人教版二年级科学下册教案,2024人教版二年级科学下册教案

【教材透视】 走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办?这首小诗就为俺们介绍了四种天然的“指南针”： 1、俺国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了俺们的指南针; 2、晚上，北极星可以为俺们指示北方; 3、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮俺们区分方向; 4、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮俺们判别南北的方向。 这一切多有趣啊!丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把俺们和同学带入大自然那美妙的境界。 【学习目标】 1、会认4个生字，会写9个字。 2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。 3、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣 1、同学们喜欢郊游吗?假如俺们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢? 2、同学们想出了许多方法，那么第20课就告诉了俺们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗? 二、初读课文 1、听录音，整体感悟。 2、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。 3、找合作伙伴，把课文读通顺。 4、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。 三、识记生字 1、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。 2、自主识字，全班交流识字方法。(及时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。) 3、开火车认读生字，扩词。 4、找反义词：南──()稠──()快──() 5、指导“针”的书写 四、朗读感悟 1、通读全文，总体掌握： ⑴　边读边想，课文讲了几种天然的指南针。 ⑵　同学回报，教师板书：①　太阳②　被北极星③　大树④　雪 2、小组合作，交流探究： ⑴　各小组任选2～4小节中的一节，一起交流这种“指南针”如何区分方向，并进行演示。 ⑵　小组选代表汇报。 ⑶　相互质疑、释疑，教师相机点拨。 ①　利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认知“北极星”。 ②　联系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。 3、小组练读，进行小组间竞赛。 五、总结延伸 神奇的大自然有许许多多的指南针来为俺们区分方向，正如课文所说，

【学习目标】 1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。 2、默读课文，能边读边想像。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。 3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 【课前准备】 1、教学挂图。 2、生字卡片。 【教学过程】 第一课时 一、联系生活，揭示课题 夏天的午后，经常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗? 老师肯定同学的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。 二、初读课文，识字学词 1、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的同学进行个别指导。 2、认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压) 3、生字组词，要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子。 ⑴　压──压下来;满天的乌云，黑沉沉地压下来。 ⑵　乱──乱摆;忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 ⑶　垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 ⑷　虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。 4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。 三、朗读感悟，理清文脉 1、指名分段朗读课文。 2、老师引读(雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……)。 3、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 4、指导同学用不同的语调分别读好这三个局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。 分组朗读，老师随机指导。 第二课时 一、默读课文 一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 二、分段读议 1、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，俺们看到了什么景象? 老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。 2、雷雨中：指名朗读，读后让同学联系自身的生活经验说说雷雨时的景象。 老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。 3、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。 三、填词比较词句 1、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____下来。一只蜘蛛从网上____下来，逃走了。蝉一声也不叫。 2、雷雨后：一条彩虹____在天空。蝉叫了。蜘蛛又___

教学目标 1.会认12个字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 教学重点 认字、写字、朗读课文。 教学难点 课文的感情朗读、背诵;将奉献旨意内化心灵，外化行动。 教具准备 生字卡片、课件 导 学 过 程 二 次 备 课 第一课时 一、激情导趣 1.小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。(出示：雷锋画像)看，他是谁?他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢?板书课题。 2.随机识记书写：“锋、叔”二字。 教师：简介雷锋的生平;了解*和*的题词。 二、初读课文，整体感知。 学法指导： 识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 想想：结合“我知道”中的两条消息，思考：雷锋叔叔，在哪里? 1.教师：配乐诵读 2.学生按自学四步骤学习课文。 3.教师检查自学情况。 三、写字指导 1.观察我会写的字，说发现。 2.范写：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。 3.学生练比，教师巡视指导。 4.展示交流。 四、认读新词 冒着 泥泞 脚窝 足迹 年迈 洒下 汗滴 寻觅 终于 献出 爱心 荆棘 第二课时 一、复习巩固生字词 二、朗读感悟 范读课文入境。(播放轻音乐、出示图片) 1.听：脱离课本，看图、倾听。 2.想：就听到的内容展开想象。 3.思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么? 学生读文感悟： 1.练读(四人为一组) 2.汇报(小组比赛汇报朗读)重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”(体现情感的起伏)小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。(全文的感情基调：深情地) 3.配乐朗诵。 4.感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”理解含义：想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。 教师：1.教学第一、第二节诗歌。 ①理解“足迹”的意思。 ②师配乐朗诵，学生想象，

〖课型〗 新授。 〖教法学法〗 自主合作探究。 〖教学目标〗 1、认知8个生字。 2、能分角色有感情地朗读课文，并演一演。 〖教学重点、难点〗 1、认知8个生字。 2、分角色有感情地朗读课文，并演一演。 〖教具准备〗 生字卡片。 〖教学过程〗 一、谈话导入 师：同学们喜欢花吗?看学校里的花真美啊，你们知道这些花的名字吗? 生介绍花名。 师：小鹿种了一些玫瑰花，这些玫瑰花怎么样了，你们想知道吗?俺们今天学习的课文是《小鹿的玫瑰花》。 二、初读课文，认读生字 1、请同学们先借助拼音读读课文吧! (生读课文) 2、生交流认字的方法。 3、你觉得谁的什么方法，介绍给同学们吧! 生答。 4、生开火车认字、组词。 5、同学们可真聪明，能应用各种方法记住字，那么这篇课文告诉俺们什么事?请你们先读一读课文，然后用自身的话说说课文的内容。 生读课文，然后在小组内讲故事。 6、现在，谁愿意讲故事给大家听呢? (生上台讲故事) 三、朗读感悟 1、请同学们读课文的第一小节，边读边想，这一小节告诉俺们什么? (生答) 2、玫瑰枝条，长出叶子，接着呢?请你们继续读第二小节，然后告诉老师，小鹿和弟弟为什么高兴? (生答) ⑴　师：这一小节应该用什么样的语气读呢?(高兴)你们能读出高兴的语气吗? (生读) ⑵　师：快要开花了，小鹿很高兴，他看到花开了吗?为什么?你是怎么知道的? (生答) ⑶　师：你们觉得这一小节又应该怎么读呢? (伤心、失望) 谁来试一试? 生竞赛读第三小节。 ⑷　师：请四位同学分别读鹿弟弟、黄莺、微风、小鹿的话，其他同学跟着老师读旁白局部，好吗? 生分角色朗读4～8小节。 ⑸　师：这5个小节中，有什么地方不明白吗? 生提问，其它生解疑。如： (小鹿为什么笑了?小鹿为什么说它的玫瑰花没有白栽?等) 3、分角色朗读课文： 现在全班同学分角色朗读课文，你们喜欢谁就读谁的话?老师读旁白局部。 师生一起朗读。 师：你们觉得谁读得，为什么? 生生评议。 师：请你们每个小组也象刚才那样分角色朗读吧! 小组朗读。 四、课堂小结 小鹿的心灵可真美啊!只要对他人有协助，它就非常的高兴了

【学习目标】 1、通过本课学习，让同学认知10个生字，会正确书写9个生字。 2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。 3、使同学初步懂得“不能迷信他人说的话，凡事都应该自身动脑筋考虑或实践一下，科学发现就是从俺们身边开始的，要做生活的有心人”。 【学习重点】 认读、会写文中生字;培养同学大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。 【教学过程】 一、实验引入 教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在俺要将这个苹果放入杯中，你们猜测一下，会有什么变化?假如放入别的东西呢? 二、探究问题，学习生字 1、提出疑问：可是，有位叫朗志万(板书并随即学习生字“朗、志”)的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：(出示) 一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。假如放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么? ⑴　这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚?结合学习“漫”。 ⑵　假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?(让同学充沛发表意见，了解小朋友们的想法，为下一步教学做准备。) ⑶　想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的?(引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。) ⑷　反馈，引导深入理解。出示： 一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。” 伊琳娜觉得他们都没有说对，但自身又想不出道理来。她回到家里问妈妈。 ①　想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。 ②　汇报朗读，并结合“鳞”、“伊琳娜”四个生字的教学。 你赞同谁的观点?并说说理由。(打开同学思路，了解同学的思维特点。) ⑸　学习妈妈的话，理解其中的含义。出示： 妈妈说：“不能光想，你动手做做看!” ①　读好妈妈的话。 ②　说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说? ⑹　了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的。 ①　读第五节，尤其读好“哎呀，和朗志万说的不一样。”一句结合学习“哎”字。 ②　读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。结合学习“哄骗”一词。 ③　读读科学家的话，说说自身是怎么理解的? 出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“俺不是哄骗你们。俺是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是

【教学目标】 1、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。 2、通过学习，培养同学的创新意识与合作精神。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具准备】 教学挂图、卡片。 【教学过程】 一、导入新课 1、猜谜语： 动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。这是什么? 谜底：风 2、板书： 风。 3、那谁会画风呢?想不想展示一下画风的身手?(想)好，那俺们这节课就请同学们来展示自身画风的身手。 4、板书： 画。 二、初读课文，整体感知 1、首先，俺们来展示一下你们自同学字的身手。看看你们能把这一课的生字读出来吗? ⑴　自由读课文，借助拼音读准字音。 ⑵　出示卡片，全班齐读生字。 ⑶　开火车读，在就个别字组词。 ⑷　做个小游戏。 ⑸　指导字“陈”的左耳旁由几笔写成?(二笔)，笔划读成“横撇弯钩”;“艺”字的下半局部是由几笔写成?(一笔)，笔划读成“横折弯钩”。 2、过渡： 看来，同学们的生字都掌握的不错。现在俺来检查你们的课文读懂了没有?请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的? 三、细读课文，理解内容 1、先用笔画出你自身的答案。同桌讨论交流。(结合挂图) 2、汇报： ⑴　赵小艺： 句子：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。” 体会：因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子，就画出了风。 板书：旗子飘 ⑵　陈丹： 句子：“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。” 体会：风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。 板书：小树弯 ⑶　宋涛： 句子：“他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说‘下雨了，风把雨丝吹斜了’。” 体会：斜斜的雨丝是因为有风吹。 板书：雨丝斜 ⑷　赵小艺： 句子：“风车在呼呼地转。” 体会：风车转动是因为风吹，画出了转动的风车就表示有风。 板书：风车转 2、交流、讨论： 通过对这三位小朋友画风的学习，说说你们喜欢他们吗?为什么?(三位小朋友善于观察生活，遇到问题善于动脑筋。) 板书：敢想敢做，善于动脑。 3、现在呀，俺们要来展示你们朗读课文的水平。谁想来展示呢? ⑴　个别读(分段朗读) ⑵　分角色朗读课文(分小

学习目标： 1、会正确读写“惊讶、谈心、派出、引路、列宁、蜜蜂、敲门、附近”8个词语。 2、通过自读、小组合作读等形式，能正确流利地读课文，区别并正确运用“常常”和“往常”两个词语。 3、能够通过多种形式地朗读课文，说出列宁是怎样找到养蜂人的。 学法指导： 1、读写本课生字，利用字典解决不理解的字词，并用红笔标出易读错、易写错的部分，小组交流。 2、通过近反义词的对比，多读句子，理解“常常”和“往常”的意思，并进行区分。 3、通过朗读课文，画出课文中描写列宁怎样找到养蜂人的句子，分析句子，联系生活实际，说出列宁找到养蜂人的原因。 知识 列宁：（1870年4月22日——1924年1月21日）的马克思主义者、无产阶级革命家、政治家、理论家、布尔什维克党创立者、苏联建立者和第一位领导人。他发展了马克思主义，形成了列宁主义理论。马克思列宁主义者称他为“全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师和”。 【自主学习】 一、初读课文。 1、结合课文中生字的注音读通课文，并标出自然段。 2、圈出自己在课文中积累的词语，借助字典查一查不理解的词语的意思。 3、在课后的田字格里书写本课生字，用红笔标出易写错的地方，在小组内交流识字方法。 4、再读课文，提出自己的质疑。 二、自学检测。 1、我会正确书写下面词语。 1、jīngyàtantianpaichuyǐnlu lieníngmìfengqiaomenfujìn 2、我能把课文流利地读下来。 通过读课文我知道课文主要讲的是。 【合作探究】 1、通过预习和查找资料我们知道列宁是一位了不起的，他为什么要亲自找一个养蜂人呢？在课文中找一找相关句子，读一读。 2、读一读下面两个句子，通过对比，体会加点词语的不同。 （1）列宁常常请养蜂的人来谈天。 （2）往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。 常常的近义词是，往常的近义词是。 3、列宁是怎样找到养蜂人的？在课文中划一划有关句子，小组内读一读。完成下面的练习。 列宁边走边看，发现→→→ →找到了养蜂人 4、朗读感悟 蜜蜂真的会引路吗？列宁找到养蜂人的真正原因是什么？小组内读课文第三自然段，并说一说你的看法。 【拓展延伸】 根据课文中列宁找到养蜂人的方法，

一、说教材 本课是人教版教材第四册第七单元的一篇课文。课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。课文告诉我们，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。 二、说学生 学生到了二年级下学期已具备了一定的识字写字的能力，因此在进行生字教学时，我充分调动学生已有的识字经验，转换师生角色，让学生在自学互助中学习生字，培养学生的能力。本班学生爱读书,语感较强，因此教学中主要让学生通过朗读、说话去感悟课文内容，培养学生阅读能力，发展学生语言和思维。 三、说教学目标 根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标： 1、能准确认读本课6个生字。会写2个字。 2、能正确流利有感情地朗读课文。 3、能领会列宁善于观察和思考的特点。 教学重点： 1、能正确流利有感情地朗读课文。 2、知道列宁是怎样找到养蜂人。 教学难点：能领会列宁善于观察和思考的特点。 四、说策略 本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况，主要采用了听说读写结合，自主、合作、探究等方法，采用现代教学手段，配合板书与贴画，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。 教学过程： 教学过程有交流资料，铺垫教学；初读课文，识字写字；研读课文，感悟内容；夸赞列宁，总结课文；课后延伸这五个环节。 1、交流资料，铺垫教学。新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科 学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。上课前，我布置学生广泛搜集有关列宁的资料，从而了解相关的知识。上课时我出示列宁的图像,让学生汇报自己了解到的列宁。这样做的目的有三：一是为了更好的进入新课学习，让学生对课文相关的内容的理解能水到渠成；二是分享收获的喜悦，把别人不知道的而自己知道的知识说给大家听，这是小学生最乐意做的事情，从而能让他们全身心地投入新课的学习；三是让学生从小学会搜集资料，拓宽学习渠道，提高学习效率。 2、初读课文，识字写字。在这一环节突出学生自主学习的能力。我先让学生自由朗读课文，用各种方式自学生字，

恐龙的灭绝 教学目标： 1、会认15个生字，会写9个字。理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。 教学重点：会认15个生字，会写9个字；有感情地朗读课文。 教学用具：课件、搜索有关恐龙的图片、故事…… 课时安排：两课时 教学过程：

　第一课时 教学目标： 1、会认15个生字。理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。 教学重点：会认15个生字，有感情地朗读课文。 教学用具：课件、搜索有关恐龙的图片、故事…… 教学方法：合作探究法 执教日期： 教学过程： 一、激发兴趣、拓展学习空间。 1、直观导入，激发兴趣。 同学们，现在你们的本领可真大：认识了许多字；读了很多书；掌握了不少的课外知识。今天，老师当当主考官，要考考你们，怎么样，对自己有信心吗？（有） 请大家快速抢答出这是什么动物的骨骼？（出示恐龙骨骼模型） 2、交流资料，拓展学习空间。 ①赶快把你们搜集到的有关“恐龙”的资料拿出来，我们一起交流交流吧！（小组交流或同桌交流） ②播放课文插图动画。 3、听录音，强化感知。 （放录音）的确，在大约两亿年前，恐龙有过一段非常辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙是当时地球的主人，它们到处漫游，足迹遍及整个世界。 二、探究学习，读文识字。 1、（播放课文录音）仔细倾听录音，想想这是关于恐龙什么的话题？ 2、大家感兴趣的话，这节课我们一起探究“恐龙灭绝的奥秘”（板书课题） 3、自读课文。一边读一边划出含有生字的词语，借助课后拼音提示，练习正确发音。再标一标课文有几个自然段？ 3、用自己喜欢的方式识记生字，并进行交流。 4、联系上下文、结合生活实际或查字典的方式理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语的意思。 5、默读课文，标出关于恐龙灭绝的几种说法。（指导默读：不出声，不指读） 6、读第四自然段。 （1）认识分号 （2）思考：这段末尾省略号是什么意思？ （3）你能帮助科学家再想出一些可能的原因吗？（在小组内展开讨论） 7、交流学习情况，师生共同解决疑难，理解课文。 三、渗透思想

教学目标 教学目标：通过设计孩子们感兴趣的话题，感兴趣的形式，如趣味操练，小记者采访等，引起孩子们的共鸣，让他们有话可说，激发他们说英语的欲望。 1、知识目标 1）能用英语进行最简单的日常问候。 2）能熟练掌握季节的单词：spring、 summer、 fall、 winter 3）能听懂会说句子：what’s your favourite season? why do you like ...? because i can … 4）能够使用句型：“what’s your favourite season?”提问，并能够根据实际情况回答。 2、技能目标 1）能在相应的情景中灵活运用所学的句子 2）仿照句型，能自编对话。 3）通过阅读四季的小故事培养学生阅读理解能力。 教学重点和难点 能熟练掌握季节的单词：spring、 summer、 fall、 winter 3）能听懂会说句子：what’s your favourite season? why do you like ...? because i can …

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1. warming- up情景热身 step 2. presentation 新知呈现 step 3. drill 趣味操练

step4 learn a new dialogue step 5.practice : 拓展练习

1) cai questions 设计问题 t: you did good job. are you happy? today chen jie and sarah are coming our classroom, let’s go and see. but first, there are some questions:1) what is chen jie favou 2) what is sarah favourite season? why? （设计问题，给孩子引发悬念，激发孩子的学习欲望。） 2teach:新知巩固 rite season? why? 3、find friend找朋友

1. greetings

2answer questions

3practice the drills

4do some plays

开篇即创设情景，教师与学生采用自由交谈、唱英文歌曲等