大班英语优秀教案《第六周第一课时》。
根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件,写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。要知道老师写好教案课件,也会一定程度上影响教学水平。最好教案课件是怎么样的呢?小编经过整理,为你编辑了大班英语优秀教案《第六周第一课时》,还请多多关注我们网站!
一、 教学目标
a) 使幼儿能掌握字母和单词的发音
b) 能正确理解句型的含义
c) 踊跃地参加游戏,大胆大声的读出来
二、教学重点与难点
1. 字母及单词的拼读与书写
2. 句型的含义及运用
三、教学内容
1. 字母:Mm Nn
2. 单词:chick(小鸡) duck(小鸭)
3. 句型:
四、教学准备
字母卡片、单词卡片
五、教学过程
1. 复习单词及字母:请学生认读学过的卡片
2. 学习字母: Mm Nn
3. 教学游戏:超级打手。将字母或单词写在黑板上,请23名同学到黑板前,背对黑板站好,(教案出自:)老师说出一个字母或单词,小朋友迅速转身。用教棍击中老师所说的字母,并重复说出字母。
4. 学习单词 chick duck
4. 教学游戏:开火车游戏。老师是火车头,提问:what is that? 小朋友用句型That is 来回答。游戏反复进行,直至所有的学生都上到火车。
5. 跟老师读单词和字母
a) 全班学生跟老师读
b) 游戏大小声读
c) 男女生读妈咪爱婴网-幼儿园教案频道
d) 个别学生读
六、练习
让学生在练习本上写字母和单词。
七、作业
每个字母和单词写2行。
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大班音乐活动教案《吹泡泡》第一课时
歌曲:吹泡泡(第一课时)
活动目标:
1、感受吹泡泡游戏的乐趣。
2、感受曲式以及节奏的变化,学习4拍和3拍的节奏。
3、认识新的节奏,学习念法和写法。
活动准备:
挂图、CD、唱名卡、一张白纸(上面画好十六宫格)、图片、钢琴、两块大黑板、地板贴圆、各种节奏型(四分、八分、二分用黑色;新认知的二分附点用红色)、勾线笔
一、吹泡泡游戏(围圆圈坐好)
1、谈话活动,让幼儿结合生活经验讨论泡泡
2、吹泡泡气的运用
3、模仿泡泡造型
二、故事引导
三、欣赏歌曲《吹泡泡》
1、幼儿边听老师边拍节奏,初步感知音乐。
2、感受前奏的旋律高低
(1)出示唱名卡,做唱名音阶练习
(2)钢琴伴唱,拍手做呼应上下行之律动
3、感应曲式及拍号
(1)师:我们一起学唱《吹泡泡》这首歌。(钢琴伴奏,清唱)
A段:拍手唱歌(强拍拍手,弱拍拍大腿)
B段:用手做出大小感应渐强与渐弱。
(2)跟着音乐做律动、感受全曲曲式。
(3)拍号感应
(4)拍肢体节奏感应拍号
4拍:脚肩肩肩
3拍:手XX,手XX
四、肢体造型
1、各种泡泡图示,让幼儿观察图片
2、请幼儿组合创作造型
五、节奏
1、节奏分析
2、念全曲节奏
3、提出2分附点(红色的二分附点)
4、命名。
(二分附点)这个宝宝有个名字叫TU-UU,我们跟它打个招呼,TU-UU你好。TU-UU你好!
六、结束
大班音乐活动教案《哈罗歌》第一课时
大班音乐活动教案:哈罗歌(第一课时)
一、活动目标:
1、了解各国文明礼仪,体验用肢体创造各种打招呼的乐趣尝
2、熟悉歌曲旋律,并尝试配器伴奏。
二、活动准备:
1、音乐《哈罗歌》,故事挂图
2、三种乐器若干
三、活动重难点:
重点:熟悉歌曲,配合音乐做肢体律动
难点:尝试肢体创编各种打招呼的方式
四、活动过程:
(一)故事引导:在梦幻溪的嘉年华会,雨滴精灵见到了许多新朋友,它非常有礼貌,每见到一位新朋友,它都会主动地和朋友打招呼,小朋友,当你见到好朋友,你怎么和他打招呼呢?
(二)扮演与肢体问候
1、扮演故事角色:幼儿利用丝巾、飘带等道具将自己装扮成为小精灵,并有礼貌地向大家介绍自己。(和新朋友如何打招呼)
2、肢体动作:哈罗/你好(让幼儿来发表想法,大家模仿)
提问:除了用嘴打招呼,你的身体会和别人打招呼吗?试一试吧!
3、歌唱与律动问候
第一段唱歌:幼儿扮演各种精灵打招呼。
第二段音乐:全体幼儿围圈打拍,请个别幼儿上前带领大家打招呼
第三段唱歌:幼儿自由行走,并用肢体动作来和同伴打招呼
(三)配器伴奏
1、乐器探索:讨论并选出三种代表HELLO/你好/再见的乐器并练习演奏
2、默唱练习:在HELLO/你好/再见的地方以敲奏乐器代表唱歌
(四)识谱
1、幼儿唱,教师在白板上排出唱名音阶
2、教师引导,幼儿模唱
【精】《老山界》第一课时教案
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,是认真规划好自己教案课件的时候了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划,新的工作才会如鱼得水!适合教案课件的范文有多少呢?小编特地为大家精心收集和整理了“【精】《老山界》第一课时教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
《老山界》第一课时教案【篇一】
课文《白鹅》第一课时教案
学习目标
1、认识“颈厉”等8个生字。能正确读写生词。
2、正确、流利朗读课文。
3、抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言。
课前准备
1、布置学生预习,自学生字新词。
2、 生字词卡片(或课件)
教学重点
正确、流利朗读课文。
教学过程:
一、单元导读,梳理要点
1、阅读单元导语。
2、读后交流:你知道了什么?
3、揭题,引入课文。
二、学习生字,初读课文
1、学习小组检查生字新词的.预习情况。
2、教师分类检查生字词的读音。
3、指名分自然段试读。
三、整体感知,理清脉络
自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅?
1、口头填空:这是一只-----------------的白鹅。
2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?
四、初识“高傲”
1、朗读第一自然段,思考:你从哪里看出白鹅的“高傲”
2、品词:伸长头颈,左顾右盼。
3、表情朗读:“好一个高傲的动物!”
五、指导书写。
六、作业
练一练。
1、多音字组词。
2、形近字组词。
《老山界》第一课时教案【篇二】
一、“手影“导入
老师先给同学们表演一个魔术,看老师的双手变变变,变成什么?
有趣吗?今天我们就跟有趣的影子交朋友,认识影子。
二、揭示课题。
一起来读读课题:9、影子(换成电脑)
随机识字:仔细观察这个图,你有什么好方法记住这个影字?
多媒体课件帮助识字,一轮红日当空照着就像是“日”,站在太阳底下的小朋友叫小京,那三撇就是他的影子。
三、整体感知,趣味识字。
1、自由朗读
影子正在儿歌里跟太阳公公玩捉迷藏的游戏呢,想读一读吗?假如在读的过程中遇到困难,比如有的字你不认识,怎么办?
这些都是很好的学习方法,翻开书本81页,自己大声读一读吧
2、创设情景识字。
1、检查预习时生字掌握情况。
请把书本盖好。。出示苹果图:一齐唱唱我们的苹果歌“大苹果,圆又大,读好生字摘下它,摘下它。”
那个苹果变绿了,会读的小朋友大声读出它的名字。
数数自己摘了多少个苹果。
没摘到手的怎么办?没关系,等会在游戏中认识它。
2、个别读,正音。开火车读生字。
看,这些就是我们今天要认识的生字宝宝。但是他们全都躲在小屋子里睡觉了,谁来把他叫醒跟我们一起玩游戏。
小老师带读
开火车读。火车火车谁来开?
3、游戏“你指我说”
下面我们来晚一个游戏,叫“你指我说”看,每间小房子都有一个门牌,一号房子,二号房子,当你的同桌问:5号房子谁谁谁?你就大声回答:5号房子影影影。。会了吗?同桌互相玩一玩吧
4、趣味抢读。
生字宝宝见小朋友玩得这么开心,都从房子里跑出来了。。。首先出来的是谁啊?结合认识“他”“它”“他。”。
5、自主识字。
你还觉得那个字最有趣?你是怎样记住它的?快把你的好方法告诉你的同桌吧。看看谁是我们班的识字大王。
6、识记生词。
同学们。你们一个人在家怕不怕?我们的生字宝宝胆子可小了,我们帮他找找朋友好吗?老师先请“黑”跟“影”作好朋友,齐读两遍:黑影黑影。。还有呢?
四、课间操《拍手歌》
生字宝宝作了好朋友,非常高兴。拍着手唱起歌来。听!
想跟老师一起拍手唱一唱吗?
五、细读课文,感情诵读。
1、播放多媒体课件。
同学们看,太阳在动,影子也在动,多有趣。
2、影子怎样跟太阳捉迷藏呢?移动太阳——
引导学生说出:太阳在小朋友的前面,影子躲在。。。。。
太阳在后,影子在前。等等。
3、合作演示。
下面老师把太阳公公请来了,我们跟他打个招呼。。。。谁来做太阳?
其他小朋友呢?跟老师合作。把影子的方向只给老师看,老师把他画下来。
4、听读。
听听电脑老师是怎样读这首儿歌的:
5、评议。
你觉得他那里读得好?
6、尝试读。
自己在座位上试一试?把课文读得有感情。开始吧
7、指读。
8、同桌读。
9、比赛读。
下面我们来比赛读。这首儿歌一共有两节。这是第一届,这是第二节。你喜欢读那一节就读那一节。
指生说:我喜欢读第几节。为什么
(随机提示:小黑狗很可爱,所以第一节读出得可爱些
第二节读出对好朋友的喜欢)
谁比他读得更棒?(指两个学生读)
喜欢这一节的一齐读。
10、师生对读
看你们读得这么起劲,老师也想读一读。
(师生一人读一行)
六、背一背。
下面请带上你的表情和动作把课文读一读,背一背。
七、拍手读。
我们刚刚学了拍手歌,把这首儿歌也拍起手来读行不行?
想跟老师一起读得请站起来
八、实践运用
请你们左右瞧一瞧,看看你的前后左右分别是谁?
指生用手指着说一说。
练习说:“我的前面是。。。。。。我的后面是。。。我的做面食。。我的有面世。。
他们都是我的好朋友。“
九、作业。
同学们跟影子玩得这么开心,下课后到操场上玩“踩影子”的游戏。观察一下影子还有什么变化?观察一下影子还有什么变化?
《老山界》第一课时教案【篇三】
教学要求
1会正确认读影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友,会正确书写飞、马、鸟。
认识新笔画竖折折勾和4个新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。
2初步感知课文,能准确、流利地朗读课文。
教学过程
一、猜谜,说“影子”
1、 师:孩子们,在上课之前,让我们一起来猜一个谜语,看谁猜得又对又快——它像一条小黑狗,跟着主人到处走,太阳在前它在后,太阳在左它在右。(影子)对,孩子们真聪明,刚才老师带你们到操场上,在阳光下活动时,那一会儿在地上,一会儿在墙 上,黑黑的就是——影子。 (正音:影yǐng子)
2、 说“玩影子之趣”。(把你在操场上看到的、玩后的感受说给大家听。)
二、 初步感知课文
1、有个小朋友,他也仔细观察了自己的影子,还写了一首小诗,想不想听听?师背诵课文。哪句话你觉得很有趣?
根据学生回答出示句子随机正音:常常(cháng)、跟(gēn)着(zhe)、朋(péng)等
2、比比谁读得正确、读得好。
3、试读课文。(读通、读准确)
4、理清脉络:孩子们再读读课文,这首儿歌有几节?每一节写的是哪一幅图的内容?
5、再读课文。(读流利)
三、 巩固字词
1、词语
大屏幕显示:影子、前后、常常、跟着、黑狗、它、朋友
比比谁交得太阳宝宝朋友多。
2、 分开词语,开火车认读生字。
影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友
3、 偏旁显红,看看哪些字的偏旁,你已经认识了。
4、 学习新偏旁:三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。
5、 找偏旁游戏
将字的偏旁和字分开,进行组合游戏。
四、 课间操
拍手歌:师:我们大家来拍手,上面拍拍。
生:下面拍拍。
师:前面拍拍。
生:后面拍拍。
……
五、 小组认字比赛
以五人为一单位,拿出自己已经认识的生字卡片,围成一圈,让圈中间的同学介绍手中的字。
如: 我的前面是马字,一匹马的马;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飞字,飞机的飞;我的右面是鸟字,啄木鸟的鸟。……
如果有说错的小组成员可及时纠正,比比谁说得又快又对。
六、 写字练习
1、教学新笔画竖折折钩。
2、学生根据书上的笔顺自学“飞、马、鸟”笔顺。
3、交流自学成果,并做小老师提醒小朋友哪些地方不要写错。
《老山界》第一课时教案【篇四】
教学目标
1. 认识11个生字,会写3个字。认识新笔画“竖折折钩”。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4.认识有关“影子”的一些现象。
教学重点:练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。
教学难点:懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
课时安排:2课时
教学过程
第一课时
一、谜语导入
1.师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?听老师说一个谜语,人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。谜底是什么? 学生回答:影子。
2.师:同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们就学习第5课《影子》。
板书:影子。齐读。
二、自读课文
1.师:请同学们自己读读课文,注意读准字音,还要注意句与句之间的停顿,把不认识的字圈出来借助文中的拼音多读几遍。
学生认真读课文。
2.师:这篇课文中有一些新朋友,你能叫出他们的名字吗?
出示生字卡片。
(1)齐读卡片。
(2)去拼音读生字。
(3)开火车读。
(4)男女学生比赛读。
3.师:生字朋友我们都熟识了,相信同学们一定能把课文读好!谁愿意来读一读课文?
指名读课文。纠正读音。
三、看图学文
1.学习第一节
(1)师:请同学们仔细观察,图上画了些什么?
出示媒体资源中的“课文1”。
学生认真观察、回答。
提示:太阳、小男孩、影子、路、草、树
(2)师:想一想,小男孩在干什么?
提示:他在对着太阳走,太阳在前,影子在后。
(3)师:要是小男孩背对着太阳走呢?学生回答。
(4)师:再看看小男孩的表情怎样?
提示:好像在和影子做游戏,很高兴的样子。
(5)师:这一节告诉我们影子就像一只小黑狗,常常跟在我们身边,是那么调皮,又是那么讨人喜欢。你喜欢它吗?那我们该怎样读第一节呢?自己练习读一读。
学生自由读第一节。
2.学习第二节
(1) 师:请同学们用同样轻松愉快的语气自由读第二小节。生读。
(2) 出示媒体资源中的“课文2”。
(3) 师:为什么说影子是我们的好朋友?有这样的一位好朋友,你开心吗?生答。
提示:因为影子常常陪伴在我们身边。
3.通读全文,指导背诵
(1)观察图上小男孩的表情,自由读;和好朋友一起读。
(2)加上动作表演背诵课文。
《老山界》第一课时教案【篇五】
一、教材分析:
本文是一篇童话故事,全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色:有云时,云朵千姿百态,惹人喜爱;有风时,云朵散去,天空更 显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索,以小鸟的目光来观察空中的景色,符合儿童心态,体现了童话特点,课文想象丰富,语言富有童趣,儿童喜爱,要注重指导进行朗读,背诵,启发学生想象,进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱,有利于对学生进行热爱自然,爱护环境的教育。
二、学习目标:
知识与能力目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字,注意耍的笔顺。
3、理解课文内容,感受云的美和变化快的特点,激发学生热爱大自然的感情。
过程与方法目标:
借助课文语言材料,通过朗读课文,。
情感与态度:
激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
三、教学重点、难点:
在朗读中领悟云的变化、云的美。
四、教学准备:
1、多媒体课件。2、词卡、小黑板。
五、课时安排:
3课时
第一课时
教学要求:
1、初读课文,了解课文大意,读通全文。
2、学习部分生字云房子教案教学设计推荐第一课时
教学设计:
一、谈话导入揭题
1、你们知道有哪几种房子呢?谁见过云房子?
2、小朋友,今天我们一起去看看天上的云房子。板书:云房子(齐读)
师:天上的云房子多美呀!让我们美美地读一读。再读课题。
二、 置疑。
小朋友们,看了这个题目,你想知道什么?
三、 初读课文。
1、自读。要求:读准生字音,遇到生字多读几遍。
2、检查生字读音。
3、再读课文,要求:读通课文,标出课文的自然段序号。
4、开火车读课文,思考:什么叫云房子?云房子是谁造的?
5、读后回答问题。
四、 学习课文第1自然段。
1、出示课文第1自然段,谁愿意读一读?
2、说说刚才读第1自然段时,你注意了哪些词语,为什么?
3、雨后的天空中留着一朵朵白云,多美啊!我们应该怎么读?
4、自由练读,个别朗诵。
5、让我们一起来读一读,读出美的感觉。
五、 复习生字,读准字音。
六、 指导书写房 及 造 样。
《老山界》第一课时教案【篇六】
教学目标
1.学会本课生字,理解生字组成的词语
2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文
3.激发学生注意观察大自然的兴趣
教学过程
一.猜谜导入
1.小朋友们,老师这儿有一个谜语,仔细听好了:身体多轻柔,逍遥漫天游,风来躲一阵,雨来它带头.学生齐答:云.(板书:云)
2.我们都见过天上的云,它有各种各样的形状,可同学们听说过吗?云还能用来造房子呢!(板书:房子。房是个生字,小朋友伸出手和老师一起写,扁扁的户字头,下面一个方,方字的一横要稍长)
3.指导读题:云房子
二.初读指导,学习生字词
1.看课文,听课文录音。(请小朋友们打开课文,边看书边听录音)
2.云房子多有趣呀,想不想赶快读一读?读的时候要注意以下几点:
出示:1借助拼音,读准字音,读通句子。
2遇到生字,多读几遍。
3不理解的词语,联系上下文想一想
(学生自由朗读课文)
三.小黑板出示
fáng jí zào kè rán xǐ
房子来不及造做客忽然
jìng shuǎ yàng zhèn
干净玩耍样子一阵风
1.指名读,并做小老师领读。(哪位小朋友想当小老师领读?)
2.同桌两个小朋友互相读,互相纠正读音
3.(火车火车谁来开?)开火车读
4.齐读(每个词语读一遍)
5.去掉拼音还会读吗?开火车读
6.“一,二,三,坐坐正”齐读生词
过渡:读的真不错,相信小朋友们也能把绿色通道里的词语读准确
出示:
xiē táng zhuàng yí shèng mī mī
一些礼堂一幢咦剩下笑眯眯
wāng wāng héng zhe jī jī zhā zhā
水汪汪横着叽叽喳喳
1.自读
2.齐读
3.互读
4.去拼音读
做游戏巩固生字词
“红红的石榴谁来摘”(秋天是个收获的季节,树上结满了许多又红又大的石榴)每个石榴后面都有一个生字,摘下石榴,读读黑板上的字,并组词。
(我想请上课坐得端正,注意力又非常集中的小朋友上来摘石榴)
些,堂,幢,剩,眯,汪
指名领读
四.呆会儿读课文,希望跟读生字一样读得棒!
请小朋友将课文打开,读读课文,找出自己最喜欢的一段读给大家听
自由读课文各段落,相机纠正读音
五.检查自读
1.读了课文,有谁能告诉老师,是谁造云房子?
(一群小鸟)板书:小鸟
一群小鸟飞来了,它们看到天空里的云是怎么说的?
(哇,这么多白云!我们来造云房子。)应该怎么读呢?指名读,范读,再指名读
2.不一会儿,云房子就造好了。这些房子是什么样的呢?请小朋友们轻轻地读第二自然段,一边读一边画出描写这些房子的语句
你画了哪些语句,请你读给大家听!
(有的像……有的像……有……有……也有……)
3.有这么多幢云房子,你最喜欢哪一幢呢?
“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”你来找一找,摆一摆。(理解:横着)
“有的.像花儿那样美美地开着”你能“美美地”读好这句吗?
“有很高的大楼房”
“有很宽的大礼堂”
“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”
有没有谁这些云房子他都喜欢?请你把它们连起来读一读好吗?
4.天空里除了这些样式的云房子,小朋友们想象一下,还会有些什么样的云房子?谁能用“有的像……有的像……还有的像”连起来说说。同桌讨论
出示:云房子真漂亮啊!它们有的像……有的像……还有的像……
5.我们再来看看课文中,学生齐读
6.试背第二自然段(同桌练习,指名背)
六.课堂作业
书背的好,字也要写得好
完成《习字册》
《老山界》第一课时教案【篇七】
教学目标:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点词语的理解运用,朗读背诵第二段。
(2)认准本课生字,理解新词的意思,学写生字 “耍”,会用“有的像……有的像……”说完整的话。
(3)理解课文内容,了解雨后天空的美丽景色。陶冶学生情趣,培养学生热爱自然的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。
教学过程:
课前谈话:师生讲小鸟故事
一、 揭题:
1、 小朋友们,这节课我们要学的课文就和房子有关,认识“房”这个字吗?伸出小手和老师一起写一写。你有什么好办法记住这个字?
2、 刚才那些可爱的小鸟们飞到了天空中,咦?在天上可以用什么来造房子呢?(生答:用白云)噢,原来他们要造——云房子。(板书课题) 齐读课题。
3、接下来就让我们一块儿到《云房子》里去做客吧。
二、初读课文,识记生字词。
1、打开书133页,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,难读的长句子也要多读几遍。
(师评价学生读书姿势姿)
读完课文请同位互相检查一下生字的读音。
2、出示词语指生自己读,师领读,指生领读,全班自己读,男女生比赛读。
3、 生开动火车读字。
4、 课件出示难记生字,生组词。
5、 去掉拼音读词:
造云房子 一些 横着
礼堂 (借助图片) 看着图,礼堂给你怎样的感觉?
剩下 忽然 来不及(笔顺)
洗过 干净 一阵风
这里还有一个长句子,谁能读正确?(出示长句子。)
老师给句子加上停顿符号,谁想再来读?
三、学习课文
打开书课文共有几个自然段?(6)请6位小朋友分段朗读课文,其他小朋友注意听他们是否读准字音,读通句子。并且想一想:读了课文,你都知道了什么?
(云房子有好多种样子)你从那一段找出来的?能读读这段吗?
学习第二段:
1、那小鸟们造的这些云房子都是什么样的呢?请同学们再读读课文中的第二段,用直线画下描写云房子样子的句子,。注意要把句子划完整。
生回答,师多媒体出示:
不一会儿,云房子造好了:有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小的只可以住进一只小麻雀。 2、云房子都是什么样?看着屏幕,自己再来读读描写云房子的句子。
3、假如你就是一只小鸟,你最喜欢住进哪座云房子?
▲我喜欢“很高的大楼房”的云房子。 (2人)
▲我喜欢“很宽的大礼堂”的云房子。 (2人)
▲我喜欢“象大冬瓜那样”的云房子。
为什么呢?(3人)
因为它“傻傻”的,笨笨的,很可爱。
因为它还横在那里,很可爱。因为它很大,很笨重。
瞧!大冬瓜一样的云房子听到你们都很喜欢它,高高兴兴的就漂来了!(播放课件)
谁再来读读这句话,读出它憨憨的可爱的傻样来?(指名读,评价)
一起来读!
▲喜欢“象花儿那样美美地开着”的云房子。
那你能通过朗读表达出你对它的喜爱吗?
我也特别喜欢,也想来读,行吗?小朋友们闭上眼睛,边听边想象:你的眼前仿佛出现了什么花?(香香的玫瑰花等等)
你们觉得老师刚才读这句话读得好听么?那你知道为什么会读得这么好听?
师:把“美美的”语气读的重一点,并且边读边想象着眼前盛开着一株株美丽的花朵,你想试着读一读吗?自己练练
一起读。
▲我喜欢“一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”的云房子。
能通过朗读让我们感受它小的可爱吗?(指2人读)
4、可爱的云房子真是多种多样,各有特点。(板书:有的像……有的像……) 谁愿意连起来读一读,让云房子多姿多彩的样子展现在我们眼前?(配乐1)
5、想把这么美的云房子印在自己的脑海里吗?请用赞美的语气自己背一背这一段,还可以加上动作。出示课件,齐背。
6、小朋友们都这么喜欢美丽可爱的云房子。让我们也变成一只小鸟,飞上蓝天,开始造云房子吧! (配乐)生变成小鸟造云房子
7、我们造的云房子那么多那么美!你能用上“有的像……有的像……”来介绍我们的云房子吗? 4个
课件出示:云房子真美呀!有的像( ),有的像( )。
1小结:小鸟们,你们真有想象力,造的云房子千姿百态,人见人爱!
学习三四段
1、看着这些美丽可爱的云房子,你现在最想干什么?(生答)
你们开心极了!都想到云房子里——。出示:“作客”“玩耍”, 认读。
2、快乐的小鸟们齐读读3、4两段。
学习第五、六段
1、忽然,呼啦啦吹来一阵风。云房子发生了什么变化?交流。
2、小鸟们和你们一样满脑子都是问号,谁能读出小鸟满脑子的问号?
出示句子,指名读:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?
他哪里读得好?
谁再来读?读出问句的意思。
3、云房子哪儿去了?(被风吹散了。)
4、你们瞧,这时的天空是什么样的?(出示课件:图)交流。
图上加上句子,齐读。
小结:是啊!大自然就是这样神奇!有云时,云朵千姿百态,逗人喜爱。有风时,云朵散去,天空像洗过一样干净明丽。小鸟在天空中自由地飞来飞去,这一切是多么美好呀!就让我们把它记在心里,课后用你们那双善于观察的小眼睛继续去发现大自然的美丽,好吗?
三、 学习生字
要写字了怎么做?
生:头正、身直、臂打开。
1、 学习写“房”
要想写好看,你想提醒大家注意什么?生交流:结构及关键笔画。
拿起铅笔,小手怎样握?
生:老大老二捏着,老三垫着,老四老五藏着。
同位互相检查是否做的标准。
生独立写一个。
2、学写“耍”
耍这个字不容易写好,谁有好办法记住它?书空上面的“而”字。
仔细观察田字格里的“耍”关键笔画的位置,独立写一个。
展示、评议、修改
小朋友们写得真认真,会观察、会评价,还会修改!真棒!下节课我们继续用这种办法学写其他生字,好吗?
设计意图:
《云房子》全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色,本节课重点是学习小鸟们造出的各种各样的云房子,并引导学生充分发挥想象说上一段通顺的话。在设计教学时,我根据二年级学生的特点,设计在教学时充分发挥学生自主学习的能力。让学生通过朗读、说话,用有声语言再现作品的艺术形象,从而产生如见其人,如闻其声、如临其境的感觉。让学生能在轻松的学习过程中得到充分的活动,从而真正把课文读懂读好,达到发展思维,积累语言的目的。
在复习词语和整体感知全文后,设计教学重点段落第二自然段时,我说:“你们喜欢哪座云房子?”然后再请小朋友进行交流。这一环节,在反复、多形式的阅读中体验课文情境,感受小鸟的心情,让他们成为小鸟中的一员,激发学生的学习兴趣。有益于学生认知心理的发展,而且能有效地调动学生的情感参与。在这个极为个性化的环节里,感受语言文字的生动。 阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体,每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。因此我预留给学生充足的个性体验的空间。而且,小学低年级儿童天性活泼好动,在语文课堂上,应把活动与教学有机的且是潜移默化中结合起来。恰当释放儿童天性。这样的语文课堂才更生动更有效。
我觉得像《云房子》这类童话作品,语言富有童趣,所创造的意境清新活泼。我们老师何不抓住这么好的机会,为孩子创设各种不同的情境,为他们插上想象的翅膀,从而开启思维之窗,发展学生的创新思维,我想这对孩子各方面的能力都能得到很好的训练,也能激活课堂氛围,对于突破难点,理解课文内容无疑也有极大帮助。
二年级的小学生有着天使般的可贵的童心与纯真,有着对美丽事物的独特感知与感受。所以我根据低年级儿童的年龄特征、认知特点,设计颇具匠心:寓乐于动,给学生插上了一对自由展飞的翅膀。让学生化为一只只轻盈的小鸟,自由自在地表演、亲临其境地体验。正因为有这样一个自在、自如的空间,学生才会把美丽的思想尽情放飞,把充盈的激情纵情流露;正因为有这样一个生动可感的教学情境,学生的兴致才会积极高涨,感悟才会生动鲜活,想象才会充满灵性而令人神往……
[范例分享]第一课时说课稿(1540字)
老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,大家在着手准备教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了,未来工作才会更有干劲!有多少经典范文是适合教案课件呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“[范例分享]第一课时说课稿(1540字)”,仅供参考,希望能为您提供参考!
第一课时说课稿【篇一】
一、教学准备:
老师:北大荒的相关图片、《秋日私语》配乐、多媒体。
学生:朗读课文、查字典理解难解的词语、上网和课外书上搜集北大荒的相关资料。
二、学习目标:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、能正确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、初步知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。
三、学习重难点:
重点:通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
难点:学习总分的构段方式,尝试围绕中心句写话。
四、板书设计:
天空
景色优美 小河
北大荒的秋天 原野
物产丰富
五、教学过程:
一、谈话导入,揭示课题:
1、同学们,在诗人眼中,秋天是一首诗;在画家眼中,秋天更是一幅画;而在农民眼中,秋天是四季中最美丽的季节,它不仅有迷人的景色,更有丰收的喜悦。今天老师带领大家去我国东北的一个名叫“北大荒”地方。
2、请学生介绍北大荒的历史背景和现状。
师问:北大荒过去是什么样子呢?如今又有什么变化呢?
(学生课前搜集了很多资料,家长还帮孩子用纸打印出来,上课时因为时间关系,我没能给孩子好好呈现,我想明天的课给孩子一定的时间走上讲台,要不就会挫伤孩子搜集资料的兴趣)
3、板书:
4、北大荒。(点拨荒字的书写:看老师写荒,长满了野草,没有人耕种,所以这有个草字头,“亡”表示什么也没有,能给荒组个词吗?
(这个地方师傅交待过要板书,结果时间仓促,紧张得忘掉了,非常后悔,导致最后的第一课时,居然没有留够给孩子的写字时间,本来的范写也没及时示范)
二、初步感知。
1、师过渡:如今,北大荒的秋天是什么样儿的呢?让我们一起走进北大荒的秋天吧!
生自读课文,要求画出生字词,标出自然段的序号,读正确,读通顺。
思考:用一句话来概括北大荒的秋天。
师生交流:北大荒的秋天真美啊!
(这个地方学生完成的很快,也能及时找出课文中心句)
2、扫除生字词障碍:
①锦()缎 明镜()
铃—岭 荒—茫
②哗啦啦 乐呵呵 沉甸甸
③一碧如洗 清澈见底 热闹非凡 五彩斑斓
(这里课后陈特指出:我的提问指向性不明,我的提问是:“请你们仔细观察这些呈现的三组字有什么特点?”孩子们站起来有的提到读音,有的提到字形,我的无效设问,导致孩子们的回答有的都达不到重点,这是我要反省的地方,他提到我可以提示孩子第一行抓住读音和字形,第二行是构词方式,第三行的让孩子说出这些是描写什么的词语,孩子们在三上是不容易答出的)
3、指导读句子:
这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
师点拨:转是多音字
师问:句子中的银灰、橘黄都是表示什么的词语,你能再举几个例子吗?
第一课时说课稿【篇二】
教学要求
1会正确认读影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友,会正确书写飞、马、鸟。
认识新笔画竖折折勾和4个新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。
2初步感知课文,能准确、流利地朗读课文。
教学过程
一、猜谜,说“影子”
1、 师:孩子们,在上课之前,让我们一起来猜一个谜语,看谁猜得又对又快——它像一条小黑狗,跟着主人到处走,太阳在前它在后,太阳在左它在右。(影子)对,孩子们真聪明,刚才老师带你们到操场上,在阳光下活动时,那一会儿在地上,一会儿在墙 上,黑黑的就是——影子。 (正音:影yǐng子)
2、 说“玩影子之趣”。(把你在操场上看到的、玩后的感受说给大家听。)
二、 初步感知课文
1、有个小朋友,他也仔细观察了自己的影子,还写了一首小诗,想不想听听?师背诵课文。哪句话你觉得很有趣?
根据学生回答出示句子随机正音:常常(cháng)、跟(gēn)着(zhe)、朋(péng)等
2、比比谁读得正确、读得好。
3、试读课文。(读通、读准确)
4、理清脉络:孩子们再读读课文,这首儿歌有几节?每一节写的是哪一幅图的内容?
5、再读课文。(读流利)
三、 巩固字词
1、词语
大屏幕显示:影子、前后、常常、跟着、黑狗、它、朋友
比比谁交得太阳宝宝朋友多。
2、 分开词语,开火车认读生字。
影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友
3、 偏旁显红,看看哪些字的偏旁,你已经认识了。
4、 学习新偏旁:三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。
5、 找偏旁游戏
将字的偏旁和字分开,进行组合游戏。
四、 课间操
拍手歌:师:我们大家来拍手,上面拍拍。
生:下面拍拍。
师:前面拍拍。
生:后面拍拍。
……
五、 小组认字比赛
以五人为一单位,拿出自己已经认识的生字卡片,围成一圈,让圈中间的同学介绍手中的字。
如: 我的前面是马字,一匹马的马;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飞字,飞机的飞;我的右面是鸟字,啄木鸟的鸟。……
如果有说错的小组成员可及时纠正,比比谁说得又快又对。
六、 写字练习
1、教学新笔画竖折折钩。
2、学生根据书上的笔顺自学“飞、马、鸟”笔顺。
3、交流自学成果,并做小老师提醒小朋友哪些地方不要写错。
第一课时说课稿【篇三】
说教材:
本文的体裁是童话故事,以“建设开发与保护环境同等重要”为主旨,叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄,环境遭到破坏,白鹭鸶也被迫陆续搬走,环保人士大声疾呼:还给大自然原来的面貌的事!
位于山猪潭边的坪林村,住着几十户人家,栖息着好多美丽的白鹭鸶,昔日的那里有绿茵茵的草地,无边的相思林,迷人的山猪潭。在这种生命绿洲里,人们也一直引用潭里的水,世世代代以耕种为生,过着平静惬意的生活。而今这一切不复存在。是谁造成了这样的悲剧?
缺乏环境保护意识,滥用自然资源,最终一定是导致破坏生态环境,酿成严重的生态恶果。正是因为缺乏环保意识所造成的悲剧。
说目标:
知识与技能目标:
1、学会6个字;理解“痛心疾首”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能充分品读重点词,理解含义深刻的句子,了解白鹭鸶飞走的原因。
过程与方法目标:
在文章中寻找答案,在品读重点词中理解文章,在反思中感悟主题。
情感、态度、价值观目标:
在学生已有的环境保护认识的基础上,明白社会发展和环境保护并重的道理。
说教学重难点:
理解课文内容,体会白鹭鸶心理变化的过程,了解白鹭鸶飞走的原因。
说教学设计
一、 导入:
同学们,我这儿有一则独特的遗失启事(出示遗失启示的灯片),哪位同学愿意为我们读读!你认为它独特在什么地方呢?
(预设:坪林村的湖泊、山林、鹭鸶不见了,人们感到很痛心,想把它们找回来。人们遗失的是大自然的景物,而不是一般的物品)
究竟是怎么回事呢?我们就从第22课中寻找答案吧!(出示课题灯片和板书)
二、 初读课文,整体感知:
1、(出示生字灯片)认准文中的生字,准确、流利的朗读课文。
2、读完后检查生字掌握情况。
(坪林村、山猪潭、售房、湖泊、域)
三、再读课文,初步理解:
浏览全文,想想:写了一件什么事情?
学法指导:抓线索归纳内容
(灯片出示鹭鸶的变化:议论纷纷—都先搬走—急着飞走了—立刻就搬家)
四、品读课文,深入体会:
1、你看,多么可爱的鹭鸶呀!多么美丽的景色呀!(欣赏美丽风景图片和鹭鸶短片)
(过渡语:真是两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含坪林满山翠,天光云影映碧潭呀!)
2、(出示灯片)现在,蓝色的湖泊不见了,绿色的山林不见了,美丽的白鹭鸶不见了。捡到的人还给了坪林村,还给了山猪潭,还给了大自然没有?(没有)是没有还?还是不可能还呢?请大家默读课文,通过对文中语句的体会,谈谈自己的看法。
(学生默读时,老师提示学生边读边找句子时,可以在旁边写上自己的感受,学习写批注)
3、学生谈看法。
预设1:工程车来来往往,整天轰隆轰隆的,尘土飞扬……巨大的看板挡住了鹭鸶回家的路线……整个潭边的工人,售屋中心的小姐们都跑出来大叫:“你看!白鹭鸶,真的有白鹭鸶呢!”白鹭鸶吓坏了,觉得这里实在太可怕了,再也不能住下去了。
(引导学生从找到的句子的重点词语中读出的感受,得出因为环境被严重破坏,而且还有人类的威胁,所以白鹭鸶不可能回来了的结论。学生体会一句就指导读一句,特别是“你看!白鹭鸶,真的有白鹭鸶呢!”和“白鹭鸶吓坏了,觉得这里实在太可怕了,再也不能住下去了。”)
(过渡:请你给我们读遗失启示的第3句:我们在这里遗失了一群白色的鹭鸶。教师接:是呀,白色的鹭鸶是不可能还给我们了!)
预设2:加上工人抽取潭里的水,不到半个月工夫,山猪潭变小了……水田不见了,潭边筑起了堤防,堤边正在修建环潭公路……潭面越来越小,越来越小,小到当白鹭鸶去喝水的时候,整个潭边的工人,售屋中心的小姐们都跑出来大叫:“你看!白鹭鸶,真的有白鹭鸶呢!”白鹭鸶吓坏了,觉得这里实在太可怕了,再也不能住下去了。
(引导学生抓住“蓝色”一词,从找到的句子的重点词语中读出的感受,得出山猪潭会变为一潭死水、一潭黑水、一潭臭水,会干涸,会消失,所以蓝色的湖泊也不可能回来了的结论。学生体会一句就指导读一句;教师可根据学生的回答,相机进行追问,比如:一个月后呢?半年后呢?此时的山猪潭是什么颜色呢?)
(过渡:请你给我们读遗失启示的第1句:我们在这里遗失了一个蓝色的湖泊。教师接:是呀,蓝色的湖泊是不可能还给我们了!那么,还会有白色的鹭鸶吗?白色的鹭鸶是不可能还给我们了!教师引读遗失启示的第1、3两句。)
预设3:……草地不见了,相思林被砍光了。
(引导学生抓住“绿色”一词,从找到的句子的重点词语中感悟,得出山林被开发建山庄了,绿色的山林也不可能回来了的结论。)
(过渡:请你给我们读遗失启示的第2句:我们在这里遗失了一片绿色的山林。教师接:是呀,绿色的山林也是不可能还给我们了!那么,还会有白色的鹭鸶吗?白色的鹭鸶是不可能还给我们了!教师引读遗失启示的第2、3两句。)
4、再看看现实社会中,我们人类的所作所为吧!
(灯片放映破坏环境的资料:干涸的河床、受污染的湖泊、砍光的山林、焚烧垃圾、日本捕鲸)
5、(出示遗失广告的灯片),此时,你觉得我们仅仅遗失了蓝色的湖泊、绿色的山林、白色的鹭鸶吗?
6、说说:你此时心情如何?本
(预设1:气愤、着急、沉重、忧虑、无奈)
(预设2:学生答到“痛心疾首”一词,先理解,在着重指导学生朗读遗失启示的最后一句,体会痛心疾首的感情,采用指名读、教师补白(不可能啊)与学生个别对读、教师补白与全体学生对读、换读)
五、情感升华:
1、当最后一只白鹭鸶被迫离开自己家园的时候,我非常同情它,可同时我又有些疑惑:它怎么当初不和其他鹭鸶一起走,而要等到再也不能住下去的时候才离开呢?
预设1:生答“如果这里变成了山庄,那我们不是更热闹了吗?”
(过渡:哦,原来鹭鸶认为建“鹭鸶滩山庄”不仅对坪林村的人有好处,对白鹭鸶也有好处呀!所以,它才没那么紧张呀!)
预设2:生答:广告语让鹭鸶认为人类会在开发的时候能保护环境的。
(出示广告语)追问:从这则广告你读懂了什么?(人类开发与动物、与大自然会和谐相处。)
2、可人类只想着发展,而肆无忌惮的破坏环境,让鹭鸶们一次次的失望,乃至最后只能绝望的离开自己的家园,此时,最后一只鹭鸶最想对人类说什么呢?
(引导学生的发言最后落在本文“和谐相处”的主旨上。)
六、 结束语:
鹭鸶有美好的愿望,我们人类也有美好的愿望,本文的作者用童话故事告诉我们:人类的发展和环境保护同等重要,人类和大自然要和谐相处。最后,让我们饱含激情朗读这则能代表我们共同心愿语段吧(灯片:将广告语的最后一句改为:给我们一个和谐的家园!)
我相信:如果最后的鹭鸶听到了,它一定会回来的!
说板书设计:
最后一只白鹭鸶
没那么紧张 实在太可怕了 和 谐 相 处
第一课时说课稿【篇四】
一、教材分析:
《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显,学生一读即懂,但本文对话较多,因此,教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想,学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风,进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人,教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。
二、教学目标:
本课的教学总目标为:
1、会认7个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
第一课时教学目标为:
1.有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”,会正确书写“艺、涛”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3.在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。
4.初步培养创新能力和团结协作精神。
三、设计理念:
1、“以人为本”,积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。
2、“以读为本”,加强读书实践。《新课标》指出:“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。
四、预设流程:
一、猜谜激趣,导入课题。
1、一堂新授课,导语的设计至关重要。富有情趣的导语,就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁,师生的心拉近了。《画风》一课的导入可采用猜谜的方法“云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。”学生兴致勃勃地猜出谜底是:风。
[兴趣是学生积极求知的诱因,猜谜导入使学生产生了浓厚的兴趣,上课一开始就积极参与到教学过程中来。]
2、风看不见,摸不着,可今天我们要学的课文却是《画风》。(板书课题)
3、读了课题,你有什么想问的吗?指名质疑。
[这一环节旨在培养学生的问题意识。围绕课题发现问题,大胆质疑,很好地唤起学生学习的情趣和好奇心,产生读书探究的欲望,促进主体的发展。]
过渡:小朋友们真善于思考,提出了这么多有价值的问题。认真读书,善于思考的孩子一定能够在课文中找到它们的答案。请大家打开书,翻到15课。
二、初读课文,感知大意。
1、请小朋友借助拼音自由朗读课文,遇到有困难的地方多读几遍。
2、小组内汇报朗读,评评小组内的“小播音员”。
中班音乐活动教案《与妈妈共舞》第一课时
音乐活动教案:与妈妈共舞(第一课时)
一、活动目标:
1、充分体验与同伴共舞的快乐。
2、通过肢体律动、道具乐器游戏,感应柔美的乐句。
二、活动准备:
1、故事挂图,音乐
2、道具:飘带、铜碰钟
三、活动过程:
(一)暖身活动:音乐与律动
1、老师用钢琴演奏:雄壮、轻快、优美的三种不同曲风。
师:听,什么动物来了?请小朋友听着音乐,模仿你最喜欢小动物的动作。
引导幼儿扮演以大象、兔子、蝴蝶的走、跳、飞、跑来律动。
(二)和幼儿一起回顾上一课时的故事内容,引导幼儿讲述。
1、出示故事挂图,与幼儿一起讲故事
师:上回说到,宝宝在准备妇女节这天给妈妈送上一份礼物,可是她没有钱买,于是她想到什么方法?如果你是宝宝,你打算怎么做?
2、师幼共同交流:爱的礼物
(三)肢体律动:感应柔美的乐句
1、手之舞
配合音乐,引导幼儿模仿老师用双手在空中画出线条、挥高、挥低、画圈子、、拉弓状、弹竖琴状、指挥状┅┅
2、飘带之舞:(用飘带舞出乐句,感应乐曲的柔美乐句)
单人:手执一条飘带/随着乐句在空中挥洒出各种线条。
双人:互拉两条飘带/随着乐句做各方位的肢体延伸。
(四)乐器律动:
1、铜碰钟之舞
单人:随乐句/敲铜碰钟,并在空中画出优美的线条。
双人:在乐句的句首/互敲铜碰钟,并于空中画出优美的线条。
(五)乐之舞:
1、找个朋友来跳舞:
幼儿两人一组,一人拿铜碰钟,一人手拿飘带,面对面站好。
乐器:演奏乐句
舞蹈:飘带/舞动乐句
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