初中语文7年级下册教案,2024初中语文7年级下册教案,初中语文7年级下册教案范本

教学目的 　1．揣摩人物语气，体会人物思想感情。 　2．在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。 　3．了解墨子的反侵略主张，理解人物智勇兼备的特点。 教学重难点 　1．积累文言语汇，掌握文言句式用法。 　2．了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点。 　3．学习在说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式。 教学方法 　1．诵读法。 （解说：诵读应作为学日本文的主要教学手段。可以范读、领读、跟读，可以默读、朗读，可以自读、齐读、分角色读。做到读熟读懂。） 　2．质疑法。 （解说：引导学生根据课文内容提出问题，培养学生主动质疑和自学的能力。）3讨论法。 （解说：以学生讨论为主，教师积极参与并适时点拨，引导学生针对问题提出合情合理的结论。）4．练习法。 （解说：傅全文重要知识点设计成不同形式的习题，巩固知识，提高能力。） 媒体设计 　1、利用录音机，将范读磁带放给学生听，帮助学生纠正朗读中的错误。 　2、利用投影仪，将预先准备的习题或问题显示出来，提供给学生练习或思考。 教学时数：2课时 教学步骤

第一课时 一、导语设计 同学们，你们是否听人讲过战斗的故事呢？是否在影视节目中见过大大小小的战争场面呢？是否体会到某些不义战争给人们带来的是沉重的灾难呢？相信答案是肯定的。那么，大家又是否相信一个人会单凭自己雄辩的口才，’巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢？历的确曾发生过这样的事情。今天我们要学的课文《公输》就讲述了这样一则故事。（板书：“公输’）．（解说：连续提问，唤起学生对有关战争信息的回忆和思考，转而引导学生思维在奔课文主题，诱发学习兴趣。） 二、研习课文 1．整体把握，理清思路。 　（1）初读课文，借助工具书和课下注释扫清语音障碍。 　一边播放范读磁带，一边挂出提前准备好的上面有下列语句的小黑板。指导学生揣摩语气语意（句后括号中的内容供参考）。 　公输盘曰：“夫子何命而为？”（疑问语气，有恭敬请教之意。）于墨子曰：“北方有侮臣者，愿 　借子杀之。”（祈使语气，有蓄意提出无理要求之意。）子墨子曰：“请献十金。”（祈使语气，有进一步激恼对方之意。

岳飞 教学目标： 1、自读自译，疏通课文，积累文言词语。 2、通过把握文章主要内容，理解岳飞的性格特征，了解岳飞的事迹，培养学生的口语表达能力。 教学重难点： 重点： 1、疏通文意，理解重点字词含义。 2、分析文中人物的思想品质和性格特征。 难点：领会岳飞精神的内涵。 教学过程： 第一课时 一、 导入： 二、全班齐读课文，正音。 毕沅yúan 吴玠jìe 名姝shū 宵旰gàn 掳lǔ掠 束刍chú 颁犒kào 蹙cù额 三、讲解课文 1、解词（课下注解除外）： 事，侍奉。 姝，这里指美女。 却，推脱，推却。 宁……乎，难道……吗？ 舍，停留、休息。 掳，抢取。 颁，颁发。 犒，犒劳，犒赏。 众，多。 尽，都，全。 召，召集。 所向，达到的地方。 克捷，获胜。 缺，缺。 竭，尽。 辞官，辞谢升官。 何功之有，有什么功劳。 2、分层次指名朗读，同桌翻译。 3、全班朗诵。 第二课时 一、昨天让同学们回去之后把《岳飞》这篇课文串译一遍，然后总结出岳飞的三大品格，现在我请几个同学讲一讲。 （1） 至孝至忠 （2）治军有方 （3）爱民如子 二、能不能具体分析一下 三、岳飞这个名字太响亮了，我们总是能够通过各种路径听到关于岳飞的故事，我也布置大家去搜集了，根据你们搜集到的资料，你们还知道岳飞还具有什么样的品质和性格特点，小组交流补充一下，各推举一个代表发言。（小组交流、讨论） 如：他国尔忘身，爱民如母；力挽狂澜，无私奉献；沥血衔冤，忠贞不渝；他为抗金大业视死如归，气贯长虹，志酬乾坤。（学生举例说明） 这一切，铸就他成为万世楷模。岳飞的出现，不仅中国人民引以自豪，也为世界人民所敬仰。 四、同学们搜集的资料很丰富，那么历史发展到了今天，我们怎样认识岳飞这个人物，是不是他所做的一切都值得颂扬？ 如：我们要学习岳飞精忠报国的精神，学习他“仁，信，智，勇，严”的品格，当然他的一些“愚忠”的行为值得我们反思。 五、课文最后还谈到岳飞还是个“好礼贤下士，雅歌投壶”的“恂恂儒生”，他还创作了很多诗词，你们知道的最多的恐怕要数那首脍炙人口的《满江红》了，下课之前我们全班同学一齐朗诵一遍。

包拯 教学目标： 1、顺畅朗读，了解人物，分析概括段意。 2、了解包拯为官刚正、执法严明等优秀品质。 教学重难点： 重点：整体感知课文，分析人物性格、品质。 难点：文言词句的分析讲解。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 “开封有个包青天，铁面无私辨忠奸”，大家对包公这个人物再熟悉不过了，今天，我们就要来学习他的传记。 二、全班齐读课文，列出生字 三、串讲课文 1、第一节 解词： 知，主持，掌管。 诉，告状。 第，尽管。 寻，不久。 何为，为什么。 惊服，震惊，服气。 指名朗读并翻译。 简析：这一节写包拯为官机智。文字简洁、生动，几十个字就交代了智服盗贼的过程。 2、第二节 解词： 徙，调职。 迁，调动官职，一般是升官。 遗，送。 才，仅仅。 岁，一年。 指名朗读，同桌翻译。 简析：这一节写包拯为官清廉，他煞住了利用端砚\"以遗权贵\"的不正之风，而且带头不受端砚，\"岁满不持一砚归\"，表现了他廉洁的作风。 3、第三节 解词： 使，出使。 谓，告诉，对……说。 诱，引诱，诱惑。 刺，刺探。 遂，于是，就。 全班朗读，指名翻译。 简析：写包拯出使契丹，面对契丹典客的带有挑衅的质问，包拯反唇相讥，严词反问，不辱使命。 4、第四节 全班朗读 解词： 召，召令 权，权且，暂且。 敛，收整，约束。 惮，畏惧。 径，直接。 造，到，往。 陈，陈述。 曲直，是非。 指名翻译。 简析：通过写贪官污吏、皇宗国戚对包拯的惧怕，百姓对他的赞扬之声，从侧面表现他为官刚正，执法严峻的可贵性格。 5、第五节 解词： 恶，憎恶，讨厌。 苛刻，待人狠而刻薄。 敦厚，待人忠厚温和。 未尝，不曾。 推，推行，施行。 务，追求。 苟，随便。 悦，取悦。 从，听从。 志，意志。 若，和。 指名朗读并翻译。 简析：写出包拯的鲜明性格：克己奉公，品行端正，诚信待人，身居高位而不奢华。他对子孙为官者的告诫，掷地有声，表现出他的无私。

第二课时 一、复习上节课内容： 1、请同学复述故事内容。 2、全班齐读课文，要求顺畅，正确句读。 3、讲评思考题一。 4、考察翻译准确与否，请数名学生逐段翻译课文。 二、分析本课刻画人物的表现方法 1、 提问：第一节写了包拯破获割牛舌案件，表现了他的什么性格，在写法上有何特点？（讨论） 回答：写出他的聪明机智，语言十分简洁，运用了人物的语言描写来体现人物性

知识与能力: 　1．学习作者用真正的北京口语(京白)介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。 　2．结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗。 过程与方法： 以情景感受，重点研读，活动品味的方式进行学习活动。 情感、态度与价值观： 感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。 教学重点、难点 　1．生动幽默的语言。 　2．结构安排独特。 教学时间：二课时。 教学过程

　第一课时

一、预习 　1．给下列加点字注音。 招徕(1ai2) 铁铉(xuan4) 囿于(you4) 隔阂(he2) 饽饽(bo1) 秫秸(shu2jie1) 商贩(fan4) 吹嘘(xu1) 吆喝(yao1·he) 小钹(bo1) 荸荠(bi2 qi2) 　2．解释下列词语。 招徕：招揽。 饽饽：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。 秫秸：去掉穗的高粱秆。 随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。 合辙押韵：这里指押韵。 油嘴滑舌：形容说话油滑。 囿于：局限于；拘泥于。 隔阂：彼此情意不通，思想有距离。 吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。 吆喝：大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。 二、导人 如果时光倒流几十年，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今，这些清脆的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，但听一听萧乾的，依旧能引发我们无尽的遐思。 教师借助录音、录像等媒体播放一些街头叫卖的吆喝声，增加学生的听觉、视觉方面对“吆喝”的了解。 作者简介： 萧乾(1910～1999)原名萧丙乾，蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。早年毕业于燕京大学。曾任《大公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。1946年回国后，历任复旦大学教授、《人民中国》(英文)副总编辑，《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。 三、阅读课文．整体感知 (一)学生默读课文，思考：作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情? 学生讨论、交流。 明确： 在作者看来，

强项令 教学目标： 1、学习董宣秉公执法，不畏权贵的性格和品质。 2、培养阅读文言文的能力，整体把握课文内容。 教学重难点： 重点：在读懂课文的基础上，分析任务性格品质。 难点：文言词句的分析、讲解。 教学过程： 第一课时 一、检查预习，导入： 今天我们来讲一个秉公执法者的故事，他就是强项令——董宣。请同学根据你的预习，复述这个故事。 二、列出生字 三、串讲课文 第一节：写董宣执法的故事。 1、董宣，字少平……吏不能得。 解词：特，特例。 征，征召。 苍头，家奴。 因，因为。 匿，藏匿。 简析：先交代事件的起因。湖阳公主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏不能得”。矛盾冲突就此展开。 指名朗读，翻译。 2、及主出行……因格杀之。 解词： 及，等到。 以奴骖乘，以，用。 乃，于是，就。 以刀画地，以，用。 叱，呵斥。 数，数落，列举。 因，于是，就。 格杀，打死。之，指代家奴。 简析：写事件发展，董宣找准机会，“格杀”家奴。 指名朗读，翻译。 3、主即还宫诉帝……流血被面。 解词： 欲，想要。 之，指代董宣。 乞，乞求。 纵，纵容。 何以，以何，凭什么。 须，等待。 被，覆盖。 简析：写事件高潮。 指名朗读，翻译。 4、帝令小黄门持之……宣以班诸吏。 解词： 持，托扶。 使，命令。 谢，认错。 从，顺从。 顿，叩头。 之，凑足音节，无实意。 据，撑，按。 俯，低头。臧，藏，。 行，施行，施加。 敕，下令。 悉，全，全部。 班，分发。 以，把。 简析：写矛盾冲突的第二个回合和故事的结局。 指名朗读，翻译。 5、由是搏击豪强……第一节完 解词： 由是，从此。 震栗，害怕得发抖。 简析：写董宣令豪强震栗，写他在百姓中的威望。 6、总结第一节：本段写董宣秉公执法的一个故事，突出他的不畏权贵、执法必严的精神。文章叙事具体、层次清楚，只本文的写作特点。 第二课时 一、 串讲第二段 这一节写董宣去世后家中贫困的景况。 1、在县五年……敝车一乘。 解词：卒，死亡。 遣，派遣 唯，只。 妻子，妻子和儿子。 敝，破旧。 简析：写董宣死后家中的景况，表现他的清贫、廉洁。 指名朗读，同桌翻译。 2、帝伤之……葬以大夫礼。 解词：伤，悲伤，感到悲痛。 乃，才。 以，因为。 葬以大夫礼，以大夫礼葬，以，用 简析：写皇帝发现他是一个非常廉洁的官员，感到很伤心，按大夫的礼节安葬了他。 二 、分析课文内容和

诗词五首 教学目标： 1．了解作家作品；掌握部分重点实词。 2．通过朗读体会古诗文语言的音韵美，体会作者立意行文、遣词造句的独到之 处。 教学重难点： 体会古诗文的意境，加强对诗词主旨的理解。 教学过程： 第一课时 一、 激情导入、自由发言 你们喜欢在田野中漫步吗?你喜欢农村生活吗?请谈谈你的理由。今天，我们来学习陶渊明的《饮酒》，看看他们农村生活是怎样的。 二、朗读指导、自由朗读 1．放录音，提要求：注意断句及字的重音，正确把握作者的感情。 2．请大家把这首诗朗诵一遍 3．提示重点词句。 (1)从诗中你看到了一个什么样的诗人形象?(可从生活的环境，诗人的表现等方面说明) (2)这一形象表现了他怎样的志趣。 3．教师提供诗人的简介，诗的背景资料。 4．指导背诵。 三、小结转引,学习《次北固山下》 1．上面我们学习了陶渊明的《饮酒》，这是一首田原诗的代表作，下面我们来学习唐代诗人王湾的《次北固山下》，看他又描绘了一副什么图画。 2．介绍王湾的生平。补充介绍五言律诗的基本知识。 四、点拔意境 五、本课小结 这节课我们学了两首关于大自然的诗，由于诗人所处的位置不同,他们所抒发 的感情也不同。但大自然却都让我们变得心胸开阔，恬适无欲。

第二课时 一、 情境导入、情入境 1．导语：一年四季，周而复始，那么四季中的秋季给你留下了什么印象呢? 2．那么假如你正身处于异地，面对此景，你的感受又是什么呢?听音乐磁带，借题发挥。 3．即兴创作秋季小诗。 二、指导析读赏析诗歌 1．与《天净沙》对比，学习其中的意境仓ij作。(引出板书) 2．介绍其背景情况，学生再读古诗；体会那种身在异地断肠人的心境，并试着背诵。 3．再引：其实在此情景中也发生了另一件惊天动地的事，_场激烈的战争打响了，将军壮士 为了报答皇帝的恩宠，奋勇杀敌，不惜牺牲自己的生命。现在我们学习一下。 4．放录音，体会其中激烈紧张的气氛。 5．诗句导读。 6．结合分析，再读再感受文中的意境。 7．背诵《雁门太守行》和《天净沙》。 三、体味赏析自读体味 1．引语：秋天里的诗感情委婉曲折，热烈奋进，但阳春三月，柔风吹拂的节，感受又会是什么呢?让我们一起来欣赏一下《早春呈水部张十八员外》。 2．出示问题： (1)诗中写了什么景?其各自的特点是什么? (2)人们是如何来评价这个季节的? 四、本课小结 《

《列子》二则 教学目标： 1、顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。 2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，正确认识客观事物。 教学重难点： 重点：了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。 难点：顺畅朗读，准确翻译。 教学过程： 第一课时 一、朗读课文，正音。 二、解释重点字词 三、个别学生朗读、翻译，边明确。 四、学生讨论这则寓言的寓意。 1、讨论：如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？ 这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。 2、讨论：从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？ 这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。 3、讨论：如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？ 寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。

第二课时 一、全班齐读，正音。 二、解释重点词语 三、串讲课文。 四讨论：如何理解“子无扑矣，子亦犹是也。向者使狗白而往黑而来，岂能无怪哉？”这句话？ 这句话的意思是：你不要打它，你自己也会是这样的。刚才合情合理你的狗白着出去，黑着回来，你难道会不觉得奇怪吗？这句话揭示了一种现象：现实社会中有很多人，只看现象，不看本质，结果往往出错。 所以，《杨布打狗》这则故事批评了现实生活中许多人只看现象，不看本质，结果往往出错。

【教学目标】 1、掌握常用文言词，学习文言语法，背诵全文，理解情景交融的创作方法，体味作者的情怀。 2、比较作者等几位古代文人被贬之后的不同态度，帮助学生学会如何对待人生挫折的方法。 3、学生自主学习，预习在前，教师点拨、分析在后。通过师生互动、交流，最后取得共识。讲练结合，既抓整体感知，又要突出重点。 【教学重点】 1、 学点文言语法，在理解段意的基础上，翻译并背诵全文。 2、 掌握本文通过正面侧面描写相结合的方法实现情景交融的写作方法。 【教学难点】 体会作者不得志后的心情，树立正确的人生态度。 【教学安排】 两教时 第一教时 【教学要点】 1、 介绍作者和写作背景。2、正音、朗读直至熟读。3、掌握积累常用文言实词虚词，学习词性活用等语法知识。4、学生口头翻译全文，把握文章思路和内容要点。5、布置作业：书面翻译全文，背诵课文前两段。 【教学步骤】 一、介绍作者和背景。 柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳河东”“柳柳州”，“唐宋八大家”之一。 柳宗元于唐顺宗永贞元年(公元805年)因拥护王叔文的改革，被皇帝贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，为排解内心的愤懑之情，他寄情于山水，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，通过对景物的具体描写，抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文颇有名的《永州八记》。 记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可记事，可抒情，可议论，可描写。 二、正音、朗读直至熟读。 《小石潭记》朗读停顿 从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣佩环，心乐之。伐竹/取道,下/见小潭，水尤/清洌。全石/以为底。近，,卷石底/以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。 潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依。日光/下彻，影/布/石上，佁然/不动;俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/相乐。 潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见，其岸势/犬牙差互，不可知/其源。 坐潭上，四面/竹树/环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。 同游者：吴武陵,龚古,余弟宗玄.隶/而从者,崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 三、掌握积累常

教学目的 　一、理解社会环境描写与对刻画人物形象的作用。 　二、了解全文精巧的布局。 　三、从认识孔乙己的性格特征上认识封建科举制度坑害读书人的社会丑恶的现象。 教学设想 　一、边点评边研讨，从小说的三要素上组织安排教学全过程。 　二、重点分析孔乙己的性格特征和典型环境之间的关系。 　三、准备《孔乙己》录音磁带。 教学时数:二课时 教学过程

　 第一课时 教学要点 介绍时代背景，了解故事情节，理解环境描写。 教学内容和步骤

一、复习第三册教材附录中《谈谈小说》，掌握小说的三要素——人物、故事情节、环境描写。 二、板书课题，介绍时代背景。 19.世纪末期，清朝政府腐败，民不聊生，隋唐以来的科举制度仍在盛行。少数读书人爬上统治地位，但大多数下层知识分子穷困潦倒。小说《孔乙己》的主人公孔乙己就是鲁迅先生笔下的这样一个典型。 1911年辛亥革命后，袁世凯称帝，复辟势力猖獗，革命成果被窃夺。五四运动前后，科举制度虽被废除，但封建文化和封建教育仍然根深蒂固，封建教育仍以其他方式推行，人民仍处昏沉、麻木状态。 1917年十月革命一声炮响，给中国送来了马列主义。中国革命的知识分子李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。为了愤怒讨伐封建制度和封建文化，为了“描绘社会上的或一种生活，请读者看看”以“引起疗救的注意”，鲁迅先生继《狂人日记》后，于1918年冬创作了小说《孔乙己》。 三、听《孔乙己》全文录音。（无条件者可由教师、学生共同带表情朗读） 四、学生略读课文，完成下列内容： 　1.自查字典，正音正字。 　亨（ｈēｎｇ）笋（ｓǔｎ）荐（ｊｉàｎ）绽（ｚｈàｎ） 　屑（ｘｉè）涨（ｚｈàｎｇ）红哄（ｈōｎｇ）笑 　间（ｊｉàｎ）或附和（ｈè）门槛（ｋǎｎ） 　2.分析、讨论故事情节（结合板书）。　 五、学生精读课文第一部分，研讨下列问题： 　1.这一部分交待了几个内容？ 　2.这一部分对全篇有什么作用？ 讨论归纳结合板书进行　 这一部分主要是社会环境描写。通过描写，表现了当时社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系。这样一个社会环境，不但为人物的活动提供了依据，为情节的发展奠定了基础，而且预示

○课型：教读课

○教学目标：理解老王的“苦”与“善”；学习本文把琐碎的材料组织成一个整体的写法；理解本文语言风趣含蓄、简练风趣的特点。

○课时安排：两课时

○教学过程：

第一课时

教学内容及步骤：

导入：在我们周围有一些人，他们生活艰难，不被人重视，却有金子一般的心，你是怎样对待他们的呢？今天我们就来学习作家、文学翻译家杨绛的《老王》这篇文章，探究这个问题。

○学生齐读课文后，找出生字词，师生一起解决。

○引导学生整体感悟课文，领会作者与人物的思想感情，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱：

在这篇课文中，老王是一个怎样的人？作者的善良表现在哪里?老王的善良又表现在哪里?对课文结尾的最后一句话，应该怎样理解?

学生思考回答：教师小结归纳：

这篇课文写老王的几个生活片断。老王一辈子很苦。靠一辆破旧的三轮车活命。“*”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难。

但是老王心好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱。

作品写到“*”，那是荒唐的动乱的年代。学术被认作“反动学术”，被造反派打翻在地，踩在脚下。但是，任何邪风对老王都没有丝毫影响。他照样尊重作者夫妇俩。他认准他们是好人，知恩必报，临死也要去谢谢好心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他一本做人的道德良心，，是极其纯朴的好人。作者的善良有许多表现：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬，卜老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。作者的善良还表现在关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。

老王的善良也有许多表现：“愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

结尾一句话，应该这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸

者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老

王的关爱还很不够，所以感