语文一对一补课教案一年级
01
一对一辅导方案(一)
一、学大教育简介
北京学大教育隶属于学大教育科技(北京)有限公司,成立于**年9月,而北京学大教育就是学大教育科技有限公司的总部。围绕“学生的需要”这个中心来组织教学内容,运用双向互动式兴趣教学法。
授课方式:一对一、一对三辅导;
授课时间:周六周日、寒暑假、随到随学灵活安排;
(温馨提示:家长您好!如需咨询,请直拨400全国免费电话,听到语音提示后请直拨4位数分机号,与咨询老师直接通话。
接听时段:09:00-21:00(节假日不休息)
二、课程设置
【暑期班】
利用暑期黄金时段,帮助孩子顺利衔接,为冲刺中高考做准备。并开设学习力训练营、暑期特色课程班等给孩子全面充电。
【寒假班】
寒假是承上启下的关键点,精锐针对每个孩子的不同症结开设合成,辅导一个假期,领先一个学期。
【中小学同步】
1、小学1-6年级:启发孩子思维,培养孩子的学习习惯,为今后的成长奠定良好基础
2、初中1-3年级:帮助孩子梳理学科知识,有序掌握知识点,并建立完整的知识体系,为中考做好准备。
3、高中1-3年级:发现"短板"并找到提升空间,并通过适合自己的学习方法,快乐高效面对高考。
【升学考冲刺】
1、小升初:提供小升初政策解析;择校简历,面试指导整理学校课程知识点,夯实学习基础;提供数学、英语、作文等专题针对性训练
2、中考:提供中考政策解析,志愿填报指导;把握中考命题脉络,深入透析中考重点、难点、考点;整理学校课程知识点,建立知识体系;通过名校模拟考习题、中考真题训练,强化应试能力
3、高考:提供高考政策解析,志愿填报指导,自主招生简历、面试指导;剖析命题规律,带来高考前沿资讯、应考策略、应考心理指导,应考答题规则;帮助学员建立学科知识体系,填补短板,提升长处;通过名校模拟考习题、高考真题训练,针对性提升解题技巧
三、招生说明:
1、招生一年级到高三的学生
2、可拨打文中电话进行免费咨询
一对一辅导方案(二)
学员基本情况:
姓名:xxx 性别:男 年级:高x 学校 :xxx
辅导科目:语文、数学、英语
学员学习情况分析:
1、语文:xxx同学语文基础不牢固,尤其文言文基础不全面,不扎实,知识的漏洞比较多。另外,写作方法和技巧欠缺。要根据学校的教学进度和课程安排、根据距离高考剩下的时间,做出合理的复习计划,按照计划步骤一步一步地落实复习的内容,加强复习的科学性合理性,
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一、 指导思想
以素质教育为指导,以数学课程标准中“数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”为目标,以“不让一个学生掉队,不放弃任何一个学生”为已任,树立“没有教不好的学生,只是没找到能教好学生的方法”的信念。语文新课程标准也指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此,关注每一个学生的发展,尤其对班级内的学困生要特别重视,使他们得到逐步提高。
二、 工作任务
1、确定学困生名单,并分析学困生形成的原因 。
2、针对各类学困生,采取相应的办法、措施使其提高。
3、认真做好学困生提高工作的记录,以便日后总结经验、教训。
三、具体工作和措施
1、根据学生开学初的学习情况,各班确定学困生名单,要求每位教师帮扶一名学困生,及时了解学困生形成的原因。学困生形成的原因是多方面的,但主要有以下几方面:(1)受家庭环境影响,没有养成良好的学习习惯和学习态度,(2)心理原因,缺乏自信心,(3)学生基础差。(4)组织纪律性差。
2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果,家庭环境对学生的成长有直接而重大的影响,针对这类学困生,要培养他们养成良
好的学习习惯,树立正确的学习态度,另一方面要积极与家长沟通,两方面共同努力,提高学生的成绩。
3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质,有些学生他们在成长过程中,遇到过多的挫折会使他们产生挫败感,这时如果家长和老师给予漠视、讽刺、挖苦,他们就会丧失自信心,从而严重影响他们生活学习的主动性和创新性,针对这类学生,教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。首先,告诉他们——你们每个人都很聪明;其次,多表扬和鼓励学生,鼓励孩子喊出“我能行”;最后要欣赏他们,帮助他们逐步恢复自己的自信,从而促进其他方面的提高。
4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生,应该循序善诱,进行个别辅导,并在学生中间成立互助小组,有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习,实行一帮一,共同进步。
5.把学困生根据学困学科分配给各位任课老师,使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。
6.学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案,制定出前进中每一步的具
查看全文>>>语文园地一 综合课 1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2、积累有关春天的词语。 3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。 4、熟读背诵《花园果园》。 识字、写字、朗读背诵短文、口语交际 口语交际训练 练习法 生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料,并画一幅春天的画 三课时 第一课时 ㈠情境导入: (出示挂图):春天来到了。你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗? ㈡ 我会认 1、出示生字卡片: 哥--歌 直--植 星--醒 古--故 底--低 丁--灯 鸟--鸣 我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字) 2、小组交流:小组里互相交流一下,读了这些字,你有什么新发现? 3、集体交流:小组派代表汇报,总结识字方法。 4、出示小黑板: 平--评(评论) 油--邮(邮局) 方--访(访问) 桥--轿(轿车) 齐--挤(挤满) 线--钱(花钱) 按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字,看哪个小组的同学认得又快又好。 5、小组学习:互相认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片,说说怎么记这个生字。 ㈢ 展示台 1、只要我们做个有心人,每天都能认识新的汉字朋友呢! 2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。 3、你想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧! 第二课时 ㈠ 我会读。(复习导入) 1、过渡:春天的景色真美呀!我们来读几个描写春天的词语。 2、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。 3、抽读词语卡片(正音)。 4、扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语? ㈡ 我会写 1、过渡:我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词,词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧! 2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。 3、教师范写“春”字。(提醒学生要按田字格的位置写) 4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写) 5、小组互相评议,推荐写的好的同学在展示台展示。 ㈢ 读读背背 1、过渡:春天,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,还会结果子呢! 2、学生自由朗读《花园果园》。 3、小组互相读短文(正音)。 4、小组互相交流短文写的是什么。 5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。 6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。
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识字一 综合课 1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。 2、能主动积累有关春天的词语。 3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。 识字、写字、朗读课文。 留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。 以读代讲、读中感悟 挂图、生字卡片、 一课时 (一) 看图说话,出示词语 (图片导入法) 1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 2、看图说话,出示词语。 你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(随学生的介 绍,随机出示词语) (二)读词识字 1、出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。 谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗? (学生复习已学生字,交流自主认识的生字) 2、打开课本,让学生自主学词学字。 (1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。 (2)发现容易读错的字,并正音: 看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母) 看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音) 3、出示词语卡片,领读。 老师领读;学生当小老师领读。 4、看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句, 一人根据意思取词语字条认读。) (1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语:万物复苏 认读生字:万 复 苏 (2)照样子说句,找词读字 句:“春天来了, 。” 词:柳绿花红 (柳) 莺歌燕舞 (歌 舞) 冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁) 百花齐放 (百 齐) 百鸟争鸣(争 鸣) 5、分析字形结构,记字。 偏旁联想识字:柳 冰 泉 鸣(想想偏旁跟字义有什么关系) 部件组合识字:歌(哥 + 欠) 百(一 + 白) 6、指导写字,巩固生字 (1)观察字形,让学生发现字的特点。 (2)老师范写,让学生看清笔画的位置。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。 “丁”的“亅”要写在竖中线上。 “万”字注意笔顺是“一、、丿”;“丿”在竖中线上起笔。 “百”字的横写得长一点。 (三)读词想象 1、用适中的速度朗读词语。 2、读出词语的韵味。 朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、 舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。 3、看图,听老师读,感受词语描绘的情景。 4、自己读词语,想象词语描绘的情景。 (四)实践活动 出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。 说一说:你听到春天的声音
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一、教材分析
(一)解题
这是一首儿歌,也相当于一年级小学生一年学习后的总结,所以从身体到行为习惯都进行了总结,那么请小朋友也来回顾一下,经过一年的学校生活,看看是不是比儿歌中的“我”进步更大。
(二)结构分析
这首儿歌只有一节,根据内容可将儿歌分为两层:
第一层:(上学一年了——把地清扫)叙述一年的进步表现。
第二层:(最后两句)评论进步真不小。
(三)语意理解
“上学一年了,我又长大了。量一量,我长了多高?称一称,我重了多少?”这几句从身体方面说明自己长大了。尽管用了句号,但表达的却是肯定的语气。
“想一想老师的教导我做到了多少?”这是从思想行为方面总结“我”的进步,也是下文内容的总领。
“过去,我撞倒了小朋友,拔腿就跑;现在,我看见小朋友跌倒,连忙把他扶抱。”用对比的手法表现现在乐于助人了,这是学校生活,老师教导的结果。
“过去,我往地上乱丢东西;现在,我拿笤帚把地清扫。”用对比的手法表现出讲卫生,爱劳动,这也是我进步的表现。
“上学一年了;进步真不小。”总结评价自己一年的进步不小,这是在叙述的基础上总结的。
二、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,认识8个字。
2、理解短文内容,体会自己上学一年的进步和自己成长的快乐。
3、熟读的基础上背诵课文。
三、教学重难点:
1、理解短文内容,体会自己上学一年的进步。
2、熟读的基础上背诵课文。
四、教具准备:多媒体课件、生字卡片。
五、课时安排:1课时
六、教学流程:
(一)激趣导入:
播放歌曲《小松树快长大》。
师:我们盼着小松树快快长大,上学一年了,你长大了吗?有哪些进步?快快走进“快乐读书屋”吧!学习《上学一年了》,让我们共同感受自己的进步。
(教学理念:用欢快的歌曲,导入新课,让学生在读书前就感受到本节课是充满快乐的,读书是快乐的,充分调动了学生学习的积极性。)
(二)初读课文,自主感知。
(1)请同学把书翻开,自读阅读提示,看看有哪些要求。
(2)自读课文,圈出生字,读准字音。
(3)把带有生字的句子读两遍,读准生字字音。
(4)同小伙伴用生字卡片做纸牌游戏,检查生字字音。
(5)再读课文,看一看儿歌有几小节。
(6)检查分节朗读。
(教学理念:学生是学习的主人,在本环节教师放手让学生自主读课文,自主识字,充分体现了学生的主体地位;用每次读课文前的明确要求,和小伙伴之间的游戏,将学生吸引过来,又充
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教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语;认识一种笔画。 3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式,激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。 教学重难点 1、朗读课文。 2、学会七个生字。 3、指导书写生字“升、向” 教学准备生字卡片 教学时间2课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语;认识一种笔画。 教学重难点 1、朗读课文。 2、指导书写生字“升、向” 教学过程:教学环节 教师活动学生活动设计意图 一、 谈话导入新课 二、揭题 三、初读指导 细读课文 五、总结课文 六、学习生字词 a)师:(出示书本插图)小朋友们,请看屏幕。想一想,这是什么时候,什么地方,图上的小朋友在干什么? b)师:每天早上,我们学校也要升国旗,那我们升国旗的时候,你还能听到什么呢?(国歌声)那个时候你是怎么做的?(分别请请一位少先队员和一位普通学生回答) 师:小朋友们回答的真好,这就是我们升国旗时的情景。(录像:升旗仪式)今天我们就来学习一篇新课,(板书课题:shengguoqi升国旗) 领读课题,齐读,(提醒学生:“升”是后鼻音) 1、师:“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。下面我们就来学学这一课。先请小朋友们把书本翻到第~页。 2、教师范读课文 师:先认真听老师把课文读一边。请你们仔细看着课文,听清楚每个字的读音。 3、师:下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文,把你还没把握读好的字上面画个记号。 4、检查学生自读情况 师:同学们已经把课文自己读过一边了,都读会了吗?下面老师就来考考你,看你到底会不会了? (1)出示生字词:(逐个出现) wǔxīnghóngqíwǒmenguóqí 五星红旗 我们国旗 shēngqǐlìzhèngjìnglǐ 升起立正敬礼 指名认读,相机纠音。 后鼻音:星、升、正、敬 轻声:们 (2)齐读生字词。 (3)去掉拼音认读生字新词。 5、师:认识了这些新词语,
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这篇《小学一年级语文《锄禾》教案》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 2、学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字,两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”三个字只识不写。体会诗句中词语的意思。 3、通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易,懂得爱惜粮食的道理。 教学重点: 1、充分朗读古诗。 2、写字。 教学难点:朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。 教学准备:拍摄一组照片;让学生读熟《新补充读本》中的《大意》一课,观察农民生活。 教学过程: 一、复习旧知,以疑导入 1、小朋友们,最近我们开展了诵读古诗的活动,老师有个建议:全班按照男女生分成两大组,我们来比赛背古诗,看哪一组背得多、背得好,好吗? (比赛非常激烈,男生、女生不分胜负,时间关系,比赛到此结束。我宣布:男生、女生并列第一!) (刚才大家刚才的表现,我宣布:男(女)生获胜!希望女(男)生不要失去信心,争取在下一次比赛中获胜!) 2、老师还要考考大家的观察力,请看一张照片(出示照片):这是我们每天都要去的一个地方,对了,是我们学校的食堂。你是怎么看出来的?(你真是一个善于观察的孩子!) 3、在雪白的墙壁上,有这样两行字——“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。这是唐代诗人李绅写的一句诗,选自古诗《锄禾》。伸出手来跟我一起写课题,读题。 4、那么,为什么要把这句古诗贴在食堂里面呢?今天我们一起学习第21课《古诗两首》中的第一首《锄禾》,弄清楚其中的原因,好吗? 二、初读指导,整体感知 1、请大家打开书本,翻到119页,摆好读书的姿势。听清要求:根据拼音读准每个字,轻轻地读完两遍后,圈出四个生字。 2、检查自读情况 (1)出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。 带拼音认读:请一个小朋友当小老师领读,每个读两遍。 去拼音认读:先自己练读,然后开火车读(火车火车往哪开?) (2)生字都读准了,古诗能读好吗?注意节奏,听老师读: 锄禾 锄禾/日当午, 汗滴/禾下土。 谁知/盘中餐, 粒粒/皆辛苦。 范读后说:刚才老师在读的时候把第二个字延长了一些,你们也用这个方法来试一试。先自己练读,再分男女生读。 三、理解诗题,练习说话 1、看课题,“锄”可以组什么词?看图,这就是锄头。读词“锄头”。注意“头”读轻声。锄头是做
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课题
夜 色
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》指出:教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应珍视学生独特的感受。由此,本教学设计旨在遵循儿童年龄特点,通过自由朗读、比赛读、汇报读等多种形式朗读,重视学生诵读诗歌能力的培养,在读中感受,在读中体会,在读中表达自己的情感。体会人物心理变化的同时,运用多种方法识记生字,发现汉字蕴含的无限魅力。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习字词。(学生)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、诗歌导入,揭示课题(用时:5分钟)
1.教师引导学生吟诵本单元学习的诗歌《静夜思》。
2.《静夜思》是诗人李白在深夜中对家乡的怀念,你在同样的夜晚会是怎样的心情呢?
3.教师板书课题“夜色”。
1.学生自由吟诵古诗,体会深夜时诗人的心情。
2.学生进入情境,感受深夜时的心情。
3.学生齐读课题。
1.背诵诗歌《静夜思》。
2.体会诗人深夜时的心情。
二、朗读诗歌,认读生字(用时:15分钟)
1.教师范读诗歌,学生听准字音,并圈画生字。
2.教师指导学生朗读诗歌,感受 “我”的心情变化。
3.教师指导学生多种方式朗读。
4.教师出示带拼音的12个会认字,引导学生小组合作学习本课会认字。
(1)指导学生小组内学习生字。
(2)学生小组比赛汇报识字情况。
(3)提出要求:拼读字音,声音洪亮。
(4)引导认识新偏旁“厂”。
1.学生听准字音,结合拼音试读课文,圈画本课12个会认字。
2.学生初步感知夜色在“我”的心里是怎样的。
3.学生通过汇报读、比赛读、轮读、小组读等多种方式诵读诗歌,诵读过程中,注意伴随着小朋友心理的变化,朗读语气也发生变化。
4.学生在小组中以合作的方式学习本课会认字。
(1)学生小组内轮流当“小老师”拼读字音,并交流需要注意的读音。如:“胆”读三声;“窗”是翘舌音;“偏、乱、像、窗”是三拼音节;“原”是整体认读音节。
(2)汇报形式:我要提醒大家注意“窗”既是三拼音节,又是翘舌音,请大家跟我读一遍。
(3)正确拼读生字。
(4)自由说说带有这个偏旁的字。
3.我来读一读。
胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微。
4.我知道带有“厂”的生字。
厂—( 原 )()()
三、指导书写,集中识字(用时:15分钟)
1.多媒体课
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