幼儿园小班音乐教案《游乐园》第二课时。
教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。做足了教案课件的前期准备，这样才能达到预期的教学目标。那写一篇教案课件要具备哪些步骤？也许下面的“幼儿园小班音乐教案《游乐园》第二课时”正合你意！或许你能从中找到需要的内容。
一、设计意图：
游乐园是幼儿最喜欢去的地方，在快乐的游戏中幼儿能充分地体验到身心所感受到的乐趣。通过音乐游戏《游乐园》，能让幼儿在音乐游戏中，体会到音乐的旋律美。活动中运用奥尔夫音乐教学形式、肢体律动感应等理念，以培养幼儿的创造性能力为主，培养幼儿的发散性思维，运用即兴创造，让幼儿能积极地参与活动，表露真情实感，让幼儿运用语言及身体的动作去表现音乐，在宽松自由的氛围中体会欣赏到音乐的美感。
二、活动目标：
1、在熟悉音乐曲式的基础上，启发幼儿感受音乐中B段的复拍（六拍）。
2、初步尝试指挥的练习。
3、在音乐活动中体验与同伴合作的乐趣。
三、活动准备：
1、教具：主题《大家都是好朋友》中挂图3及挂图4
2、乐器：打棒幼儿人手一份
3、幼儿用书人手一本
4、音乐CD《游乐园》
四、活动流程：
故事引导讨论交流肢体律动感应乐曲尝试肢体指挥练习乐器感应及探索听音乐和幼儿用书的交流。
五、活动过程：
（一）故事引导，激发兴趣
1、出示故事挂图，回顾上一活动中故事情节，师生共同交流故事情节。
老师：（交代故事名称）昨天故事中讲到，宝宝和小动物们交上朋友之后，每天小动物都陪着他做了许多开心的事情，玩了许多好玩的游戏。所以宝宝决定把小动物带到游乐园去玩，小朋友说一说，游乐园里都有哪些好玩的游戏？（教师在引导幼儿说出游戏名称时，可让幼儿一起用肢体动作表现）宝宝和小动物们在游乐园里玩得非常开心。休息的时候，宝宝还把从家里带来好吃的食物与小动物们一起分享。最后，宝宝建议大家一起来跳舞同乐。
（二）肢体律动：配合曲式感应六拍
第一遍音乐：单人活动
全体幼儿围圈站好，听音乐A段做左右摇晃或前后摇摆；B段做拍手跳跃，感应六拍的练习。（音乐游戏反复2遍，形式从易到难）
第二遍音乐：双人活动
幼儿听音乐找朋友，面对面，手牵手站好。A段做左右摇摆；B段两人边拍手并绕圈（一二三四五六，手牵手转圆圈）
（三）会指挥的手
第三遍音乐：教师先清唱旋律，放慢节奏引导幼儿尝试指挥一次，再和着音乐练习。
A段：两大拍画出左右摇摆的弧线（让幼儿的小手模拟小鸟的翅膀一样，飞下来飞上去）
老师：变变变，小手变成小翅膀，我们像小鸟一样在天空中跳舞。
B段：依圆点画出六拍（伸出小食指在天空上数白云，一二三四五六）
老师：伸出你的小食指，我们一起来数数，天上的白云有几朵（先单手，后双手）。
（四）第四遍音乐：通过乐器演奏感应节拍。
A段：打棒两两接触，左右摇晃。
老师：变变变，打棒变成指挥棒，我们是神气的小指挥，一起来指挥。
B段：自敲六拍（探索不同敲击方式，引导幼儿做流动的拍）
老师：打棒变成小钉子，我们一起钉钉子。（语词引导：一起钉钉子）
（五）第五遍音乐：指导幼儿使用幼儿用书进行练习。
1、介绍画面，引导幼儿手画出彩虹伞，并依次说出伞的颜色。（感应两大拍：A段）
2、说出坐在咖啡杯里小动物的名称，并依杯上的数字作点数（感应六拍：B段）
（可分AB段来进行，老师引导幼儿先探索，后听音乐来完整进行）
3、爱的叮咛：老师将完成的作业贴上贴纸或盖上奖励章。
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大班音乐活动教案《梦幻溪》第二课时
大班音乐活动：梦幻溪（第二课时）
一、活动目标
1、通过音乐游戏、律动，充分感应优美的乐句，体验表演带来的乐趣。
2、能用乐器来表现小调乐曲。
二、活动准备
1、音乐《梦幻溪》、挂图
2、纸盒（内装绿豆若干）四个、乐器：铜碰钟10对
3、画纸、颜料若干份、幼儿音乐用书
三、活动过程
（一）故事引导：圆圆和溜溜与其他的精灵们在梦幻溪的音乐会开心地唱歌、跳舞，玩得非常快乐，这时候，雨滴婆婆拿出来一个非常神奇的礼物，它能跟着小雨滴们一起来歌唱，你们听！
（二）律动：会唱歌的礼物
1、出示自制的响雨器，教师示范操作，让幼儿说说：这像什么的声音？
2、四人一组，共持响雨器，随乐句倾斜，以感应潺潺乐句。
3、感应二个小节的乐句：二个六拍
（三）音乐与舞蹈
1、幼儿分两组进行表演
现在，我们一起来为这首好听的音乐伴奏、表演吧！
A段：铜碰钟/乐器伴奏
B段：彩带/青蛙划船
2、两人一组，拿一条彩带划船。
A段：左右摇晃
B段：一前一后随乐句划船。
（四）美劳：彩色的梦幻溪
师：小精灵们在音乐会上玩得非常开心，不知不觉，太阳公公已经开始下山，咦！阳光照在水面上，梦幻溪变成了彩色的，原来小精灵们换上了七彩的服装！
1、老师示范水滴画
2、幼儿坐下，配合音乐。
A段：轻晃纸张/和别人交换。
B段：滴上不同的颜色，并于完成后与其他人相互欣赏。
（五）音乐游戏书
1、A段旋律：让幼儿观察树叶的大小，并依树叶的高低，指唱出旋律的唱名
B段乐句：老师示范边唱旋律边画出水中涟漪，并提示幼儿音乐四个乐句，需要给青蛙画上船浆和水中涟漪。
四、在完成的作业上注上老师爱的叮咛。
中班音乐活动教案《与妈妈共舞》第二课时
音乐活动教案:与妈妈共舞（第二课时）
一、活动目标：
1、通过肢体律动，充分体验音乐舞蹈中愉悦的心情。
2、尝试模拟小提琴的演奏
二、活动准备：
1、故事挂图、音乐、有关于小提琴的介绍图卡
2、飘带、铜碰钟人手一份，幼儿用书
三、活动过程：
（一）故事引导：爱的礼物
1、师：在妇女节这天，外婆收到了宝宝和妈妈送来的礼物，整天都笑眯眯的，妈妈也好开心，因为宝宝为她们唱了一首歌，并拉了小提琴给妈妈和外婆听。
2、小提琴的介绍
出示各种图卡，向小朋友介介绍小提琴及演奏的方式
（二）音乐体验：彩色小提琴
1、飘带彩色小提琴
引导幼儿用两条不同颜色的飘带绕过后颈，左手抓住尾端，当作四条琴弦。
2、小提琴演奏
引导幼儿用琴槌当弓，放在彩色琴弦上，随音乐以右手模仿拉奏。
师：你见过拉小提琴吗？我们可以怎么拉？（引导幼儿坐着拉、站着拉、边拉奏边走动、拉奏中与他人呼应对话等）
（三）乐中有舞、舞中有乐
1、三人共舞
幼儿分成舞蹈与乐器两组
飘带飞舞：飘带舞动乐句
乐器伴奏：一人小提琴模仿演奏/一人手拿铜碰钟演奏乐句。
（四）幼儿用书：亲子配对，认识小提琴
1、欣赏画面，找温馨亲子图
2、共同欣赏优美的小提琴曲
3、教师在幼儿完成的作业盖上奖励章。
中班游乐园主题教案《快乐游乐园》
幼儿园中班主题教案：快乐游乐园
前期思考：新中班幼儿的运动经验比较匮乏,为了帮助幼儿丰富跳和爬的运动经验,同时发展幼儿的动作灵敏性和协调性.于是我在跑跳区设计了本次活动,利用运动器材圈、梅花桩、竹梯、大滚桶等搭成小路,并以快乐游乐园的名称激发活动的兴虑到我班幼儿的动作发展水平的差异性,创设的障碍物难度也差别,以符合幼儿个体的发展水平.
活动目标：
1、能够动脑筋想出各种跳和爬的方法.
2、克服困难、勇于挑战，体验成功和集体运动的快乐.
环境创设：运动区域:跑跳区
活动器材:轮胎圈梅花桩竹梯大滚桶海洋球
休息区域:长凳
生活用具:毛巾、衣筐(把生活用具作为标志,放在休息区域提示孩子自主保育)
活动流程：热身运动幼儿自主活动分享交流再次探索游戏整理场地
活动过程：
一、热身运动
今天,罗老师带我们小朋友到游乐园去玩,游乐园里有轮胎、圈、竹梯、梅花桩、大滚桶搭成的路,一会我们小朋友可以到这几条路上去玩一玩，跳一跳、爬一爬，看看谁的本领大。
你们觉得我们在游乐场玩的时候，应该怎么样才不会伤到自己和别人？
当两个小朋友撞在一起怎么办？（引导幼儿从一个方向开始，不可以插队的。
要是玩累了就在长凳上休息一下，擦擦汗。
思考：在活动前向幼儿讲清活动要求，因为在前几次的活动中发现他们走竹梯、轮胎时没有秩序，插队的幼儿很多，这样幼儿就会影响幼儿活动的质量。
二、幼儿分散活动，教师观察指导。
1．幼儿参与活动的兴趣、投入程度。
2．材料的选择情况、摆放情况、合适性如何？（作适当的调整）
3．个别幼儿的活动情况并以玩伴的身份参与游戏。
4．提示运动量强、易出汗的幼儿檫汗休息，用语言鼓励内向、不喜欢参加集体活动的幼儿。
思考：我班幼儿不愿意参加集体活动的幼儿比较多，所以在活动进行中教师必须要关注这些幼儿，给他们以鼓励和表扬，让他们尽快加入到集体活动中来，体验集体活动的快乐。
三、集中交流。
刚才，老师发现我们太阳宝宝的本领都很大的，谁愿意告诉罗老师你刚才是怎么玩的。
做给小朋友和老师看看，好不好。
观察中发现得比较有新意、有挑战性的玩法的幼儿做示范。
思考：通过交流，让幼儿分享不一样的玩法，把一个幼儿的或教师的运动经验教给其他幼儿，以此来丰富全体幼儿的运动经验。
四、幼儿再次分散活动。
交代要求
现在，我们小朋友可以去试一试，你没有玩过的地方，记住是还是练习爬和跳的本领。
思考：在再次的分散活动前，教师要向幼儿讲清活动要求，在观察中指导幼儿。
五、游戏：给彩蛋宝宝找朋友
罗老师这里有很多的彩蛋宝宝，小朋友们可以看一看这些蛋宝宝都是什么颜色的？
这些彩蛋宝宝想找和自己一样颜色的大滚桶去玩，我们小朋友带着彩蛋宝宝去找一找，好不好？
小朋友自己想办法，你在爬和跳的过程中，怎样让彩蛋宝宝不掉下来。如果掉下来，彩蛋宝宝就会摔痛的。
思考：通过这个游戏，让幼儿明白做游戏也要有规则的，同时，要幼儿自己动脑筋想办法来解决活动中所遇到的困难，体验成功的喜悦。
六、整理场地
1．玩具宝宝要休息了，我们把他们送回家。
2．整队散步，回教室。
思考：幼儿分组收拾活动器材，使幼儿明白自己玩过的玩具要送回家，做事情有始有终。
热门范文：坐井观天教案第二课时范本汇集五篇
为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家应该在准备教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？为满足您的需求，小编特地编辑了“热门范文：坐井观天教案第二课时范本汇集五篇”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
坐井观天教案第二课时【篇一】
一、教学目标
（一）理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
（二）能在理解文章内容的基础上分清事情的前因后果。
（三）重点朗读文中描写武松打虎的部分。
二、教学重点、难点
了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。
三、教学过程
（一）检查复习
1．课文根据什么分的段？是怎样分的？
2．课文主要写了哪两件事？
（二）学习第一大段。
1．默读课文，理清层次。
武松在店家喝酒时与店家的对话，主要谈了几方面的内容？
这段主要谈了两方面内容：一方面是关于酒的，这部分要抓住人物的语言。另一方面是关于虎的，这部分也要抓住人物的语言。
2．精读课文，思考作者的写作意图。
写酒，主要是想表现武松性格的豪放。写虎，是突出武松倔强无畏的性格。
3．作者在刻画人物性格时作了哪些细致的描写？请你们用笔画出有关词句。
这道题是想让学生找出描写人物神态动作的词，从而体会武松的性格。
4．分角色朗读课文，体会作者是怎样抓住要点具体描述的。
（三）学习课文第二大段。
1．默读这一段，画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方看出武松的性格有什么特点。
在这一大段当中，教师要着重指导学生抓武松的三次思想活动。第一次：想转身回去又怕人耻笑，决定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪儿有大虫，是人自己害怕。这些心理活动突出表现了武松无所畏惧的英雄气概。
2．指导朗读，体会人物的性格特点。
（四）自学课文第三大段。
1．提示学生运用前面的学习方法，理清层次，抓住要点。
这段是写武松打虎的过程，武松先是躲过老虎的一扑、一掀、一剪，接着用哨棒打虎，最后拳打脚踢打死老虎。
2．勾画出表现老虎凶猛及表现武松打虎时勇敢、机智的有关动词，体会这样写的作用。
写虎是为了突出人物的特点，用虎的猛衬托了人的勇。
3．交流自学情况，概括本段的内容。
（五）读最后一段，想一想第二段和第四段可否不写为什么？
通过学习，同学们知道，这两段写了上冈和下冈，这是武松打虎这件事的起因和结果，不能不写。而且第二段通过人物心理活动描写，反映了人物倔强、无畏的性格。结果的心理活动：如再来一只大虫，怎么斗？让人觉得下冈合情合理。
完成书后思考·练习第2题。
（1）店家只给武松筛三碗酒。
这件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不过冈之说，所以店家只给武松筛三碗酒，结果武松喝了十八碗。
（2）武松不听劝告上景阳冈。
这是因为官家有榜文，店家劝武松不要上冈，而武松不听，走上景阳冈，果真遇上了吊睛白额大虫。
（3）武松提不动那只被他打死的老虎。
因为武松打虎使尽了气力，提不动那只被他打死的老虎，只好一步步换下冈来。
（六）总结全文，归纳中心。
（七）有感情地朗读武松打虎这一部分。
坐井观天教案第二课时【篇二】
第二课时
一、复习导入。
“三碗不过冈”，武松却喝了18碗，他有没有过冈呢？下面我们接着学习第二部分。(课前板书：景阳冈生齐读)。
二、学习第二部分。
1．默读5－7自然段。
2．思考讨论：
(1)画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方可以看出武松怎样的性格特点。
课件出示：
武松看了，笑道∶“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”
武松想∶“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”细想了一回，说道∶“怕什么，只管上去，看看怎么样。”
武松自言自语道∶“哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。”
(武松无所畏惧、浑身是胆的英雄形象。)
(2)武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？(他不相信店家说的话。)
(3)武松看到山神庙的榜文，明白了什么？(真的有虎)
(4)课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？
课件出示：
这时天快晚了，一轮红日慢慢地落下山去。
回头一看，红日渐渐地坠下去了。
这正是十月间天气，日短夜长，天容易黑。
(这样写说明这时候天已经黑了。)
3．齐声读第二段，体会人物的性格特点。
三、阅读第三部分。
1．指名读课文(8－11自然段)。
2．思考讨论在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？
课件出示：
武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。
(1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。
突遇大虫的“一扑”“一揪”“一剪”，他的对策是“躲闪”“闪在青石边”“闪在大虫背后”“闪在一边”……一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？
(“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。)
描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。
(2)根据交流，重点品读相关的句子。
①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读。
②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？生有感情地朗读，教师适时指导。
③比比看，谁最像武松。
四、阅读第四部分。
1．快速浏览描写武松下冈的语句。
2．画出描写武松心理活动的句子。
3．武松最后做出了什么决定？他是怎么做的`？
(武松在石头边找到了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈来。)
五、总结全文。
作者运用了多种表现方法(动作、语言、神态、心理)来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。请同学们一定要认真体会，揣摩作者的写作方法。
六、作业。
1．有感情地朗读武松打虎这一部分。
2．收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。
3．对于课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。
板书设计
景阳冈
老虎：扑掀剪(凶猛)
武松：闪闪闪(机智、勇敢)
教后反思
本文是一篇精读课文，我引导学生在通读课文的基础上理清文章的写作顺序，并给每个小故事列小标题：喝酒--上冈--打虎--下冈：
学习具体描写打虎的部分，感受武松形象。武松赤手空拳打死老虎这部分是课文重点，也是教学重点。学习本部分课文时，我先让学生边默读课文边画出武松打虎的动作，在旁边写感受。学生很快就找到了“闪”“揪”“按”等动词。再通过换词比较，体会作者用词的准确，然后想象武松打虎的画面，有感情朗读课文，体会武松的豪放、倔强、勇敢、机敏的英雄形象。
坐井观天教案第二课时【篇三】
教学目标:
1通过学习，让学生感受冰花的千姿百态与美丽，了解冰花的形成。
２模仿句式，训练用（）像（）说话。
３通过学习激发学生热爱大自然，观察大自然的兴趣和习惯，教给学生在生活中学语文的学习方法。
教学过程
一、复习。
冰花是什么样子的？指名回答，二名。表扬：看来上节课大家学得很认真。今天，我们想不想再去小童家看看冰花。哪句话更细致地写出了冰花的样子。
二、学习课文第二段。
1、自由轻声地自读课文。
2、指名回答3~5名说到完整为止。说完整后齐读。
3、现场采访：你们觉得冰花怎样？指导感情朗读。
4、指导感情朗读，谁能美美地读一读：3~4名。
5、男女生比赛读，表扬：女生读得很美，男生读得也很棒，老师也想读一读，你们给不给老师这个机会？
6、师读，生评价。谢谢大家的夸奖，老师接受大家的建议。你们猜猜老师怎么会读得这么美吗？告诉你们一个秘密：老师既读又想：冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。
7、老师的优点你们一定都学到了：齐读，相信集体的力量一定比我大。
8、这么美的冰花，昨天傍晚还没有，今天早上有了，小童真幸运，能看到这么美的冰花。你们想不想看？老师帮你们实现这个愿望，现在请听我指挥：闭上眼睛，趴在桌上，集中注意听音乐。
9、播放录音、生想象：天亮了，请大家揉揉眼睛，伸个懒腰，睁开眼睛。瞧，看到了什么？我就是你们的妈妈，你们会惊奇地喊：妈妈，你瞧。
10、出示板书。指图说
11、冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。
12、指导读如：啊！真漂亮。
13、小组合作完成冰花图。要求：可以自己画，也可以几个人商量着画，两个学生上黑板画。
14、每组讲画的是什么，采访黑板上的小朋友。
15、每个小朋友的想象力都开花了，画了有千姿百态、五颜六色的冰花。这也不奇怪，冰花是在不同光线的折射下，会发出不同的光
16、接下来，我们来看看摄影师拍下的冰花。
17、师配乐，作解说。
18、有什么想说的，有什么想做的？
19、指名回答。
20、课文中的小童和我们一样，爱动脑，会思考。第三段中哪句话告诉我们冰花是从哪儿来的？
三、学习第三段。
1、自渎思考，画下有关句子，不动笔墨不读书。
2、指名回答，齐读。
3、老师告诉大家：冰花形成的原因。大屏幕出示。
4、生读。
5、师读。
6、读两句话，比较，哪句话更喜欢哪句话？
7、我们平时讲话时，也可以把话讲得有意思点。
8、屏幕出示：下雪了，树木、房屋，都盖着厚厚的白雪，怎样把话说得更有意思。
9、小组讨论。
10、指名回答。
四、总结课文。
我的家乡在遥远的北方，每到冬天，就能看到千姿百态的冰花，你们想看吗？那就带着你们前往。再读课文，齐读课文，想象冰花的美丽。
五、作业：
问：冰花只开在小童家的玻璃窗上吗？生回答后，师述：当你看到冰花时，你相干些什么？师述：让冰花永远开在小朋友的心里。
坐井观天教案第二课时【篇四】
【设计理念】
１、用美育照亮孩子们的精神世界。语文教学应通过欣赏美、发现美、体验美、表现美、创造美的活动，让学生体验语言的音韵美、节奏美、意境美。
２、让课堂成为真诚对话的生活殿堂。作为教师，充分尊重学生的人格、情感，用多种方式平等对待学生，给予学生主动参与、发展的机会，师生共同亲历发展认知、陶冶情操、引发创造的生命成长过程。
３、用多媒体构筑丰富多彩的课程资源。
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。养成积累语言的良好习惯。
２、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。
【教学课时】
第２课时。
【教学过程】
一、欣赏画面，感受美
１、以欣赏荷花录像导入新课。
同学们，上节课我们和作者一起到公园里观赏了荷花，这节课，让我们乘着音乐的翅膀再次走进荷花的世界吧！
２、播放荷花录像，学生欣赏。
３、谁能用自己的语言来形容一下你刚才看到的荷花。
二、赏读课文，发现美
１、同学们，我觉得你们就是诗人，能把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？打开语文书，读一读课文的第二自然段，边读边拿笔勾画出你认为写得特别美的句子，把它多读几遍，并想想你从中体会到什么？
２、互相交流：
好的东西应该在第一时间让好朋友与你分享，赶快找到你的小伙伴，把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受！
３、集体交流：
来，把你们的快乐让我们一同分享吧！谁来读一读你认为最美的句子，并说出你的感受。
重点句：
⑴“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”
学生交流，从“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”这几个词看出荷叶的多、绿和大，并指导读一读这句话，将体会到的美在朗读中表现出来。
⑵“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
指导学生感受“冒”就是迫不急待地、使劲地生长，并想象“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子。
⑶三种姿态的句子：
①师出示描写三种姿态的句子：
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”
②请再仔细地读一读这些句子，想想你从中体会到了什么？
③同学们，你们刚才都说出了自己独特的理解。来，让我们一起看看这些不同姿态的荷花吧！
（师边出示课件，让学生欣赏不同姿态的荷花，边描述）
你们看，这是含苞欲放的荷花，它饱胀得快要破裂似的；这是才展开了两三片花瓣的荷花，瞧，她的样子多像一个羞答答的小姑娘啊；这就是盛开着，露出嫩黄色小莲蓬的荷花，它就像一个骄傲的公主亭亭地立在水面上。多美的荷花啊！同学们，用你们的声音将荷花的美读出来吧！
④指导朗读这几句。
三、想象画面，体验美
１、师过渡语：
读得多美啊！是的，这么多的白荷花，一朵有一朵的…
（师范读第三段）
２、同学们，你们知道这位了不起的画家是谁吗？
（大自然）
３、多么了不起的大自然啊！是她为我们造就了这么美丽的画卷。请你们把二、三自然段连起来再用心地去读一读，边读边想象，读着，读着，在你的眼前出现了一幅怎样的图画？
４、学生交流体验到的美。
四、创设情境，表现美
１、同学们，你们说得多好啊！看来，只要用心去体会，就能在我们心中开出一池属于自己的荷花。现在，请大家轻轻地闭上眼睛，静静地、静静地，让我们一起用心灵去看，用心去倾听，去感受荷花的世界吧！
放课文朗读第四段。师戴上荷花头饰。
２、同学们，睁开眼睛，看看我变成什么了？
是的，现在我就是一朵荷花了，而你们就是我的好朋友──小动物们，你们有什么话想跟我说吗？先想想你变成了哪个小动物，要来告诉我什么？
３、师生共同表演，创设情境，体验情趣美。
４、这么美的画卷，这么美的文字我们真应该美美地读读它。师播放音乐，让学生在音乐中尽情地朗读这一段。
５、自由读、点读、评读、齐读。
五、拓展延伸，创造美
１、美丽的荷花给我们留下了美好的感受，那是因为叶老用生动的语言将他闻到的、看到的、想到的都写了出来。让我们再一次有滋有味地来看看这美丽、动人的荷花吧！。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美它。
生再次欣赏荷花录像。
２、点名赞美。
３、有个小朋友和你们一样，也爱荷花呢，他还写出了一首小诗，来表达他对荷花的爱，想不想听？
师出示投影：
荷花
湖面那纯洁的小姑娘是谁呀！
她乘坐一艘碧绿的小船，
一张娇嫩的小脸儿，
一头长长的秀发。
她，像公主一样温柔、美丽，
衣着并不华丽，
却显出了她的妩媚。
她的发上有一只金黄色的蝴蝶，
丝丝小风吹来，
蝴蝶动了，
把她身上的清香送向远方，
这姑娘就是荷花。
听了他的小诗，感觉怎么样？
其实把你们刚才说的话整理一下，就是一首首优美的小诗呢。有兴趣的同学在课后可一定要试一试哟。
４、布置作业：
请选择你喜欢的一题去完成：
⑴画一幅荷花的画。
⑵写一首赞美荷花的小诗。
⑶背一到两首（篇）描写荷花的诗文。
师总结：同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，内心也很美，让我们热爱自然，热爱荷花，热爱生活吧！
坐井观天教案第二课时【篇五】
教学目标：
1、能划出课文中的过渡句，并说出它们的作用。
2、学会10个生字;理解15个词语的意思;能用“刚刚…转眼间…”“时而…时而…”“尤其”造句;能摘录有分号的句子。
3、了解庐山云雾的特点及生成的主要原因;能背诵第2、4自然段。
4、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱风光的思想感情。
教学重点：
凭借本课语言特色，引导学生充分挖掘句子内涵。
教学难点：
体会作者用词的精当。
教学设计意图：
1、在大语文思想的指导下，从小问题入手，进行研究性学习，并在研究互动中实现师生之间的及不同层次的学生之间的碰撞。
2、以体验感悟、交流等语言实践活动贯穿教学，充分挖掘句子内涵，以读悟情，激活学生思维，全体参与，充分体验，为语言实践增添情趣，培养学生表达能力。
教学过程：
一、复习检查。
1、通过上节课的学习，我们初步感觉到了庐山云雾的美丽神奇，那么最能反映庐山云雾特点的'句子是哪一个过渡句呢?
2、出示句子“的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。”齐读。
二、深入学习课文第二段。
1、听课文第2段录音，围绕“的确，庐山云雾……”这句话，作者笔下的庐山云雾给你留下怎样的感受?
2、小组合作探究3、4、5自然段，自主选择其中一段进行研究。
(1)说说你读懂了什么?
(2)你最想学哪些句子，为什么?
3、小组合作探究，教师点拨。
4、交流反馈，指导感情朗读，随机填表，感受庐山云雾的美丽神奇。
三、细读第一段，入境悟情。
1、引入：庐山云雾古往今来，令人心醉，那么古人是怎样赞美它的呢?学习课文第一段。
2、出示苏轼的诗，理解意思。
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
3、体会清代学者的言行，感悟庐山云雾的令人心醉。
4、指导朗读，感受庐山云雾的美丽神奇。
四、扩展活动：赞庐山云雾。
假如你是一位庐山小导游，根据你的体会，用你自己喜欢的方式(写诗、写片段、画画、唱歌)来赞一赞庐山云雾的美丽神奇。
五、布置作业。
附板书15庐山云雾
的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。
云海
(大天池)壮观
小学一年级音乐上册第二课时《布谷》教案
教学内容：学唱歌曲《布谷》
教学目标：
1、学唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢记第一段歌词。
2、利用生动有趣的故事情境法学习知识，并参与表演加强记忆。
3、通过表演，培养学生热爱春天，热爱生活，热爱小燕子、布谷鸟的情感。同时，让学生知道生活是有大自然的万物生灵才显得更美。
教学重点：会唱歌曲 。
教学难点：自然、放松地演唱歌曲。
教具：多媒体，琴
教学过程：
一、激情导入（说春天）
1．播放《小燕子》，师生律动
2．用语言叙述春天（景色、动物、事物等）。
（1）师：春天来了，我们周围的许多事物都发生了很大的变化，你能说一说春天吗？（引导学生用语言来描绘美丽的季节：花、草、树木……）
（2）观看课件：春天景象
3．模仿布谷鸟叫声呼唤春天
3/4 5 3 0 | 5 3 0 | 2 1 2 | 1 — —‖
布 谷布 谷春 天 来 啦
二、寓教于乐（扮演春天）
1. 导语：布谷鸟的叫声如此动听，把春天给唤来了，教室里一派生机勃勃的样子，每一位小朋友就是一幅美丽的画。
2. 音乐游戏：扮演春天
方法：师生共同模仿布谷鸟的叫声。
叫声唤来了春天，每一位小朋友做好一个造型动作（花、草、树、动物等）随着《布谷》旋律做动作，要求跟着音乐的节拍律动。
三、创造表现（歌唱春天）
导语：春天如此美丽，让我们一起用歌声来歌唱春天。
1. 听录音范唱歌曲《布谷》，思考：歌曲有几段？是几拍子的？
2. 听师范唱歌曲，生拍手用三拍子的节奏为歌曲伴奏。
3. 学唱歌曲。
（1）有感情地朗读歌词。
（2）随琴演唱歌曲。 注意不要吓跑小鸟，要轻声唱。
（3）找出不易演唱的乐句，师生共同帮助解决。
（4）师生接唱。讲解歌唱姿势。
4. 启发学生有感情的演唱歌曲。
四、小结。
反思：学生们非常喜欢小动物，对歌曲很感兴趣，演唱很有感情。大家的演唱姿势没有形成规律，不能保持，应注意多提醒学生。
大江保卫战教案第二课时范文简短 (5篇)
一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，使教师有一个简单易懂的教学思路。您知道教案应该要怎么下笔吗？小编经过搜集和处理，为您提供大江保卫战教案第二课时范文简短 (5篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
大江保卫战教案第二课时【篇一】
教学要求：
一、会正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文的第五自然段。
二、通过对具体语言文字的阅读赏析，理解和感悟含义较为深刻的字、词、句。
三、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和群众生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学准备：
幻灯片、纪录片《挥师三江》的剪辑带
教学时间：
三课时
第一课时
一、音乐导入，巧引疑问
1、播放歌曲《为了谁》，引出课题，简介背景。
2、板书课题，将“战”字写大些，引导学生围绕“战”字提出问题。
二、由疑促读，整体感知
1、小结学生的问题，引导自读课文。
①按“为什么战――怎样战――战的结果”将课文分为三段。
②读准生字，查字典或联系上下文初步理解词语。
2、交流沟通。
3、指名分自然朗读，正音。
三、学习第一段
1、范读，思考：你知道了什么？
2、根据学生的回答，联系文中的句子，引导朗读感悟表现形势危急和子弟兵英勇气慨的词句。
3、指导朗读。
4、你读出了什么或脑海里浮现出了什么？
四、作业：
1、完成课后练习第二题，教师指导书写。
2、师生一同查找有关1998年抗洪的资料。
第二课时
一、交流资料，切入课文
1、学生、教师分别介绍所查找的资料。
2、小结资料内容，切入第二段。
二、学习第二段
1、默读，思考：主要介绍了哪几个场景？
2、引导概括。
（①拼命保堤 ②铮铮铁汉 ③群众救星）
3、学习场景一：拼命保堤
①看幻灯图片，用自己的话想像图意。
②自由读课文，看看课文是怎样描述的，哪些话给你留下了深刻的印象。
③根据学生的回答，引导朗读感悟表现战士们奋不顾身和乐观主义的精神的词句。
④指导朗读，联系课文内容突出语速和音高的变化。
4、学习场景二：铮铮铁汉
过渡读：师有感情地朗读第3自然段。
①自由读课文，用自己的话向大家叙述铮铮铁汉的事迹。
②引导画出文中的动词。
③指导朗读黄晓文被钉子扎伤的句子。（重读动词）
5、学习场景三：群众救星
过渡读：师有感情地朗读第4自然段最后一句。
①默读，思考：还有哪些感人的事迹？
②回忆所查的资料，补充省略号的内容。
③战士们是怎样去营救的？引导朗读文中的话。
④洪水到哪里战士们就飞向哪里，面对如此英勇的战士，人们发出了由衷的赞叹，深情朗读“哪里……就……”、“看到……，看到……”
⑤指导朗读。
三、小结
1、师激情概括，切入第三段。
2、朗读第6自然段。
四、作业
1、选取一个或几个场景，写一篇读后感。
2、背诵课文第5自然段。
第三课时
一、师生有感情地背诵第5自然段。
二、观看纪录片《挥师三江》的剪辑带。
三、回顾影片和全文
1、影片中哪些地方使你感动，述说感动的理由。
2、文中哪些段落在影片里出现过，找出并有感情地朗读。
四、总结全文
五、作业：
1、以小组为单位选取文中或影片中的一个场景，编演小课本剧。
2、完成课后练习第3题。
9．真情的回报
大江保卫战教案第二课时【篇二】
教学要求：
1、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课外延伸作业 ，培养学生搜集信息、整理资料的能力。
2、情感目标：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前为了保卫国家和人民的生
命财产安全奋不顾身的大无畏精神。
教学重、难点：
指导学生有感情地朗读课文，感受人民子弟兵战洪水斗恶浪而奋不顾身的大无畏精神。
教具准备：
投影、录相、录音机、歌曲《为了谁》
教学过程 ：
一、播放录相，引入新课
播放洪水肆虐录相，师诵读：1998年的夏天，大暴雨一场接着一场，奔腾不息的长江似一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，在
这万分危急的关头，几十万解放军官兵与人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。（板书：大江保卫战）
二、自主合作，小组探究
1、在这场激烈的战斗中，涌现出许多可歌可泣的感人事迹，文中着重描写了哪几个典型事迹？请同学们快速浏览课文，有准确而简炼
的语言概括出来。（A、大堤抢险 B、铁汉本色 C、勇救群众）
2、合作学习。
各小组根据组员的喜好选择学习任务，组长做好分工学习，然后相互交流，充分发表意见。
（出示投影片）学习要求：
（1）有感情地朗读课文，画出令你最感动的句子，说说为什么。
（2）通过讨论交流理解文中重点句子的含义。
3、小组汇报学习成果。
★“官兵们肩扛着沉重的沙包，在泥土中来回穿梭，有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾
，心中只有一个念头：‘大堤，保住大堤！’”
这句话体现了什么？（战士意志坚强、奋不顾身）你认为哪些词语最关键？（穿梭、索性奔跑、全然不顾）
★“狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：‘狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！’……”
这表现了人民子弟兵什么精神？（大无畏的乐观主义精神，与人民心连心的本质）
★“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有……哪里就有……”
从这句话中你体会到了什么？
根据学生回答相机指导学生有感情地朗读课文。（自由读、指名读、范读、轮读、齐读。）
三、歌曲渲染，感情升华
1、看录相实况，再现画面。
2、在歌曲《为了谁》的音乐中师激情谈话：人民子弟兵在洪水恶浪面前，想人民所想，急人民所急，他们把生的希望留给人民，把死
的危险留给自己，面对这样英勇的人民子弟兵，你们想说些什么呢？
四、拓展延伸
课后搜集有关抗洪抢险的动人故事或图片，在班级读书交流会中交流。
大江保卫战教案第二课时【篇三】
教学目标：
1．有感情地朗读课文。
2．精读课文，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
3．拓展迁移，提升学生综合能力。
教学重难点：
重点：通过富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从不同侧面体会人民子弟兵铮铮铁汉的英雄本色。体会课文中有关句子的思想感情或理解句意。
难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前、奋不顾身的精神。
教学过程：
一、入境导入
1.情境渲染，入境揭题：出示第一段（配乐）教生合作读第一段。朗读读题。
2.回顾板书：通过上节课的学习，还记得课文主要是通过哪两个方面来反映这场大江保卫战的？
二、精读感悟
（一）初步感受“铮铮铁汉”。
1．在这场不动枪炮，不见硝烟的战斗中，我们的人民子弟兵保卫大提，救护群众，与肆虐的洪水展开了生死搏斗。如果请你用一个词来形容我们的人民解放军，你会用文中的哪个词呢？学生快速默读课文，找一找。
2．组织交流。出示第三自然段。板书：铮铮铁汉。理解词语，朗读句子。
提问：那么，你从哪些地方感受到了人民子弟兵那铮铮铁汉的英雄本色呢？
（二）【保大提】
学生默读课文的第2～4段，思考圈画。
1．组织交流，以学定教。
【一声令下】
（1）学生交流。
（2）随机点出“一声令下：上！” 就从这简简单单的“上”字上，你读出了什么？
（3）指导朗读。
过渡：除了一声令下能感受到铮铮铁汉的本色，还有哪些地方能感受到？
【一个念头】
（1）你特别从哪里词语中感受到的？
（2）抓住 “全然不顾”，指导体会。
（3）抓住“一个念头” ，反复指导朗读。
【一道人墙】
（1）抓住“一道人墙” ，这是一道怎样的墙？就这血肉之躯铸就的人墙要抵挡的是什么？
（2）让我们再来回顾那感人的一幕幕。播放抗洪录像。
（3）小结：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累，这些他们全然不顾。此时，你想用那些词语来赞美他们？
【一副对联】
除了这些词语来赞美他们，还有一副对联也正是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。出示对联。读了这幅对联，你体会到了什么？指导体会，指导朗读。
2.在这场可歌可泣的战斗中，涌现了许多英雄的事迹，解放军某部连长黄晓文就是其中的一个。出示第四段。
（1）自由读读这段话，想想你从哪些地方看出他是一位铮铮铁汉的？
（2）组织交流。指导朗读体会。
3. 写法指导。
（三）【救群众】
过渡：刚才我们在保大堤的过程中感受到了铮铮铁汉的英雄本色，那么在救群众时，哪些语句能让你感悟到这铮铮铁汉本色的？
出示第5自然段，学生自由朗读，圈圈画画。
1.组织学生交流。
2.随机出示语句，指导体会与朗读。
▲“汹涌的激流中┅┅摇摇晃晃的电杆。”
（1）你特别是从哪里体会到的？
（2）指导体会三个“飞向”和三个地方。
（3）指导有感情地朗读。
▲“在安造垸……生的希望……”
（1） 从这里你又体会到什么呢？
抓住“三天三夜”、“九个小时”体会危险到极点，而后得到解救。
（2）抓省略号引导体会。播放录像。
▲“哪里有洪水，哪里就有……大救星。”
（1）从四个“哪里”你体会到了什么？
（2）句中的“红五星”、“迷彩服”等就是指——子弟兵。这是运用了借代的手法。
（3）学到这里，读着这些感人的语句，你想到了些什么词语？
小结，指导朗读。
三、总结课文，课外延伸，写话练习
播放图片，引导观察，学生片段练习。组织交流。
四、布置作业
板书设计：
保大堤
大江保卫战—— 铮铮铁汉
救群众
大江保卫战教案第二课时【篇四】
《大江保卫战》记叙的是1998年解放军英勇抗洪的情景。课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心。是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。并且这篇文章也深深地打动了我。
我们多数教师对98年的那场洪水记忆犹新，读着文章，那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中，便会再次动情，教师与文本的对话便水到渠成。但是，学生没有这种情感体验，那时他们还比较小，可能还没有关注到这件事。那如何实现学生与文本之间的对话呢？我便借助媒体，一幅幅图片，一段段感人的录像，一曲《为了谁》激昂的歌，让学生耳闻目睹，在如临其境中激起学生的情感，让学生在激情中记住这次奋战，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。“感人心者，莫乎于情。”课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的是情！
让学生在感动中“潜心会文”，与文本对话。学习第二自然段时，我让学生轻声细读课文，画出最让自己感动的地方，并细读所划之处进行品味。在这一过程中，学生读着课文，脑中便会将文中语言与录象中的一个个镜头联系起来。这样，文本所包含的信息便通过录象这一中介传递给学生，学生透过语言文字又“看”到了那震撼人心的场面，那一个个高大的形象。学生在感动的状态下，思维和情感积极活动，课堂上，学生将自己的所见、所想说出来，就“一触即发”了。
新课程不仅关注学生“知识和能力”、“过程和方法”，还非常重视学生“情感、态度和价值观”的培养。因此，现代的语文教学，不仅要用好教材，更要广开各种有利的资源，使这些资源为阅读教学服务，让学生的朗读感悟真正融进自己的精神和灵魂，从而让学生在学习语文的同时，更能获得享受语文所带来的精神和情感上的愉悦。因此，笔者认为语文课，有了“抠”课文，还需要“开”资源，课前搜集有关抗洪英雄的故事，课后让学生去查阅魏巍写的《谁是最可爱的人》，让学生对人民子弟兵有更深刻的理解，情感得到升华。
大江保卫战教案第二课时【篇五】
教材分析
《大江保卫战》是苏教版第12册的课文，这是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。本文遣词造句生动形象，叙事后适时的议论抒情，使全篇情思飞扬。
设计理念
阅读教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
教学目标
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第1、2两个自然段。
2、学会本课生字，理解日夜兼程、鏖战等词语。
3、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学准备
歌曲《为了谁》的录音带、解放军官兵抢险的录像
教学过程
一、揭题
(上课前播放《为了谁》，声音渐低)
1、大家听到的这首歌，歌名是《为了谁》，这首歌唱遍了祖国大江南北，许多人为之留下了感动的泪水。
歌中唱道：你是谁?为了谁?你们听懂了吗?
2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群众一起打响了：大江保卫战(出示课题)
3、通过预习，你知道这是怎样的大江保卫战?(气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦)
让我们一起读好课题
4、1998年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情不断。大家一起看!
二、学习第一自然段
1、播放(大江滚滚)的录象
谁能说说你看到的情景。
看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语?(汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空)
[精炼、深刻的成语如颗颗珍珠熠熠闪光。学生多读、多记、多说，对他们的语言发展大有好处。我们应鼓励学生多积累。]
书上怎么写洪水的呢?请大家读读课文第1自然段，找一找
2、交流：暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急!武汉告急!九江告急
(1)请大家再读读这段话，看看你能读懂些什么?
(雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情)
(2)你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗?试一试
指名读、评价(紧张吗?再紧张些!)
(3)现在，假如你是一位播音员，你该怎样向全国观众播送长江险情呢?指名再读(先跟观众打招呼)
(4)齐读(让我们一起读出这紧张的气氛来)
[教学不仅仅是一种告诉，更是一种理解、鉴赏。这儿，教师充分让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，培养学生独立阅读的能力，以形成良好的语感。]
3、引读：
(1)是呀，灾情就是(命令)。灾区就是(战场)
出示：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。
读准：日夜兼程
(2)你能想象一下解放军官兵日夜兼程的情景吗?先说给同桌听听，再说给大家听
(3)指导读：子弟兵为了战胜洪水，保卫长江，他们日夜兼程，让我们读出子弟兵迎战洪水的英雄气概。(齐读：在这万分危急的关头大江保卫战)
(4)过渡：在这场保卫战中发生了许多动人事迹，请大家读读25自然段，看看文中写了哪几个典型事例?
学生读课文，概括：大堤抢险
铮铮铁汉
勇救群众
三、学习第2自然段
1、让我们先回到九江赛城湖的大堤(看抢险录象)
看了录象，你最想说什么?
[教师根据教学内容和学生的认知特点，创设了与教学内容紧密相关的情境，让学生欣赏具体、形象、可感的录像，他们仿佛身临其境，走进了九江大堤。学生思维被激活了，话匣子打开了。]
2、是呀，子弟兵为了抗洪将个人的安危置之度外，那么课文是怎么具体描写的呢?
(1)请大家读读课文第2自然段，画出你最感动的句子，多读一读体会一下
(2)与小小组同学交流一下你感动的原因
[课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的，教师积极地给学生创造交流与合作的机会，使他们学会人与人之间的交往，增强合作意识。]
(3)全班交流
[通过班内交流，使他们共享学习成果，让他们在生生互动、师生互动的合作学习中达到学习目的。]
*官兵们肩扛沉重的沙包来回穿梭全然不顾保住大堤
你能谈谈你的感受吗?
从穿梭奔跑全然不顾等词中，你又能体会出些什么?(战士们意志坚强、奋不顾身的可贵精神)
引读：子弟兵为了保住大堤，将自己的安危置之度外，他们肩扛沉重的沙包在泥水中为了行走快捷，索性嶙峋的片石割破了脚趾，他们也因为他们心中只有一个念头
你能读好这句话吗?试读、指名读
[先谈感受，再读课文，释放情感，符合以人为本、以情感人、强化语感的语文学科个性]
*四百多名官兵问讯赶到顿时出现了
(加点)从这儿可看出什么?
部队官兵一听到九江赛城湖的大堤塌陷了，立即赶到，救援速度多快呀!让我们一起读!
*狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!人墙。
子弟兵面临的困难是狂风、暴雨、巨浪，但这又算得了什么!多乐观的子弟兵呀!让我们一起高喊
引读：经过几个小时的鏖战，大堤，官兵们
这场激烈地战斗就叫鏖战(出示、读准)
3、学到这儿，我相信大家一定读懂了这句话的意思
*风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。
读读这句话联系上文，与小组中的同学交流一下
指名回答
风声雨声涛声，声声震耳，就是讲的暴雨，大暴雨撕咬着千里江堤(引导学生回到上文齐读)在这么恶劣的环境中，子弟兵们为了保住大堤，流汗流血，不顾个人的安危。(齐读句子)
4、刚才我们领略了九江赛城湖大堤上动人的一幕，那么就让我们通过朗读来表达对子弟兵的敬佩之情吧!(齐读)
5、此时此刻，你们面对可敬可爱的子弟兵，想说些什么?
面对肆虐的洪水，又想说些什么呢?我们可以借助课文插图，把自己的感受写下来。
(学生写后交流)
6、最后再让我们回到那首动听的歌(播放《为了谁》)一起跟着唱起来。
四、作业
发生在九江大堤上的动人故事有很多，课后请大家搜集一下有关的动人故事和图片，我们下节课再交流。
[放手让学生在生活中搜集，促进了语言的积累，开阔了视野，提高了学生的文化素养]
教学点评
语文学习带有很大的主观性、形象性，学语文重在感受、体验，在读书中感受、体会、接受熏陶、感染。这堂课中学生的主体功能充分发挥，他们自行读文、自主感悟、自由讨论，适合了学生的差异性，发挥了学生相互启发教育的作用，使学生在学语文的过程中，在精神上得到不同的满足。
课堂教学中，教师鼓励学生主动参与评价，评价同学的发言、朗读，评价教师的讲解、答复，这样有利于提高学生的评价能力，也有利与从评价中了解学生。
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