信息化教学设计方案数学
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信息化教学设计模板
作者信息
姓名 学科 邮件 单位 德州市陵城区第一中学 思想政治 电话 年级 高二
教学设计
教学主题 一、教材分析 《世界文化的多样性》是人教版必修3 第三课第一框的内容,本单元从文化的传播、继承 和创新三个方面分析人类文化发展,而多样性是是文化交流和传播的前提,因此本课在本 单元中起到了承上启下的作用。 二、学生分析 当代高中学生普遍具有视野开阔,思维敏锐,接受性强的特点。一方面,他们对外来文化 特别敏感,也具备一定的分析、归纳等抽象思维能力。但是,这些认识都还停留在浅层次, 必须引导他们全面、系统地了解世界文化的丰富性和深刻性。另一个方面,当代学生对我 们自己民族的传统文化却相当陌生,只有一些零碎的片面的甚至不正确的认识。因此通过 本框题的学习,使学生认识到在全球化进程中民族文化的重要性,培养学生的民族自豪感。 三、教学目标 1、 认识目标 识记文化多样性的表现何尊重文化多样性的态度和原因。 2、能力目标 (1)理解和欣赏不同民族文化的精粹,确认文化多样性的价值,树立尊重不同民族文 化的观念。理解文化是民族的同时也是世界的。 (2)欣赏不同民族文化现象,能够从理解何尊重多种文化的角度,讨论多元文化存在 的意义。 3、情感态度价值观目标 欣赏不同国家、民族文化的精粹,认识文化是民族的同时也是世界的,尊重不同的文化, 增强学生对祖国丰富的文化遗产的认识,激发民族自豪感,培养爱国主义情操。培养学生 热爱本民族的文化,反对“文化虚无主义”和“文化拿来主义”。 四、教学环境 世界文化的多样性
√简易多媒体教学环境 移动学习
□其他
□交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □
五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技 术?使用这些技术的预期效果是?)200 字 情境问题教学法 上网搜索视频北京奥运会开幕式文艺演出设置问题情景。 教学手段:多媒体辅助教学 这些技术的预期效果:贴近现实生活,真实,互动,感性,学习情趣高。评价及时有效。反 馈快。 教学环节:问题情景设置在探究
六、教学流程设计(可加行) 教学环节 (如:导入、讲授、复习、 训练、实验、研讨、探究、 评价、建构) 进入案例导课引语: “前几节课我们了解 了文化与经济、 政治的 关系,文化对人的影 响, 这节课我们进一步 了解世
查看全文>>>一、 教学分析
乘法口诀是学生学习乘法的开始,它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“1—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习1—6的乘法口诀的基础,所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀,意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀,体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
二、 教学目标及重点难点
1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程,得出和掌握7的乘法口诀,能正确计算7的乘法,提高解决实际问题的能力。
2、使学生理解7的乘法口诀的来源,认识7的乘法口诀之间的联系,培养学生初步的推理能力。
[过程与方法目标]:通过归纳、推理,编制和掌握7的乘法口诀。
[情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度,并获得成功。
[教学重点]:能用7的乘法口诀正确计算7的乘法;
[教学难点]:让学生理解7的乘法口诀的形成过程,熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
三、教法和学法
[教法]
在深入钻研与把握教材的基础上,依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念,以学生发展为立足点,以自主探究为主线,采用多媒体辅助教学,力求创造性地开发课程资源,合理运用教学方法,发挥学生已有的2-6的乘法口诀的基础知识迁移作用,引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制,在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验,体验数学创造的乐趣。在课堂上,力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化,让学生学得轻松愉快、扎实有效。在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示
[学法]、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法,引导学生动手操作、自主探究,充分调动学生的学习积极性。
让学生自主参与编制乘法口诀的活动,明白乘法口诀的来源,掌握编制乘法口诀的方法,利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀,让学生经历探索数学知识的过程,学习用数学方式解决生活中的实际问题,树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并从中体验到成功的快乐。
四、教学过程
基本教学模式可以下图来表现:
教学流程图:
环节一:复习回顾,创设情境
1、复习1-6的乘法口诀:
(电脑展示三个六边形),你会看图列算式吗?并用一句乘法口诀计算两
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文言文教学
一、教材分析
《记承天寺夜游》,是语文版初中语文八年级上第六单元的一篇课文.是苏轼被贬到黄州时与好友张怀民一起夜游承天寺后写下的佳作,描写了承天寺美丽的夜景,抒发了胸怀愤懑又自嘲自解的心态.本篇课文所需课时为1课时,45分钟.
二、学生分析
本节课的教学对象是初二年级的学生,同学们经过了两年多的文言文学习后,有初步的文言知识积累,学生的阅读能力还不错,但对把握文章的主题能力还不够,好在学生和老师较为熟悉,能很好的进行互动.
三、教学目标
知识与能力:
朗读并背诵课文,(读通)
掌握常用文言词语,理解课文大意.(读懂)
赏析凝练含蓄的语言,学习抓住特征描写景物的方法,体会作者丰富的情感.(读透)
过程与方法:
自主、合作、探究学习,能借助工具书读懂课文;重视诵读,在读的过程中把握文意,逐步提高学生的自学能力.
情感、态度与价值观
感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀,学习他面对逆境达观处世的从容心态.
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路
使用自己制作的幻灯片,投放本节课的讲课思路,及重点问题和练习题,节省时间,丰富课堂,加大容量。
六、教学流程设计
教学环节
(如:导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)
教师活动
学生活动
信息技术支持(资源、方法、手段等)
一、导入
时近中秋,请同学们列举一些咏月怀人的诗句
举出曾经学过的有关月亮的诗句
教师补充并导入:苏轼《水调歌头》,这首词表达了作者思念家人的浓厚情感.,“但愿人长久,千里共婵娟"幸福了多少游子的心。今天,就让我们一起来欣赏苏轼的散文《记承天寺夜游》,去领略月夜美景,去感悟别样的心境.
投放苏轼的《水调歌头》。
二、有关作者
简介苏轼:(1037――1101年),字子瞻,号东坡居士,四川眉山人.少时博通经史,21岁时中进士.因不满王安石的“新政”,自愿外放,先后历任杭州通判,密州、徐州、湖州知事.
苏轼是一位且有多方面才能的艺术家.作为“唐宋八大家”之一,他不仅创作数量很大,而且以气势纵横,变化多姿,畅达明快形成了自己独特的风格.
讨论所了解的关于苏轼的故事或传说.
出示幻灯片,简介苏轼资料.
三、整体感知.
1、播录音范读课文,要求学生在听的过程中注意:
a、朗读的节奏
b、体会作者的思
查看全文>>>信息化建设方案(一)
为加快“湖南香稻第一村”信息化建设步伐,利用现代信息技术服务“三农”,切实解决农民获取信息难问题,促进村域经济和社会和谐,根据市、区建设社会主义新农村的总体要求和部署,结合实际,制定此方案。
一、指导思想
以为统领,本着“科技兴农、信息先行、以点带面、循序渐进”的原则,紧扣我村信息化的发展现状及经济社会发展的现实要求,依靠科技创新,以信息化促进农业产业化;融合各类技术手段和信息资源,加强农村信息资源开发利用,全面提高农村信息化综合水平;立足信息化平台,提高农民科技素质,推进农民融入市场经济,为实现农业大村向农业强村跨越提供信息技术支撑。
二、基本原则
1、坚持立足实际的原则。充分利用农村现有信息网络资源,充分发挥农村远教系统、互联网、移动通讯网的作用,达到“互联互通”的目标。
2、坚持资源统筹的原则。有效统筹市、区、镇投入到香稻村的科技、农业、文化、计生、民政等信息资源,加强横向联动,最终实现“工作融合、投入集合、信息聚合”。
3、坚持服务创新的原则。在完善现有信息服务体制的基础上,按照“村委主导、多方参与、信息兴农、农民受益”的思路,逐步建立农村信息服务实体的长效运行机制。
4、坚持循序渐进的原则。根据我村信息基础设施建设、经济发展和农民需求的区域特点,采用多种模式,先行试点,逐步推开。
5、坚持方便适用原则。利用语音、文字、图像和视频等多维化的信息形式,传播群众急需适用的信息;通过平台实现信息的双向互动,快捷、有效地帮助农民实现产销对接、政策咨询和技术指导服务。
三、总体目标
利用三年时间基本建成覆盖全村的综合信息服务平台;建立“六大”农村信息化实用型机制;实现农村信息化设备拥有率和信息技术应用水平普遍提高;构建村庄信息员队伍,完善信息技术机制。
四、主要任务
(一)建立香稻村综合信息服务平台
以农村远程教育系统为基础,通过博客“香稻坊”淘宝店、微博、移动“飞信”群等载体,建立香稻村综合信息服务平台,建设集采集、分析、发布于一体的农村信息服务网络体系。平台将提供三类服务(村务公开、信息公示、农技服务),实现四流交互(信息流、、资金流、人脉流),依托五种手段(村务博客、手机通讯、乡村广播),让农民足不出村就能获取和发布信息。
(二)建立“六大”农村信息化实用型机制
1、农业生产信息服务机制
根据我村农作物病虫害诊治的具体应用需求,结合省农科院
查看全文>>>一、 教学分析
乘法口诀是学生学习乘法的开始,它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“1—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习1—6的乘法口诀的基础,所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀,意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀,体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
二、 教学目标及重点难点
1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程,得出和掌握7的乘法口诀,能正确计算7的乘法,提高解决实际问题的能力。
2、使学生理解7的乘法口诀的来源,认识7的乘法口诀之间的联系,培养学生初步的推理能力。
[过程与方法目标]:通过归纳、推理,编制和掌握7的乘法口诀。
[情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度,并获得成功。
[教学重点]:能用7的乘法口诀正确计算7的乘法;
[教学难点]:让学生理解7的乘法口诀的形成过程,熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
三、教法和学法
[教法]
在深入钻研与把握教材的基础上,依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念,以学生发展为立足点,以自主探究为主线,采用多媒体辅助教学,力求创造性地开发课程资源,合理运用教学方法,发挥学生已有的2-6的乘法口诀的基础知识迁移作用,引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制,在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验,体验数学创造的乐趣。在课堂上,力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化,让学生学得轻松愉快、扎实有效。在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示
[学法]、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法,引导学生动手操作、自主探究,充分调动学生的学习积极性。
让学生自主参与编制乘法口诀的活动,明白乘法口诀的来源,掌握编制乘法口诀的方法,利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀,让学生经历探索数学知识的过程,学习用数学方式解决生活中的实际问题,树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并从中体验到成功的快乐。
四、教学过程
基本教学模式可以下图来表现:
教学流程图:
环节一:复习回顾,创设情境
1、复习1-6的乘法口诀:
(电脑展示三个六边形),你会看图列算式吗?并用一句乘法口诀计算两
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小学设计方案(一)
一、教学目标:
1. 通过实际的观察、比较,认识物体的正面、侧面和上面,能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的形状,并体验到从不同的位置观察到的物体的形状可能是不一样的。
2. 在活动体验中学会观察方法,积累观察经验,发展数学思考,养成良好的合作、交流的习惯。
二、制定依据:
1. 内容分析
教材通过对生活中常见的一些长方体形状物体的观察,引导学生认识物体的正面、侧面和上面,在观察活动中体会:从不同的位置观察到的物体的形状可能是不一样的,最多只能看到长方体的三个面。练习活动中,通过对正方体的观察,体会到正方体的每个面的形状都是正方形,通过对拼搭后的物体的观察,感受视图的形状是随着观察角度而变化的,为下一段的学习作好铺垫。
2.学生实际
二年级时,学生已接触过从物体的前、后、左、右等不同位置观察物体,初步掌握了观察物体的基本方法。但三年级学生的抽象思维能力还比较弱,要由只关注物体的一个面发展到同时观察两个面、三个面,还具有一定的难度。在表述自己的观察方法或结果时也会出现叙述不清的状况。
三、教学过程设计
时间
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
6---7分钟
一、认识物体的正面、侧面和上面
1、出示图书箱,引导学生:从你的位置观察,你能看到什么?
2、让学生在盒子上指认
3、指名介绍
活动一:认识物体的正面、侧面和上面
1、观察图书箱,说说在自己的位置上能看到的,随机认识它的正面、侧面和上面
2、找找自己带的盒子(长方体形状)的正面、侧面和上面
3.交流中感悟“正面”的不同含义
以学生熟悉的图书箱为观察对象,在看、说、指等一系列活动中,调动多种感官,协同认识物体的正面、侧面和上面,并初步感受到因为观察的位置或角度不同,看到的面的个数也是不同的。
25
分钟
二、在不同的位置观察长方体形状的盒子,体会观察结果的不同
1、布置观察任务,
明确观察要求,
指导观察方法,
2、教师巡视,注意收集不同的资源
3、组织交流与评价
随机引发思考:从一个位置观察,最多能看到长方体的几个面
4、引导小结
活动二、从不同位置观察盒子,体会观察结果的不同
1、学生观察,记录观察结果
2、交流观察结果,检验观察方法。
3、感悟小结
这个大问题的设计是在学生前一次的初步观察体悟的基础上提出的,这样,每个学生都有独立观察,解决问题的时间与空间,而不同层次
查看全文>>>08
最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的,所谓教案也称作课时教学计划或者课题教学计划,如何写出具体详细的教案呢?请阅读以下编辑精心收集整理的关于信息化教学设计模板,欢迎你参考,希望对你有所助益!
关于信息化教学设计模板【篇1】一、课标要求
学会运用地图归纳世界洋流的分布规律、理解洋流分布模式。
二、教材分析
大规模的海水运动属于自然地理,本节课主要有“世界海洋表层洋流的分布”和“洋流对地理环境的影响”。“世界海洋表层洋流的分布”主要介绍了洋流的定义、洋流的性质分类(暖流和寒流)、洋流的构成和世界洋流的分布情景。着重介绍了世界洋流的分布情景,由气压带和风带模式图推导世界洋流分布规律,分别分成南北半球中低纬、中高纬度及冬夏季的北印度洋来介绍。“洋流对地理环境的影响”主要讲洋流对气候、对海洋生物以及环境污染的影响。体现了自然地理环境的整体性。
三、学情分析
上节课学生已学习《自然界的水循环》,了解了水在地理环境中以三态形
式互相转换,构成水循环。并且学习了水循环的过程和意义。为这节课的学习作了必须的基础。这节课将为学生主要介绍由于海水的大规模运动构成了洋流。着重介绍洋流的分布规律,成因,及影响。使学生对自然界的水有另一个新的概念。
四、教学目标
新课程要求:学会运用地图归纳世界洋流的分布规律、理解洋流分布模式。所以结合三维目标制定以下教学目标。
(一)知识与技能
(1)会利用气压带和风带模式图推导洋流分布;
(2)会运用地图归纳世界洋流的分布规律、理解洋流分布模式;
(3)说明洋流对人类生活和地理环境的影响。
(二)过程与方法
(1)由《泰坦尼克号》电影片段导出学习的课题,大规模的海水运动;
(2)介绍各种本节课所需要的概念;
(3)教会学生运用地图分析风海流的成因;
(4)引导学生总结世界表层洋流分布的规律,培养学生的探究本事及自主学习本事;
(5)分析洋流的成因,培养学生综合分析的本事,即自然地理环境的整体性概念;
(6)介绍洋流对地理环境的影响,引发学生思考。
(三)情感态度与价值观
(1)培养学生学习地理的兴趣和爱好,经过自主学习培养学生的探究本事;
(2)使学生对大规模的海水运动(洋流)的成因,特点,分布规律有清晰的认识;
(3)经过本节课的学习让学生认识到自然地理环境是相互制约、相互渗透、相互影响的。
五、教学重点与难点
世界海洋表层洋流的分布规
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