吆喝的优秀教案,2024吆喝的优秀教案

学习目标： 1.结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2.进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。 教学重点： 比较100以内数的大小。 教学难点： 掌握比较数的大小的方法。 教学过程： 一、复习铺垫，激趣导入 1、（1）10个十是（ ） （2）8个十和5个一组成的数是（ ） （3）48里面有（ ）个十和（ ）个一 （4）计数器上从右往左数，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。 （5）21的个位上是（ ），表示（ ）个一；十位上是（ ），表示（ ）个十。 2、猜数游戏，激发兴趣 教师先提出游戏规则：不能说出数字，只能说大或小。 （挑一个同学在黑板上写一个20以内的数字，另一个同学背对黑板，面向学生猜数字。） 请你们帮他提示一下，是大了还是小了。 二、创设情境，探究新知 1.在具体情境中感知两个数的大小。 小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，经常帮它们解决问题，看这幅图，你发现了什么数学信息？ （板书：小熊21 小猴18） 师：从这两个信息中，你能提出什么数学问题？ 师：我们今天就来解决“谁的红果多”这个问题。（板书课题） 2．怎样来比较谁拿的红果多呢？ 怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？ 3.学生独立思考，交流。 学生交流，可能找到的方法有： 方法1：用数的顺序比较。（根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21﹥18） 方法2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。 方法3：借助中间数比较。（21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18） 方法4：借助计数器比较。（先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18） 方法5：用数的组成比较。（21的十位上是2，表示2个十，18的十位上是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18） 教师根据学生回答评价、总结。 3、探索32和34大小的方法。 师：同学们真能干！这么快就探索出了这两个数的比较方法，智慧老人还不服气，不相信你们能这么快探索出来，所以又出了两个问题。

查看全文>>>

推荐各位去阅读作者写的作品，里面的故事一定会震撼到你。 写读后感要注意写出那些让你感到最深刻的启示与认识，以下是我为大家精选的一篇有关“吆喝的读后感”的文章，希望能帮助到你的学习和工作！

吆喝的读后感 篇1

我的眼前总是出现一幅画面：竹树环合，水波荡漾，脆白的小桥架湖而上，与水中的彼此相呼相应，年轻的农村女子，如水般荡漾，秋风飒飒的挑动着她的发绺，远远地，便可看见，朴素的碎花布裙与小巧的竹篮，和着古朴的民间小调，大步走在湖边青石板铺成的小路上，四周传来此起彼伏的吆喝声。

美丽的女子，如画的景色，配上诙谐的吆喝，又怎能不令人感到惬意呢？

吆喝如诗，调和着恬静的内心。

大街上，小路旁，菜市口，小店前，随处都可以听到那一声声的吆喝，“臭豆腐――臭豆腐――”“糖葫芦――又香又甜的糖葫芦――”“本店新到一批外贸裤，牛仔裤，休闲裤，弹力裤，加肥加大，免烫免熨……”何时都能听到这样的吆喝声，生活在现代的我们也是如此，同样的吆喝声数不胜数，真真假假，半真半假，似真似假，都是做生意的一种广告，一种包装，让人感觉新奇，有趣。时代的变化，吆喝声也“改革换代”，各式各样，要是谁的吆喝声最有特色，谁的生意也自然红火，事物万千之道，亦是如此。不管怎样物换星移，吆喝总是一个世事的缩影。

吆喝如画，描绘着沧海桑田的人事。

众多的吆喝声中，我最喜欢的莫过于那日渐消失的吆喝声了，以往时常在夏天，总能听到那声豪壮的磨剪子的吆喝声，“磨剪子喽――锵菜刀――”幼时不懂事，对什么事物都充满好奇，每当吆喝的老爷爷骑着三轮车在院子里转悠时，只要他的声一起，我便用稚嫩的声音跟着老爷爷吆喝，一个屋里，一个屋外，都吆喝得自得其乐。我想，那个老爷爷不仅仅是为了赚钱，更是为了让自己活的开心，前半句的悠扬，后半句的沉稳，一起一落之间，便也是一种生活的享受。

一首诗，一幅画，一段乐，听到的是吆喝，欣赏的却是艺术了！

一个艺术引发一段故事，一段故事触及一份感伤，随着年龄的增长，许多事情都已经淡忘了，偶然间阅读了萧乾的《吆喝》，倒唤起了我内心深处的声音，我相信，每个人都与我有着同样的感受，怀念，不舍与心动，萧乾的《吆喝》不仅仅是一篇文章，也同样是我们每个听过吆喝的人心中的“吆喝”吧！

沧海桑田，听世事缩影；

书香画卷，叹人事甜涩；

吆喝的读后感 篇2

20年代一位在北京做寓公的英国诗人奥斯伯特斯提维尔写过一篇《北京的声与色

查看全文>>>

您掌握了写好作文的方法吗？写作是展现个人魅力的一个好方法，写作为我们带来了和自己交流的渠道。平时学习时多注意对文字的积累可以帮助我们写作文，我们根据您的需求精心编写了这份详尽实用的“写吆喝的作文”，感谢你的阅读希望我的作品能够给你带来一些启示！

写吆喝的作文 篇1

里回到家，耳边却缺了这鲜活的叫卖声。

近几年，这样诱人悦耳的吆喝声已经逐渐消失了，取而代之的是一个扩音器：

梨，三元一斤……

桔子，一元一斤……

这种掺杂了科学因素的叫卖声通过扩音器一遍又一遍愚蠢地重复着，单调，飘缈，似乎已经隔远了人们之间的距离了。

我所眷恋的是那种纯天然的、可以变调的从人的口中喊出来的声音，因为我可以体会到生活的艰辛，收获的喜悦都在小贩的叫卖声荡漾开来。

而近两年，社会的发展让我们过上了眼光更高的生活，我们情愿去超市买冷鲜鱼，也很少再去买商贩们从集贸市场里打来的鱼了。

面对越来越稀疏的吆喝声，再也体会不出当初的那种等待的兴奋，吃时的快意……

虽然可以随时吃到新鲜的苹果，尽管价钱卖得比以前低，但味道已远不如当初了。

难忘童年的吆喝声。

写吆喝的作文 篇2

高价回收冰箱，空调，彩电，洗衣机，电风扇，废旧物品咯卖糖葫芦嘞！记忆之中，这两句吆喝声，是我最熟悉的。

小时候，大院里基本上都是爸爸同事的孩子，大家关系都特别和好。

有时候，娃娃们正玩的找不着北，突然听见一声吆喝高价回收嘞，声音高亢嘹亮，拖着长长的尾音，是那种好玩的方言。然后，就会有一个老爷爷，身上的衣服洗得发白，原先的颜色模糊不清，他就那么晃晃悠悠，骑着一个除了铃铛不响，哪哪都咯吱咯吱响的破旧三轮车，手中拿着一个波浪鼓，一边慢吞吞的摇动，一边扯着嗓子吆喝。我们迅速放下手中的泥巴团小纸片，热情地尾随在破车后面，开心地跟着一起喊：高价回收嘞我们是想模仿他的尾音上扬，却常常喊破了音，根本不在调上，然后全体捧腹大笑。老爷爷并不恼，和气地和我们一起笑。一群小屁孩，跟着一个老爷爷在大院里吆喝着转悠，成了当时常常可以看见的和谐画面。一直到天擦黑，才依依不舍散去，各回各家，各找各妈。老爷爷和我们挥挥手，在夕阳下慢慢远去。

我后来知道，那老爷爷靠自己的劳动养活着一家人，还收养了一个孤儿。他是值得尊重的。

他后来就没有再来过了，有可能生活艰辛，他带着家人回老家了吧？现在偶尔听到小区里的吆喝声，我还会张望，希望能再见一次那个和气的老爷爷，问问他现在过

查看全文>>>

1、文章思路：

文章第4段是个总领段落：“我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停”一句从两个方面为全文立下了“主题”。一是“从早到晚”，一是“一年四季”。按“从早到晚”的顺序，作者介绍了“大清早卖早点的……然后是卖青菜和卖花的……白天就更热闹了……到了夜晚的叫卖声也十分精彩”。按“一年四季” 顺序，作者介绍了“春、夏、秋、冬” 四个季节各种不绝于耳的吆喝声。最后，作者又介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对这吆喝有了较为全面深入的理解。这样，文章的思路显得有条有理，十分清晰。

2、本文的衔接过渡的语句：

⑴ “囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分——就是北京街头各种商贩的叫卖。” 自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“吆喝”。

⑵ “可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”从卖吃食的转而谈论三种夜间吆喝：唱话匣子、算卦盲人、乞丐。

⑶ “四季叫卖的货色自然都不同。”从“一日”转到“一年”。

⑷ “叫卖实际上就是一种口头广告。”是对吆喝的一种评论、概括。对吆喝叙述介绍转为对吆喝的评价品析。

查看全文>>>

范文资讯网精选专题推荐：“吆喝声的作文”。

写一篇好作文对我们来说不容易，写作可以让我们静下心来，认真的思考。优秀的作文里面包含了许多技巧，你是否正在为写作文感到烦恼不安？以下为我们为你收集整理的关于吆喝声的作文，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！

关于吆喝声的作文【篇1】

世界上有各种各样的声音，有悦耳的歌声，有尖厉的噪声，有欢快的笑声而我则喜欢那沙哑的吆喝声。

来喽！补鞋喽一大清早在那里吆喝，烦死了！我在床上不禁抱怨起来。这种难听的吆喝声经常打扰本小姐的美梦，得想个十全十美的办法除去才行，不久我便有了一个好主意。

放学后，我看见那老头儿还在补鞋，便从垃圾堆里捡了一对破得不能再破的鞋，然后脱了自己的鞋放在书包里，走过去说：帮我补一下这双鞋。同时脸上装出难过的表情。那老人抬起头，他的面色是那样的苍白，额头上的皱纹勾勒出一个醒目的王字，两鬓是苍苍的白发。他笑了一笑，说道：这双鞋你是怎么弄破的？我只好支支吾吾地说：是刚才上体育课时弄破的。怎样？没摔着吧。我一时不知该说什么好。他接着说道：这双鞋得明天才能修好。现在已经晚了，孩子，你该回家了。明天再来拿吧！看他那认真的样子，我偷偷笑着走开了。

到了第二天，为了不让他看见我，我便绕了路去上学。放学了，我看见他的东西还在那里摆着，人却不见了。一连几天，我都没有去拿那双鞋。

来喽！补鞋喽不久后的一天清早传来的这熟悉的吆喝声唤醒了我，使我很快没有了睡意。我起床往窗外一看，老人仍然在那儿补着鞋，他看起来更加消瘦了，脸色好像也更苍白了。此时，我的眼睛湿润了，不知是因为老人的辛勤，还是因为自己捉弄他的行为感到羞耻。我再也看不下去了，急忙冲下楼去取那双鞋。他一见我就说：孩子，你的鞋我已经补好了，这几天总不见你来拿，是忘了带钱吧？呵呵，没关系，我帮你们学生补鞋是不要钱的，拿着，可得好好读书啊！听完他的话，我关心地问：老大爷，您没事吧？没事。他笑道。然后我依依不舍地走开了。

鞋补好了，看着这双鞋我仿佛看到了老大爷日夜辛劳的身影。

来喽！补鞋喽我永远也忘不了这吆喝声。

关于吆喝声的作文【篇2】

亲切的吆喝声散文

清晨，几声“卖面了！卖面了……”的声音穿破寂静的长空，破窗而入，将我从香甜的睡梦中惊醒。每当听到这苍凉高亢的吆喝声，我的眼前就会浮现出儿时买面的情景……

大凡五六十岁的人，对过去吃面的影响一定是记忆悠新、刻骨铭心。在那个特殊的年代

查看全文>>>

知识与能力: 　1．学习作者用真正的北京口语(京白)介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。 　2．结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗。 过程与方法： 以情景感受，重点研读，活动品味的方式进行学习活动。 情感、态度与价值观： 感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。 教学重点、难点 　1．生动幽默的语言。 　2．结构安排独特。 教学时间：二课时。 教学过程

　第一课时

一、预习 　1．给下列加点字注音。 招徕(1ai2) 铁铉(xuan4) 囿于(you4) 隔阂(he2) 饽饽(bo1) 秫秸(shu2jie1) 商贩(fan4) 吹嘘(xu1) 吆喝(yao1·he) 小钹(bo1) 荸荠(bi2 qi2) 　2．解释下列词语。 招徕：招揽。 饽饽：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。 秫秸：去掉穗的高粱秆。 随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。 合辙押韵：这里指押韵。 油嘴滑舌：形容说话油滑。 囿于：局限于；拘泥于。 隔阂：彼此情意不通，思想有距离。 吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。 吆喝：大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。 二、导人 如果时光倒流几十年，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今，这些清脆的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，但听一听萧乾的，依旧能引发我们无尽的遐思。 教师借助录音、录像等媒体播放一些街头叫卖的吆喝声，增加学生的听觉、视觉方面对“吆喝”的了解。 作者简介： 萧乾(1910～1999)原名萧丙乾，蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。早年毕业于燕京大学。曾任《大公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。1946年回国后，历任复旦大学教授、《人民中国》(英文)副总编辑，《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。 三、阅读课文．整体感知 (一)学生默读课文，思考：作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情? 学生讨论、交流。 明确： 在作者看来，

查看全文>>>

我的眼前总是出现一幅画面：竹树环合，水波荡漾，脆白的小桥架湖而上，与水中的彼此相呼相应，年轻的农村女子，如水般荡漾，秋风飒飒的挑动着她的发绺，远远地，便可看见，朴素的碎花布裙与小巧的竹篮，和着古朴的民间小调，大步走在湖边青石板铺成的小路上，四周传来此起彼伏的吆喝声。

美丽的女子，如画的景色，配上诙谐的吆喝，又怎能不令人感到惬意呢？

吆喝如诗，调和着恬静的内心。

大街上，小路旁，菜市口，小店前，随处都可以听到那一声声的吆喝，臭豆腐臭豆腐糖葫芦又香又甜的糖葫芦本店新到一批外贸裤，牛仔裤，休闲裤，弹力裤，加肥加大，免烫免熨何时都能听到这样的吆喝声，生活在现代的我们也是如此，同样的吆喝声数不胜数，真真假假，半真半假，似真似假，都是做生意的一种广告，一种包装，让人感觉新奇，有趣。时代的变化，吆喝声也改革换代，各式各样，要是谁的吆喝声最有特色，谁的生意也自然红火，事物万千之道，亦是如此。不管怎样物换星移，吆喝总是一个世事的缩影。

吆喝如画，描绘着沧海桑田的人事。

众多的吆喝声中，我最喜欢的莫过于那日渐消失的吆喝声了，以往时常在夏天，总能听到那声豪壮的磨剪子的吆喝声，磨剪子喽锵菜刀幼时不懂事，对什么事物都充满好奇，每当吆喝的老爷爷骑着三轮车在院子里转悠时，只要他的声一起，我便用稚嫩的声音跟着老爷爷吆喝，一个屋里，一个屋外，都吆喝得自得其乐。我想，那个老爷爷不仅仅是为了赚钱，更是为了让自己活的开心，前半句的悠扬，后半句的沉稳，一起一落之间，便也是一种生活的享受。

吆喝如乐，演奏着往日的歌

一首诗，一幅画，一段乐，听到的是吆喝，欣赏的却是艺术了！

一个艺术引发一段故事，一段故事触及一份感伤，随着年龄的增长，许多事情都已经淡忘了，偶然间阅读了萧乾的《吆喝》，倒唤起了我内心深处的声音，我相信，每个人都与我有着同样的感受，怀念，不舍与心动，萧乾的《吆喝》不仅仅是一篇文章，也同样是我们每个听过吆喝的人心中的吆喝吧！

一抹青光，忆幼时流星；

百声吆喝，唤喜怒哀乐

沧海桑田，听世事缩影；

书香画卷，叹人事甜涩；

初三:刘漫卿

查看全文>>>

教学目标 1．速读课文，概括课文的内容要点。 2．分析把握文章的结构，学习介绍复杂事物的方法和技巧。 3．体味民俗文化的魅力，培养学生对生活的关注。 教学重点 1．品味京味语言，感受民俗文化的魅力。 2．分析文章结构，学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。 课前准备 学生 1．自读课文，借助工具书掌握“读一读，写一写”中列举的词语的音、形、义。 2．提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商贩的吆喝声，并做简单的描述和评论。 教师 搜集当地的一些吆喝声，并进行归类。 教学设计

整体感知 1．导入新课。 广告可以说是我们现代人生活的一个重要组成部分了，我们几乎每天都接触到广告，这一切都源于高速发展的信息技术。那么，在信息技术还很不发达的年代，广告的主要形式是怎样的呢？（学生猜测）对，那就是“口头广告”，通俗地说，就是——吆喝。吆喝既是早期广告的一种重要形式，而且也是我们民俗文化的一个重要内容。那么吆喝到底具有怎样的一番韵味呢？今天，我们就来领略一下萧乾笔下的旧北京城那悠远的吆喝声吧。（教师板书课题） 2．检查预习情况。 a．为下列词语中的加点字注音： 局囿（） 招徕（） 饽饽（） 秫（）秸 荸荠（）（）　隔阂（） 商贩（） 蘸（） b．口头解释下列词语的意思： 招徕　随机应变油　嘴滑舌隔　阂 3．交流生活体验，激发学生的倾吐欲望和阅读兴趣。 a．学生交流各自所搜集到的本地的吆喝声。 首先在各学习小组内部进行交流，然后各小组推荐到班上进行交流。具体要求有：对此吆喝进行简单的介绍、模仿和评价。或者先由学生模仿该吆喝声，然后由其他同学猜猜这一吆喝代表的是哪种商品的经营，最后由学生进行简单介绍和评价。 b．在学生介绍完各自搜集到的吆喝声后，教师根据学生的介绍，列出四至五种吆喝声（兼顾时间、品种、声调特点），请2~3名学生尝试进行介绍。其他同学认真听听同学的介绍，并就同学的介绍写下若干的优点和不足，包括内容、条理、语言等方面的评价。 研读与赏析 1．自读课文，通过比较把握课文的内容及结构。 a．自读课文，就以下问题进行思考、讨论： ◆课文介绍了关于北京街头吆喝的哪些内容？与同学的介绍有哪些异同？ ◆与同学的介绍相比，课文的内容似乎更为丰富、复杂。那么，作者又是如何做到条理清楚、杂而不乱的？ ◆你觉得作者对北京的吆喝声怀着怎样的感情？你能从同学的介绍中听出这种感情吗？ b．学生围绕上述

查看全文>>>

这篇《八年级下册语文教学设计：吆喝》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

　教学设计 一、导入新课

　如果时光倒流几十年，我们这儿的大街小巷，人们经常可以听到这种商贩叫卖的吆喝声。

　学生模范吆喝

　今天我们走进萧乾的《吆喝》 生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。这用来评价萧乾的《吆喝》一文再恰当不过了。街头巷尾经常回荡着的商贩的吆喝声，这在无心人听来，或许顿生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音乐。尤其是随着岁月的流逝，这一切都深深烙进心灵深处成为一种美好回忆的时候。

　吆喝也是一种文化。对吆喝的品味分析就是对文化的赏析。街头叫卖声，其实也包含着创造的成分，清纯悠扬的叫卖声似乎还包含着创作者的个性：有朴素的有华丽的。具有不同的风格：有简的有繁的；有写实的，有夸张的……

　文章以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体味生活中蕴含的浓郁的情趣。

二、朗读课文，整体感知文意

1.教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。

　教师提示一些字词的读音：

　囿(ｙòｕ) 钹(ｂō) 招徕(ｌáｉ) 铁铉(ｘｕáｎ)

　饽荠(ｂí ｑí) 秫秸秆(ｓｈú ｊｉē ɡǎｎ)

2、学生默读课文，思考：作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?

　学生讨论、交流。

　明确：

　作者介绍了北京的吆喝声所代表的经营品种，介绍了各种吆喝声的具体内容，表现方式以及音韵节奏等。作者在介绍这些吆喝声时总体上是充满了怀念之情的，那种对往事的美好回忆，那种至今想来仍忍俊不禁的情态也流露在字里行间。

3、理清思路 课文的总体结构是怎样的？作者是如何介绍繁复多样的吆喝声的？ 1)理清行文思路，划分文章结构时，一定要注意语段之间的衔接过渡语句，它们像路标一样，标示作者的思路。阅读时要搞清楚它们承转了哪些内容。如本文衔接过渡的语句有：

①“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分——就是北京街头各种商贩的叫卖。”这一句很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“吆喝”。

②“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”从卖吃食的转而谈论三种夜间吆喝：唱话匣子、算卦盲人、乞丐。

③“四季叫卖的货色自然都不

查看全文>>>

世界上的母亲哪有不爱儿女的呢？俗话说：老母一百岁，常念八十儿！还请珍惜啊！《秋天的怀念》一文，读来感人至深，也让我们明白了：且行且珍惜！那么，《秋天的怀念》教案怎么动笔呢？范文资讯网小编特地为您收集整理“初中《秋天的怀念》优秀教案”，希望能对您有所帮助，请收藏。

初中《秋天的怀念》优秀教案(篇一)

一、备课思考：

读史铁生的文字越多，越会被他那来自心底的苍凉的文字而感动。可能是他先天的敏感善思的禀赋，更由于后天的深重灾难吧。史铁生在作品中从追问自己为什么活着到追问人类为什么活着，从设想自己应该怎么活到设想人类应该怎么活，他把自己，也把读者一步步引向了心灵探险之路，最终引向人类的终极精神关怀。《秋天的怀念》是对母亲的追忆和怀念，更是一篇思考人为什么活着，应该如何活着的充满哲理性的感人作品。我想透过《秋天的怀念》这扇窗口，把学生引向史铁生丰富的精神世界，引向对母爱内涵的深层诠释，引向对活着意义的深层追寻。只是不知能否达到这样的预期目标。

二、设计理念：

这是一篇带星号的阅读课文，按照略读课文的要求，对这类文章不宜讲得过细，要引导学生自主阅读。从这个角度来看，正好是放手对学生阅读能力检验的机会，从而给老师的教学提供了放开手脚的机会。但，这又是一篇文字及其细密、细节及其感人的文章，让学生抓住这些重点文字揣摩语句含着的意思，体会文章里蕴涵的哲理和所表达的思想感情是教学的重点，也是难点。这就要求在教学中要做到疏密有致，粗细结合。为此我决定遵循以下的教学思路：由简介史铁生引出有关 “母亲”的话题——由“母亲”话题引出《秋天的怀念》——从《秋天的怀念》中来诠释“母爱”的内涵——由“母爱”的内涵引申对“好好活”意义的探询——由 “好好活”的话题进一步走进史铁生更为丰富的精神世界——由史铁生的精神世界再进一步上升到关于“活着意义”的哲学思考。牵引着学生先由课外走向课内，再由课内再走向课外。通过“披情入文”、“披文入情”一步步读懂课文，并读出自己的思考。在学习的过程中，运用和巩固已学的阅读方法。

三、过程预设：

（一）简介作者，引出“母亲”：

1、在中国当代的文坛上，有这样一位作家……他叫史铁生。

2、那么是什么力量让史铁生写出这么多震动中国文坛的好作品呢？因为她有一位这样的母亲，今天就让我们来认识这位母亲。可惜这位母亲早就不在人世了，她在儿子二十多岁的时候就去世了，当时年仅49岁

查看全文>>>