寻隐者不遇读后感,2024寻隐者不遇读后感大全

寻隐者不遇（一） 《寻隐者不遇》是唐代诗人贾岛写的，这首诗写得自然质朴，通俗明快，是历来为人传诵的名篇。 短诗采用寻访者向童子打听师父的去向，童子作了回答的形式写的，笔墨虽不多，却曲折有致，各具神韵。 我在教学中，觉得有如下两点需着重体会： 一、体会诗里平淡中出新奇的地方。 这首诗从表面上看，浅近易晓，貌似平常，仔细品味，却曲折多姿、波澜迭起地道出了寻访“隐者”、或“遇”或“不遇”的三种情况。“言师采药去”——无法得遇；“只在此山中”——可以得遇；“云深不知处”——难以相遇。简短的三行诗，写出了三层意思，三次转折，既富于变化，又句句出新，耐人寻味。 从写作笔法上看，“松下问童子”这是写问，问了什么话，诗中并没有说。但可以从童子所答“师采药去”中想见当时松下所问是“师往何处去”，接着又把“采药在何处”这一句省掉，而以“只在此山中”的童子回答把问句隐含其中。最后一句“云深不知处”，是童子补充回答。答复对方采药究竟在山前、山后、山顶、山脚说不定。这三番问答，通常至少需六句才能表达完整，诗人贾岛采用以答代问的手法，仅以二十字表达完美，这不难想象是作者推敲字句之功力。所以在施教中，不能离开这首诗的写作特点，不能囫囵吞枣，只有细心捉摸，才能体味到诗的妙处所在。 二、体会诗里朴实中显壮美之处。 这首诗，作者没有写寻访者不遇的失望心情，而是通过童子的答话，用极其朴素、自然的文字，从侧面描绘了隐者隐居的山林之幽深、壮美。这山林的形象同隐者的形象，在作者的笔下是有着内在联系的。教学时，在弄懂句意的同时，教者要指导学生在反复诵读中体会诗中表达的意境，想象诗人描绘的情景。“松下”可见松树的高大，隐者住处环境的壮美与幽静；“采药”道出了山中草木繁茂，遍藏奇珍异宝；“云深”，既写出了云雾的浓重厚密，又写出了山林的高大幽深。这些词语朴实无华、不加雕琢，而有机地连缀在《寻隐者不遇》这首诗中，个个都显示了不凡的光彩，成为壮美山林的传神之笔。有条件的教师，可依照诗句将松、童子、“我”所在的环境，以彩粉、笔画的形式，在黑板上勾勒出来，与全诗对照，以达到诗情和画意完美的统一。从诗本身的语言文字出发，通过合理想象来揭示诗的画面或艺术形象，这是古诗教学应遵循的原则。 以上所写两点，只是古诗《寻隐者不遇》教学的一部分内 查看全文>>>

教学目标： 1、有表情的背诵古诗。 2、理解古诗的含义，学会松童药深4个生字。 教学重点： 有表情的背诵古诗 教学难点： 理解古诗的含义 教学课时： 一课时 教学过程： 一、读题、研题 1、寻?隐?遇? 2、想想题目的意思 3、引导质疑 二、研读课文 1、反复读 读准音，读通句。 2、哪些词不懂? 3、议：什么意思? 回到句中读读。 4、背背 三、探究问句 1、出示答句 2、想问句 3、分组汇报 4、对话 5、体会古诗用词的精炼：言、此、云深、处 四、书写指导 重点指导药、深 五、填诗，练字 ( )下问童子， 言师采( )去。 六、课外作业 给古诗题画 板书： 19、寻隐者不遇 松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。

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教学目标：

1、有表情的背诵古诗。

2、理解古诗的含义，学会松童药深4个生字。

教学重点：有表情的背诵古诗

教学难点：理解古诗的含义

教学课时：一课时

教学过程：

一、读题、研题

1、寻？隐？遇？

2、想想题目的意思

3、引导质疑

二、研读课文

1、反复读

读准音，读通句。

2、哪些词不懂？

3、议：什么意思？

回到句中读读。

4、背背

三、探究问句

1、出示答句

2、想问句

3、分组汇报

4、对话

5、体会古诗用词的精炼：言、此、云深、处

四、书写指导

重点指导药、深

五、填诗，练字。

（ ）下问童子，

言师采（ ）去。

六、课外作业

给古诗题画

板书：

19、寻隐者不遇

松下问童子，

言师采药去。

只在此山中，

云深不知处。

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这篇《一年级下册语文古诗教案设计：寻隐者不遇》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学要求： 1．学会6个生字。认识5个字。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点： 学会生字。朗读、背诵课文。 课前准备： 本课生字卡片，朗读课文录音带 教学时间：2课时。 教学过程：

第一课时 一、提示课题 1．认生字。课题上有4个字，读一读： 寻　隐　者　遇 2．释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。 寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。 这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。 3．质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕"寻"思考。如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？） 二、自学课文 1．借助汉语拼音读课文。 2．画出本课要求学会和认识的生字，读一读。 3．看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？ 三、读诗句，认生字 1．检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采；师、深。"只"是多音字，文中读zhi。 2．提问：（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？(完整通顺地回答问题，相机识字：松、童。） （2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？识字：师 （3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？ 相机识字：言采药深 （4）朗读课文。 四、指导朗读 引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师先放录音，同学再练习朗读。 松下／问／童子，（满怀期望） 言师／采药／去。（感到失望） 只在／此／山中，（又有了希望） 云深／不知／处。（无可奈何） 五、识字、写字指导 松：用学过的木字旁和熟字"公"记字形。组词：松树、放松。 童：上下结构。上面是"立"，下面是"里"。这个字横画多，但长短不一。首横最短，次横最长，最后一横又比它上面一横长些。组词训练：童话、儿童、童年。 言：发言、说话的意思。首横最长，中间两短横。 师：左边是一短竖和一撇右边是横下一个"巾"。组词：师父、老师。 采：上面是爪字头，表示手，下面"木"表示树，手伸到树上表示采

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《代寻失去时光》读后感

爱情永远是诗人们歌颂的主题，从《诗经》关关雎鸠在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。到李义山沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。一首首诗词勾勒出爱情的缱绻缠绵，离恨别愁。爱过，方知情重；恨过，方知心痛。爱为何物？每个人都有不同的阐释，从心理学角度解释，爱情则是人际吸引最强烈的形式，是身心成熟到一定程度的个体对异性个体产生的有浪漫色彩的高级情感，从作家亦舒角度看，郎财女貌般的爱情对读者更具吸引力。

我是个有本事有能力的女人，我自己双手可以解决生活问题，这是亦舒《玫瑰的故事》里女子对未婚夫的宣言，女人只有经济上自立，心理上才会独立，这也是《代寻失去时光》中女性角色的基调，自尊、自立、自强。

《代寻失去时光》讲述伍妹在照顾生病的阿姨陈欢时，无意间得知阿姨念念不忘初恋恋人利雅各，于是她瞒着阿姨，开始替阿姨找寻昔日恋人利雅各的故事。我恍惚看见伍妹让人事部同事在网络上开始全世界的人身搜隐；我恍惚听到她的内心独语为了阿姨，我要找到他。一次次的安排，总是无缘相见，红尘男女擦肩而过，人海茫茫，他到底在哪里？上天总是在跟我们开玩笑，风车永远旋转，伍妹的资料也被黑客翻转，视乎开始了游戏，你在幕后我在台前，互相转换，牵制对方，当幕后的主角利雅各走上台前，谜团才一一破解。

阿姨陈欢念念不忘的恋人并不是叫利雅各的男人，而是步入人生终点的癌症患者荣家成，正如书封面所言记忆改写一切，太痛苦去记住的事，我们干脆忘记，剩下的都是微笑。爱情有时候是盲目的，因为她的笑，你可以开心很久，因为她的恼，你可以忧郁很久。或许陈欢就是将那些不舒服的记忆忽略掉，只记住初恋时，开心的点滴，才造成阴差阳错，塞翁失马焉知非福，正是阴差阳错的记忆，成就了利雅各与伍妹恋情；正是不停地寻找，成就了启叔与陈欢的婚姻，让孤独的人儿紧紧相依，幸福的生活。

人总是在失落时会想起以前的事情，追忆过去的时光，这让我想起电影《情书》，一样是寻找的主题，一样是爱的基调，当樱花飞舞，当百合绽放，悠悠花香沁入心脾，你还会想起初恋时的美好吗？

辛弃疾众里寻她千*，幕然回首，那人却在灯火阑栅处，视乎正是这场爱的缩影，落花无意，流水有情，伍妹即是爱之曲的导演，又是演员，她在这里，寻找爱，邂逅爱，拥抱爱，在薰衣草的海洋中许下誓言，告诉对方我的眼里只有你，执子之手与子偕老，与爱同行

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寻猫奇遇记读后感（一）

在这两个星期里，我看了【寻猫奇遇记】这本书。里面虽然用了日记的写法，但情节毫不枯燥，十分生动有趣。

这本书的主人公莉莉生活在海边小镇斯拉伯顿的农场里，她的生活原本和战争毫无关系，直到有一天，她们接到撤离的通知全体村民必须毫无保留地撤出村庄。很快这里成了盟军准备向法国发起进攻的演习地点。但是莉莉最一爱一的一只猫却没有和全家人一起离开，而是选择留在了村里。莉莉为了找到这只猫，不顾后果地闯入禁地。最终莉莉终于如愿以偿地找到了她心一爱一的猫。

莉莉在坚持探索的情况下才得到了回报，我们也可以像她一样坚持不懈地去探索。我们普通人虽然做不到探索，但是我们也可以做任何事都坚持不懈。坚持不懈是成功的起点，俗话说只要功夫深，铁杵磨成针。我们遇到困难不应该退缩，而是要迎面挺上去。只要我们坚持不懈地与它抗争，就一定会成功。

看了【寻猫奇遇记】这本书，我学到了很多。我们应该向莉莉学习。

寻猫奇遇记读后感（二）

小时候很喜欢读儿童文学，现在也是。在试读活动中看到【寻猫奇遇记】的内容简介，就被这个故事吸引了，没有申请到试读就在网上买了一本，呵呵。

收到书的那天正好是周末，下午一个人静静地在暖暖的屋子里把这本书读完了。

真是一本好书啊，我总觉得莉莉特里金沙一直到老都是一个独特而可一爱一的长不大的小女孩，在她的灵魂里，那个天真有一爱一，好奇勇敢的小女孩一直都在，这也是我最喜欢她的原因。

故事虽然发生在二战时的英国小镇，但阅读中的那种亲切感却总是随着灵魂的共鸣扑面而来。我想可能是我和莉莉一样的有着那种丰富而敏一感的内心世界吧。

我也很惊讶自己在读这本书的时候被感动的哭了好几次。

在读到在一妈一一妈一的劝说不愿离开的爷爷时，爷爷说的话：要是人们都知道，要是他们见过我曾目睹过的一切，他们就永远不会把年青人送到战场了！永远都不会！已经经历过战争的爷爷又一次面对战争该有多么的无奈和悲哀，这种心情甚至连愤怒都无法表达。在菲尔德女士和爷爷谈话的那部分，我看到一名教师和一个老兵他们对自己故土浓烈的热一爱一反衬在残酷的战争背景下，令人感动着又温暖着。除了莉莉，我最喜欢的就是艾迪了。本来一陽一光一样的大男孩艾迪在莉莉第二次闯禁区被抓住时用沉默取代了笑容，那是怎样一种一爱一啊。在哈里牺牲后，艾迪说出了为了自一由为和最后为了友情而战争的话，这不光打动了莉莉，也深深感动了我。而最感动我的是莉莉搬回农

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窗外是碧草连天，天空中朵朵白云像绽放的栀子花，云朵边缘映照着太阳微红的余晖，稀稀拉拉地洒在屋脊上。岚藏阁的屋檐上挂着古色古香的风铃，清风拂过，撩起铃声阵阵。门前的树枝随风摇曳，疏影横斜，透过缕花窗棂，轻柔地落在店里的地板上。这个古董店引发的悲欢离合和主人公们那份坚韧的执着，深深震憾着我的心灵。

初读《七寻记》，我不知道它寻找的是什么，但随着故事发展的深入与推敲，就不由自主地沉醉在它们的世界中。我也渐渐地明白了：它寻找的是一颗炽热而执着的心。故事中每个人都有强烈的执着信念：主角尹甜菜执着地挽回因自己而去逝的千以亦；妖镜执着地寻找着自己的本身，希望被人珍惜；蒲英为了一句承诺，执着地代替千以亦守护着尹甜菜的天真。

其实我们每个人都有一颗执着的心。我们执着地希望美好的事物能永远存在，所以我们用纸和笔，把那些美好的画面绘画下来；把那些美好的故事记录下来。但事违人愿，美好的事物就像花朵盛开之后，只能够停留瞬间，终究会枯萎、凋落。然而，我们仍然执着地想去改变着它。于是我们就发明了照相机、摄像机，把美好的一瞬间永远地保存。也许，这就是执着凝聚了智慧。

但是大自然有其自身的规律；生命有自身的轨迹，谁也不能违背。就像没有人可以真正代替千以亦，哪怕是继承了千以亦记忆的蒲英，抑是继承千以亦容貌的镜妖，也都不可能成为真正的千以亦。可蒲英在一味的扮演千以亦的过程中，违背了万物的规律，忘却了自己本来的面貌；镜妖与蒲英很相像，他们都有一颗执着而不放弃的心，但他们最大的区别则是：镜妖确定自己就是自己，执着中却又不迷失方向；蒲英却遗忘了自己原本所求的东西，在执着的茫茫大海中迷失了自我，迷失了方向，从而导致了他们不同的结局。我们又何尝不是如此？我们处在不同的环境当中，有不同的经历和不同的执着。但在执着之帆即将扬起之时，你是否想过：在茫茫无边的大海中，看不见彼岸的海港，在航海途中是否会迷失了方向？是否在无意中因为那张洁白的帆改变了事物的规律？是否会忘却自己原定的港湾？纵使我们的经历没有故事中的那么玄幻飘渺，也没有故事中跌宕起伏的经历，但我们也有一颗执着的心，我们也应该像镜妖一样执着而又不迷失自己，因为只有这样，才会有“生如夏花之灿烂，死如秋花之静美”的美好未来。

夕阳西下，余晖依旧在天空中飘荡，风停止了吹动，四周很静，岚藏阁内因一颗颗执着的心变得温暖宜人，一只只白鹭在周围飞旋、鸣叫，似乎是被什么感染着。有

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篇一：千与千寻读后感 《千与千寻》看似是一个写给10岁小孩的童话，但里面却蕴含许多东西，不是一个10岁的小孩可以理解的，我觉得她更适合大人看，尤其是在今天这样一个物欲横流的世界。影片中的主角是一个年仅10岁的小女孩千寻，她迫于现实的无奈，只能和熟识的同学，朋友，老师们分别，去一个陌生的地方。去往新家的路上，沿途的风景虽然很美，但千寻却无暇顾及。由于爸爸的过于自信，他们在一个岔路口迷路了。故事从千寻拒绝走入未知的隧道彼端,到害怕或孤独影响了她尾随父母一之后开始。 后面的历险也就接踵发生了……这些就是心灵苏醒的引线。然后一切开始改变。幽暗的庙宇隧道尽头,隐藏着多少灰黑烟尘,对一个小女孩来说,固然无法预言。在一家美味飘香的饮食店里，父母贪心偷食，而千寻却没有一点被吸引，她一个人在外面游玩。受到小白的警告，她跑回了那家店，但一切都已面目全非的。原来他们由于贪食而触犯规条而变成了猪。千寻为救父母，而在这个虚幻的世界里靠艰辛的体力劳动生活。面对或暴戾或无情的众神仙们,在艰难中无从选择,只能从基本的生存中寻求出口。 神仙的世界里，有好人也有坏人。无论是表面冷俊内心复杂的小白，还是锐利热烈的小玲,抑或沉着寡言有很多手臂的锅炉爷爷以及帮他填煤球的“黑色小一精一灵”们，他们都给予千寻很多帮助。与蛮横的汤婆婆相比,我们可以感受他们的平静,以及被宿命控制的内心图景。而另一个澡堂来客无面人,却缺乏一性一格,比现实中的千寻更加软弱,随波逐流。因此,千寻自此甘当无面神的导师,为他寻求生活的出口。 片中有一段摄走了我的魂魄，碧蓝天空下，茫茫大海里的火车，千寻和无面人安静的坐在位置上，其他乘客造型类似照相式绘画里的影子，无比安静的上车，下车，或者等候自己的那一趟列车。这个景象让人强烈的想到人生，宫崎峻描画的往往不是列车在路上安静前行的日常景象，就是到站时的末日景象。路途似乎没有尽头，但却总会在什么地方与什么人相逢，所谓命运，不过如此。他的影片里总有御风而行的生灵，天与海分不清楚的界限，很难说宫崎峻秉持的是圣埃克修佩里一般的飞翔激一情，还是如同押井守所说的，把神风突击队的一精一神贯入到他的电一影里。但是好在至少人们可以在他的电一影里回忆起童年的纯真，分享他对人类未来的思考。至少那些默默无言纯净世界的树始终在那里，为我们，也为所有人展开想像的翅膀。至少一爱一幻想的人可以乘上宫崎峻的火车 查看全文>>>

有很多好电影是需要长时间慢慢品位的,千与千寻就是其中一个..我是2009年左右看的这部电影,到至今为止至少看了7遍.就像是有人说的一本好书无论看多少遍依然会有新的发现每当我重温这部电影,任然会被深深地打动.

我看了这么多次最大的震撼就是这部电影的真.

它真在它的画面.整整125分钟的电影,画质与细节的精致展现的淋漓精致.更可贵的是这么长的电影全部是画出来的.我没有学过美术,但我还是能看得出好与不好的.电影中的光影,汤屋复杂的结构,汤婆婆房间精美的壁画等等细节,都是精致到每一分的.场景的真实以至于让人们仿佛也做了一个梦,身临其境;

它还真在它的剧情,其中最令我印象深刻的是白龙带千寻去看他父母的一段,千寻吃了白龙给她的饭团后,大滴大滴的泪珠落下.很普通的一幕,但细细想来却内涵深厚.千寻就算是这部电影的主角,再怎么有主角光环坚强无比但也是一个普通的女初中生啊,甚至还遭遇了离开家乡,惊恐的发现父母成猪,又遇到了那么多的妖魔鬼怪,虽说最后成功的说服了汤婆婆留在了汤屋干活,但设身处地想一下若是自己身在一个周围都是可怕的妖怪中干活且不能离开,先不说可不可怕,光是这种孤独就足以令人窒息.所以,在背负了那么多压力的情况下,千寻仅仅只是吃了一个饭团,这几日来的压力就如同洪水一般不可挡,看着千寻潸然泪下的场景,我真的是挺心酸的,她还只是一个小女孩而已.我甚至觉得这一段是这整部电影的点睛之笔,因为我看到这里的时候感动了.若是这一段没哭,要凸显千寻的坚强我反而会觉得太过做作没有亮点不真实.

感谢宫崎骏老爷爷,感谢千与千寻.为我们带来心的洗涤

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1、准拟骑鲸，不然射虎，一吐胸中郁。

2、前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。

3、恨长沙谪去，江潭春草萋萋。

4、苦吟莫向朱门里，满耳笙歌不听君。

5、日夕怀空意，人谁感至精？

6、此生谁料，心在天山，身老沧洲！

7、敏捷诗千首，飘零酒一杯。匡山读书处，头白好归来。

8、不见李生久，佯狂真可哀。世人皆欲杀，吾意独怜才。敏捷诗千首，飘零酒一杯。匡山读书处，头白好归来。

9、大道如青天，我独不得出。

10、风荷老叶萧条绿，水蓼残花寂寞红。我厌宦游君失意，可怜秋思两心同。

11、思往事，嗟儿剧。怜牛后，怀鸡肋。奈棱棱虎豹，九重九隔。三径就荒秋自好，一钱不直贫相逼。对黄花、常待不吟诗，诗成癖。

12、我厌宦游君失意，可怜秋思两心同。

13、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

14、幽人归独卧，滞虑洗孤清。持此谢高鸟，因之传远情。日夕怀空意，人谁感至精？飞沉理自隔，何所慰吾诚。

15、却将万字平戎策，换得东家种树书。

16、留家留不得，出门叶欲秋。

17、道是华堂箫管唱，笑杀鸡坊拍衮。回首望、侯门天远。我有平生离鸾操，颇哀而不愠微而婉。聊一奏，更三叹。

18、别路追孙楚，维舟吊屈平。可惜龙泉剑，流落在丰城。

19、忍把浮名，换了浅斟低唱。

20、古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。

21、但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣。

22、不知明镜里，何处得秋霜。

23、永夜角声悲自语，中天月色好谁看。

24、少读诗书陋汉唐，莫年身世寄农桑。骑驴两脚欲到地，爱酒一樽常在旁。

25、江上阴云锁梦魂，江边深夜舞刘琨。秋风万里芙蓉国，暮雨千家薜荔村。乡思不堪悲橘柚，旅游谁肯重王孙。渔人相见不相问，长笛一声归岛门。

26、停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

27、思往事，嗟儿剧。怜牛后，怀鸡肋。奈棱棱虎豹，九重九隔。

28、根到九泉无曲处，世间唯有蛰龙知。

29、停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

30、此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。

31、地虽生尔材，天不与尔时。

32、苍生喘未苏，贾笔论孤愤。文采风流今尚存，毫发无遗恨。凄恻近长沙，地僻秋将尽。长使英雄泪满襟，天意高难问。

33、虚负凌云万丈才，一生襟抱未曾开。

34、岂无登陆计，宜弃济川材。

35、太行王屋何由动，堪笑愚公不自量。

36、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更

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