小学语文优质课教案设计,2024小学语文优质课教案设计

20xx年4月23日至27日，我有幸参加了在泰山脚下举行的20xx年山东省小学语文优质课评选观摩活动，此次学习让我如沐春风，受益匪浅。每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。

下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：

第一、吃透教材是最根本的。

听完几位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。在教学《“凤辣子”初见林黛玉》一课时，他指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。课中，他抓住经典著作中，形象的人物描写，引导学生对王熙凤的“辣”进行细致的分析。最后，他从不同角度引导学生，以文带文的形式，对人物的拓展品读，激发了学生的无限乐趣。整节课在老师优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。

第二、注重启发式教学，让学生主动学。

新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如某老师在上《乞巧》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会人们美好的愿望。

第三、注重引导学生朗读。

大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：老师在上《宋庆龄故居的樟树》这课时，首先让学生大声自由的读并找此文转自斐.斐课件.园f132.com出描写樟树的语句，这是两棵怎样的树？再读课文，哪些地方让你感受到樟树的蓬蓬勃勃？配乐读，让学生深情并茂的体会作者的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的精神，层次非常清晰。

第四、注重学习习惯的养成。

很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如低年级教学老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。 老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生[此文转于f132.com]集中精力的好习惯。

第五、注重语言文字的训练。

在以往的教学实践中，我们对

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【设计意图】 活动设计采取小组合作的学习方式，使幼儿在相互合作*同学习。巧妙地贯穿幼儿熟悉的"买气球""变色"等游戏情境，激发幼儿在游戏中主动学习的兴趣。 【活动目标】 1．通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度。 2．幼儿能够灵活运用基本句型，能够较熟练地认读单词：blue，red，yellow；认读句子：what colour do you like? do you like red? yes，i do．no，i don't． 3．培养幼儿合作学习的意识和习惯。 【活动准备】 所需的卡片、气球、水粉颜料、矿泉水瓶、矿泉水瓶盖(盖内侧顶端涂有蓝、红、黄三 砷颜色的水粉颜料)等。 【活动过程】 一、热身运动 1．以一首英文歌曲good morning引入学习氛围中。 2．师生打招呼问好并自由对话，营造英语氛围。 how are you? i'm fine．thank you! how old are you? i'm four years old． what's the weather'like today? its a sunny day． do you like sunny day?yes． 3．出示图片，复习white、black、pink、purple、green，并提问幼儿：do you like black? peter：i don't like black． teacher：i like purple． 二、认识颜色 1．通过卖气球的情境引出新的教学内容。 teacher：balloon，balloon，who want to buy my balloon?(教师扮演一个卖气球药人，手里拿红、黄、蓝三种不同颜色的气球，一边走一边卖。) children：1 want to buy a balloon． teacher：what colour do you like?(教师以这个句式引出所要传授的新知识。 children：blue!(请幼儿跟读，以此类推。) 2．读单词卡：blue, red、yellow，使幼儿尝试颜色与字卡的对应，并了解他们之间的密切关系。 3．通过游戏来检查幼儿对字卡的掌握。 (1)师生一起玩"变色"游

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一、说教材 　《雪被子》这篇课文是义务教育五年制教材第三册第七单元的一篇课文。本册教材在编排上的特点就是：以发展语言为主线，注重听说读写的协调发展。提倡让学生在课堂中多“动脑、动口、动笔”。而这一编排特点也恰好体现了大纲对。 　本教材“使学生初步形成阅读能力”的要求。因而，让学生全面参与课堂教学，培养阅读能力是本册教材总的指导思想。本篇课文是一篇儿童散文，它是继一册《雪娃娃》之后的又一篇有关雪的课文，文章以优美的语言、音乐般的节奏和拟人化的手法，描绘了一幅在洁净美丽的白雪覆盖下的冬景，一个神奇犹如梦幻般的境界。课文共分三个自然段，包含着两个自然科学知识：“小雪花给麦苗盖上了雪白的被子”说明厚厚的积雪能保持地温，抵挡寒风和霜冻对庄稼的侵袭；“雪被子下面，麦苗们做了两个快乐的梦”，揭示了“瑞雪兆丰年”的自然规律。这篇课文可分三课时来完成教学任务。 　第一课时：初读课文，掌握6个生字(麦、苗、盖、呼、淘、哨)教学1—2自然段。 　第二课时：教学第3自然段，进行听说训练，掌握相应的生字新词。 　第三课时：总结课文，朗读训练。 　而本课时即第一课时的教学，应以训练为主线，即让学生做到“三动”，以学生为主体，初步培养学生的阅读能力。 1．本课时教学目标 (1)初谈课文，了解大意。 (2)学会“麦、苗、盖、呼、淘、哨”6个生字，理解“被子、满天、雪花、麦苗、暖呼呼”的意思。 (3)读通课文，学习课文第1、2自然段。明白“雪被子”能保持地温这一科学道理。 (4)培养合理的想象力。 　学会6个生字，新词；懂得雪被子能给麦苗保暖，使麦子长得好而丰收的道理。 2．教学难点 　麦苗为什么觉得暖呼呼的?

二、说教法、学法 1、教法 教法以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中来，把素质教育落实到课堂是当今教学改革的主流，生字教学采用集中与分散相结合的方法。即集中读拼音，分散教学字义，并运用部件分析法，熟字比较法教学生字字形。运用启发式提问、图文结合、句子比较、有感情地朗读课文等方法，体现教师的主导作用，让学生主动地探索新知识，掌握内容，积极发展学生思维，提高学习能力。 2、学法 在教学上，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生自学、锻炼其自学能力，学生通过动手、动口、动脑，积极主动探求新知，掌握一定的字形记忆方法，理解课文内

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小学语文学习特点

一、小学生注意力发展特点

注意力是小学生进行学习活动的前提条件。小学生的注意发展具有这样一些特点:无意注意占主导地位;逐步向有意注意过渡。就引起学生的动因而论,那些直观形象、具体生动的事物容易引起学生的注意;小学生的注意力保持时间短,难以长时间地注意同一事物,容易受一些新奇刺激的影响。心理实验说明,在一般的情况下,7—10岁儿童的持续注意在20分钟左右,10-12岁儿童在25分钟左右,12岁以上儿童在30分钟左右1。注意贯穿于小学生心理活动的全部过程。培养良好的注意力,对于发展小学生的智能和个性,顺利完成学习任务是非常必要的。

由于小学生注意的根本特点是无意注意占优势,有意注意正在发展,但没有完善,因此对小学生注意力的培养要从无意注意的规律入手,逐渐发展起有意注意的各种品质。因此在小学教学中,充分利用学生的无意注意是教学取得成功的重要条件。例如,充分利用各种直观教学手段(如微课的应用等)积极防止可能分散儿童注意的因素. 二、小学生思维发展特征

思维是人类认识的高级阶段,反映的是事物的内在的规律性和本质,也是儿童进行学习的重要支撑。小学生思维发展的基本特点是:具体形象占主导地位,逐步向抽象逻辑思维过渡。

但这种抽象逻辑思维在很大程度上,仍然是直接与感性经验相联系的,具有很大成分的具体形象性2。也就是说虽然小学生的思维有了一些抽象的成分,但仍然以具体形象思维为主。由于小学生缺乏生活经验以及智力发展水平的限制,往往不能从本质上认识事物和掌握概念,他们所掌握的绝大部分是具体的、可以直接感知的事物,难以区分事物的本质和非本质属性,所以在教学时,教师应较多应用“具体实例”和“直观特征”形式,这样小学生容易掌握那些对于他们来说相对复杂的内容,进一步促进从具体、感性的实践引向抽象概括,有利于逐步提高小学生思维过程中的各种能力,启发他们自觉组织自己的智力活动,使儿童不但能掌握知识,而且能够掌握思维的方法。因此在小学教学中,由于小学生具有“对抽象内容的理解通常要借助于直观事物,才能消化吸收”这样的思维特征,所以老师在语文教学时要充分利用各种直观教学手段,如微课的应用等,更好地促进学生的思维发展。

三、小学生的兴趣特点

兴趣是指趋向某一对象活动的内在倾向。这种倾向是在社会实践中发展起来的,其实兴趣是动机的一种,区别在于兴趣所促使的活动方向比较专注,对象比较具体

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语文优质课活动着力打造一支业务精湛素质过硬的教师队伍，增进课堂教学的有效性，语文课活动加深最好的方式，今天小编给大家带来了语文优质课活动总结，希望对大家有所帮助。

语文优质课活动总结篇一

上周，我校的青年教师语文创新教学优质课如期举行。比赛结果周一已经揭晓。12位语文教师的课各有千秋，展示了许多亮点。他们的课主要有以下几点是值得学习的：

1、参赛课教学设计大多数科学合理，教学目标基本符合《语文课程标准》。最可喜的是，部分教师的教学设计比较新颖、有创意。如：张小荣老师在教学《一个小村庄的故事》时，先指导学习“小村庄的美丽”部分，再到小村庄被洪水冲走的句段，然后再引导学生重点探究小村庄发生这种变化的原因，教学设计较为严谨，教学过程一气呵成，让学生读懂了课文，明白了道理。邱常玉老师把长文短教的教学方法巧妙地设计运用在《老人与海鸥》一课，重点突出，主次分明。《走进丽江》和《桂林山水》，肖艳娟老师以及陶桂莲老师都能抓住“丽江，是一片神奇而美丽的土地。”“人们都说‘桂林山水甲天下’”这样的中心句辐射全文，教学提纲挈领，过程有条不紊。

2、课堂导入合理恰当。这是本次比赛的一大亮点。如何让学生尽快进入课堂情境，各位老师都在自己执教的课中，下了工夫，动了脑筋，出了效果。这也是与去年青年教师优质课比赛大有进步的一个方面，这是老师们平常注重了理论学习的突出表现。如：温素华老师猜谜画手导入。陶桂莲老师播放音乐导入，自然流畅。张小荣老师让学生说说森林的作用导入。邱常玉老师从电视上看来的一个真实的感人故事导入，对渲染课堂气氛，调动学生情感很有作用。

3、能渗透创新教学的理念。杨慧珍、符夏红等老师都能引导学生质疑，注重学生质疑问难，培养学生创新思维。

4、重视课文插图的运用。曾赖瑶老师能让学生结合文中插图认识铃琅花，这对于从来没有看过铃琅花的孩子们来说，是非常好的方法。林仲平、陶桂莲老师也是。

5、多数参赛教师潜质优良，教学过程中能较好的发挥自己的特长。如：李慧娟老师简笔画的运用，孙茂清老师充满激情的语言，赖明明老师富有磁性的声音，张小荣老师通过表演示范动作帮助学生理解“拎”等等，都给评委们留下了深刻的印象。

作为我们本校的比赛，目的在于提高青年教师的教学水平，所以，在小结成绩的同时，我们更应该清楚地认识到我们所存在的问题。

1、对课标了解不到位。低段忽视了字词教学，大多数教师对字词的教学只是

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4月1日和2日听了3节语文课，俗话说：隔行如隔山，听语文课还真不太会听，连记听课笔记都不知道怎么记。虽然如此，但正好用到自己班的学生去上两节语文课，便一同去听了三节课，感受如下： 1、语文的读。早就听说过大语文的观点，知道大量的读写是现代语文课的一大特点，这次亲身感受了一次。这三节语文课的思路基本都是按照：初读课文，整体感知—品读课文，理解内容—有感情的读—拓展资料，这个路子展开的，让学生在一遍一遍的读课文中理解课文的内容，在一遍一遍的读中体会作者的思想感情，再把作者所要表达的情感表达出来。这三节课都对学生的读这方面下足了功夫，可见语文课上学生的读的重要性。 2、关于课堂气氛。不知是优质课的原因还是其它原因，学生们在上这种课时表现出来的活跃程度都不是平常课上所能相比的，平常上课时抢着回答问题、抢着表现的也就七八人左右，而优质课评选时，全班大部分学生都能积极的举手去回答问题，其中的原因是什么？令人反思。有老师创设情境调动的原因，也有学生对新老师的好奇的原因等等。可以这么说，如果在你的课堂上百分之八十的学生能够积极的动脑思考、抢着回答问题的话，那么你的课堂就成功了一大半。只要老师与学生的互动做的好的课堂一定是好的课堂。 3、生本教育的困惑。在这次优质课评选上，包括去市里进行的vct实验项目培训，绝大多数老师和学校好像对生本教育并没有想像中的热情，优质课评选中没有见到，和其它学校的老师聊起来也没有轰轰烈烈的开展起来。是生本教育不适合在优质课上进行抑或是其它什么原因，不得而知。同样和生本教育一样，市里组织的vct实验项目培训也是体现学生的动手动脑原生态的所谓的劣构知识，但真正实施起来难度相当大，需要大量的时间和精力以及技术上的支持。那么我们究竟是学习这种理念还是把这种形式照搬过来，我的理解是我们一定要有这种让学生自己去学习、自己去构建知识的这种意识和理念，在课堂上注意去给学生探究的时间和究竟、体现学生的主动性就可以，如果非要把这种形式照搬过来，那真的成了东施效颦、邯郸学步了。

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语文是语言以及文学、文化的简称，包括口头语言和书面语言；以下是小编整理的关于以下是小编整理的关于，欢迎阅读。，欢迎阅读。

小学语文优质课心得体会1

**年**月**日，我有幸参加了市里组织的小学语文优质课评比活动，活动在一实小举行。通过半天紧张的听课观摩学习，我的思想也仿佛跟着讲课的老师一次又一次的碰撞、交流。对于我来说，无疑是醍醐灌顶，收获颇多。因而将自己此次观摩的点滴感悟记录下来以提升自身素质。

一、学习的机会来之不易，学会珍惜

早早地来到听课地点，却发现自己来的还是不够早，教室里早已是座无虚席。教研员们也早已等候在那里，正在对此次活动进行解读。如何让语文课充满语文味，如何指导朗读，课堂反馈是恰当，如何解读文本，教师的基本功……听着这些语文教学的专业术语和理论让我不禁反思自己教育理论的匮乏，尽管这些已经耳濡目染，但是自己却不能很好的运用，也很少在自己的教学中思考过这些问题。由此我充分的认识到了不断学习的重要性，也很珍惜这次的学习机会。

二、注重语文基本的训练，培养学生的语文能力

四位语文教师的授课中都充分的体现了对学生基本功的训练。例如他们在写课题时总是边写板书边指导学生写字。包括字的笔顺的指导和字的间架结构的指导。这让我深深的反思自己的教学过程，在写字指导方面实在是欠缺。

三、教师深厚的底蕴、扎实的基本功

这次课给我留下印象最深的是王双联老师的《安塞腰鼓》一课，她那抑扬顿挫的语言和讲台上激情四射的表现力不仅令整个课堂充满了语文味，更让学生入情入境。尤其欣赏她所倡导的四步读书法:大而不喊、快而不乱、慢而有情、稳而有度，正是一次次激情的朗读让课堂出现了几次令人赞叹的高潮。同时这些老师们对于教学重难点的机智突破和对学生回答的巧妙评价无不展示了他们深厚的底蕴和扎实的基本功。反思自身，尽管也在不断地调整和改进自己，然而发现自己还是差的很远很远，教师在课堂上的每一句话都要经字斟句酌，才能让课堂既生动又真实。

四、教师对学生的朗读指导很到位

几位老师都非常注重指导学生朗读，利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，例如《安塞腰鼓》这课，先让学生深情并茂的体会腰鼓的气势，然后带着这种感受再读，再体会、再读。学习中还穿插着默读、示范读、个别读、比赛读、配乐读等多种形式，以读代讲，进而激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中更

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教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。小编准备了以下内容，供大家参考! 教学目标：

一、通过本节课的学习，让每个学生在“玩中学，学中玩，玩中创”感受到愉悦，

在愉悦中初步掌握双脚蹬地跃起向远处跳出，并能双脚落地的方法。发展学生跳跃能力，培养学生运动兴趣。

二、通过游戏发展学生的上肢力量，培养学生认真、负责的积极态度，团结协作的团队精神。

三、让学生在特定的情境中通过观察、体验、掌握学习的方法，使学生热爱体育运动，并能够乐意接受教师的指导，从而体验成功。

教学重点和难点：双脚起跳，用力向前上方跃起，上下肢协调配合。

教学程序：

一、导入新课

师：同学们你们见过青蛙跳吗？他们是怎样跳的呀？你们原地学学好吗？

学生：原地学习青蛙跳。

师：今天我们要学习的立定跳远跟我们刚才青蛙跳的姿势很相似，这时候我们就一起来学习立定跳远好吗?

设计意图：一个生动学习情景的营造，可以引起学生的新鲜感和亲和感，使他们情不自禁的注入自己的热情，主动参与学习活动，在轻松愉快的环境中达到事半功倍的教学效果。此活动还让学生达到了热身的效果，充分调动了孩子们的学习体育兴趣，为下一步学习新知奠定了良好的基础。

二、学习新知

1．启发引导：在教学过程中，我首先以“请你跟我这样做”的形式引导学生利用拼板进行跳跃练习，然后提出问题：利用你手中的拼板想想还能有其它的跳法吗？鼓励学生积极创想各种跳跃的方法，激发学生的学习兴趣。学生经过个人、结伴、小组的积极讨论、交流与实践创想出了各种跳跃的方法。之后，通过学生的展示引出本课的学习内容“立定跳远”。接着，请学生尝试模仿并鼓励其能跳得远。这样，在教师的启发引导下学生对立定跳远动作有一个初步的概念。

2．设疑探究：接下来教师所要做的就是让学生进一步掌握动作要领，此时教师设疑：怎样跳才能跳得远？并请一位动作好且跳得远的学生展示。学生以四人小组通过观察——思考——实践——讨论——交流从而归纳出“两手用力摆，两脚用力蹬，全身协调用力”的动作要点。学生在教师的引导下主动参与整个学习过程，在解决问题的实践过程中，通过自身的感受和体验，既掌握了动作要领又培养了学生的自主探究意识，同时也让学生体验到了探究的乐趣。

3．提高发展：在学生

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教材分析 　这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。 教学目标 　1、学会本文，了解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。 　2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。 　3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。 课前准备 　多媒体、录音带 课时　2课时 板书设计 　微笑 　花费很少，价值却很高 　时间很短，留下美好回忆 　无论穷富，都需要微笑 　巨大的作用 　请别人用微笑表示宽厚 　发出倡议——永远微笑吧 教学活动设计

一、情境导入 　1、教师播放录音带《歌声与微笑》。 　2、听了歌曲你有什么样的感受？ 二、初读课文，整体感知 （一）初读课文 　1、教师播放录音，提要求： （1）本文为什么以《微笑》为主题？ （2）课文中几次提到微笑？ 　2、检查课后生字、词语 　特别提示形近字：逝与浙隆与窿顿与吨 （三）再读课文 　1、学生自由朗读，诗人为什么把微笑比喻成“的身份证”？你是怎样理解？ 　2、学生之间相互交流，谈谈自己的看法。 　3、教师指导学生谈自己的感受。同时教师要引导学生感受相似的关键语句，启发学生联系实际谈对文中诗人为什么把微笑比喻成“的身份证”的理解？ 　4、文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。 三、拓展延伸，畅所欲言 　1、你经常把微笑送给别人吗？你曾感激的接受过别人的微笑吗？ 　2、学生联系实际谈经历。 　3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。

作业设计 　有感情的朗读并背诵课文。 　在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。

板书设计 微笑

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设计意图： 生活化的绘画题材，最能调动幼儿的绘画兴趣，激发幼儿的创作热情。背心对幼儿来说并不陌生，它伴随着幼儿的每一天，与幼儿度过每个日日夜夜。既然背心就在幼儿身边，为何不给幼儿提供机会把自己最想要的背心画下来，自己设计背心。因此，我特意设计了背心设计师的美术活动。

活动目标： 1、学会用线条画背心，用自己喜欢的图案来装扮背心。 2、培养幼儿乐于助人的品质，增强人际交往能力。 3、培养幼儿的审美能力和创造力，增强手腕的控制能力。

活动重难点：用线条表现背心。

活动准备： 1、蜡笔、绘画纸若干。 2、圆领、方领的背心实物图，外套一件。 3、健康歌、背心歌、小鸭子的光盘或录音带，录音机。

活动过程： 一、激发兴趣 1、老师播放健康歌的音乐，和幼儿一起做运动。 老师模仿模仿公鸡叫的声音喔喔喔，做伸懒腰的动作，说：天亮了，起床了，哇！今天的天气真好，让我们一起来做个运动吧！ 2、配班老师扮演小鸭子，边擦拭额头上的汗，边用手抖抖衣服，哭着说：我把背心弄湿了，可是，我没有带背心，不换背心会感冒的！ 3、老师：小鸭子没有背心换，怎么办？有谁愿意帮助小鸭子吗？好，让我们给小鸭子做背心吧！ 二、学习新课 1、老师出示圆领、方领的背心，引导幼儿说出背心的特征，让幼儿用手顺着背心的边沿摸一摸，初步感知背心的轮廓。 老师：小朋友，看，这是什么？（背心） 老师：背心是什么颜色的？背心上有哪些图案？ 老师：背心的领子是什么样的？ 老师：背心和我们穿的外套有什么不一样？ 2、老师示范画背心。 老师：老师喜欢圆领的背心，要送一件圆领背心给小鸭子。我们先来画领子弯弯一道线，变成小圆领；接着画肩宽左边一道线，右边一道线；然后画衣长轻轻一阵风，线条吹两边；最后封口底下拉根线，系紧两边线。 老师：看，背心画好了，是件白色的背心，老师想让背心变得更漂亮，有什么办法吗？ 老师：好，老师给背心添上几朵小红花，让两条彩带往下飘（肩宽出），看，图案加完了，好看吗？ 小结：小朋友说得对，给背心画上自己喜欢的图案，背心就会变得更加漂亮。 老师：老师做了件圆领的背心，还可以做成什么领子的背心呢？ 附儿歌：背心歌弯弯一道线，变成小圆领；左边一道线，右边一道线；轻轻一阵风，线条吹两边；底下拉根线，系紧两边线；仔细瞧一瞧，背心亮

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