导入技能微格教案数学,2024导入技能微格教案数学

篇一：微格教学心得体会

“万事贵乎始”，“良好的开端乃是成功的一半”。新颖别致的高超导课艺术，必然会先入为主，先声夺人，对学生产生强烈的吸引力，使学生欲罢不能、不得不听，整个教学气氛活跃起来，教学也就容易进入最佳境界。高超的导课艺术是一种创造，是教师智慧的结晶，是一堂优质课的基础。

演示导入技能就必须根据导入技能的要求设计自已的导入思路、导入语，导语具有明确的目的性和针对性；导入内容要有科学性；导入要有关联性和衔接性；要有直观性和启发性；要有趣味性和艺术性；要有简捷性和概括性，要充分利用导入契机抓住学生。

体育与健康第一节室内理论课，要根据体育学科的特点，将养成教育融入教学之中，通过对生命、健康的理解，促进学生更加重视对生命的呵护，对体育锻炼的热爱。我设计的导语最简单但也最富吸引力：“人的一生最伟大的一件事是什么？”我的回答很简单：活下去。虽然简单，但是要能完善的表达还是不容易的，答案有许多种，从而引起学生参与的兴趣，教师根据学生各种各样表达的内容，从生命的起源展开，引伸出爱生命、爱父母、爱家庭、爱学校、爱社会、爱祖国的思想观念，增强对生活的信心，增强对自己的信心；通过对提高生命质量的讨论，阐述体育锻炼对生命健康的重要作用，激发学生热爱体育、热爱体育锻炼的热情，从而促进学生喜欢体育与健康学科，喜欢与老师合作，使学生记住老师，记住老师的经典语言。

通过健康的讨论，延伸生命的价值，这是教育、教学的目标，这是教育的终端责任。生命、健康、成才、成功，体现生命的价值，这就是体育与健康教育、教学以及所有学科教育、教学的价值体现。

丰富的教学导入具有强烈的生命力，教学导入是一节课成功的基础，必须重视教学导入这个过程。

篇二：微格教学心得体会

这次学校开展的微格教学活动对我们教学影响很大，也很深远，就这次活动现总结几许体会如下：

练习导入技能就必须根据导入技能的要求设计自已的导入语，导语具有明确的目的性和针对性；导入内容要有科学性；导入要有关联性和衔接性；要有直观性和启发性；要有趣味性和艺术性；要有简捷性和概括性。根据上述对导入的要求，我设计导语力争引人注目。皮有风趣，造成悬念引人入胜。传达情感，绘声绘色。富于感染力。我设计的为《罗布泊，消逝的仙湖》一课的导语，这课的标题就能激发学习兴趣。所以我准备了新疆维吾尔自治区地图挂在黑板上，指出罗布泊的所在。然后讲一个“泊”字，泊者，湖也，

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作文教学向来是学生学习的一个难点，也是我们教师教学的一个难点。在课堂上如何让孩子愿写、爱写，激发学生想拿起笔一睹为快的激情，确实是作文指导课上要解决的重点，也是我在平时的教学中感觉比较头疼和困惑的事情。我也曾试用过很多方法，不过也仅是对于个别学生有作用，对于整个班级的同学来说效果都不是很好。今年偶然机会不知是谁提起一个概念：升格作文。我也询问了下什么是升格作文，又是怎么做的？ 然后我回到学校后也尝试着实验了三次作文教学。第一次，首先是只布置写作要求：写一段有关你最熟悉人的外貌描写，要求200字左右。大约两天后第一次上交小作文，然后我也只是使用划线的方式来给他们分数，然后进行简单的点评，并进行一定的写作技巧指导，然后再发下去让学生自己修改，修改好后再交上来批改给分。最后才上一堂针对问题的写作指导。写作有问题的学生再一次写作批改。总体来说，两个班级的学生通过这么的方式都有了非常大的进步，同时也极大的增强了学生们的写作兴趣。第二次是动作描写，第三次是心理描写。 那天下午的课，因为身体的不适来的有些迟了。下午的课是由刘春文老师主讲的《微格作文解码》，我一看这题目怎么就有种似曾相识的感觉。然后在正式开讲前，刘老师问了一个问题：什么是微格作文？并说回答答案最接近的答案有赠送自己签名的书。大家都纷纷阐了自己的理解，我也一直怀着惴惴不安心情举手回答了自己的理解，并阐述了自己曾经做过的所谓的升格作文。让我更激动的是刘老师就我的这是所谓的升格作文跟我探讨了许久，并给了我一些意见。说来也惭愧，在与刘老师的对话过程中，由于过于激动和紧张而显得有些语无伦次。在刘老师的精彩讲解过程中，我才发现原来自己对于升格作文理解是多么的无知和误解。刘老师首先讲述了微格的分类：无格、入格、升格、出格；接着讲了什么是格：规律、技巧、方法。回归习作本源，倡导写作本位。这是刘老师说的。 然后刘老师通过两个方面讲述了微格作文对当前写作的主要性：1.对接高考，让我们学会仰望星空；2.对接中考，让我们学会脚踏实地。接着刘老师讲述了有关微格作文与微写作之间的联系与区别。最后刘老师讲述该如何教学生学会微格写作。通过这次刘老师对我们的微格作文教学培训，我学习到了许多以前没有接触过的教学知识和方法，更多的是宝贵的经验和技能。我想接下来我会努力去学习这些知识、方法，来提高自己的教学技能，积累经验，努力成为一名具 查看全文>>>

题目：wbsa基础培训导入及创新项目开发方案

来源：基于项目合作各方达成初步意向，进行本项目策划。

应用：本方案将为项目实施提供直接指导。

内容：

在众多培训项目中能否脱颖而出，关键看其是否能够始终保持技术领先地位。

wbsa强大的知识体系和国际化、标准化、通用化特点将完全可能为其他经营、管理类培训项目注入新的活力。

市场对高层次实用型创新人才的强大需求，为本项目带来重大机遇。

宁波市人事局培训中心拥有成熟的培训体系，只要本着兼顾各方利益，共享成功喜悦和按需施教，讲求实效原则，采用捆-绑连接法和需求倒推法创新，通过项目调研、合作签约、市场推广、基础导入、特色开发、品牌树立、全面带动七步骤，将可实现区域高端培训市场领跑者目标，树立培训王者地位。

解释：

m：在众多培训项目中能否脱颖而出，关键看其是否能够始终保持技术领先地位。

目前培训市场鱼龙混杂，许多培训项目为了迎合市场，表面花俏，内容空洞。而知识体系能真正做到国际化、标准化、通用化的必将永立市场潮头。

o：wbsa强大的知识体系和国际化、标准化、通用化特点将完全可能为其他经营、管理类培训项目注入新的活力。

由于wbsa知识体系完善、技术体系先进，决策思维图形化、软件化、简单化，是目前为止最理想的沟通和协同工具。而人的一切行为源于思维，培训无非是为了改善和提高人的决策思维能力、自我学习能力、经验借鉴能力。因此，wbsa完全有能力成为经营管理类培训的标杆，成为其他培训吸收借鉴的对象。基于此，wbsa将成为其他培训合作首眩

e：市场对高层次实用型创新人才的强大需求，为本项目带来重大机遇。

社会经济发展归根结底取决于人的素质。创新型社会、创新型国家、创新型城市、创新型企业无不依赖于创新型人才。本项目培养的目标正是创新型人才的创新思维提升，所以无论从国家宏观走向，还是区域社会经济产业发展，都为本项目营造良好环境。

m：宁波市人事局培训中心拥有成熟的培训体系。

宁波市人事局培训中心成立于1988年，是宁波市人事局直属事业单位，与宁波市公务员培训中心、宁波市转业军官培训中心合署办公。承担全市的紧缺人才培养、公务员培训、专业技术人员继续教育职能，同时开展各类职业资格考前培训、学历教育、资格证书认证培训、企业管理咨询和内训等社会化培训。

中心经过十余年的发展，现拥有人才大厦、望湖大楼两个教学基地，共有空调-教室25间1500余座位，

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设计意图

大班孩子的拼图经验已相对比较丰富，对他们来说拼图是一项刺激、有挑战性的智力游戏，孩子们虽然自主游戏的兴趣浓厚，但却缺乏一种学习的指向性和目的性。在新纲要中强调：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受探究的过程和方法，体验发现的乐趣。于是，我将拼图游戏作为一个教育载体，设计了《拼九方格图》，让幼儿在有趣的拼拼、玩玩、记录中，了解部分与整体的关系，发展空间知觉能力，最重要的是培养幼儿学习解决问题的方法及策略。

活动目标：

1、认识九方格图和拼图卡，能在作业单上记录自己的拼图方法。

2、学习多角度思考问题，进行多种组合，寻求多种答案。

3、感受拼图游戏奇妙之处，在操作活动中获得成功的体验。

4、引发幼儿学习图形的兴趣。

5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

活动准备：

1、教具：九方格白板课件。

2、学具：九方格底板、拼图卡(8套)、记录单、9的分成作业单、9的加减作业单等。

活动过程：

一、认识九方格图、拼图卡，尝试用不同方法拼九方格图

1、出示课件，认识九方格图、拼图卡。

(1)、认识九方格图

师：今天李老师给大家带来了一个图形，请小朋友仔细观察它是由几个什么图形拼成的，有什么排列规律?(幼儿相互讨论，回答问题)

(2)认识拼图卡

师：这些拼图卡一样吗?哪里不一样?(形状、颜色、组合方式不一样)，但是它们有一个共同的特征是什么?(.本文 查看全文>>>

【活动目标】

1、尝试运用不同组合形式的方块拼出九方格图案。

2、学习多角度思考问题，进行多种组合，寻求多种答案。

3、能在记录单上记录并拼出多种组合方法。

【活动准备】

1、教学挂图(三)九方格图案1张，各种颜色，不同组合形式的方块拼图板若干，图板上有不同的数字。

2、幼儿用书第13、15页的操作材料。与幼儿人数相等的九方格图案若干，记录单若干。

【活动过程】

一、观察、比较各种方块拼图板。

1、教师出示各种方块拼图板，(教案出自：)引导幼儿观察每块拼图板上的正方形是否相同?哪些地方相同?哪些地方不同?

2、教师出示九方格图底板。

3、请个别幼儿运用图形重叠的方法，证明就放个图上的每个正方形与拼图板上的每个正方形大小相同。

4、引导幼儿讨论：你能用这些方块拼图板拼出九方格图案吗?

二、幼儿操作活动，尝试拼出九方格图案。

1、与同伴相互交流自己的拼法。

请一名幼儿运用方块拼图板，在大家面前尝试拼出九方格图案。

2、教师引导幼儿思考并讨论。

3、请全体幼儿在小组操作活动中尝试不同组合，寻求多种答案。

三、尝试运用自己的方法记录每种拼法。

1、教师出示记录单，(教案出自：)引导幼儿讨论：怎样记录自己用那几块图板拼成九方格图案的。

2、请幼儿操作后在记录单上记录自己想出的每种拼法。

四、交流、分享各自的拼图方法。

1、展示个别幼儿的拼图及记录单，集体进行验证。

2、请幼儿将自己的所有拼法和相应的记录单展示在桌子上，引导同伴间相互欣赏学习。

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设计意图： 结合主题《有趣的汉字》，将中国的汉字渗透到绘画教学活动中，利用绘画极大的自由度，充分挖掘绘画教学的多种形式，探索绘画工具的多种用法，使简单的纸、笔、色和操作过程，变得更加丰富，更加有趣，更加富有创造性，同时又符合大班幼儿的年龄特点，使儿童在感知能力、记忆能力、想象能力等方面都能得到发展。

活动目标： 1、认识米字格，学习折叠长方形纸成米字线。 2、引导幼儿学习用简单的物体或点线作纹样，用对称的方法装饰米字格。 3、培养幼儿对绘画活动的兴趣，发展幼儿创造力和想象力。

活动准备： 1、范例画一张；米字一张；教师操作材料一份；蜡笔、白纸幼儿人手一份； 2、课前让幼儿初步了解对称的含义。

活动过程： 1、导入活动，激发幼儿兴趣。 师：小朋友，这是什么字？（出示米字） 这个米字跟我们玩起了捉迷藏的游戏，它把自己藏到了图画里。看看谁的眼睛最亮，能很快地把它找出来。 这里大大的米字把纸分成了一格一格，我们把它叫做米字格。 2、教师示范讲解。 （1）教师讲解米字形的折法。 师：那这米字格是怎么画出来的呢？先把纸的长边对折一次，短边对折一次打开，用蜡笔沿折痕画出来，两条线交叉有一个中心，四角向中心画直直的斜线，这样纸上就出现了一个米字。 （2）教师讲解示范米字格的装饰方法。 ①出示范例，引导幼儿观察，认识对称装饰的方法。 提问：米字格都画了些什么？（雨伞、太阳） 它们的图案都是怎么样的？（对称） 师：魔幻米字格的奇特就在于，两条交叉线形成的两个格子里的装饰图案和颜色是相同的，这两格的装饰就是对称装饰。 ②教师示范对称装饰。 3、交代要求，幼儿作画，教师指导。 师：首先画好米字格，然后进行对称装饰。涂色时选择鲜艳的颜色，注意颜色的搭配，可以把纸转动着进行绘画装饰。小朋友可以画一些自己喜欢的东西。 4、教师讲评。 师：小朋友装饰的米字格都很漂亮，每个人都设计的不一样，并且学会了对称绘画的本领。 延伸活动：幼儿将自己的作品粘贴到展示角，相互进行欣赏和交流。

课后反思： 纲要中指出：要鼓励幼儿用不同的艺术形式表达自己的情感、理解和想象，尊重每一个幼儿的想象和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿互相交流、互相欣赏、共

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《人间失格》又名《丧失为人的资格》，作者太宰治巧妙地将自己的人生与理想，隐藏于主角叶藏的人生遭遇中，借由叶藏的独白，窥探太宰治的内心世界，一个充满了可耻的一生。

描写了主角从青少年到中年，为了逃避现实而不断沉沦，经历自我放逐，酗酒，自杀，用药物麻痹自己等阶段，终于一步步走向自我毁灭的悲剧，在自我否定的过程中，同时也抒发自己内心深处的苦闷，以及渴望被爱的情愫。

很丧的一本书，看完了才明白人间失格的意思，里面很多很多心里障碍感觉是自己心理失衡场景的最佳还原，好像有一个人直接把你心里那个永远的少年揪出来扔在你面前，没有人想丧失为人的资格，当你处于或走向失格的时候不妨读一读，给自己一个大大的警钟​

懦夫，连幸福都害怕，碰到棉花也会让人受伤，有时也会被幸福所伤。我要趁自己还未被伤害之前，急忙就此分道扬镳，于是我如以往一般用搞笑来制造烟幕。

叶藏的内心独白是超世的，他能读懂人内心肮脏的思想，但是他也能装出世人所喜爱的样子，尽管情非所愿，尽管被当做小丑看待。他的一生完完全全是在走下坡路，不，是走向深渊。殉情，吸毒，被包养，等丑陋事件。

我对这个世界渐渐地也不再小心翼翼了，认为世界再也不是令人恐惧的地方。这或许是他内心的转折，因为在他心目中，人，是恐惧的。他不再害怕恐惧，因为他也具有了伤害别人的手段，变得和人一样。既然是同类，有何可惧？

我失去身为人的资格了

我已经完完全全不是人了。

这是叶藏内心最中肯的想法，已无路回头了。是谁把我变成这样的？是堀木？是父亲？还是女人？

我们所认识的阿叶是非常正直，相当机灵的，若是不喝酒的话，不，就算喝了酒，他也是个像神一样的孩子。

再此，送给我的朋友一句话：无暇的信赖心是罪的根源，希望多年以后我们还是认识的我们。

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1、多么抱歉啊，因为曾经见识过彼此的深情，所以认定对方是与他人相爱的一生，竟无从反悔。

2、这一次，他没有挽留，有些缘分就是需要，到了期限，就抓不住了。

3、有什么好说清楚的，漫长的未来，我依然可以陪他聊人生，之后，他再去跟别人摩擦下半身。

4、我想人生中最难过的事情不是一直遇不见，而是遇见了，得到了，又被拿走。

5、萤火虫适合黑夜，它们是黑夜中隐隐的光。忧愁也一样，它们适合飘散在这浩瀚的宇宙，而不适合依附在你身上。

6、冬日里罕见的明朗星光下，少年的眼神比星星更加明亮动人。

7、我多想变成你的酒馆，让你饮尽甘源。可你却如早时的薄雾，消散不见。

8、如果无法再念你的名字，我就失去了声音。

9、这世界又丑陋又美丽，这人间又残酷又温柔，看你怎么过，看你怎么活，看你愿不愿意，给它一个拥抱。

10、很多年后我们再见时，我希望你能告诉我你这一生过的很快乐，恨的人唯有我。

11、在你最想见一个人的时候，你抬起头，就看到了他，这世界上所有的浪漫，都不及这一刻来得动人。

12、我喜欢身无分文的感觉，它让我看清了所有人！

13、两人之间要是有一个太聪明，另一个就会输得很惨。你没有自不量力，自始至终你都知道你不是他的对手。

14、他追求一切理想化的东西，活得肆意妄为又浪漫无比。可这样的人，他不会真心爱一个人，因为世上没有哪样美丽的东西，能令他倾心一世。

15、四季该很好，若你尚在场。

16、最怕回忆长成心上的一颗树，即使连根拔起，也会留下一个血淋淋的窟窿，证明那人真的来过。

17、小栀，不要离开令狐蓝，已被驯服的猛虎哪怕被主人斩杀，也不愿被舍弃在茫茫荒野里，孤独终老。

18、以吾之名，冠汝之姓；星辰不坠，再无永夜。

19、是的，这个世界上最好的爱，就是让你所爱的人，找到他的爱。

20、良辰美景犹在，我和他都失了约。

21、湿冷的江南，冬风一点点舔舐过墙垣的苍苔。

22、这个世界的苦难有千万种，偏偏穷是最乏味且尴尬的，别的苦难譬如下油锅上刀川，惊险刺激，而穷就像身上的虱子，难以启齿。

23、于是真的开始在这个城市特立独行。你成为了自己臆想中的女子，睿智而严谨。只是，没有爱情了。有新结识的朋友笑你冷血。他们不知，曾几何时，你也是把爱情看的比生命还重要的女子。曾几何时你也对爱情顶礼膜拜。

24、时光追不及白马，青春总是来去匆匆。

25、不要忘记有个女孩在你的世界里猖狂过。

26、不要怕，耐

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第二单元 一、教材分析： 本单元是训练学生双手灵活，培养学生注意个人卫生的意识。能帮助老师打扫班级卫生。 1.《剪直线》 2.《剪长方形、正方形》 3.《剪三角形》 4.《剪圆和椭圆》培养学生基本生活技能，循序渐进的培养学生动手能力，使学生认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀。教育学生要爱护剪刀，注意安全。 二、教学要求： 1、通过自主学习、探究学习、合作学习。 2、会总结课文的主要内容。 3、对学生进行思想教育。 三、教学重点： 1、理解课文内容。 2、增强双手灵活。 3、反复练习掌握步骤。 四、教学难点： 1、养成良好的卫生习惯。 2、在实际生活中得到应用。 五、教学方法： 讲授法、观察法、演示法、练习法、读书指导法 六、教具： 课件、挂图、实物 七、课时安排：6课时 备课时间：3月26号 上课时间：3月28号 课题名称：剪直线 一、教学目标： 1．认知目标 a. 使学生认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀。 b. 教学生学会在纸上剪直线。 c. 教育学生要爱护剪刀，注意安全。 2.能力目标 a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识 b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标 让学生能提高生活适应能力和爱劳动、爱清洁的好习惯，教育学生要爱护剪刀。 二、教学重难点： 1．重点：认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀，让学生从实际生活中的事物掌握知识。 2．难点：教育学生要爱护剪刀，注意安全。培养爱动手的好习惯。 三、教学安排 第1课时 （2课时） 四、教学准备 材料：薄纸、厚纸、彩纸。 工具：剪刀、铅笔、尺，每个学生各一把（只） 教具：画好直线的纸、有折叠痕迹的纸，剪刀。 五、教学过程 （一）引入课题 师：“我们上美工课时常常要把纸剪开，用什么工具剪？” 出示剪刀。“剪刀还有哪些用途？”（做纸工、剪指甲、裁布、裁制衣服） 　师：“你们会使用剪刀吗？谁来试试看？” 师：“同学们还都不会使用剪刀。今天我就来教你们学习使用剪刀。” （出示课题：使用剪刀） （二）教学生认识剪刀 帮助学生了解并记住剪刀

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