知难而进，一往无前，敢于胜利。有的同学，在生活中遇到了一点点的挫折，就对人生失去了信心和希望，觉得世界上什么都不是好的。于是，就自寻短见，恨离人世。要知道，这个世界是非常美好的，我们要珍惜生命，好好地享受这美丽的'人生。就算它是不好的，那也是无可改变的事实。就像航天人员要在严峻的环境中训练一样，那严峻的环境已是无法改变的事实，那只有改变自己，去攻破这个难关。所以，我们不能因为一点点的挫折而放弃自己的使命，而是要在环境中、在艰苦中、在困难中成长，成就自己的人生和使命。学习上也是如此。学习靠的不是小聪明，而是刻苦。读书要用功，持之以恒地刻苦学习、钻研，这才是学习上刻苦精神永远美好的表现。
团结奋斗培育了航天人奉献的精神。我国载人航天工程是航天规模宏大的系统工程。广大航天工作者不论前方后方，不计名利得失，履行职责，坚守岗位，形成了强大合力。我们都生活在同一个大集体中，都为了一个共同目标——保护集体，就应该淡泊名利，不计较个人得失，甘于奉贤，团结一心，共创辉煌。“团结就是力量”，这是一股强大的力量，是一股催人前进的力量。有了这股力量，可以排除万难，勇往向前，达到目标。大至世界全人类、国家，小至班集体、家庭，都要团结。
科学是一个国家发展进步的重要象征。身为21世纪青少年的我们，必须要学好科学，热爱科学，使用科学。科学与人文都需要我们同时高高地举起。一个规范的学生，更是祖国的需求，是未来成就大事的人。科学与人文并举，规范与个性共存更是一句警惕学生的话语。
天宫课堂第二课个人直播观后感4
今天可真幸运，我和同学们一起观看了充满奥秘的《天宫课堂》。叔叔阿姨们用太空讲课的方式，传授了我们很多的科学知识，带我们参观了他们的太空家园，原来遥不可及的太空能变得触手可及!
书中的那些太空奥秘的知识在航天员叔叔阿姨的操作下也得到了很好的证明!若不是亲眼所见，我们无法想象科技原来是那么神奇的一个东西!瞧，在地面会浮在水面的乒乓球，可是当它来到了太空中，只要轻轻一碰，就乖乖地沉在水底!
同学们欢呼着，大叫着，直呼不可思议!此时此刻，我下定决心，我们要付出更大的努力，努力去学习，学习更多的知识，去探索更多的奥秘!
天宫课堂第二课个人直播观后感5
今天，天宫课堂上航天员翟志刚、王亚平、叶光富这些航天员们向我们介绍了自己在太空舱的生活。
叶光富老师给我们表演了怎么在太空舱里转身，他先用右手旋转，转动身子，再把双手张开，速度就变慢了，如果把手搭在肩膀上，速度就变快了。他展示完，又向我们介绍了细胞在太空中和地球上伸缩和运动的区别。最后，王亚平老师给我们制作了一颗用水做成的透明水球。王亚平老师先用蓝色色素把透明水球染成蓝色，再用泡腾片给它弄出小气泡。
王亚平老师说：“这些气泡就像一个个人一样”。
通过这堂课，我发现在这太空中有许多好玩的东西，我们的航天员和祖国真是太伟大了!
天宫课堂第二课直播观后感(篇4)
我看到了翟志刚、王亚平和叶光富三位航天员在天宫一号向我们分享太空中有趣的事情，与此同时也学到了丰富的知识。比如，在太空中看到的天空颜色并不是我们熟悉的蓝色，而是黑色的;在太空中睡觉是钻到固定的睡袋中而不是躺在床上等等。
最令我感到惊讶的是，太空里是没有重力的，没有重力的话所有的东西都会漂浮在空中，水在我们日常生活中是最常见的事物，喝水也是我们习以为常的事情，可是我看到水在太空中是飘着的，航天员想要喝到水，就要把水挤出来，然后吃下去，这使我感觉在太空中喝水就像吃果冻一样。
不过，学习完整堂课，我感悟最深的是我们国家航天技术的发展迅速。因为科学，才有了天宫一号的发射，因为科学，才能建成国际空间站!让我们为默默给祖国做贡献的科学家致敬!同学们，让我们共同努力学习，为祖国的未来贡献自己的力量吧!
天宫课堂第二课直播观后感(篇5)
我校于今日下午在老师的组织下，同学们坐在教室，通过多媒体观看“天宫课堂”第二课，“天宫课堂”在中国空间展开讲，天宫课堂令我们体会到了探索的乐趣，感知宇宙奥秘，天地之间进行互动。
“天宫课堂”开讲，太空真奇妙，讲述了中国航天员在空间站的衣食住行，并向我们详细介绍了航天服的内部设计以及功能，企鹅服的功能是对降肌肉萎缩，心血管功能下降。接着讲述了细胞生物学夜光服展示失重条件下细胞生长发育研究，详细讲解了心肌细胞，细胞在太空中很神奇，荧光显微镜下跳动，并且一闪一闪的十分震撼，成片的心肌细胞做着收缩运动。
到了同学提问的环节，他们提出的问题也是各有特色，第一位同学向空间站中的叶光富老师，王亚平老师提问，“在空间站里，可以像在地面上一样自由行走吗?”王亚平老师为我们做出了解答，因为空间站中没有重力的帮助，所以空间站中的人无法像人在地面上一样的行走。他们总是飘来飘去的，并且在旋转的过程中，上半身向右转，下半身会向左转，上半身向左转，下半身会向右转，吹气等动作在空间站并不能令其转身，这是叶光富老师向我们展示的，但手臂大幅度转动时，可以令其转身。第二位同学向王亚平老师提问，“在空间站中的生活用水可以循环使用吗?”王亚平老师向我们作出了解答，由于他们用的是处理过的生水，所以不能循环利用。并且水在地面上有浮力作用，把乒乓球放在水杯里向下按，乒乓球会不断的浮出水面，但是在空间站乒乓球并没有浮出水面，而是在被按压后沉在水底，王亚平老师向我们解释，那是因为在空间站中浮力几乎消失。
水膜实验是王亚平老师和叶光富老师共同进行完成的，这个实验使王亚平老师和女儿共同做的花太空绽开了。接着，王亚平老师向水膜中注水，形成一个大水球，通过水球观看，王亚平老师是一个倒立的像，那是凸透镜成像形成的。随后，叶光富老师将水球中的小气泡抽走，并向水球中注射了一个大气泡，通过水球观看，王亚平老师可以看到一正一反两个像。王亚平老师借此向我们提问，“为什么会有一正一反两个像?那是因为水球被气泡分成了两部分。”王亚平老师，叶光富老师还进行了泡腾片实验，画面十分壮观。后面有广西南宁，澳门，四川汶川，北京等几位同学，向叶光富老师和王亚平老师提问了各有特色的问题，叶光富老师和王亚平老师也为他们一一解答了他们提出的问题。
最后，有三位同学说出了他们的感受，第一位同学感觉透镜成像十分震撼;第二位同学提出，在空间站想要转身的时候，用扇子扇一扇应该也可以转身;第三位同学道出航天员老师们在空间站要克服重重困难，身负重任的他们是多么的`艰难，并且希望自己以后也像航天员老师们一样伟大。
就此，中国空间站首站太空授课成功完成。
我的理想是蓝色的，但在这上面增加了一抹亮眼的红色，那是国旗的颜色。我把蓝色穿在身上，把红色绣在胸口。
观看天宫课堂第二课观后感(3篇)
我为您准备的“观看天宫课堂第二课观后感”能够让您确信您做了正确的选择，你收集了多少作品名观后感范文呢？一部优秀的作品往往是能激发人内心的共情。当我们想让他人感受到观影之后的心情时，我们可以写一篇观后感，观后感可以让我们更加明确自己对电影的看法并加深思考，还请您能收藏本网页！
观看天宫课堂第二课观后感【篇1】
3月23日，老师让我们在教室里观看了“天宫课堂”第二课，神舟13号上的航天员叶光富叔叔，王亚平阿姨和翟志刚叔叔为我们上的太空授课。
这节课让我们了解了许多航天方面的科技知识，比如神舟13号创造了许多个第一。其中令我印象最深刻的就是那个水膜因为没有地球重力，水能飘在空中，用水冲一下又变成一个圆圆的水球。最有趣的是宇航员在里面滴几滴色素，从水球里面放一个橘子形的泡腾片。不一会儿就像吃了好多好多气泡。不一会儿就变得越来越大，越来越大。以前跟乒乓球那么大，现在都有手掌那么大了。
叶光富叔叔还给我们展示了如何在太空中转身。他首先尝试了直接转身，可是转着转着他就飘起来了。然后他深呼吸一口气，他选择了深呼吸这个转身，结果他只是跳了起来，没有转身。最后他给我们展示了如何在太空中转身的方法。第一种就是借助工具转身。第二种就是把双手伸开，等转身完后再把双手伸回来。第三种是将右手旋转就可以转身了。
这几个实验真是太神奇了，感谢三位宇航员给我们授课，让我亲眼目睹太空这奇妙的世界。他们真是太了不起啦，我一定要努力学习，长大后也争取当一名光荣的航天员去探索太空的奥秘。
观看天宫课堂第二课观后感【篇2】
同学们，你们是否还记得我国还有三位航天员正在空间站出差呢？去年12月19日，他们在浩瀚的太空为我们上了“天宫课堂第一课”，同学们应该都收获颇丰吧！三个多月后的今天，“天宫课堂第二课”再一次和大家见面了！
首先，北京天宫课堂的主持人张老师和高老师为我们演示了一些科学小实验，并告诉我们：“失重并不是‘重力消失’”。正当我听得一头雾水的时候，空间站的三位航天员打开投屏，开始进行授课环节。首先，王亚平阿姨拿出了一只可爱而小巧的冰墩墩，让叶光富叔叔站在离他较远的位置。随后，她轻轻一抛，冰墩墩匀速的飘向了叶光富叔叔，我觉得在太空中时间像按了慢速键似的，大约用了十秒。冰墩墩才缓慢地飘到了叶光富叔叔的手中，而他又抛回给了王亚平阿姨，和刚才一样，还是慢慢地飘。王亚平阿姨告诉我们：“物体在太空中不受引力的情况下，受到作用力时沿力的方向匀速飘行。”我这才恍然大悟，知道了太空和地面的区别，也对重力有了一个粗浅的认识。
当然，三位航天员给我们展示的实验不止这个，还有：液桥实验、水油离合实验等，都让人受益匪浅。
美好的时光总是这么短暂，三位航天员的授课也在不知不觉中结束了。“未来是属于你们的。”这是翟志刚叔叔最后说给我们的话，我要好好学习，争取长大后做一名航天员，为祖国争光、做贡献！
观看天宫课堂第二课观后感【篇3】
周三下午，我们有序地进入礼堂观看了“天宫课堂”的第二课。
开篇，两位老师用三个与重力相关的有趣实验将我们引入了奇妙的科学世界。接着，航天员王亚平用过饱和乙酸钠溶液制造出了一个液体球，将一根小棍点在其上，液体球就如被施了法一般产生结晶，生成了一个“冰球”，但它不应该被称为“冰球”，它是一颗“热球”。小棍一点，为过饱*乙酸钠溶液提供了一个凝结核，使它析出了晶体，成了一颗看似冰冷的“热球”。
随后，叶光富为我们演示了在微重力环境下“液体桥梁”的形成，王亚平又以“水油分离”实验阐述了在微重力环境下浮力的消失……
最引人注目的当然是可爱的冰墩墩了。在太空中，即使是圆滚滚的它也可以漂亮的完成高难度的空翻转体，简直可以与谷爱凌“一决高下”！
在太空中能轻而易举的完成一些在地球上只是听听都觉得是“天方夜谭”的事。这里的重力更小，环境也更特殊，更适宜做一些实验。
地外是一个全新的世界，它神秘，未知，吸引着人去探索。未来，对地外的开发充满了可能性，这次在“天宫课堂”上，我学到了也理解了许多之前不明白的问题，并且深刻的体会到了祖国航天事业的繁荣昌盛。
“天宫课堂”是一扇窗，一扇打开就是宇宙的窗，一扇打开就是探秘的窗，一扇打开就是未来的窗。
天宫课堂观后感日记通用
随着生活水平的提高，范文的用途越来越广，独具匠心的范文更能受到大家的关注，好的范文是怎么样的？小编推荐你不妨读一下天宫课堂观后感日记通用，欢迎阅读，希望对你有帮助。
天宫课堂观后感日记【篇1】
今天我观看了“天宫课堂”第二课，航天员哥哥姐姐们给我们在太空上进行了太空冰雪实验、液桥演示实验、水油分离实验和太空抛物实验等，真是太有趣了！
我就给大家讲讲液桥演示实验和水油分离实验吧！先说液桥演示实验，航天员哥哥姐姐准备了两块塑料板，再分别在两块塑料板上滴了两滴大水珠，然后慢慢将它们靠近，水在表面张力作用下，将两块塑料板连接起来，接着轻轻拉开一点儿距离，看起来就像一座桥似的。再说水油分离实验，在地面上的同学们也做了这个实验。因为水的密度比油大，所以水在油下面，油会浮在水上，它们是分离的。结果在太空上的航天员哥哥姐姐们做出来的实验却完全不同，水和油是融合在一起的，这可真是太神奇了！
对太空的好奇已经变成了浓浓的兴趣，我一定要认真学习，用我的知识和热情来探索科学，探索未知的领域。
天宫课堂观后感日记【篇2】
今天，我观看了中国航天“天宫课堂”第二课，神舟十三号的翟志刚、王亚平、叶光富宇航员再次变身“太空教师”，给我们上了非常生动有趣的一课。
xx年12月9日“天宫课堂”第一课正式开启由神舟十三号航天员翟志刚、王亚平、叶光富相互配合进行授课，在中国空间站精彩开讲，并向全球直播。这也是中国空间站首次太空授课活动，他们讲得十分精彩、成功备受欢迎。第一堂课后，第二课更加令人期待本次太空授课活动继续采取天地对话的方式进行，由航天员演示太空“冰雪实验，液桥演示实验、水油分离实验太空抛物实验介绍和展示空间科学设施。例如，太空“冰雪”
实验，演示失重状态下的饱和液体结晶现象。
“天宫课堂”第一课的太空实验我还历历在目，其中让我印象最深刻的是王亚平宇航员做的关于水的实验，水在太空中由于失重展示了和在地面完全不同的现象。而“天宫课堂”第二课中，我印象最深刻的是水油分离实验在正常环境下，水油是分离的，但在失重的环境下水油分层的现象消失了，实验还演示了通过旋转产生离心力实现分层的现象。真是太不可思议了！
通过天宫课堂我不仅学到了很多奇妙的科学知识，还感受到了科学技术的力量。我国航天事业的飞跃发展，空间站的建立，飞天梦的实现，靠的就是先进的航天科技。我要更加努力学好知识，为祖国未来的发展贡献一份力量。
天宫课堂观后感日记【篇3】
我今天观看了“天宫课堂”第二课，授课人员是神州十三号的航天员翟志刚、王亚平和叶光富，他们给我又上了一节科普课。
自xx年12月9日上过一节课后，我的心情就无法停歇，如今xx年3月23日，又来了一节。今天的课分成6部分，有太空“冰雪”实验、液桥演示实验、水油分离试验、太空抛物实验、空间科学设施介绍与展示以及天地互动环节。
在这六个部分中，我最想看的就是太空“冰雪”实验了，它做了三次，前两次都失败了，只因结晶核颗打破液体稳定状态，导致液体球迅速结晶，形成了一个“冰球”。后一次成功后，王亚平说，“冰球”还会发热，我纳闷了，“冰球”就是冰球吗?怎么还会发热呢?原来液体球结晶外观像“冰球”实为“热球”，我才恍然大悟。液桥演示实验只因水在表面张力作用下将两个塑料板连接起来。水油分离试验中失重环境下水和油并没有分层，而他们快速旋转小瓶，水油在离心作用下实现分离。真是太不可思议了。
最后天地互动，有人问，航天员在空间站每天花多长时间进行实验?当这个问题被回答时，我震惊了，没想到科学家这么辛苦，要是换成我，早就累垮了！想不到他们还能坚持下去。有人又问，如何成为一名到空间站里做实验的科学家?显然，他们的课激发广大青少年不断追寻“科学梦”，实现“航天梦”的热情。他们的答案是，只要努力，一切皆有可能。我被这句话深深影响了，是啊，只有废寝忘食地努力与学习，才能将本来不能的改为现实，他们将智慧的光芒洒给他人，激发了我对科学的探索和认知以及好奇心。
通过“天宫课堂”，我学会了很多科学知识，也感受到了科技的发展，我将用前所未有的努力，学好更多的科学知识，为未来中国的发展做出贡献，让我们中国更加强大。
天宫课堂观后感日记【篇4】
一堂“太空授课”，牵动了无数国人的心，如果说此前和过去的载人航天器我们更多地骄傲于宏观上发射和运行回收的成功，那么我们现在骄傲的是航天科技和实验的细节上的生动美丽的展示，一堂太空课，究竟给我们带来了什么?
首先是对青少年科学探索精神的影响。航天科技能够强国，能够振国威，能够带来民族凝聚力，这话过去也许有些抽象，但是，面对天宫课堂一次次、一件件和一回回的科学演示，会由衷地感叹航天科技的威力和先进，民族自豪感会油然而生，天宫课堂不仅给青少年演示了科学的原理和奇妙，更是最生动的爱国主义教育契机。
其次是对全体国民的科学素养的影响。有趣的“太空授课”，让平时有些枯燥的物理公式变得生动起来，看得见摸得着，一滴水珠中蕴含着几多科学的原理，一次航天员称重，蕴含了简便的科技应用，不仅让青少年兴趣盎然，也让成人观众更加喜欢科学，而航天科技并非是高高在上的空洞难解，航天科技最终是为生活科技化服务的，这对于培养国民的科学素养很有裨益。
天宫课堂观后感日记【篇5】
央视《等着我》寻亲栏目是我爱看的电视节目之一，七月曾直播了一期抗战老兵专场，我在肃然起敬的同时觉得可喜可贺。喜的是党、国家和人民没有忘记他们，贺的是今年是我国抗战70周年，天安门前有大阅兵仪式。
望着精神抖擞、佩戴军功章而又白发苍苍的老兵，记忆中那颗散发着耀眼光芒的红色五角星渐渐向我靠近，越来越红，越来越亮。
慢慢地，慈祥的老姨由远而近，来到了我的面前。
老姨姊妹三人，是外婆的唯一姐姐，住在邻村。我记事时她已是一位满头银发、白净而清瘦的小老太太了。
小时候每逢春节，妈妈便择日让我和大弟去给老姨拜年。记得一进窑门，门右边的土炕上会有一位穿着深蓝对襟布衫、盘腿、正抽着旱烟而坐的`老太太，那便是我们的老姨。只见她头顶一方白底浅蓝边竖道手帕，两只三寸金莲分别交叉，压在两大腿下方，白底朝里，黑帮朝外。她的腰杆直直的、端端地，八寸长的铜色烟杆泛着明亮亮的光泽，一匝长的黑色皮烟袋吊在烟杆下有节奏地来回晃动着，烟嘴里的火星随着“吧嗒、吧嗒”的吮吸声音一明一暗，很有特点，我们知道那是她春节固有的姿势。见我们进来，老姨笑眯眯地吩咐表叔接物倒水、生火做饭，不一会连着炕的灶台上便升起了滚滚白气，窑洞里更暖和了。
老姨一生共养育了四个儿子，其中有两个儿子参加了游击队，当了解放军，属彭德怀部下，后来都战死杀场，留有彭老总手谕签名，只是连尸首也未见，年纪轻轻的，还没来得及成家。老姨从未说过这些，是母亲悄悄告诉我的，说听人讲好像在我们村北山背后的一个叫做百子桥一带。
老姨不识字，却很有见识，不然怎会送两个儿子去前线打仗？因此，从那时候起，我心底开始对她有了几分敬意。
大概怕老姨伤心，谁也不敢问她关于那两个不在人世的儿子的一些事情。
老姨没有女儿，因此我那时暑假里常去她家玩。
老姨家的院子呈不规则的倒三角形，总是打扫得白白的、光光的。我见她经常坐在院子角落的玉米仓处长久的沉默时，我会跑过去问她好奇的一些问题：为啥只有她家的窑墙上方才贴着“烈军烈属”“光荣家庭”的牌匾？为啥她的孙子都听她的话？老姨便像换了个人似的话多了起来，眉宇间即刻透出几分英气，挺神气地道出答案来。至此，我才明白，老姨家墙上的那一尺长的两块黄底红字牌匾为啥常年挂着，而且分外鲜亮醒目。
八十年代的我国农村还比较贫穷，老姨家的生活境况也不好，单是每年打的粮食就不够吃。全家八口人只有两个土窑洞，两门两窗从没上过色漆。一个窑洞既做堂屋，又做吃饭、睡觉的地方，屋里的几件旧家具连同锅灶案板均摆设的整齐自然，叔婶和表哥们住；一个窑洞老姨老姨夫住，后掌放着粮食及农具杂物，也是满满的，但这并没有影响老姨一家对未来生活的乐观。小表叔勤快，做得一手好饭；婶婶开通明理，当着村委会妇女主任；最耀眼的还数老姨，她面容白暂，笑盈盈的，银发梳理得光光整整，并在脑后挽一发髻，用黑色网状发罩套着，很东方美。
我最爱看老姨走路的姿态，她虽然常是深蓝衫，黑布裤，冬季穿着宽大的黑棉裤，但总是干干净净，利利索索，尤其那对裹着的小脚，连着用一寸很长的黑布条缠着的裤脚，一同随着身体扭动而前后摆动的两只胳膊特引人注目，摇摇曳曳、咯吱咯吱，双耳的银色耳圈跟着荡歌，一起一落很有风景，最终定格在我的记忆里了。我曾想，年轻的老姨一定漂亮，爱美，风姿卓越。
老姨家的堂屋是我常呆的地方，那时左边的墙上挂着大大小小好几个镜框，相框里的照片排的满满的，仅大表哥的就占到了三分之一，婆婆对孙子的疼爱往往体现在一点一滴上，老姨也不例外。
镜框里的相片我是最感兴趣的了，只要我双腿跪在四条腿的高长条木凳，胳膊撑在长方形木桌上时，老姨就会欣然凑到我跟前指着照片介绍情况。最让老姨得意的是她长孙的四寸半身彩照，浓眉大眼，戴着一顶军帽，帽上的红五角星格外鲜眼，老姨眉飞色舞地说那是大表哥刚到部队照的，英姿飒爽，他很喜欢。这时，她会一遍又一遍地用抹布来回摩擦，久久不愿离开。那幅照片不知不觉便深深印在了我的脑海，那颗鲜亮的红色五角星也烙在了我的心底。
大表哥身高一米八，国字脸，春节探亲一身绿军装，披一件军大衣，头戴一顶五角星军帽，英俊威武，风度翩翩。
我们管大表哥叫解放军，他来我家拜年，我们都很荣耀，也很高兴，加上他善于言谈，爱好文艺，我们爱围着他叫他讲故事，他会面带微笑不厌其烦地满足我们，趁他绘声绘色地讲到激动处手舞足蹈时，我们便偷偷去摸他军帽上的红五星，棱棱的、硬硬的、结结实实，他一仰头，我们立即哈哈大笑，他也跟着大笑起来，那一天过得太快了。
老姨们一辈任劳任怨，随遇而安，辛辛苦苦可想而知。也许是经历了太多，晚年的老姨生活得很平静，家里家外从从容容，而且子孙们又孝敬，可以说是比较幸福的了。
革命薪火代代相传，小表叔同样也养育了四个儿子，其中长子参军老姨看到了，也分享了长孙几年美好的快乐生活，而后几年，我的三表哥也如愿似偿参了军。大表哥参加了当时的对越反击战，还立了三等功；三表哥在北京的部队里常受到领导褒奖，也干得不错，只是这些老姨再也看不到了。
后来由于多种原因，我没能送她老人家人生最后一站，成为我至今的一大憾事。
再后来三叔的外孙，也就是老姨的重孙子参军了，在部队亦干了十几年了・・・・・・
星星之火可以燎原，中国像老姨这样为革命解放事业默默无闻、甘于奉献的后方普通妇女千千万万，她们不会在人前表功，也没有豪言壮语，更想不到索求，但她们个人以及她们的家庭理应受到尊敬和爱戴。
今年是我国抗战70周年，我怀念老姨的心情与日俱增，每当夜晚星光璀璨，我仰望着湛蓝浩瀚的天际，在繁星闪烁中努力寻找一颗最亮最亮的明星，而后肯定那就是我美丽的老姨，她正在天堂上注视着我，平静地与我拉着家常，并叮嘱我好好成长。
据不完全统计，抗日战争期间中国伤亡数约为三百多万，朝鲜战争期间中国人民志愿军伤亡约五十万人，如此众多的人在很长的时间内一直没有被人们关注。近些年来，在众多组织和个人的不断努力下，老兵这个特殊的群体正在被越来越多的人正视和关注。这些曾为国家抛头颅洒热血的老人理应受到更多的关爱和帮助，央视《等着我》栏目以自己的实际行动帮助老兵，为社会各界关爱老兵树立了榜样。
老姨，愿您在天堂里幸福如夏花般灿烂！红星，在我心中永放光芒！
天宫课堂第一课观后感(通用4篇)
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天宫课堂第一课观后感【篇1】
《天宫课堂》太空授课正式开始了，应该说，这是中国航天事业的壮举，它不仅标志着中国已经能够熟练的运用载人航天技术，也意味着我国的航天科学技术已经向教育领域再一次伸出了橄榄枝。
此次，中国航天员们在300公里的太空传递科学知识，并用各种太空实验向世人展示宇宙的魅力，更是激发了无数学生对神秘太空的兴趣。师者，传道授业解惑也。但是，用太空讲课的方式亲自传授科学知识，这也只能是人类现代史上才能完成的壮举。孔子当年杏林游学时又怎会想到有一天，他的后辈会像嫦娥一样奔向太空，并在太空上传道授业解惑呢?都说“教师是太阳底下最光辉的职业”，而摩根和王亚平却把这种职业的光辉洒向太空，让整个宇宙都沐浴在人性的光辉下。如果说浩瀚的宇宙是一本书籍的话，那么强大的综合国力、扎实的航天技术无疑是打开这本书的智慧钥匙。
中国航天员们的太空授课，已经为我们开启了神奇的太空之旅，他们发出的“中国好声音”也正在感染和感动着我们身边每一个人。然而，广袤太空的未知以及教育意义的深远也给中国的载人航天事业提出了更高的要求。要想从宇宙中汲取更多的营养，就必须大力发展载人航天和教育事业。这次太空授课，激发了学生们对学习的内心喜爱，这样就可以转化为爱祖国、爱学习、爱科学的朴素情感，让我们在日常的工作中也少一些说教，多一些用心，激励培养我们未来的接班人。
天宫课堂第一课观后感【篇2】
四（1）班蒋梓萱
今天下午第三节课，我们上了一节天宫课堂，让我难以忘怀。
在开始前，我在大屏幕上看到养育我的地球母亲。在我们每个人的心中它很大很大，没有一词一句可以描绘出来的大，可在无边无际的星空中，就犹如粒细小无比的一沙子。
期待人心的那一刻在我们希望中终于开始了！其中，令我难忘的是神洲三号的内部的介绍。在他们准备转身介绍时，我发现他们三位老师为什么要在空中飘来飘去呢？当我看见里面有睡觉区，有厨房，还有小冰箱呢！真是不可思议啊！看到这里，王老师说了一句话：一会儿做实验。我一听，一下子兴奋地恨不得一蹦三尺高！
介绍完结构后，轮到提问环节。第一个问题：宇航员们可以在路面上行走吗？啊！这个问题我很好奇，我暗暗想了一个答案：可以。只见叶老师缓缓转身，抓住扶手，开始行走，可刚走出一步，身体向右方缓缓倾斜，我忍不住的笑啊笑。原来是因为在太空没有重力，所以无法正常行走，真是太神奇了！原来不止走路，连在太空中转身也是不可以的！只见叶老师给我们展示了一下，发现根本做不到转身，用游泳的样子来试试，但结果还是不可以，过程真是搞笑极了！无论用什么办法，都不可以做到用右手画圈，我咬着牙，望着大屏慕，五官都在为他加油！终于，成功了！
终于到实验环节了！把一个乒乓球在水中，不可思议的一幕发生了，那个乒乓在水中停着，浮力竟消失不见了！只见再把那个杯子，往空中一扔，又是一件不可预料的事发生了，它竟然悬在了空中，一滴水都没有洒出来！接下来的实验一个比一个有趣。
今天的天宫课堂，真有意思真神奇！
天宫课堂第一课观后感【篇3】
航天员们化身老师，向我们讲述了空间站的生活。航天员在太空中因为失重原因，行走、转身等在我们看来很简单的事情在太空却成了一大难题。但是航天员们可以从各种仪器得以保证健康，再次有力地说明了当代中国的强大，而且太空实验言语地球上不同，比如太空中的水失去了浮力，而且变成一种似液似物的东西。当航天员用一个仪器放入水中时水立刻形成了一层水膜。向内加入空气还会变成双透镜，一正一反。用泡腾片放进水中时。生成的气泡会在水膜中膨胀，但不外泄。这些实验实在是太有趣了，不仅科普了航天知识，还向世人展示了中国之强盛。
观望此刻，我感触颇深。想想当年中国还只是一块侵略者眼中的“肥肉”任人宰割，随时都有亡国灭种的危机。但中国人民矢志不渝，砥砺前行，在一次又一次的灾难之中，为了实现中华民族伟大复兴，中国人民在一场又一场战争中夺回国家尊严，实现了站起来并且完全站起来了的飞跃!“只有创造过辉煌的民族，才懂得复兴的意义”。如今，中国已然成为了世界头号大国，改变了自己的国际地位，傲然于世界民族之林!
天宫课堂第一课观后感【篇4】
飞天梦永不失重，科学梦张力无限。_年前，太空教师王亚平为全国6000多万名学生太空授课时的寄语尚萦绕在耳畔，如今她又一次踏上了太空之旅，将成为中国首位进驻空间站的女航天员，以及中国首位出舱女航天员。寻声凝望，原本神秘遥远的深邃太空离我们越来越近，一个个美丽的飞天梦正成为现实。
16日凌晨，神舟十三号成功发射，此时距神舟十二号载人飞船成功返回不到一月时间。由翟志刚、王亚平、叶光富组成的新太空出差三人组搭乘载人飞船奔赴中国空间站。此次任务将实现与核心舱径向交会对接、由救援船转入正式任务船等多个首次，还将在神舟十二号任务的基础上开展更多的空间科学实验与技术试验。
坐地日行八万里，巡天遥看一千河。2003年，神舟五号飞船搭载杨利伟在酒泉卫星发射中心发射，历时21小时23分钟成功返回地面，首次实现了中华民族的飞天梦。18年来，7次载人飞行，间隔期从以年计算到以月相隔，出差的频率更快、衔接更顺畅，准备更从容，展现着我国科技自立自强的能力;太空之旅从一日游到季度游，再到此次半年的深度游，太空出差的时间更长，步伐迈得更大更远更坚定，彰显着大国自信的豪情。
从两弹一星、嫦娥问月，到北斗指路、天宫揽胜、天问探火，再到神舟系列傲游苍穹、羲和追日一次次突破、一步步前进，中华民族向太空的探索已从月球、火星延伸到太阳;中国人民目光所及，正在从仰望璀璨星空到求索暗物质和引力波，甚至打量起太空中更深邃的未知区域。
《春》第二课时教学反思系列
随着人们的教育质量的提升，我们经常会需要使用到一些范文，范文可以为我们平时的生活提供不少帮助，让我们来参考一些范文吧！下面，小编为大家整理的“《春》第二课时教学反思系列”，大家不妨来参考。希望你能喜欢！
《春》第二课时教学反思【篇1】
一、导入
析题，学拟题：
学生背读鹅鹅鹅，曲颈向天歌；白毛浮绿水，红掌拨清波进行赏析，请同学们找出几个颜色词语，很自然引出：
白、绿、红、清，再在黑板上写一鹅字。
然后又问学生与课文标题有何区别。
再复习几个课内类似的标题：白色鸟； 金黄的大斗笠；紫藤罗瀑布；白蝴蝶之恋；白毛女。
问：怎样拟标题才能做到勾引读者的目光与心魂呢？
──引出标题的色彩美。
二、抓傲理线索
请同学们速读全文，找出全文有多少个傲字？
（８个傲）
──引出傲串全文的线索美。
三、挖傲悟组材
请同学们找出傲具体表现在哪五个方面，请仔细读原文后回答。分四组抢答，看谁最踊跃最精彩：
１、一傲在伸长脖颈左顾右盼总领下文；
２、二傲在叫声；
３、三傲在步态；
４、四傲在吃饭；
５、五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照应开头。
──根据发言，然后引出傲在总分总的布局美。
四、扣傲赏妙语
同学们找出文中写傲的具体描写句子，看谁找得快又能说出其精妙处。
教师示例：
１、它伸长了头颈，左顾右盼。‖我一看这姿态，想道：好一个高傲的动物！
（用动作、神态、旁人的心理写傲，妙在前正后侧式，如在目前。）
２、而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。
（妙在三个方面的概括来写傲，作用：叫声、步态、吃相，两字短语构成段首排比，有气势又总领各段。）
３、鸭的轧轧，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的轧轧，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。
（妙在鸭鹅对比来写傲，与大爷类比，妙在对比类比突出了中心。）
４、它傲然地站着，‖看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
（前总后分，前概后具式来写傲，语言精致。）
５、等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。
（怎样来写傲？写鹅的神态、动作来写傲。）
６、因此鹅的吃饭，非有一人侍候不可。真是架子十足的！
（谁能表演架子十足的神气。）
──引出语言有生动美。
五、评傲说做人
１、因为它对我们，物质上和精神都有贡献，使主母和主人都喜欢它。
教师示例：
这里写到的物质上的贡献无非是下文提到的可以给人们生蛋，而精神上的贡献，则在于主人主母小孩捡蛋时的哈哈的喜悦之情，其中充满了人情味，更写出了农家小院的惬意生活。
（教师扣关键词：物质和精神来展开评点。）
２、望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神气了。但我觉得，比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。
学生评点活动：
用假设：我们的自己家中没有养鸡鸭狗等动物，你回到家里一般会有什么样的感觉？假如我们自己家中养了鸡鸭狗等动物，你回到家中又会有什么感觉？
（备用启发故事：我自己儿时躺在地上打滚，为的是缠母亲买两只小兔子养，我可没有想到要吃这个兔肉，而是觉得蛮有味，才要在地上打滚的。引出养鹅，实则趣味无穷也。不单单是为了有鹅蛋吃哦！）
──引出语言有哲理美。
六、拓展有趣味
１、扣狗话题说话活动：
说与狗有关的俗语词句。
２、说说你有关养狗的趣事。
３、联读活动：
⑴ 王维的《谓川田家》。
⑵ 《白鹅》完整篇章自读（注：教材只是部分节选）。
──引出读后拓展有趣味。
【板书设计】
农家小院鸡犬相闻──丰子恺《白鹅》美读把玩形傲
【教学反思】
本文教学的重点是引导学生体会白鹅的特点，领悟作者的表达方法。所以，我是采用了以下的思路展开教学的。首先，在学生自读自悟、读通课文的基础上，请学生说说对这只白鹅的印象。学生交流的时候，引导他们结合有关的语句概括出鹅的特点，并重点体会了鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态、吃相中一句，体会作者先总写后分述的写作方法。在教学时我也重视语言的积累。引导学生把喜欢的部分背诵下来，让学生找出写得生动有趣的句子细细品味，欣赏。达到积累语言的目的。
《春》第二课时教学反思【篇2】
—、复习导入：
1、填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成村姑 ，又变成 老妇人 ，最后变成 老公公 ，都被孙悟空识破，孙悟空 三次怒打白骨精。
过渡：中国传统小说惯用“三”设计小说情节，如《三国演义》三顾茅庐 《水浒传》 三打祝家庄 《西游记 》 三借芭蕉扇 “三”中包含着做事不易，需克服重重困难才会成功，三打白骨精中“三”也包含这种含义。今天，我们再次走进课文，品味文中的精彩。
2、用自己喜欢的方式讨好（2-4）小节，分别 画出描写孙悟空、唐僧、白骨精的句子。
课件：孙：(1)正在这时，悟空??当头就打（板书：果断、机智、勇敢）
(1)读——————(2)画——————(3)谈——————(4)品
1、“二打”白骨精“
唐：唐僧一见??（板书：慈善、人鬼不分（糊涂）、善恶不分，练习读好对话）
4、平日作文中，为 表现人物性格特征，可通过语言、动作、神态等描写加以展示，有是一个字、 个词也会发军其意想不到的`效果
四、小练笔：
(1)、在第三次斗争中，课文中没有写到唐僧的表现，展开合理想像，结合教师 刚才所教的方法，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说，怎样做？用一段话生动地表达出来。
1、孙悟空除掉白骨精，师徒四人又踏上西天取经的道路，前进的道路中还会有更多凶险，因为经历九九八十一难才取得真经，但有了孙悟空的火眼金睛和高超武艺，我们相信取经的道路上一定会化险为夷，一路平安。
(2)、中国四大名著：
《春》第二课时教学反思【篇3】
《钢铁是怎样炼成的》，在我们的祖父辈是一本耳熟能详的书，但对现在的孩子来说，它的趣味性比不上《汤姆 索亚历险记》，神秘性不如《西游记》，因而孩子们阅读兴趣不浓。但是这本书所崇尚的理想，意志，坚强，乐观，积极等优秀品质，对我们的那些正处于思想和身体激烈发育的青少年是非常重要的。
名著的阅读，教师对学生只能是一个启蒙者，一个引领者。在讲述名著阅读的时候，我们要引导学生先阅读全文。只有先阅读文本，才有可能有更深入的了解。最后通过一些精心设备的练习来激发学生的思维，拓宽他们的视野。我试图让学生明白：名著的阅读，不仅要有浏览，还要有精读，还有对名著中精深的主旨的'深刻思考。只有这样，我们才能感受到名著的魅力，才能从名著阅读中汲取营养。
为了增强课堂气氛的感染力，我选择了很多学生了解的，感人的名人事迹的图片和故事，让学生得到课外的拓展和延伸。
最后的作业设计是写一篇读后感。但是，这份作业再次把学生拖回了名著本身，书本的人物故事与学生的实际生活有距离，这份作业肯定有难度。
《春》第二课时教学反思【篇4】
1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
指导学生有感情地朗读课文。认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字
一、猜谜揭题，引入新课。
1、猜谜语。 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）。 板书：电视
2、谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？
3、多媒体演示书上插图问：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？说说你观察的依据。
过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读读课文吧。
二、学习生字，初读课文。
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍。
2、指名读课文，注意纠错。
3、（多媒体出示带拼音的生字）指名读，齐读。
4、学生合作想办法记住生字。
5、（出示不带拼音的生字）指名读，齐读。
6、小组检查生字。
7、（出示词语：全家奇妙精彩球赛关掉没完没了音乐舞蹈）指名读，齐读。
8、学生自由读课文。
指导朗读：（在“明明”“关掉”“不知为啥”“入了迷”等词语下面加点）在朗读时要重读这些词，必要时教师可以范读。 学生练读。
2、（出示课文中的插图）问：你从图上看到了什么？奶奶为什么不看电视只看我们？ （出示：奶奶啥时换了频道？――和我们一起拍手欢笑。）
指导学生朗读这一小节。
3、（出示：妈妈从书房走了出来――让妈妈听听音乐，看看舞蹈。） 放手让学生带着自己的体会读好这一小节。
4、（出示课文最后一小节） 问我家看电视奇妙在什么地方？每个人都有一个什么样的秘密？指导朗读这一小节。
5、学生自由朗读全文。
6、指名有感情地朗读课文，喜欢读哪一段就读哪一段。
《春》第二课时教学反思【篇5】
《草原》一课是老舍第一次来到内蒙古大草原时的感觉，辽阔美丽的草原景色，热情好客的内蒙古人民，都给作者留下深刻的印象。作者按照事情发展的先后顺序来完成这篇文章，首先描绘了一副既使人惊叹，又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大欢迎的场面，最后是草原联欢，把酒话别的情形直至“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束全文，文章脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，又呈现生动感人的气息。
由于地域的限制，绝大数同学对大草原的了解不多，但大部分同学都向往草原，学习这篇文章，可以进一步增加学生对自然风光和民族风情的了解，也可以在网上查看草原的风光和民族风情。学生比较喜欢这样的课文，因此要引导学生采取多种方式朗读品味，感受大草原的美。
1.学会本课生字词，理解重点词语。
2.正确流利有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原。热爱草原人民的思想感情。
3.感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结，和谐的教育。
重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现一幅幅生动读画面，从而感受草原风光与人情的美好。
难点：联系课文，说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
搜集草原风光和民族风情的图片，歌曲《美丽的草原我的家》。
一、创设情景，导入新课。
1、听歌曲《美丽的草原我的家》，请学生谈谈观后的感受。
听了歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想法？(大屏幕展示草原画面)
今天，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。
二、初读课文，了解学情。
过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是著名的作家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。
1、读了文章题目，你想了解哪些内容？也可以把预习课文中不明白的问题提出来。
三、细读课文，质疑问难。
1、带着自己提出的问题，用自己喜欢的方式朗读课文。
要注意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受。教师相机指导。
过渡：在自学的过程中，同学们特别认真，尤其是同学们能抓住重点的词句，联系上下文，结合自己的生活实际和课前查找的资料，写出了自己的体会和感受。这种做法，很值得我们学习。
2、小组同学自学交流，认识上达成共识后，待会汇报你们自学的成果。教师深入到小组内，和同学一起交流探讨，了解学生的学习情况，以便于组织教学。
四、赏读诵咏，潜心涵泳。
过渡：刚才老师参与了同学们小组的活动，每个同学参与合作的积极性特别高，很多同学还发表了自己独特的见解。下面，我们请同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点的词句，谈谈你们的体会和理解认识。
（一）指名研读草原景色部分的同学，汇报学习的情况。
1、结合课文中的重点的词句，说说老舍眼中草原的景色是什么样子的？并且把自己的感受和体会用书上的词语或者自己概括词语加以总结，请同学把这些词板书在黑板上。〔你体会的很好，能否用书上的重点的词语加以总结，把它板书在黑板上。学生参与板书课文中的重点的词语。学生板书时，教师要关注学生的错别字。〕
2、随机指导学生有感情地朗读课文，加深学生感悟，充分地表达自己对草原喜爱的思想感情。（听了同学们谈的对草原的感受，一定想走入草原了，来吧！）
3、鼓励学生有感情朗读第一自然段的课文。
过渡：这么迷人的景色，这么优美的语句，我们真的应该多读读。选择本段中自己喜欢的句子进行有感情地朗读，把自己的感受读进去。〔板书：风景美〕
4、学生配乐朗读课文的'情况，教师适时鼓励。
（二）研读老舍先生在访问中被热情招待的部分。
过渡：同学们通过边读边谈体会的方法，我们感受到草原的美，让我们有了身临其境的感觉。作者在访问的过程中又什么的感受呢？
1、学生选择自己感兴趣的课文部分，放声朗读课文。
2、指导学生交流理解课文的其他部分，感受草原人民的热情好客。
（1）、迎接远客：学生先读重点的语句谈体会，再练习有感情地朗读课文。
教师小结：在路上作者初步感受到了草原人民的热情，随后他们来到了蒙古包外。
（2）、学生齐读蒙古包外迎接的部分。
（3）、热情接待：先让学生随作者一起走进蒙古包，看看发生什么样的事，再指名学生朗读课文，谈谈为什么这样读课文。（学生概括板书词语）
五、拓展延伸，感情升华。
1、如果自己是一位访问团的成员，看到草原的美丽景色，又受到内蒙古人民的热情款待，此时你有什么话要说？结合自己家乡的情况，能不能对热情的蒙古人民发出访问我们家乡的邀请？（教师板书：人情美）
2、时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，今天的访问就要结束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜阳下，怎么舍得分别？作者感叹：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”理解句子的意思，齐读。
六. 联系生活，课内外结合。
我们学习的课文是作者五六十年代在草原的所见所闻，课下收集今天发生了巨大变化的草原资料或者图片，在班上交流展评，并就保护环境方面谈谈感受。
《草原》是我国著名作家老舍先生的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。向我们展示了草原的风景美，人情美，歌颂了民族大团结。学习课文，就是要让学生理解这些美，并从中受到美的教育。因此，我教学本文，以读代讲，读中感悟，读中理解。
1、赏读诵咏，理解美。
老舍先生笔下的草原是一幅高远辽阔的美丽图画。精读时，透过课文优美的语言，抓住重点词句，启发揣摩、品味语言美，从而让学生理解这些优美的语言描绘的图画美，受到美的陶冶。
先生笔下草原的天“比别处更可爱”，什么地方更可爱呢？作者抓住“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”来写的。引导学生仔细品读，并闭目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空气，让学生的感受与作者有相同的美感。让学生读出“我”赞美草原美的方式是“总想高歌一曲，表示我”满心的愉快。追问：“为什么想高歌一曲呢？”作者受到美的感染，决意用歌声来赞美草原。
天很美，抓住“蓝”得很美，抓住一碧千里的“碧”字。老师引导学生找出描写“碧”的语句，仔细品味。“平地是绿的，小丘是绿的”，“无边的绿毯”上羊群还为它“绣上了白色的大花”，加上那些“线条柔美”的小丘“就像一幅”只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”。作者被这美境深深地吸引和打动了，从而产生了“惊叹”“舒服”“久立四望”“低吟小诗”的感受。读到这里，师生都被这美境打动，脑海里就会浮现出那美境的形象，体会到作者的神妙之笔，达到与作者感受同步，产生共鸣。也不知是谁带的头，师生们一齐唱起了：蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……
2、 选读想象，感悟美。
热情待客那一段，当他绘声绘色地读道：“进了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主人都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲切，一点也不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。……干部
《春》第二课时教学反思【篇6】
教学目标
1、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的段落。
2、通过描写母亲的细腻的语言文字，了解作者的写作方法。
3、通过品读重点句段，体会母亲的慈祥和善良和我对木请的感激、热爱与崇敬。
教学过程
一、导入文本
通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的家境让作者失魂落魄。也就在这一天，作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。
二、深入品读
1、请同学们自由读5～29自然段边读边想，你看到了一个怎样的母亲？
（瘦弱疲惫贫穷辛苦善良……）
2、在这部分中关于母亲的哪些镜头让你印象最深？
3、罗列句子，对比感悟：
⑴“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着……”
①你的脑海中有这样一幅画吗？带着你的感受再读读。
②外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗？她是怎样做的？从哪儿感受到母亲内心的坚强呢？
引出对比：“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
③哪个词让你的这种感受最深？
④母亲为什么要“立刻”？“立刻”带给作者的又是什么？
⑤对比对这两句话，小结：
瘦弱但坚强。
⑵“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”
①再带着感受读这句话。
②如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲，你读懂写什么？
③但是就是这样以为极度需要休息的母亲却一刻也不肯休息，你看到了吗？
二次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
④母亲这样的“立刻”是一天吗？是一个月吗？
⑤读，小结：
辛苦却忙碌。
⑶“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的的毛票，用龟裂的手指数着。”
①从那个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂）
②怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什么龟裂？
③尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地忙碌着：
三次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
④再读这句话，你还读懂些什么？“皱皱的毛票”说明了什么？
⑤读，小结：
贫苦不吝啬。
4、再读这些句子，母亲的伟大形象是通过什么表现的？
①自由读。
②交流：
动作、神态、语言……
③再读，再感受。
三、触景写情
1、拿出笔，写下我母亲的感动：
我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想：
于是，我攥着钱跑了出去，给母亲买了一听水果罐头。
2、交流。
3、母亲的希望是什么？你觉得那个劝她的女人说的话再不再理？
四、情感蔓延
1、展示我的成就。
2、引渡：
当我回首往事时，我仿佛又一次看到了“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着……”
我仿佛又一次看到了“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”
我仿佛又一次看到了“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
我仿佛又听见母亲对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”
五、音乐渲染
1、母亲象天空，象大海，更象一条河，静静地流淌在四季的交替中……
2、送出歌曲《母亲》。
《春》第二课时教学反思【篇7】
导学目标：
1、正确、流利地朗读课文，抓住三次棒打白骨精的不同描写，体会悟空的性格特点。
学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
2、抓住文中的重点词句，体会人物的性格特点，掌握阅读的方法。
中国神话小说《西游记》一个个神话色彩的故事给我们留下了深刻的印象。孙悟空三打白骨精就是其中的一个。让我们一起回味上节课的内容。
无奈 饶你 斋饭 径直 推辞 造化 嘴馋 吩咐 蒙骗 脊梁 2、口头填空：
( )，都被孙悟空识破，孙悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脱，第（ ）次终于被孙悟空一棒打死。
看来大家的收获可真不少，不仅掌握了词语，还了解了课文的内容。第一自然段交代了故事发生的时间、地点和人物。这节课让我们再次走进课文《三打白骨精》，感受作者笔下个性鲜明的人物，体味作者精妙准确的语言，进一步了解故事的起因、经过和结果。（读课题，了解本课学习目标。）
三、小组合作、自主探究，
（1）找出描写白骨精的句子，用直线画出来，读一读，想一想这些句子突出了白骨精的什么特点？
(2) 找出描写孙悟空的句子，用曲线画出来，表示动作的词用圆圈圈出来。从这些动作中可以看
出孙悟空有什么特点？
（3）找出描写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点？
（4）在学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？在小组内交流讨论。
交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。
1、谁来读故事的起因，你知道了什么？（自言自语――自身跟自身说）
师：都控制不住自身的情绪了，心里头那高兴啊，那叫――不胜欢喜。
2、师：妖精想干什么？生：妖精想吃唐僧肉。看出妖精非常（板书：贪婪）
3、师：为顺利达到吃唐僧肉的目的，白骨精开始变了，一共变了几次？（三次）
（二）、我们先来聊第一次吧！
读描写白骨精的句子并说出这些句子突出了白骨精的什么特点？
师：六年级的同学，要说美貌的词，是一个接着一个。生：闭月羞花、眉清目秀、花枝招展、?? 师：这村姑的确很美，同学们想一想，这美得下面藏的是什么？（板书：恶、 凶恶） 师：怎么看出她凶恶？生：她变成村姑送斋饭给唐僧吃。可以看出这女子非常狡猾（板书：狡猾）。还从那里看出她狡猾（扔）子。
师：她变成村姑送斋饭，谁嘴馋了，出示八戒的句子。理解“夺”，从夺子看出八戒怎样？（迫不及待、嘴馋的样子）
师：危急时刻，谁赶到认出了妖精？读悟空的句子，（观看悟空怎样打妖精的影片）有几个动作词找一找，这些动作可以看出孙悟空有什么特点？（板书：坚决、果断、勇敢、机智）。。
打得怎样？（好、狠、妙）”
小结：妖精一变，悟空一认、一打，这就是按照事情发展的顺序写的。
同学们就按照事情发展的顺序来说二打、三打。小组长带头谈感受。
自由站起，读白骨精的句子，谈感受？（观看妖精变成老妇人，哭着找孩子的影片） “闪”子看出老妇人怎样？（动作快、与常人不同）
我们看出妖怪有什么特点？（板书：奸诈、狡猾）还有一个“丢”子也可以看出妖精的奸诈、狡猾。
读悟空的句子，（观看悟空打老妇人的影片）认出了妖怪，当头一棒，看出悟空怎样？（板书：当机立断）
读悟空的句子。大屏幕出示句子，谈感受。
师：悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。，笑道从 “笑”子看出悟空怎样？生：自信、乐观。你感觉悟空怎样？（板书：本领高超）（嫉恶如仇）。结果呢？（打死了）。读最后一句，想到的一个词语（原形毕露）
6、每一次打后，唐僧是怎么样看的呢？生：读描写唐僧的句子。个别说：唐僧一见，惊得从马上摔下来。 “摔”子体现了唐僧的胆小受到了严重的`惊吓。从“责怪”中可以看出唐僧有什么弱点？（板书：善恶不分、善良、糊涂、胆小）
7、小结：故事讲完了，我们回想一下，妖精变了三次，一变是美人计，二变变成了找孩子的老婆婆，是苦肉计。三变变成了老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，这是――离间计。而且一计接着一计，这叫――连环计
8．奸诈狡猾的白骨精，变一次，本领高超的悟空就得打一次，变两次，打两次，变三次，就打三次。要把妖怪狠狠地打死。
生：因为三变，变的内容不一样，三打内容也不一样。
师：这三次中间有联系吗？一次比一次深，一次比一次精彩。
悟空真了不起我们夸一夸。自由发言，夸完后（放歌曲：猴哥猴哥你真了不起。）
孙悟空他能上天入地，神通广大，个性独立，追求自由，更具有反抗一切权威，嫉恶如仇的人格力量。
通过学习课文我们认识了（ ）的孙悟空；
（ ）的白骨精；
（ ）的唐僧。
2、 同学们，根据你读过的《西游记》有关孙悟空的故事，写出描写孙悟空的成语。
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学生做完后核对答案，教师了解学生对本堂课所学知识的掌握情况。
1、阅读《西游记》原著，有兴趣的可读其他三大名著，感受名著的艺术魅力。
2、第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。
《春》第二课时教学反思【篇8】
【文本解读】
《白鹅》是课程标准实验教材四年级上册第四组的第一课。本组教材都是名家笔下的动物，编排本组教材的目的，一是让学生感受动物的可爱有趣；二是通过阅读体会作者的表达方法，丰富学生的语言积累。在教学本组课文要恰当处理好工具性和人文性的和谐统一。《白鹅》作为本组开篇文章，更充分体现以上特点。课文重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象左顾右盼，好一个高傲的动物。到鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中过渡句统领全文，接着分别从严肃郑重的叫声、大模大样的步态、从容不迫的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。文章结构严谨，围绕好一个高傲的动物，分别从叫声、步态、吃相三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用看贬实褒表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。本次教研课我选择第二课时教学。我打算在落实第一课时的教学目标的基础上能够提升学生理解文本的能力，并且能学习作者的幽默的表达方式并能积累运用文中的词语。
【教学目标】
１、知识技能：
⑴ 能从叫声、步态、吃相中感受白鹅的高傲。
⑵ 有感情地朗读课文３～７自然段，积累好词佳句，能运用若干好词佳句。
⑶ 揣摩作者写作的表达方式（比较、拟人、贬意褒用）初步感受作者幽默风趣的写作语言。
２、过程方法：
通过朗读、想象说话来理解课文。
３、情感态度价值观：
体会作者的喜爱之情。
【教学重点】
体会白鹅的高傲和可爱，并能有滋有味地朗读。
【教学难点】
有所感受作者的表达方式和语言特点。能从看似贬义的词语中感受作者对白鹅的喜爱之情。
【教学过程】
一、顺情导入，整体感知
师：昨天我们学习了１３课《白鹅》，你们觉得风子恺爷爷笔下的白鹅是怎样的？
（请用一个词表达）
生：高傲、有趣、有意思、威风、可爱、架子十足──（让６、７位同学说）听得出来你们都很喜欢这个高傲的动物。生读好一个高傲的动物！而鹅不仅表现在姿态上，更表现在
生：叫声、步态、吃相。板书：叫声、步态、吃相。
师：这节课我们深入课文的字里行间，再次走近白鹅，欣赏白鹅。赶快读读３～７小节，看看哪些句子表现出白鹅的高傲，把你最喜欢的句子用波浪线画下来。
（生读完、画完。）
师：现在我们来交流交流，你可以读你特别喜欢的句子也可以谈你的体会。
（随学生发言学习任何一部分。）
二、细读高傲、品味可爱
师：你从哪儿体会到白鹅的高傲？
预设情景：
１、叫声：
生：我从白鹅的叫声中体会到他的高傲！见到生客他必然厉声叫嚣，仿佛大声训斥别人似的，表现他的威严。远处有人走动，也没惹他，他也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
师：体会的不错。如果鹅会说汉语的话，你们猜猜他会说些什么呢？
生：见到生客，他会大声训斥:说：你是谁？为什么不通报一声就进来？没礼貌的家伙！
师：够傲的。
生：当篱笆外有人走路时，他引吭大叫，一定说：外面谁在走动？最好离这儿远点！
师：从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了他的尽职，难怪主人喜欢他。谁愿意来读读第三自然段，让我们从他的叫声中进一步体会鹅的高傲和尽职。
指名读：
多神气呀！多尽职呀！
师：怪不得说养鹅等于养狗，作者表面写鹅叫得凶，高傲，其实是在夸他勇敢尽职，讨人喜欢。我们再来夸夸白鹅，感觉肯定不一样，齐读第三节。带着感情来读读作者的赞叹：好一个高傲的动物！
师：听出了你们的喜欢，听出了你们的赞叹！你们还从哪儿感受到了鹅的高傲？
２、步态：
生读鹅的步态更是傲慢了！
师：由鹅的步态你们想到哪些人？
（大王、老板、将军）
师：你来读读看，鹅老板来了没有。
（指名读）
（鹅的步调从容，大模大样的，破像）
评：大模大样的真像个鹅大王。
评：你把他读活了，他可真够霸道的。丰子恺爷爷的笔下的白鹅比你们的都要风度翩翩。课文说颇像京剧里的净角出场。净角就是京剧里的花脸，你们想象一下黑脸包公、白脸曹操出来的时候是什么样子？
（大模大样，从容不迫、威风、架子十足、不可一世。）
师：带着这样的感觉一起把这样的白鹅带到眼前。
生齐读。
师：既然写鹅为什么前面还要写鸭？
生：这样写更能突出鹅的步调从容。
师：对啊！那你说说鸭的步调怎样？
生：急速、局促不安。
（生表演）
师：这样比较白鹅的傲慢更讨人喜欢了。
师生合作读：
能带着你的感情来读读这句话吗？
好一个高傲的动物！
３、吃相：
师：鹅的叫声、步调挺有意思，而鹅的吃饭一定能让你笑掉大牙。生快速浏览５～７节。你觉得鹅吃饭好笑在哪儿？
４、反馈：
食物有趣，吃法好玩，要人侍侯。简单处理前两个部分。
⑴ 食物：
引读相关句子，让学生谈体会。
⑵ 吃法：
三眼一板，一丝不苟。让学生找出相关的句子读一读。
最好笑的是鹅狗争饭吃，搞得主人不得不侍侯他。
５、演读：
重点演读鹅狗争饭吃师范读：
你们觉得有趣在什么地方？
生谈感受：
想象调皮狗和鹅的不同表情和动作、对话。
同桌合作练读表演：
第一幕：教给方法，第二、三幕同桌合作选择一幕表演和朗读。
（一人读，一人演。）
指导学生有感情地来朗读。
６、回归中心：
此时，你想对这只白鹅说些什么呢？
怪不得作者最后赞叹说：
因此鹅吃饭时，非要有一个人侍侯不可，真是架子不足！
７、指读句子：
⑴ 这种侍侯对白鹅来说是无比的骄傲。
齐读。
⑵ 这种侍侯对作者来说是无比的乐趣。
齐读。
⑶ 千言万语化作一句话，读：
好一个高傲的动物！
三、课外延伸
同学们你喜欢这只白鹅吗？你愿意把自己当作白鹅来介绍自己呢？尽情发挥你的想象，建议用上这节课我们积累的词语：
厉声叫嚣 厉声呵斥 引吭大叫 大模大样 昂首大叫
净角出场 毫不相让 从容不迫 厉声叫骂 架子十足
学习作者比较幽默的表达方法，把你笔下的白鹅说得让人喜欢。
学习写话：
我是一只（ ）的白鹅，（ ）。
【板书设计】
姿态
叫声 尽职 勇猛
高傲 步态 从容 神气 （对比）
吃相 架大 好笑
【教学反思】
整堂课上下来没有我想象和预设那样顺利和流畅。
在导入时我向学生提出你们觉得丰子恺爷爷笔下的白鹅是怎样的？如果加上请用一个词来表达指向性更明确，也便于节省时间。学生说到高傲、架子十足、神气、吃相古怪初步让我感觉学生并不喜欢这只白鹅。这时我没有及时调整教学策略。接着我按预设的那样教学，当赵永亮朗读高傲的句子：因此鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！我问：为什么？赵永亮说：我觉得它要人侍侯，可真高傲。学生感觉没错，我怕大多数学生思维都停留在３、４小节，没转得那么快。就没再趁机追问。于是再问学生还找到哪些句子。终于有学生说到了第３节的内容。我就开始预设中的理想化教学。但尽管学生能够说，读。我感觉学生们的理解很肤浅，与文本还有一段距离。我两次范读，学生才勉强进入状态。之后教学的机械化也开始明显起来。以至于学习到第６、７自然段时，徐昌辉说：我一点也不喜欢这只白鹅。我很惊讶这位悟性高的孩子会说出这样的话。于是我不得不再范读鹅狗争食的部分。终于部分学生脸上露出了笑容。
可是下课铃就此响起。我们不得不停止学习。课后我想学生怎么会进入不了文本？原来课文中用了较多的反语，一个正面赞美的词也没有。难怪学生一下子找不到感觉。而我的引导失效也是学生进入不了文本的原因。课后有老师建议你为什么不让学生模仿一下白鹅的步态和鸭子的步态呢？是啊！让两名大胆的学生表演一下，课堂上的气氛就不会那么紧张了。此时的笑声也许会给学生带来灵感。
