校长核心素养
尊敬的各位老师、亲爱的各位同学:
大家早上好!
为把党的和提出的关于立德树人的要求落到实处，2016年9月13日，中国学生发展核心素养研究成果正式发布，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等6大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。由于时间关系，今天我就不在这里详细解读有关内容，请同学们回去自学，自学很容易，三句话就能记住上面核心字词:具备人文底蕴和科学精神，学会学习和健康生活，乐于担当和实践创新。
记住是基础、是前提，学会充分理解和善于落实更为重要，这是我今天特别要和同学们分享的内容。
一、 为什么要制定学生核心素养总体框架?
无论过去、现在、还是将来，国际竞争实际上是经济和科技为基础的综合国力的竞争，归根到底是人才的竞争，也就是教育的竞争。在全世界范围内，哪一个国家教有和科技的落后，就意味着竞争力的落后，落后就会被挨打。如:鸦片战争，使中国开始从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会，经历了屈辱的历史，这就是证明。相反，哪一个国家的教育和科技有了进步，其竟争力也会增强 。如:美国在2002技能2002 年推出《不让个预子排队法案》，并启动了21世纪核心技能研究项目，把核心素养框架完整地融入到国家中小学课程设计中，提升了美国整个基础教育的质量，为提升美国科教水平，巩固国的世界霸主地位发挥了重要作用，2015年美国总统奥巴马又签署《每一个学生成功法案》，并授投权专用资金来支持重要优先事项，包括:创新、教师质量、课外项目，增加stem教育、艺术教育的机会，促进学习、安全和健康相融合、社区与学校相联动，以及其他优先事项，(stem教育，s-科学素养、t–技术素养，e–工程素养、m-数学素养，以培养学生解决问题的综合能力)。《每一个学生成功法案》 不管其最后实施效果如何，但反映了美国十分重视优先发展教育，以此提升国家综合竞争力。2005年，欧盟正式发布《核心素养:欧洲参与框架》，向各成员国推荐八项核心素养，更加有力地促进了欧洲经济政治的发展，提升了欧洲在国际上的政治和经济地位。
在我国，1999年， 中国共产党中央国务院颁布实施《关于深化教育改革、全面推进的决定》，2001年， 教育部印发了《
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尊敬的各位领导，老师们，大家好！ 今天，我演讲的题目是：智播杏坛育桃李，情洒校园铸师魂 曾经有这样两次同学聚会让我感触很深。一次是在我刚刚参加工作的第一年。那时我们有几个刚从师范大学毕业的同学，也有几个在政府部门工作的，当然还有几个高中毕业以后就开始做生意的小老板，也刚刚赚了一点钱。相互寒暄之后，就开始互相发表评论了。我清楚记得其中做生意的一个同学有些不屑的跟我说：“我不明白当初为什么你报考什么师范专业？当老师有啥出息？一辈子也挣不了几个钱？也不能帮我们同学办成什么事？”我明白他的言外之意就是说我们是最没有分量的一群人。我笑了笑，没有说什么，当时我们几个确实是因家庭贫困才填报了收费低廉的师范院校，当然这其中的辛酸和无奈他们是无法理解的。仅仅事隔几年，我们几个同学再次聚会时就已经又有了不同的声音。我记得也还是那个做生意的同学讲：“唉，想想也还是你们在学校当老师好啊！现在工资这么高，一年有三个多月的假期，有时间陪陪家人，多舒服啊！”我又笑了笑，也没再与他争辩什么。其实也根本不用争辩。风风雨雨的这十几年的教学生涯，我一路走来付出了许多，但收获的更多，为此我可以自豪的跟自己说，执鞭教坛，我无怨无悔。
记得刚刚登上讲台的第一节课，我一下子傻了眼，台下五十多双眼睛齐刷刷的盯着我，充满了新奇与渴望。那是一双双探索与求知的眼睛，也是一艘艘即将要远航的帆船，正在等待我的指引与导航，他们以后的人生方向和人生质量可能就会与我现在的教导有很大的关系，真的不能误人子弟啊！我在心里暗暗的提醒自己，当时我感当觉自己的肩头沉甸了许多。于是我把精心准备好的教案先放在一边，坦诚的对同学们说:"我今年刚刚参加工作，在教学上还没有什么经验，为了我们的共同提高，在以后的学习过程中，希望大家能够以朋友的身份随时跟我提意见，我们可以互相学习，怎么样？＂可能学生们当时也被我的真诚与坦率所打动，一下子抱以热烈的掌声．果然在以后的学科教学和班级管理中，学生都能开诚布公的与我讨论他们所遇到的很多问题．所以无论是在课堂还是在课下，都经常能够看到我与学生混在一起的身影，听到我与学生争论问题的声音．或许就是由于我的第一堂课确定了我与学生之间的这种民主合作的关系，才使我们一直很长时间以来都处在一种和谐共进的发展状态中．学生的成绩一直在稳步上升，而我的教学水平也在逐步的提升．这是在我参加工作之前所
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尊敬的局领导、各位同仁：
大家好!
今天，我有幸坐在台上发言，和大家一起交流，是领导对我的关心和抬爱。我知道自己知识不够，能力有限，但也不好辜负领导厚意，只好硬着头皮上来，就加强教师业务知识学习的内容，谈些自己的肤浅认识，不当之处，望领导和各位同行批评指正。
随着文明突进、文化发展和新课程改革地深入，现代教育对教师专业化发展提出了越来越高的要求，如何更新教师的教育理念和知识，丰富教师的专业素养和能力，促进教师适应现代化教育发展地诉求，已成为各级教育主管部门和各基层学校急需解决的问题。为此，xx县教育局在今年举行了全县首届教师业务知识竞赛，我认为这样的活动顺应了教育发展的潮流，也是现代教育发展的必需。
在我看来，教师的专业发展主要应该包括文化素养、能力素养、理论素养和教育技术素养。这四者相互交融、彼此渗透、不可分割。其中文化素养和能力素养，是教师开展教育教学活动所必备的基础素质和基本修养，它最能体现出教师教学活动的深度和广度，而先进的教育理念和纯熟的教育技术，决定着教师开展教育教学活动的科学性和创造性。离开了这些前提，教育教学活动便是无本之木、无源之水，彰显不出其任何积极的意义。为此，我校在加强教师业务知识学习方面，主要做了以下两个方面的工作。
古人云：“不闻大论则志不鸿，不听至言则心不固。”首先，在教师的专业知识更新和专业能力的提高方面，我们专门召开多次会议，做教师们的思想工作，要求他们多读书，要求他们正确处理好工作、学习、生活的关系，建立工作学习化、学习生活化的新鲜处世方式。经历一段时间的教师学风建设，我们根据优秀教师的业务素养，提出以下的具体学习要求：⑴ 教师应该在一个较广阔的课堂文化背景上全面了解本学科近期发展状况、发展方向和主要存在的问题;⑵ 教师应该学习本学科课堂教学一些主要的研究成果，认真读一部分有代表性的著作;⑶ 在教育教学活动的领域内，围绕一些前沿性的焦点问题，开展一些有实效性的讨论和交流;⑷ 着重更新本学科课堂教学中一些过时、陈旧的观点、理念和知识;⑸ 对本学科的学科知识继续进行深入细致的学习，丰富专业理论和文化素养。在此前提下，我们组织教师进行学习。学习过程中，我们坚持集中培训和自主分散学习相结合，学习知识和理论与课题研究相结合，并以“xx”为契机，让教科室主任定期检查教师的学习笔记，评出等级，指出优劣，鼓励先进。
在此，我可以坦诚地告诉大家，举
查看全文>>>敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家早上好！我今天演讲的题目是：常怀感恩之心，优化品德素养。
这些年，中国引进一些西方国家的节日，其中，引自美国的感恩节是最值得推广的。中国没有感恩节，但这并非是因为中国人不知道感恩，没有感恩的文化。其实，我国古代早有“滴水知恩当涌泉相报”的古训，也有建筑“报恩寺”，“丁忧”守孝三年，夫妻举案齐眉等光荣传统。感恩是人的一种非常重要的需求，感恩让人知道自己生活在总被别人关心、爱护和帮助之中，而人活在恩典之中，是人生幸福的重要基础。关键是生活在不断接受别人给予的恩典之中的许多人，没有觉得那是恩典，反而认为，那是别人应该赋予自己的，也就是没有静下心来仔细认识恩典，感悟恩典。
大家不妨认真地想一想，从小到大，为了我们的成长，大自然赋予了阳光、水分、土壤、河流、山脉和新鲜的空气，让我们的生命富有生气；国家保证了我们能够在一个稳定的社会中生存，在不缺吃穿的环境下生活，在到了一定年龄时必须接受良好的教育；父母亲总是为了我们成长的一切操碎了心，甚至在他们快要离开人世的时候，还在牵挂着我们生活的苦乐；老师们教会了我们掌握知识的本领以及认识世界、保护世界、改造世界的观念，呵护幼苗成栋梁；亲戚朋友们总在祝福我们健康长大，成人、成才；同学们总在与你共勉，分享你成功的喜悦，分担你的痛苦和忧伤；一些与我们没有任何相干的人，在你经济十分困难的时候，伸出慈爱之手，帮助你度过难关。想一想，为我们施恩的人或物，向我们索求过什么？
同学们，不要总认为天底下的任何人都应该为你做些什么，你周围的人稍微不随你的心愿，就认为他们欠了你多少，那样，你整天只能生活在永不言谢、心理永不平衡的痛苦之中。与我们十分亲近的父母、老师、同学，总是为了我们的健康成长，提出一些约束我们的要求，是怕我们这些还没有形成正确世界观、人生观、价值观的人走弯路、走错路，甚至为此付出血的代价，这是一种恩典。可是，为了我们自己绝对的自由散漫，我们在抵制甚至仇视这种做法，往往用一些极端的、不负责任的方式对待施恩的人，真是恩将仇报啊！
同学们，最近，吉林省白山市为了培养学生良好的道德修养和文明习惯，帮助全市14万中小学生识恩、知恩、感恩和报恩。据了解，我校为了教育和引导同学们共同树立一颗感恩和报恩的心，特在全校各年级各班级开展帮助学生感恩和报恩主题教育活动。活动围绕着感恩国家、感恩学校、感恩父母、感恩教师、感恩同学、感
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为素养奠基
——青年教师会
鲁林红
今天是我们青年教师的工作交流会，应领导要求，由我作为女教师的代表发言，我有种赶鸭子上架的感觉。从业务方面来说，我不是最专业的，就底蕴内涵来谈，我有几斤几两大家有目共睹。那我仅有的一点儿可供交流的是什么呢？著名歌唱家蒋大为在演唱完《在那桃花盛开的地方》后，有记者采访他："请问您用了哪些演唱技巧？"蒋大为说："我没有用演唱技巧，因为我深爱着在那桃花盛开的地方，我用全部的心、全部的情在讴歌那桃花盛开的地方，技巧是第二位的。"是的，我有的只不过是对语言文字的热爱，对言语生命的敬畏。
大家都知道，在数学里面，体积的公式是长×宽×高。有人套用这个公式，给人才素质下了一个很直观的定义，那就是业务专长×知识面×思想境界。我先谈的是思想境界的话题，这个话题很大，在这里我想偷换一下概念，把思想境界换成幸福感。
一、幸福感：做自己喜欢的事
教师的幸福感是我们经常会谈及的话题。央视曾经做过调查，调查的话题就是：你幸福吗？这个问题我也经常反问自己，你幸福吗？我想我们在坐的老师也跟我有过同样的困惑。幸福，多么抽象而又实在的一个词。幸福到底是什么呢？我们的老师又如何来界定幸福的内涵呢？
2011年我走上教师的工作岗位，成为了一名真正的小学语文教师，用"白手起家"这四个字来形容我当时的层面不足为过，我相信很多老师都知道我不是学语文的，甚至连师范生都不是，我是一个半路出家的连半桶水都没有的迷迷糊糊的语文老师。什么是语文？语文课怎么上？课程是什么？教学是什么？教学目标怎么定？我一概不知，我甚至无知到连听一堂课要听什么都一片茫然。我依然记得，2011年我刚走进工作岗位的第一个学区公开课的教研周上，我们学区邀请了凉泉学校的老师共同研讨学习。在评议课环节，我第一次听到我们学区老师这样的评课，大气沉着、指点课堂、洋洋洒洒，那是一种丑小鸭见到白天鹅的艳羡和惊叹。应该说，从那以后，语文在我心里变得异样的美丽丰盈。
幸福本身就没有确切的含义，每个人都有不同的幸福观。有句众所周知的话：宁愿坐在宝马车里哭，也不愿坐在自行车后面笑。这其实是两种不同的幸福价值观。泰戈尔说，每天醒来发现自己还活着，这本身就是奇迹。我们每天能在这种奇迹里做一点自己喜欢做的事情，我想这才是最接地气的对幸福感的领悟。
二、业务专长：生长点引路
谈到业务专长，我们的老师远远在我之上。但是我所理解的业务专长不仅仅局
查看全文>>>敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家早上好！我今天演讲的题目是：常怀感恩之心，优化品德素养。
这些年，中国引进一些西方国家的节日，其中，引自美国的感恩节是最值得推广的。中国没有感恩节，但这并非是因为中国人不知道感恩，没有感恩的文化。其实，我国古代早有“滴水知恩当涌泉相报”的古训，也有建筑“报恩寺”，“丁忧”守孝三年，夫妻举案齐眉等光荣传统。感恩是人的一种非常重要的需求，感恩让人知道自己生活在总被别人关心、爱护和帮助之中，而人活在恩典之中，是人生幸福的重要基础。关键是生活在不断接受别人给予的恩典之中的许多人，没有觉得那是恩典，反而认为，那是别人应该赋予自己的，也就是没有静下心来仔细认识恩典，感悟恩典。
大家不妨认真地想一想，从小到大，为了我们的成长，大自然赋予了阳光、水分、土壤、河流、山脉和新鲜的空气，让我们的生命富有生气；国家保证了我们能够在一个稳定的社会中生存，在不缺吃穿的环境下生活，在到了一定年龄时必须接受良好的教育；父母亲总是为了我们成长的一切操碎了心，甚至在他们快要离开人世的时候，还在牵挂着我们生活的苦乐；老师们教会了我们掌握知识的本领以及认识世界、保护世界、改造世界的观念，呵护幼苗成栋梁；亲戚朋友们总在祝福我们健康长大，成人、成才；同学们总在与你共勉，分享你成功的喜悦，分担你的痛苦和忧伤；一些与我们没有任何相干的人，在你经济十分困难的时候，伸出慈爱之手，帮助你度过难关。想一想，为我们施恩的人或物，向我们索求过什么？
同学们，不要总认为天底下的任何人都应该为你做些什么，你周围的人稍微不随你的心愿，就认为他们欠了你多少，那样，你整天只能生活在永不言谢、心理永不平衡的痛苦之中。与我们十分亲近的父母、老师、同学，总是为了我们的健康成长，提出一些约束我们的要求，是怕我们这些还没有形成正确世界观、人生观、价值观的人走弯路、走错路，甚至为此付出血的代价，这是一种恩典。可是，为了我们自己绝对的自由散漫，我们在抵制甚至仇视这种做法，往往用一些极端的、不负责任的方式对待施恩的人，真是恩将仇报啊！
同学们，最近，吉林省白山市为了培养学生良好的道德修养和文明习惯，帮助全市14万中小学生识恩、知恩、感恩和报恩。据了解，我校为了教育和引导同学们共同树立一颗感恩和报恩的心，特在全校各年级各班级开展帮助学生感恩和报恩主题教育活动。活动围绕着感恩国家、感恩学校、感恩父母、感恩教师、感恩同学、感
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学习学生发展核心素养研究有感
学习《21世纪学生发展核心素养研究》后深有感触，下面浅谈几点心得体会：
1、“素质”与“素养”的区别：林崇德在“序”有一段文字作了阐述，要点是：“素质”的主体是“教育”，主要是指“身心特征和基本品质结构”；而“素养”的主体则是“人”或“学生”，主要是指“教育过程中形成的知识、能力、态度等方面的综合表现”。由此，是否可以这样考虑：提出“素养”，主要是要回答“培养出来的人究竟是什么样”，而“素质”则侧重于“学校提供什么来塑造人”，两者的立足点、出发点不一样。这里蕴含的深层意思，可以用“哥白尼式的革命”来描绘。受教育后的“人”的表现，成为关键所在。应该关注的是：“受教育后学生能表现什么”，而不再是“我能给他们什么”，这里面的细微但深刻的差别，需要引起关注。
2、“核心素养”的演变：作者介绍了比较典型的“德性论”（代表传统的理论）、“能力论”（以四个学会为核心的工业时代的认识）、“素养论”（90年代后，世界各国关注和研究，代表后工业时代的认识），结论是：核心素养“受到当代世界的普遍重视”、“对它的界定总体上一致但也略有差异，体现了民族特色”、“这是一个多维度的概念”、“在实际生活中可以发挥多方面的作用”、“其形成是个人与社会协同作用下的渐进过程”、“是全体社会成员共有的素养”、“核心素养的架构应兼顾个体与符号（工具）使用、自我发展，基于社会之间的关系”。
3、“核心素养”的概念：作者给出的“核心素养概念的定义”是：“核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向；同时，核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终身可持续发展、与时俱进动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展的基本保障。核心素养不仅能够促进个体发展，同时也有助于形成良好的社会。”在这个基础上，作者从“目标”（培养什么人）、“性质”（共同的最基本素养）、“内容”（知识技能态度等等的综合表现）、“功能”（超越升学与就业）、“培养”（先天遗传基础上的后天环境影响）、“评估”（定性与定量、显性与隐性的结合）、“架构”（涵盖文化学习、自我发展、社会参与三大领域）、“发展”（终生发展与阶段目
查看全文>>>当前，创建省级文明县城和省级平安县是我县的主要工作，主要采取提高群众干部个人认识，加强文明习惯的养成，优化全县经济发展环境， 以下就是由精品学习网为您提供的优化发展环境演讲稿。
在市场经济条件下，一个地方发展环境的优劣，直接影响甚至决定着经济增长的速度、社会发展的进程。当前，我倒发展能力较其它先进地区较弱，基础设施条件差，优化发展环境工作就显得更为重要。优化发展环境、塑造良好形象，是推进全县经济社会大开放、大建设、大发展的迫切需要。
优化环境工作是一项系统的工作，开展“优化发展环境、塑造良好形象”活动，重在教育引导，贵在人人参与，关键在解决突出问题，目标在形成长效机制。我们要坚持从这一要求出发，把开展“优化发展环境、塑造良好形象”活动与科学发展观学习实践活动紧密结合起来，明确活动载体与主体，有针对性地设置载体，明确主体，丰富载体内涵，靠实主体责任，统筹推进，抓好落实。
（一）坚持以学习实践科学发展观活动为契机，促进优化发展环境活动深入推进
科学发展观学习实践活动，是集中解决影响和制约科学发展问题的一次重大机遇，优化发展环境是题中之义，也是对学习实践活动的深化。全县各级各部门要把“优化发展环境、塑造良好形象”活动作为学习实践科学发展观活动的重要载体，第二批参学单位要把优化环境与后期整改紧密结合，突出解决制约科学发展的环境问题。第三批参学单位要把“优化发展环境、塑造良好形象”活动贯彻于学习实践活动始终，把环境优化的程度作为衡量学习实践活动成效的重要标准，集中更多的精力创优发展环境，为科学发展创造良好条件。
（二）坚持以开展“八项”活动为抓手，促进优化发展环境活动取得实效
一要深入开展“优化发展环境、塑造良好形象”思想大讨论活动。要广泛动员全县干部群众积极行动起来，迅速掀起新一轮思想大解放、观念大转变大讨论热潮，引导干部群众树立科学的资源观、优势观、市场观和发展观，凝聚一切为了发展、一切服务发展的强大合力。
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