大地上的读书人读后感
01
做个专业的读书人讲稿
王兴邦
一
最近上课、阅读资料、看读书社的文字，遇见了几个新词，颇有感悟。
第一个"奉获",奉献了就有收获，奉献着就是收获的过程，教书和读书也是一样的。
第二个"重构",网络术语，程序员不改变接口前提下，进行重新编写代码。作用有：①去除程序错误，②提高运行效率，③增加新的功能。读书就是一次对作者思路的重构。
第三个"雕刻者",那天他志俊老师写了一段话"真正的竞争不是把谁比下去，而是把心里面那个最好的自己雕琢出来……"我很有启发，这里有教育过程，有专业特质。我认为教书是雕琢学生，读书是雕琢自我，我很认同"雕刻者"这个词。
基于如上理解，我拟一个标题：读书？思考？专业化。
多年来，我也读了些书，但都是浅阅读，思考不深，效果也不好。去年9月份以来，我向酒中的老师学习，尝试写简书，发了80多篇文章，感觉不错。今年元月份，我们办公室的小刘帮忙，注册了个人公众号，同学们喜欢，焦校长也说好。
我就现炒现卖，举两个大家熟悉的课文，谈谈读书重构的思考，也算是读书专业化的一点启发吧！
二
第一篇题目是《心灵放逐的欢歌》。我已经发在读书社qq群，大家可以打开看看。我就选取几句与大家分享：
宦海沉浮80多天后，41岁的陶渊明彻底明白：富贵非吾愿，帝乡不可期。终于死心了，不如归去吧！一声长叹，一切释然，鸟入旧林，鱼归故渊，游子回家了。自此，官场少了一个陶县令，文坛多了一种田园诗，文人有了一个精神的归宿。
01这一归去，开创了一条没落士族的自新之路。
在"学而优则仕"的封建时代，陶渊明的横空出世，无疑是主流社会和传统意识的另类。他绝尘而去，可以归结为"质性自然，非矫厉所得",是本性使然。但我们不妨从人的本性，从血脉里去追根溯源他的乡土情结。
陶渊明的出仕是为了养家糊口，弃官是为了也许是质性自然。他官途的失利，肯定有来自社会和家庭的种种压力，陶渊明没有言明，我也就不好揣测。就现实眼光看，就家庭责任说，陶渊明不是个好父亲，不是个好丈夫。换位思考，县令是个不小的官，他能冲破种种阻力，来追求理想的生活，肯定经过权衡和考量，他弃官的初心和家庭的担当，我们无须多想，但就这种胆量和勇气就非常了不起。这样例子很多，我只拿屈原做了类比：屈原是热心用世的悲情者，陶渊明则是隐退避世的胜利者。
02这一归去，是对官途失意文人的一声当头棒喝。
人生很短暂，该放手时要放手，认准方向就奋力前行。陶渊明
查看全文>>>这周我读了一个故事，叫做《掉在地上的冰淇淋》，让我从中懂得了一个道理。
里面的故事，是这样的：有一次，杰瑞语文考得特别好，他的妈妈给了他几块钱，让他自己去买冰淇淋。杰瑞买到冰淇淋后，一边往回走，一边吃。突然，一个不小心，脚下一绊，杰瑞刚吃了几口的冰淇淋整个掉在了地上。杰瑞立刻哇哇大哭起来。一位老奶奶经过这里，见状。让杰瑞脱下鞋子，在冰淇淋上重重地一踩，杰瑞照做了，他感到脚底板滑滑的、凉凉的，有种说不出来的味道，杰瑞立刻破涕为笑。
不管遇到什么事，总能从中找到乐趣!
我认为，学习也可以是快乐的。拿数学来说吧。我以前也是认为，学数学老是要动脑筋，整天观来拐去的，都快烦死了!但是，有一次，我心情大好，刚好在做数学作业的时候，遇到了一道难题，我这一次没有一看到这一题就退缩，而是，冲上去我左思右想，草稿纸写了一张又一张，终于，这道题被我解决了，经过老师批改，我的解决方法对了!我高兴极了，以后，当我遇到难一点的题目时，都会很高兴，不会再退缩，而是冲上去，把它解决!
不管遇到什么事，总能从中找到乐趣!学习对许多人来说，时间苦差事，但我们也完全能从中得到乐趣，就看你自己是用什么样的心情去对待它了!
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04
在开始我的演讲之前，我先问大家一个问题，什么人是幸福的？（空大概十几秒）既然大家都不说，那我就把我的想法说出来了（我的想法则是）：我认为读书的人是幸福的。所以，我今天演讲的题目就是：读书人是幸福的！ 首先我们先分析一下第一点:读书可以让你修心养性，陶冶情操。下面给大家举一个真实的例子。在我以前学校里有一位语文老师，名字不太记得了，只记得她姓王，是一位女老师。她的相貌不怎么好，说白了她的相貌可以归到丑的里面了。但是在她的身上，我百分之无数的体会到了“人不可貌相”这句话。虽然她长得不好看，但她读了很多的好书，所以她的气质是整个学校里最好的。她的气质好到仿佛只要接近她就可以闻到油墨的气味，虽然这句话比较像夸张句，但是用在她身上，却一点都不过分。我们身边也有这样的人，比如说我们亲爱的高老师，大家说高老师有没有气质呢？（与观众互动，可以幽默一下） 下面我们再来分析第二点:读书的人最会感受生活。我觉得这一点在生活中就有很多这样的例子。就比如说古时候的那些诗人，几乎都可以做到出口成章。他们能“听”到花开的声音，会用艺术的话语去描述这个世界。他们中有大部分的人都经历过磨难，经历过生死。所以他们的语言是美丽的，是简朴的。使他们达到这种境界的原因之一就是他们读的书多。他们最会感受生活，因为他们觉得生活是有味道的，除了酸甜苦辣之外还有许多他们说不出来的味道。他们用自己的心、自己的情感用诗词的形式向我们描述了几千年以前的光景。这里面有他们的快乐、有他们的无奈还有他们的辛酸，这里面包含着的都是他们感受到的生活。所以说读书的人最会感受生活。 最后分析第三点：读书会使人进步。这个一点我是在高尔基说的“书籍是人类进步的阶梯。”中发现的。世界上的书籍有很多，多到你想数都数不清。有这么多的书籍，假如你读了全部书籍的一百分之一，那么你将进步多少？假如你读完了全部书籍的十分之一，那么你将会再进步多少？假如你全部都读完了，那你将会站在那一个阶梯上？再加上现在还没有出版的好书籍。假如你都看完了，那你会不会站在这个世界甚至是全宇宙的巅峰上？ 读书人真的是幸福的，因为他们的生命本身就是一个美好的存在，因为他们会感受生活，因为他们还将会爬上一个遥不可及的高度。所以做一个读书人吧，做一个幸福的读书人！
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老师们、同学们：
大家好！我今天演讲的题目是《做个快乐的读书人》。
书是人类智慧的源泉，书是人类进步的阶梯。读一本好书，就像交了一个好朋友。书籍是全世界的营养品。……一句句名言，一个个伟人，给我前进的道路点亮了明灯。
我十分喜爱书籍，和书解下了不解之缘。我把书当作不可缺少的营养品，看见书就像饥饿的人看到面包一样，爱不释手。爸爸妈妈给我的零用钱，我舍不得花，攒起来买书，星期天到图书馆和新华书店看书，常常是等到关门时才依依不舍地离开；每逢生日，爸爸妈妈问我要什么礼物时，我总是不假思索脱口而出：书，书，我只要书！在我的房间里，摆放着两只大书柜，那里面全都是书，从小小的、薄薄的连环画到大大的、厚厚的百科全书，应有尽有。曾经多少次没有和小伙伴一起玩耍，一个人关的家里，静静地遨游、徜徉、流连忘返。读到高兴处，我会情不自禁地手舞足蹈，脸上洋溢着欣喜的神情，绽开舒心的笑容；读到悲伤处，我便为主人公的不幸遭遇而伤心不已，流下同情的眼泪；读到幽默风趣处，我常常禁不住开怀大笑，觉得妙不可言；读到深奥处，我总是皱起眉头，冥思苦想；读到优美的词句，我会动笔摘录，细细回味。书既像是一位充满智慧的 老人，不断启迪我，又像是一位真诚的朋友，跟我面对面地交谈。 我爱读书，书给了知识和智慧，也给了我力量和勇气。我就像一只勤劳的小蜜蜂，在书的百花园里不知疲倦地飞来飞去，采集花粉。小说教给我做人的道理，诗歌唤起我对美好生活的追求，童话让我感受到美与丑、真与假……读书成了我每天生活中的必修课。读书的时候，我常常废寝忘食，仿佛进入了另一个世界，这里的世界真精彩！ 《雷锋日记》让我懂得人活着要多为别人着想，做一颗永不生锈的螺丝钉；《哈里波特》把我带进了魔幻的世界，让我明白其实每一个人都有自己的长处，重要的是要学会相信自己…… 同学们，是书打开了我们的窗户，使我们看到了广阔的世界，看到银河外的星体，看到了明天和昨天，看到了人类的历史。它使我们庄严地思考，尽情地欢乐，它使我们的每一天都变得丰富与充实…… 这里是万花筒，这里是大观园，这里的生活五彩缤纷，这里的世界色彩斑斓。来吧！同学们，让我们一起步入书的海洋！做个快乐的读书人吧！
谢谢大家。
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人的一生，是由各种各样的追求堆砌起来的。
疾病时，追求健康，健康时，追求时尚；贫困时，追求富足，富足时，追求高雅。凡此种种，归结起来，无外乎人生总也缺少不了对快乐的追求，或者说，快乐就是人的一生最频繁、最强烈、最本质的追求。
同学们，你快乐吗？你想快乐吗？
长期以来，人们总爱将读书与勤奋、与辛苦紧紧地拴在一起，给人的感觉是：书山无路只有勤能开路，学海无涯苦乃唯一之舟。冷静想一想，是不是有些荒谬。人类繁衍了几百万年，学习一直是人类进步的最强推力。如果学习是人世最难最苦之事，我们的祖先何以如傻冒，死抱着勤苦而不追求其他快乐的方式呢？
如今，人类讲求的是终身学习。学习是适应社会发展的需要，也是个人从业、谋生的需要，同时，学习更是人类自身精神的需要，是每个人提升生活品质的需要。虽然，学习的过程离不开勤，也避不开苦，但从本质上讲，既是自身的需要，是精神的需要，学习本就该是件快乐的事，就像我们大嚼心爱的食物，牙床难免有些酸痛，但对食物的摄取会给我们更多的快乐。
那么，学习中，为什么会有那么多的人在叫苦、叫难，而很少有人感到快乐呢？
在我看来，造成这种局面的有因有许多，但对我们而言，主要有这两点。
一是我们还很幼稚，思想不够成熟。总以为学习是父母强加的、老师逼迫的任务，而没有认识到学习是自己的责任，自身的需要，心不甘，情不愿，所以就快乐不起来。
事实上，世间任何事，哪怕是再有趣的事，一旦变成了任务，就难免给人压迫感，就会枯燥、艰难起来。譬如：某同学喜欢篮球，上课时总在幻想自己在篮球场上驰骋，甚至希望将篮球运动作为自己的毕生追求。而一旦我们让他停课，让他一天到晚在球场上挥洒汗水，他肯定吃不消，会打退堂鼓，又希望重新回到回来自认为枯燥乏味的课堂中来，就像有的同学上学久了盼放假，假期长了又想上学。
如果学习中你觉不出快乐，不妨先调整一下自己对学习的认识。（演讲稿）把学习当作一种运动，当作一种锻炼。为自己的未来作准备，这也是你人生的一种需要。我想，苦点、累点，你也就不会太在意。不在意了，反而会觉得轻松许多，快乐感就会萌生。从此，你会觉得自己是个快乐的人！
二是学习的过程较为漫长，我们通过学习所获得的成长短时间难以觉察，缺乏耐心的人往往会灰心丧气，学习的快乐就会大打折扣。
每个人做事都有自己的目标。作为读书人，我们从踏入学校那一刻起，就在自己的中心暗暗确立了自己的目标，或是前多少名，或是考
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读《读书人是幸福的人》有感
读书人是幸福的人，因为读书的好处实在太多了。教师的知识结构和教学方法，应随着时代的变化而不断更新，更新的重要方法就是读书。我认为，作为教书育人的教师，读书还有更深层的意义：
一、读书就是一种学习
学校是学习知识的地方，办学水平高的学校，学习氛围必定是非常浓厚的，教师一定是带头读书学习的，这本身就是对学生的一种言传身教。爱读书、有学养的教师，往往都是学生心目中的偶像，教师的一举一动，都会让学生刻意揣摩效仿，有很多学生就是在老师的熏染下爱上读书的。很难想象，一个不喜欢读书学习的教师，能培养出爱读书学习的学生。
二、读书能提升教师心灵修养
读书不仅能增长知识，开阔视野，还能滋养我们的人生底气。教师是社会上最大的一个知识分子群体，虽然待遇较差，地位一般，但是社会看教师的眼光却很高。人们往往把教师看作是有学识、有文化、有修养的人，无论说话做事，都得高标准，严要求，不能跟社会上的人一样。一个有读书习惯的教师，经过书籍日积月累的浸润，气质就会逐渐变得高贵而不媚俗，性情逐渐变得细腻而平静，内心逐渐变得博爱而不自私，一句话，读书可以使教师的灵魂变得高尚而伟大起来，这样的教师，自然就会赢得别人的尊重。
三、读书能让教师博学多才，悟性提高
新课程改革，对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求，教师教学不能再跟以前那样照本宣科，一味地讲解教材，而是要师生互动，要联系实际生发，扩展。这就要求教师不仅要有丰富的知识贮备，更要有很好的悟性，今天的读书体验就是明天的课堂实践。只有教师书读多了，知识面广了，领悟能力强了，在课堂上才会如鱼得水，游刃有余，课堂才能高潮迭起，精彩纷呈。这样，学生就会在享受中快乐学习，教师就会在享受中轻松施教。
四、读书能让人保持平淡的心境
有人把读书比做精神的呼吸，此话的确有道理。工作累了，读上一段，在浮躁的现实中寻得一份宁静平淡，这种感觉是做其它任何事情都难比拟的。当你对一本书、一篇文章，甚至一句话产生深深共鸣的时候，你会觉得读书竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，净化人的心灵。心浮气躁、鸡肠狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的，但是，如果读书不断，不良的思想气质是可以改变的。
读书的好处当然很多，我个人认为，对教师而言，还是应该有所选择的。除了应该读一些文学方面的名着外，更应该多读一些专业方面的书籍。文学书籍要读名家名着，经典名着经历了岁月
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栏目小编为各位收集并分享了“大地读后感”。读后感，内容较为丰富，可以写自己读文章时，引起的思想感情的变化、受到的启发和心得，读完作者写的作品后我们的心情久久不能平静。同本书不同人去看结果都不一样。此时可以写篇读后感，记录下自己独特的见解。为防遗忘，建议你收藏本页！
大地读后感 篇1提起法布尔这个名字，可能很多人的第一反应就是那本大名鼎鼎的《昆虫记》。毕竟这本书在国内的校园中实在是太出名了，不管是在给小学生的推荐书单中，还是在给中学生所列的必读书目中，《昆虫记》名字的出现率都算不上低，许多人因此都读过这本书。
一本《昆虫记》使让·亨利·卡西米尔·法布尔留名于后世。他被视作是现代昆虫学的先驱，大文豪雨果甚至称他为“昆虫世界的荷马”。或许是因为《昆虫记》太过于有名气的缘故，以至于很多人都只知道他是一位昆虫学家，却忘记了其实他是一位博物学家，在其他的一些基础科学领域研究方面，也是颇有建树的。中国的孩子们是通过这本《昆虫记》认识法布尔的，那么欧美的中小学生除了这本书之外，又读过法布尔的什么著作呢？
在美国中小学人文启蒙必读书目中，有一本叫做《大地的故事》的图书，那是法布尔写给青少年们的一本地理类的科普图书，也是孩子们从地理角度来认识这个世界的一本入门级书籍。
说起地理这门功课，实在是一言难尽。课本中的各种地质、河流、气候等条目内容背诵起来既枯燥又无趣，单看那些单刀直入的简单文字也实在是难以在脑海中勾勒出什么生动实际的内容。回顾曾经的学生时代，地理课是不少人求学记忆中的噩梦。
不过在法布尔这本书中，或许会让人们对于世界地理知识有一种新的认识。全书一共有二十五个篇章。法布尔从地球这个我们赖以生存的家园开始讲起，从自然现象讲述到地质结构，从山脉高峰讲述到冰川河流。法布尔不仅仅告诉人们的是那些简单的地理名词解释，更把这些名词背后的实质与自然现实结合着来讲述，同时还把一些与知识相关的科学家探险故事融入到其中，使书中的内容变得更加生动，也为此书增添了几分吸引力。
他就像是一个与你面对面坐在一起交谈的朋友一般，用通俗易懂的亲切话语将自然力量的运作原理过程，以及对自然环境的影响详细的阐述给大家听。虽然是在授业讲课，却让人没有任何教条的感觉。通俗易懂的语言，让人很容易明白从地理的角度上，作文对地球变迁的历史是如何产生影响的，更加清晰明白的认识我们所生存的这个世界。
原来地理知识并没有像
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——刘长春《第一缕曙光的祝福》
以前，陆陆续续地读过刘长春的一些散文篇什，留下了一些朦朦胧胧的印象。那大致是随意中颇见个人性情，自然中葆有人文底蕴。这次集中阅读了他的散文新作集《大地笔记》（人民文学出版社2004年4月版），先前的印象更清晰了，已有的感受也更深刻了。我的感觉是，刘长春那些看似歌吟风花雪月的散文，在赞颂山水之神奇，花木之瑰丽之中，托出的是对自然的造化、天然的情趣的崇尚与留连，背后还常常孕有对景物的日趋颓变与文明的悄然流失的慨叹与惋惜。因而，那看起来像是“颂歌”的作品，读着读着就变成了“挽歌”，引人同他一起由欣忭到怅惘，由若有所失转入一种若有所思的境界
江南无雪，这在今天人们已习以为常的现象，其实并非正常。刘长春在《江南无雪》里，记叙了他在童年时代的“关于寒冷和飘雪的记忆”：那时候的“故乡的冬天”，“被风追逐着的雪，上下旋转着，左右飞舞着，飘飘洒洒，疏疏密密”；“小河结了厚冰，听不见流淌的声音”；而现在的江南，“没有寒冷，也没有雪”，以至于在孩子那里构成了一个巨大的问号，“冬天怎么不下雪了？”作者在自己过去有雪的冬天和如今孩子无雪的冬天的两相比照中，写出的不只是童趣的演变与缺失，而还内含了对“大气污染”、“地球变暖”等生态失衡现象的忧思与忧虑。与这篇文章恰成反比的，是《三九闻雷又遇冰雹》一文。这篇文章由隆冬时分的先是高温天气居高不下，接着是某日“天地忽然黑暗，混沌一片，雷声大作，风雨撼窗”，描绘了江南天气日见异常的另一种表现。有意味的是，作者在结尾处写道，“倾听惊雷，倾听冰雹，倾听暴雨，倾听大风，其实也是倾听大自然的教训。”话语不温不火，个中自含深意。还有《鱼之忧乐》，写因人们的过度捕捞而使灵河的“将军鱼”几近“灭绝”；《不见大雁》写因自然环境的恶化使大雁绝迹从而也使天台八景之一的“清溪落雁”成为历史的记忆。在这些篇什里，作者由天气、景致与物种的变异与消失，就生存环境的现实危机发出了一声声
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我们可以在阅读完一本优秀的书后写下自己的感想作为读后感。我想您读了作品之后，受书中的内容启发会引起思考与联想。写读后感可以联系自己的实际，所见所闻和亲身经历来写。写作品读后感有什么必要的方面吗？也许以下内容“大地读后感”合你胃口！相信你能找到对自己有用的内容。
大地读后感 篇1《人的大地》读后感500字！
这本书最知名的标题是《风沙星辰》。和原标题一起，我们看到了圣埃克苏佩里眼中的世界，那是壮丽、磅礴的星尘流转、那是风尘飘扬的人的大地。他的文字风格流淌着近乎梦幻的天真，如朗朗清风般吹拂过读者的面庞。在这人人闭锁的隔离期间里，着实为人的心灵提供了一个逃逸的出口。我们随着他的飞行跨过高山与荒漠，和自然最艰苦卓绝的环境，和自我的孤独和迷茫斗争，在心中享受快意和自由，以及生命的意义。也许正是在不断地挑战，去跨越艰难险阻，去接近和感受自然的路途上，我们才真正认识了自我，走出迷茫和无意义的颓唐。广阔的大地上，人的足迹仅是星星点点，人的居住地只占着那么一小块。生命与生命之间的沟通、人与人之间，人与其它生命之间宝贵的联系，才是我们得以立足、并让内心生发出爱的根源。那是珍贵的、闪耀着光芒的连接啊。
在今日的世界里，我们格外需要如此有着自由灵魂的文字。我们太多地耽于重复性的劳动，在日常生活的繁杂琐碎中感到疲倦和麻木，丧气和随波逐流成了新时代的主题。我们需要的是醒过来，呼吸着作为一个人那本该拥有的气息，重新将广阔和未知的世界容纳在眼中，去以勇气和爱对抗虚无，寻回生命的价值，翱翔天空、俯瞰大海、仰望星星，流浪于沙漠。我们是自然的孩子，我们以新的创造跨越规则和边界，以强烈的对自我和他人的责任感走出死亡的阴影。
大地读后感 篇2苇岸的《大地上的事情》以心灵的承载，博爱的情怀，将散文与生命重新系结，当他发现世界所呈现的物质与精神的悖谬，物质文明、现代进程是“一个剥夺了精神的时代，一个不需要品德、良心和理想的时代，一个人变得更聪明而不是美好的时代”，因此，他执着地把寻找生命“彼岸”的感悟，上升为理性的文化思考。
这篇散文由许多札记式的片段组成，记录自然界或作者身边的种种事物，并记录了作者的哲理式感悟和评价。文章所谓的“大地上的事情”，比如蚂蚁窝的样子、熊蜂的尸体、一只飞翔的鸽子、空地上的孩子、黎明时鸟的叫声、五月的麦田、阳台上的两只麻雀等，都是一些往往被人群忽略的事物。但文章的描述方式
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