在野外教学反思

教师是学生的朋友，也是在心灵和智慧上的引路人，成为老师之后，总是会被要求编写教案。编写教案是使教师的备课更加系统、准确和深刻的重要一步。如果您需要关于“《要是你在野外迷了路》教学反思简短”相关的资料可以参考以下内容，请您保存本文以备参考！

《要是你在野外迷了路》教学反思简短 篇1

课堂中的不确定性，是教学过程中不能为人所能完全掌控的，而这正恰恰是教学的魅力所在。这不仅需要教师的教学机智，更需要孩子们在课堂中的探索和反思。

在教学《要是你在野外迷了路》时我请学习积雪这一天然指南针的同学说说沟渠里的积雪是如何指点方向的？一位同学站起来说：“这一节给我们介绍的天然指南针是沟渠里的积雪，雪化得快的是南面，化得慢的是北面。“我微笑着点点头，正准备示意他答得正确，另一个孩子站起来不是很确定地说：“沟渠里的积雪，雪化得快的是北方，化得慢的是南方！”怎么会是这样个答案？我心想：书上不是说得很清楚吗？怎么会搞不清楚呢？”“怎么呢？”我问，“冬天的太阳在偏南边，你看，”为了阻止他继续说下去，我在黑板上画起了示意图。示意图一画出来，我立刻发现从南边射过来的太阳照到的沟渠的北边，因为它面朝南！我连忙停住了口，我连忙说：“看，果真如他所说，沟渠里的积雪，雪化得快的是北方，化的慢的是南方！因为南边射过来的太阳照到的沟渠的北边，所以是哪边的雪先化呢？”孩子们一下都看懂了，齐声说：“北边！”我又灵机一动，说：“如果这不是一个沟渠，而是一座山呢？”立刻就有孩子举起了手：“山坡上的雪化得快的是南方，化的慢的是北方！”“对！”这时的我是既为自己的小聪明感到高兴，也为自己备课时的盲目自信汗颜。

看看书上的句子，为什么孩子们不能立刻从课文中了解所指的方向呢？“来，让我们读读这一诗节。”孩子们边读，我也在仔细的看着课文“看看哪边的雪化得快，哪边化的慢，就可以分辨北方和南方。”其实书上就已经对应了呀，“快、慢”对“北、南”。我暗自放下心来，正是由于孩子们提示，我才没有出现知识性的错误啊！

这次课让我真正认识到学生在课堂教学中的作用的确不仅仅是参与者，更是课堂教学的主导者，关键就看教师对于课堂的把握了。应该说，让我们和孩子们共同把握课堂的方向，这堂课才是真正让孩子们喜欢的课！

《要是你在野外迷了路》教学反思简短 篇2

尊敬的各位评委、老师，你们好，我今天说课的内容是《要是你在野外迷了路》第

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你近期在寻找优质的教学教案吗？一朝沐杏雨，终生念师恩，作为老师我们有必要写好一份精美的教案。教案对新手教师来说锻炼自己的好机会，小编为您精心整理的“要是你在野外迷了路教学反思简短”将为您掌握更多的知识"，我们致力于为您提供尽可能多的知识和资源！

要是你在野外迷了路教学反思简短(篇1)

《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，告诉我们要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？为我们介绍了四种天然的“指南针”：

（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；

（2）晚上，北极星可以为我们指示北方；

（3）阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；

（4）冬天里，沟渠里的积雪的多少，也能帮我们辨别南北的方向。丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。

之后，我利用课件直观的向学生展示了太阳光的照射和沟渠里的积雪，由于被沟渠的壁挡住了，所以阳光先照到沟渠中北面的积雪，所以北面的积雪先化，南面的积雪反而化得慢。看了直观的画面，学生就一下子理解了。为了让学生灵活运用，我又用简笔画在黑板上简单地画出高山和太阳，请同学观察，高山上的积雪和阳光照射与沟渠里的不同之处，然后说说：高山上的积雪化得快的是哪一方？这时的学生已能清楚地辨别了。

从学生的辩论中，我发现了学生都有自己的思想，而且也能完整地表达，我们应该给他们创设这样的机会，从中学生展示了自我，老师也会得到意外的收获。

要是你在野外迷了路教学反思简短(篇2)

人教版第五个单元主要是围绕自然现象、自然景观来编排的。而《要是你在野外迷了路》是一篇科学性、知识性非常强的文章，处理的不好很容易上成常识课，变得枯燥乏味，甚至死板。二年级学生生活经验肤浅,方位感很弱,虽然在数学课上学过辨别方向,但那是平面的,和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。所以，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学重点。难点是“启发学生孩子要留心周围事物,发现科学知识,做生活的有心人。”因为，生活当中处处有语文。从生活走入文本，再从文本走入生活，把二者有机结合。我想，这样就是学习语文的乐趣和意义所在吧。在这节课的教学中我做到了如下几点：

1、在识字部分能够发挥学生的主体性，自主学习识记生字。并采取都种形式帮助学生识记。

2、.

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随着我们的知识面不断扩大，我们会看到各种各样的范文，范文可以帮助我们自身的写作，范文的撰写要注意哪些方面呢？或许"要是你在野外迷了路的教学反思简短"是你正在寻找的内容，仅供参考，希望能为你提供参考！

要是你在野外迷了路的教学反思简短(篇1)

《要是你在夜晚迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。在这节课的教学中我做到了如下几点：

1.在识字部分能够发挥学生的主体性，自主学习识记生字。并采取都种形式帮助学生识记。

2.采用了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、齐读、选择自己喜欢的小节读，激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中能够比较好的理解课文内容，做到有感情朗读课文。

3.能运用课件简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象地认识了大自然中天然的指南针“太阳、北极星、大树、积雪”，对理解了课文内容有很大的帮助。

4.对于课堂上学生提出的问题能够灵活应对。

不足之处：

1.课件中的图片并没有起到预期的作用，在使学生能够形象直观地认识大自然中天然的指南针方面发挥的作用极小。

2.导课部分没能引起学生强烈的学习兴趣，且对于学生的鼓励性语言还不够，没有能够调动所有学生的积极性，参与的学生还不够广泛。

3.在对第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么?”这个问题的处理上虽然有利用课件直观演示，但是由于准备不够充分，部分学生还是没有弄明白。

要是你在野外迷了路的教学反思简短(篇2)

《要是你在野外迷了路》是第五单元的一篇课文。这个单元重点是围绕自然现象、自然景观进行编排的，重点培养学生汲取自然知识，培养会观察的习惯。本文是一首秀丽的小诗，语言特别优美，读起来琅琅上口，因此在定位本课的教学目标时，我就重点确定了朗读，边读边思考，在读中感知语言，在读中体会情感，在读中领悟大自然的奥秘。

本文为我们介绍了四种指南针，忠实的向导太阳，指路明灯北极星，大树和沟渠里的积雪，二年级学生生活经验肤浅,方位感很弱,虽然在数学课上学过辨别方向,但那是平面的,和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。所以，本文的教学重点还有“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”，难点是“启发学生孩子要留心周围事物,发现科学知识,做生活的有心人。”生活当中处处有语文。从生活走入文本，

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教师像红烛，燃烧了自己，照亮了别人。教案是教师在课前必须要准备好的教学文书，教案是对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。写教案有没有格式要求？相信你应该喜欢范文资讯网整理的要是在野外迷了路教案，我们后续还将不断提供这方面的内容。

要是在野外迷了路教案 篇1

【教学目标】

1、正确、流利地朗读课文，争取背诵。

2、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。

3、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。

【教学重难点】

1、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。

2、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。

【教学准备】

1、学生搜集野外迷路时辨别方向的方法。

2、老师准备好ppt.

【教学过程】

一、复习导入

1、复习第一节

师：同学们，如果我们可以像《爸爸去哪儿》那样，经常到野外游玩多好啊。不过万一不小心迷路了，这可怎么办呢？上节课我们学习了第20课，（学生读课题），认识了几个迷路的小朋友，（老师出示）。当时你们可会安慰他们了，还记得你们是怎么说的吗？（学生齐读第一节诗歌）

2、复习四种天然的指南针。

师：听了你们的安慰，几个小朋友没那么慌张了。你们还告诉他们几种天然的指南针呢，它们分别是……（指名回答，老师板书）

这几种指南针又是怎样为我们辨别方向的呢？我们这节课将深入学习。

二、学习第二节诗歌。

1、出示图片，设疑，初读第二节。

师：大家看这幅图，你会用什么东西帮助我们辨别方向？（学生答）

你是怎么知道用太阳来辨别方向的？原来书上告诉我们了。请读（出示第二节诗歌，学生齐读。）

2、填表格，了解和掌握用太阳辨别方向的方法。

师：（出示表格）哪位同学可以根据课文完成这个表格？（指名答）你真会从课文中找答案。原来在中午的时候，太阳给我们指点方向，我们抬头看天空，太阳所在的方向是南方，地上的树影正指着北方。（老师引导，学生口头填空。）

3、小练习，指出图中的南方和北方。

师：那你现在可以告诉我，这幅图中，哪边是南方吗？（指名答，出示）

4、理解“忠实的”

师：看来你已经学会用太阳辨别方向了。这里有个词语“忠实的”，是什么意思？（学生答）“忠实的”是忠诚的，诚实的，可靠的，可以信任的意思。比如说，我有一个朋友，我高兴的时候和一块高兴，我伤心时他第一个来安慰我。我遇到困难时

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教学目标： 1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。 2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。 3、会用“千万、永远、忠实”各写一句话。 教学重点： 学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、永远、忠实”各写一个句子，能背诵课文。 教学难点：怎样识别方向。 学情分析： 本节课的教学对象是小学二年级的学生。经过了两年多的试验教学后，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；学生对诗歌体裁的课文很熟悉，而且对诗歌的形式很感兴趣；学生的阅读能力虽然不错，但对科学知识的了解还不够；学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。 第二课时 一、 导学 （一）、学习目标 1、会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语； 2、有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。 3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物，发现科学知识的意识。 （二）、自学指导： 1、请同学们用自己喜欢的方式朗读诗歌，用“—”线画出诗中介绍的天然指南针，看谁找的又对又快。 2、请同学们选择自己小组喜欢的小节,认真朗读，掌握利用太阳、北极星、大树、积雪这四种天然指南针辨别方向的方法。 3、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 复习导入情境，明确学习目标 1、复习字词 导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅美丽景色的画面。）不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去，那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。) 2、揭示课题 我们一起成功的闯过了迷宫。现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——（课件出示课题，生读课题。） 3、板书课题 伸出你的手指和老师一起写课题。（生书空课题，并齐读课题。） 二、自学 1、学生自主读诗歌1—2遍，在读通诗歌的过程中理解。 2、根据自学指导在书中做批注。 三、互学 1、在小组长的组织下，

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要是你在野外迷了路

授课时间：

教学目标：

1、会认4个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌：体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学重点：识字和写字。

教学难点：为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。

教具准备：生字卡片、录音、指南针。

教学类型：新授课。

课时划分：2课时

教学过程：

第一课时

一、故事导入，揭示课题

1、故事导入：(故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路)。

2、设疑：这时该怎么办?(请同学们想各种可能)。

3、揭示课题，教师板书。

二、初读课文，随即识字

1、读文识字

(1)自己朗读课文，要求读准字音，读通课文，画出生字多读几遍。

(2)选自己读得最流畅的一段节展示读给同学、老师听，请大家来评价。

(3)指导识字。

本课4个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。

指导难读词，如：指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

2、联系实际记字

出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这些字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学们听。

3、指导书写

(1)巩固生字

a、认读生字、词。

b、从生字中找字的游戏。

例：我有一颗中国心。(忠)

左右结构的字。(绸、针)

找找上下结构的字(忠、盏……)

(2)指导书写

a、引导学生发现规律。(如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽)。

b、让学生说说写这些字应该注意什么?

c、重点指导：

盏：与“浅”字右边进行书写的迁移，要强调“盏”的两横更加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁，下横更长，起托住全字的作用。

4、学生练写生字

第二课时

一、复习生字词

二、细读课文、自主学习、朗读感悟

1、激趣读课文

同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢?（自由发言）要是你在野外迷了路，那可怎么办呢?今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗?请在书中找答案吧。

2、自由朗读课文

想想课文讲了哪几种天然的指南针?

3、学生汇报，老师板书。

(1)太阳(2)北极星(3)大树(4)雪

三、提问设疑，合作、探究

1、怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向?

2、分组练读、讨论准备汇报。

四、汇报朗读，全班交流

1、小组朗读

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【教材透视】 走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办?这首小诗就为俺们介绍了四种天然的“指南针”： 1、俺国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了俺们的指南针; 2、晚上，北极星可以为俺们指示北方; 3、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮俺们区分方向; 4、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮俺们判别南北的方向。 这一切多有趣啊!丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把俺们和同学带入大自然那美妙的境界。 【学习目标】 1、会认4个生字，会写9个字。 2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。 3、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣 1、同学们喜欢郊游吗?假如俺们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢? 2、同学们想出了许多方法，那么第20课就告诉了俺们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗? 二、初读课文 1、听录音，整体感悟。 2、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。 3、找合作伙伴，把课文读通顺。 4、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。 三、识记生字 1、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。 2、自主识字，全班交流识字方法。(及时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。) 3、开火车认读生字，扩词。 4、找反义词：南──()稠──()快──() 5、指导“针”的书写 四、朗读感悟 1、通读全文，总体掌握： ⑴　边读边想，课文讲了几种天然的指南针。 ⑵　同学回报，教师板书：①　太阳②　被北极星③　大树④　雪 2、小组合作，交流探究： ⑴　各小组任选2～4小节中的一节，一起交流这种“指南针”如何区分方向，并进行演示。 ⑵　小组选代表汇报。 ⑶　相互质疑、释疑，教师相机点拨。 ①　利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认知“北极星”。 ②　联系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。 3、小组练读，进行小组间竞赛。 五、总结延伸 神奇的大自然有许许多多的指南针来为俺们区分方向，正如课文所说，

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绝大多数的农村还保留着清澈的河水以及蓝蓝的天空，农村的人不多，但是人与人之间的关系确实分外的和气。没有城市的喧闹声，没有城市的车水马龙，农村显得宁静干净。你知道如何去描绘农村生活的惬意美好吗？范文资讯网小编经过搜集和处理，为您提供农村生活悠闲自在野外风光无限的优美句子，仅供参考，大家一起来看看吧。

农村生活悠闲自在野外风光无限的优美句子【篇一】

1.乡村的清晨空气是清新的。走出房门扑面而来的是那清新的空气，吸入口中，融入血液，整个人就充满了新的力量。

2.我是农村人，现如今老婆孩子热炕头，虽然很辛苦，但幸福，想说只要努力，坚持就会得到你想要的。

3.远离喧嚣的世外桃源，蒂米什瓦拉的乡村博物馆，宁静美好。

4.看几家灯明，没有繁华的街巷，干净的小道分明，这份干净太轻，清如尘埃飘忽落地。

5.日照的风土人情，日照的多姿多彩，日照的一切一切，美不甚收，难以言表······我奔跑在田间，欢声笑语，与蝴蝶们一起嬉戏玩耍；我徒步到荒野，万里无云，向大地诉说心灵的声音；我坐在牛背上，听悠扬的风啸绝响千年。

6.看见每一颗蔬菜水果，在大家的勤奋下，从種子一点点长大了到获得，满满的幸福愉悦。

7.世界上最遥远的距离，是明明相爱，却不能在一起，一在天之涯，一在地之角；一在阳关到，一个却走上了奈何桥。

8.惬意的农村生活，生病的我，迷茫的我，烦躁工作的我，学习很累的我。愿有个骄傲的自己。

9.走在乡村的小路上，那已是深夜，也许是受陶渊明‘采菊东篱下，悠然见南山’的影响，极力想找到一种安逸，宁静的感觉。

10.乡村是一个沿袭着古老的习俗，透射着纯朴的民风，散发出一股淡淡的乡野泥土的味道。

11.我很庆幸我是一个农村人。让我迫不得已学会了很多东西。

12.矮屋疏篱四五家，炊烟袅袅日边斜。乡村二月黄金染，一段春光属菜花。

13.喧哗的城市是繁华的美，安静的村庄是浓艳的美。日子中处处都有美，只要你有一双发现美的双眼，有一颗感悟美的心灵。

14.天空幽蓝而静谧，一个人走在这乡间的小路上，慢慢的打开心扉，沉浸在这一片祥和的乡土气息之中。

15.站在半山腰上向村子望去，一座座低矮的小茅屋，像雨后钻出地面的一朵朵小蘑菇，散落在山坳里。

16.不在江湖很久，江湖总有我的传说。

17.中岁颇好道，晚家南山陲。兴来美独往，胜事空自知。行到水穷处，坐看云起时。偶尔值林叟，谈笑无还期。

18.秋天，我可以和伙

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【教材透视】 走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办?这首小诗就为俺们介绍了四种天然的“指南针”： 1、俺国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了俺们的指南针; 2、晚上，北极星可以为俺们指示北方; 3、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮俺们区分方向; 4、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮俺们判别南北的方向。 这一切多有趣啊!丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把俺们和同学带入大自然那美妙的境界。 【学习目标】 1、会认4个生字，会写9个字。 2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。 3、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣 1、同学们喜欢郊游吗?假如俺们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢? 2、同学们想出了许多方法，那么第20课就告诉了俺们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗? 二、初读课文 1、听录音，整体感悟。 2、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。 3、找合作伙伴，把课文读通顺。 4、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。 三、识记生字 1、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。 2、自主识字，全班交流识字方法。(及时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。) 3、开火车认读生字，扩词。 4、找反义词：南──()稠──()快──() 5、指导“针”的书写 四、朗读感悟 1、通读全文，总体掌握： ⑴　边读边想，课文讲了几种天然的指南针。 ⑵　同学回报，教师板书：①　太阳②　被北极星③　大树④　雪 2、小组合作，交流探究： ⑴　各小组任选2～4小节中的一节，一起交流这种“指南针”如何区分方向，并进行演示。 ⑵　小组选代表汇报。 ⑶　相互质疑、释疑，教师相机点拨。 ①　利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认知“北极星”。 ②　联系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。 3、小组练读，进行小组间竞赛。 五、总结延伸 神奇的大自然有许许多多的指南针来为俺们区分方向，正如课文所说，

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要是你在野外迷了路

授课时间：

教学目标：

1、会认4个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌：体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学重点：识字和写字。

教学难点：为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。

教具准备：生字卡片、录音、指南针。

教学类型：新授课。

课时划分：2课时

教学过程：

第一课时

一、故事导入，揭示课题

1、故事导入：(故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路)。

2、设疑：这时该怎么办? (请同学们想各种可能)。

3、揭示课题，教师板书。

二、初读课文，随即识字

1、读文识字

(1)自己朗读课文，要求读准字音，读通课文，画出生字多读几遍。

(2)选自己读得最流畅的一段节展示读给同学、老师听，请大家来评价。

(3)指导识字。

本课4个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。

指导难读词，如：指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

2、联系实际记字

出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这些字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学们听。

3、指导书写

(1)巩固生字

a、认读生字、词。

b、从生字中找字的游戏。

例：我有一颗中国心。(忠)

左右结构的字。(绸、针)

找找上下结构的字(忠、盏……)

(2)指导书写

a、引导学生发现规律。(如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽)。

b、让学生说说写这些字应该注意什么?

c、重点指导：

盏：与“浅”字右边进行书写的迁移，要强调“盏”的两横更加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁，下横更长，起托住全字的作用。

4、学生练写生字

第二课时

一、复习生字词

二、细读课文、自主学习、朗读感悟

1、激趣读课文

同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢? （自由发言）要是你在野外迷了路，那可怎么办呢?今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗?请在书中找答案吧。

2、自由朗读课文

想想课文讲了哪几种天然的指南针?

3、学生汇报，老师板书。

(1)太阳 (2)北极星 (3)大树 (4)雪

三、提问设疑，合作、探究

1、怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向?

2、分组练读、讨论准备汇报。

四、汇报朗读，全班交流

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