小学一年级上册语文教案：共同的家。
老师在上课前需要有教案课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。要知道写一份完整教案课件，会让学生更加高效掌握知识点。那老师在写教案课件的时候要注意什么？下面，小编为大家整理的“小学一年级上册语文教案：共同的家”，仅供参考，欢迎阅读。
这篇《小学一年级上册语文教案：共同的家》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
[设计理念]
根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。
[教学目标]
1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。
2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。
3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。
[重点难点]
重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。
[教具准备]
教学挂图、生字及词语卡片
[教学时间]：两课时
[设计流程]
一、看图谈话，导入新课
1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。
2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？
二、揭示课题
三、自读课文，认识生字
1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。
2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。
3、检查认读带生字的词语。
（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。
（2）开火车读生字词。
（3）去掉拼音，认读生字词。
四、再读课文，整体感知
1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。
自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。
3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。
4、再现插图，想想：
（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？
树林是谁的家？大海是谁的家？
（2）它们爱自己的家吗？为什么？
5、为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样爱护“我们共同的家”？
四、练习背诵，积累词语
1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。
2、同桌互相背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利.)
3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。
五、练习，拓展思维
1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。
2、小组交流，检查订正。
3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家……）
六、指导书写
指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。
七、扩词，积累运用
土：泥土土地沙土土壤
大：大方大人大小大家
云：白云乌云云雾云海
（2）认读“词语花篮”里的词。
（3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。
（4）选择你喜欢的一两个词语说一句话。
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一年级上册语文教案：我的家
这篇《一年级上册语文教案：我的家》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
教学目标：
1 情感、态度、价值观——爱亲人、爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱
2 识字——24个；在生活中识字。
3 写字——6个；注意笔顺：先撇后捺。
4 词、语、句——练习句型：爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。
5 阅读——正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。
6 口语交际——按照简单的提纲介绍自己的家。
7 学法和习惯——继续学习听读识字的方法；开始培养每天阅读的习惯。
教学重点：
1 通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。
2 用听读法识字。
教学难点：
用听读法识字。
教学方法手段：
讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备：
字词卡，录音机，多媒体课件
课时安排： 两课时
教学过程：
一、谈话导入：
1 我们每个人都有一个幸福的家，谁来介绍一下在你家里都有些什么人？
2 我们的好朋友冬冬也也有一个幸福的家，你们想不想到冬冬家去看一看？
3 通过今天的学习我们可以认识冬冬的家。
4 板书课题。齐读课题。
二、指导看图。
1 冬冬的家是什么样子的呢？你们看。
2 示图：你看到了谁？他们都在干什么？
三、初读课文。
1 听录音读。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在这么温暖的家中幸福快乐的长大，你想听听冬冬是怎么说的吗？请听（出示录音）
2 自读课文。你们想不想也来读读课文？遇到不认识的字可以问老师或周围的小朋友。
（通过孩子们熟知的卡通人物冬冬来引出课文，激发学生兴趣，然后让学生自读，在读的过程中，尊重学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，不会读的字问周围的人，是培养学生主动探究、团结合作的重要途径）
3 指名读文。其余同学当小小评论家，。
（通过让学生当小小评论家，激发学生兴趣，集中学生精力，培养学生听的习惯。在这个过程中让学生能够正确的读课文）
四、游戏识字。
1 智慧树。
A 课文会读了。课文中的字大家都认识了吗？老师要来考考大家。老师这里有一棵智慧树，谁认识哪个字就来把智慧果摘下来在课文中贴上。
B 学生领读生字。
谁有好办法记住“大”字？
谁能用“家”组个词？
（学生有着个别差异性，要让那些早以会了的学生有施展的机会。在识字的过程中穿插组词练习及培养学生探究识字的习惯）
2 开火车读词。
3 找朋友识字。
请小朋友们拿出生字卡片，同位来做识字游戏。
全班检查。
4 故事中识字。
（出示多媒体课件）小朋友们，我们的好朋友冬冬要去知识王国探险，在通往知识王国的道路上，有许多艰难险阻，不过，只要我们拥有聪明才智，就一定能到达知识王国。
在课件中出示：1 爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。
2 老师爱我，同学爱我，我也爱。
3 爱我，爱我，我也爱。
（通过课件，再次出示生字，让学生通过自己的努力来读生字，并且穿插练习并列复句，到达知识王国，使学生渴望识字，有主动识字的愿望。）
五、感情朗读，练习背诵。
1 老师知道你们都非常喜欢自己的家，非常爱自己的爸爸妈妈，你想把自己对爸爸妈妈热爱的感情读出来吗？
2 自读。加动作背诵课文。
3 指名读。
4 小朋友们读的多好啊，谁想来把自己的家介绍给大家？
（加强学生对家庭的爱）
六、课外作业：
画一张全家福，明天的语文课把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家。
（让学生自己绘制图画，把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家，既注重与艺术科的交叉整合，还为学生提供了熟悉的交际话题和具体真实的交际情境，使学生在丰富多彩的语文实践活动中，不断地学语文，用语文。）
一年级上册语文教案:ü
教学目的
1、阅读《春姐姐》，认识“去、绿、鱼、曲”四个字。
2、学习韵母ü和整体认读音节yu掌握其字形、读音及写法；会读带四声的ü和yu。
3、继续练习四声的读法。
教学重点
激发学生学习兴趣，学会ü和yu
教学时间
1课时
教具准备
生字卡片、小黑板
教学过程
教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母ü及整体认读音节yu;写好ü和yu
一、创设情境，导入新课
1、出示图片（春天景物）
同学们这是什么季节的景物？（春天）你们喜欢春天吗？谁来谈谈自己喜欢的原因？
2、同学们谈得真好，春天是十分美丽的，不仅有青的草、绿的叶，还有红的花和清澈流淌的小河，春天就像一位美丽动人的姐姐。这节课我们就来认识春姐姐，看看春姐姐还给我们带来哪些小伙伴？
3、板书课题，学生齐读。
二、学习儿歌，认识生字
1、同学们自己来读读《春姐姐》这首儿歌，把自己认识的生字画下来，给同学们读一读。
2、教师和同学们一起听唱儿歌，并把儿歌读通顺。
3、边读边启发学生想一想儿歌所描绘的情景。想一想文中的两个“亲亲”究竟是什么意思，并试着想象“亲亲坡上草，坡上一片绿”、“亲亲小河水，鱼儿唱歌曲”是怎样的一幅画面？
4、引导学生有感情地朗读课文，多种方式读。
5、学生试着将儿歌背诵下来。
6、在读儿歌的基础上，认识“去、绿、鱼、曲”四个生字。
（1）小黑板出示生字，师问“谁认识几个生字？”找个别学生读生字。
（2）师带领学生多种方式进行朗读生字；开火车读。
（3）换个语境再读一读，使学生在不同的语境里认识生字。
三、学习韵母ü
1、让学生观察“去、绿、曲”这三个字的拼音，告诉学生“去”和“曲”的拼音中声母q后面也是ü，只是ü碰到声母j、q、x后，上面的两点要去掉。（教给学生口诀：j、q、x小淘气，见了鱼眼要挖去）
2、让学生反复地慢慢读这几个字，进而体会出ü的读音。能
3、借助小鱼吐泡图或让学生自己想办法记忆ü的字形。
4、借助鱼的读音让学生记住这个字母的读音。
5、让学生读带声调的韵母ü，体会四个声调的变化。
6、找出儿歌中拼音带有ü的韵母的字，体会其声调，说说它们是几声？
7、学写韵母ü。学生先复习u的写法，然后观察如何书写。（ü占中间一格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方，四笔写成）
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8、师示范写，学生跟老师写（注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写规范，要写得漂亮）
四、学习整体认读音节yu
1、让学生在观察yu借助“鱼”这个字掌握yu的读音，并告诉学生yu是整体认读音节，它的读音和韵母ü想同，只是比ü稍长
2、让学生yu说说准备怎样记住它。强调yu中的u实际是ü，yu由声母y和韵母ü共同组成，ü上的两点要省略。
3、练习四声。出示带声调的音节yu让学生反复读，体会四声中声调的变化。
4、巩固记忆字形。
五、师小结
总结学生的学习情况，表扬学习认真的学生，对学生提出希望。
板书设计
6、春姐姐
山 上 树 东 西 住
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课后附记
小学一年级上册语文教案：山村
教学目标：
1．了解古诗，背诵课文。
2．在课文中随文识字，渗透拼音的认识。
3．学写生字。
教学重点、难点：
1．随文识字。
2．学写生字。
教学过程：
一、课前活动
你会背哪些诗，给大家展示一下。
二、导入新课
1．同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？
板书：山村
2．谁认识，读一读。
三、新授
1．打开书翻到p12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。
2．有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？（请一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？（让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字）
3．谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？（学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上）
（及时引导学生自评，既达到了巩固的目的，又使学生树立起责任的意识。）自己读；老师读；一起读（这时课件中这些生字变成红色的）
4．这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。（准备一张宣纸，随手点缀画出诗中描绘的景象，边画边说）描绘诗中的大意。
5．美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受）
6．现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生带读拼音，再抢读。
7．这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？再互相背一背，看谁最棒。（生试着背）（会的齐背。）
四、写字
咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！
1．出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。
2．这些字有哪些笔画？（横、竖）
伸出你的手指来写一写，
师说：从左到右，横。从上到下，竖。
请你拿出铅笔，在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。
3．看看老师怎样写的，（师范写，生认真看）
谁来评一评老师写得怎样。（学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。）你们看把“一”的家放在哪里比较好。
4．请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。
谁愿意让大家看一看你写的字。（在实物投影展示）
（师生间平等的交流，学生间相互的赏识，为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。）
5．小“一”在对你说：“你把我写得真漂亮，谢谢你们”呢！
6．小“二”跑过来了。快看。（师在田格里书写）
你来写一写。师指导，找一些有代表性的问题的作业。（在实物投影上看）如“二”写在横虚线上边。（学生评）
小二说：“你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗？
7．用同样的方式写“三”“十”
8．哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的？
引导孩子注意到书写顺序：先上后下，先横后竖。
9．现在利用我们会写的字去干活了。
请你打开书第14页，数一数，填一填。（同桌对一对）
图中有： 条船两只猫
个水桶条小鱼。
五、小结
孩子们你们这节课都有什么收获啊？
（孩子们可以各抒己见，学会一首诗、会写了几个字等都可以）
（评价的适时适度，使学生享受到了收获的快乐。）
六、作业
你可以把我们今天学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，好吗？
教案点评：
《山村》是一首古诗，意思非常浅显，而且不求领会意境。可以通过听读识字、随文识字来认读生字。重点应放在诗中认字和指导书写上。考虑到这一课是学生正式学写生字、动笔写的开始，所以不要着急，应为学生的开笔打好坚实的基础。应带领学生去感悟写字的笔顺、用笔的感觉。由于前边已经带领学生认识了田字格及一些基本笔画，为写做好了铺垫。所以这节课应根据学生的特点，写字不要多，而要精，尽量不安排回家的写字作业，保留充分的时间在课上指导。在这一课，拼音只想安排做渗透性的学习。
小学一年级上册语文教案：太阳
这篇《小学一年级上册语文教案：太阳》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
教学目标：
1、 学会本课的生字，认字13个，会写6个字。认识新笔画“横撇”“竖折折钩”。
2、 有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
教学准备：
1、 教师准备《后羿射日》的故事、字词卡片。
2、 学生可在课前搜集太阳的有关资料。
教学时间：三课时
第一课时
一、 猜谜引入：
今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。
二、 配乐欣赏：
运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面，伴随着优美的音乐，老师进行范读，激发学生强烈的学习热情。
（教师的范读有音乐与画面的衬托，会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，潜能地调动学生的学习热情。）
三、 自学
1、 认真读课文，遇到不认识的字想办法学会它。
2、 拭出你最喜欢的一行诗，多读几遍。
3、 有不懂的地方打上小“？”，一会儿和同学们研究解决。
四、 识字
1、 同桌互相检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。
2、 开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。
3、 你还有哪个字不认识？请老师和同学帮忙。
4、 你能给这些字找朋友吗？选你喜欢的一个词语说一句话。
（通过生生互动、师生互动，学生一定会扫清生字的障碍。尤其是第三个环节，把不认识的字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。）
五、 写字。
1、 记字形：“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。“鸟”字可教学顺口溜：“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。”。
2、 学习新笔画：横撇、竖折折钩。
3、 指导写字。重点指导“水”和“鸟”“出”字。
第二课时
一、 导入：太阳是我们人类的朋友，它为了给我们带来光明和温暖，每天早早起床，勤奋地工作着。让我们感情地朗读课文。
二、 诵读，评价
1、 选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。
2、 教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的准确，体会日出的美丽景色。
3、 读全文，配上优美的音乐，学生自由做动作，有感情地朗读全诗。
（语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应让学生在读中理解课文，读中体味语言美。教师要努力为学生创设情境，让学生身临其境，感受日出的奇妙，读出对太阳的赞美。）
三、 写字
指导学生写剩余的几个生字。教师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。
第三课时
一、 有感情地朗读课文。
二、 背诵
1、 选句背诵，把你最喜欢的诗句背给大家听。
2、 全文背诵。教师小结：同学们背得真错，老师也感到太阳从各个地方升起来。
三、 交流
1、 你知道太阳还会从哪里出来吗？你喜欢太阳吗？为什么？
2、 把你课前查找的资料和伙伴们交流。
3、 老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同分享吧！（见《补充材料》及后羿射日的故事）
（教师应鼓励学生不按查找的资料去读，而变成自己的语言去表述，这样学生才会有收集和处理信息的能力。）
四、 练习
1、 种太阳。（扩词练习）
水（）（）鸟（）（）
2、 读一读。（见语文天地中“读一读”中的内容。）
3、 画一个最美的太阳，送给你喜欢的人。
教学反馈：
小学一年级上册语文教案：问路
一、教学要求
1．鼓励热情、大胆地与人交往。
2．学会问路，并做到有礼貌。
二、教学准备
1．教学课件。
2．学生熟悉的典型景点。
(如校长室在哪?火车站怎么走?)
三、教学时间
一课时
四、教学过程
(一)谈话导入，揭示话题
1．现场问路表演。
同学们，你们好!今天中午，我想去肯德基吃快餐，请问去肯德基该怎么走?(指名说。)
谢谢!你的热情让我很感动，你的热情使我们成为了朋友。
2．揭示话题。
生活中，你问过路吗?你向谁问过路?(板书“问路”并齐读课题。)
(二)讲述图意，学习问路
1．(出示四幅教学挂图。)同学们，你喜欢这几幅图画吗?为什么?
2．你们知道吗?这四幅图讲述了一个有趣的故事呢?仔细看看，你一定能讲出这个故事的。(指名尝试讲故事。)
3．创设问题情境。
①小猪问到路了吗?为什么?
②与小组里的小朋友说一说：“小猪心里会怎么想”? (汇报交流情况。教师相机总结：礼貌。)
③怎样才能问到路呢?
哦!大家都知道了小猪没有问到路的原因，让我们来劝劝小猪，告诉他该怎样问路吧!
(指名说，评议，补充，强调在问路时，首先要注意准确的称呼，其次是注意怎样问，问些什么。)
④再请一位学生表演小猪问路。
(教师扮演小熊或乌龟给小猪指路。
如果学生在问路时不够礼貌，应以小熊或乌龟的身份给予指正。)
(三)再现教材情境，师生表演问路
1．同桌间互相商量一下，演一演“小猪问路”。
(请一组学生表演“小猪问路”。)
2．师生合作表演“小猪问路”。
今天是星期天，小猪一个人去“森林图书馆”看书，走到一个十字路口，小猪不知道该走左边这条路呢?还是该走右边这条路?这时对面走来一只小熊，
小猪连忙走过去……(学生开始表演，如果小猪问路成功，就不继续表演了，如果问路没有成功，就再请一位同学继续表演。)
3．学生评议表演情况。
4．自邀伙伴表演“小猪问路”。
(四)创设生活情境，学习问路
1．春游那天，天气真热，同学们带的水都喝光了。大家都想到公园的小商店去买点水。老师和同学们都不知道怎样去小商店，谁来问问路呢?
(用课件展示公园里的一角，画面上有一位老爷爷，有一位阿姨带着一个小朋友，远处的草地上还有一群孩子在捉迷藏……)
2．同学们，你们会向谁问路呢?你会怎样问路呢?
3．与周围的同学商量一下，表演表演。(指名表演，及时点评。)
(五)自选情境，表演问路
1．(屏幕上出现“欢迎你来到我们的学校!”)听说你们的学校是一所十分有名的学校。经常有一些外校的老师来学习参观。他们有的要到校长室找校长商量要事；有的要到老师办公室找你们的班主任了解一些情况；有的要到教学楼听课……可是找不到地方，心里很着
急，你能帮帮他们吗?(模拟现场，教师问路，学生回答)。
2．评议师生交际情况。
3．谁愿意扮演外校的老师来表演问路呢?(指名表演)
4．自邀伙伴表演“师生问路”。
小学一年级上册语文教案：花朵
这篇《小学一年级上册语文教案：花朵》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
[内容简析]
这是拼音教学结束后的第一篇课文。课文只有三句话，形象地比喻星星是夜空的花朵，焰火是节日的花朵，少年儿童是祖国的花朵。课文插图形象，富有童趣。课后练习旨在引导学生读书、朗读和背诵，让学生在涂花朵的颜色中渗透自我评价，在采摘词语中积累词语，养成良好的读书习惯。
[设计理念]
充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让学生享受朗读的乐趣。
[教学目标]
1、借助拼音正确、流利地朗读课文，能背诵课文。
2、会认“花、朵”等七个生字，会写“火”字。
3、能结合生活实际，感受生活的美好。
[重点难点]
1、正确朗读课文，背诵课文。
2、“火”字的书写。
[教具准备]几种常见花朵的挂图；布满星星的夜空和焰火的挂图；生字、词语卡片。
[教学时间]一课时
[教学流程]
一、情景引入，激发兴趣
1、出示各种花朵挂图，说出花朵的名称，说说这些花美在哪里。（可从颜色、形状方面说。)
2、你们还见过哪些花朵？说出来与大家分享一下。
3、告诉学生：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。揭示课题（板书：1 花朵）。
二、自主认读，读准字音
1、借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。
2、小组或同桌之间互相读，互相纠正读音。
3、指名读课文，师生共同正音。
4、去掉拼音读课文，把课文读正确。
5、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确、读得流利。
三、指导背诵，朗读感悟..
1、听课文录音，跟着录音朗读课文。
2、自由朗读课文，看谁读得好。
3、再读课文，说说课文共有几句话？你是怎样知道的？（认识逗号。跟老师书写，告诉学生，逗号是在句子中间的停顿。认识句号。让学生知道：一个句子完整了，就有句号。一个句号，就是一句话。）
4、分组朗读句子（一组读一句）。
5、指导朗读，体会第一句。（小黑板出示句子。）
（1）指名读句子，边读边想：你们见过晚上的天空吗？是什么样的？（先闭目想想夜空的景象，再和自己的同伴说一说。）
（2）出示夜空的挂图，讨论：为什么说星星是夜空的花朵？
（3）你觉得有星星的夜空美吗？你能不能把这种美的感受读出来？（自由读→指名读后评议：感觉到夜空美了吗？→齐读。）
6、自学第二句。（出示第二句。）
（1）提出学习要求：①把句子读正确流利。②想想焰火是怎样的。③你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？
（2）检查自学、互相交流。
（3）看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的？能不能用高兴的语气把句子读出来？（指导朗读第二句。）
7、朗读体会第三句。（出示句子。）
（1）齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？
（2）讨论刚才提出的问题。（因为我们是在祖国关怀、培育下成长，是祖国的未来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。）
（3）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。齐读句子，读出幸福和自豪感。
8、指导背诵课文。
(1) 师生合作读课文。（师：星星。生：是夜空的花朵。）
（2）小组同学互相背诵。
（3）会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色。
四、指导书写，学会“火”字
1、教师在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。
2、观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。
3、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。
五、作业
把课文背诵给家长听。
小学一年级上册语文教案：妈妈
教学要求：
1、认识14个生字，会写“里、星、么、入、太、中”6个字。
2、朗读课文，背诵课文。
3、体会妈妈对子女的爱。
教学重、难点：
1、重点：掌握6个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。
2、难点：联系生活，体会妈妈的爱。
教学准备：
录音机，《世上只有妈妈好》的录音磁带，生字卡片。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、音乐欣赏，导入新课。
1、播放歌曲：《世上只有妈妈好》。师：会唱的小朋友跟着唱。
2、曲完后，师问：小朋友们知道这首歌曲的名字吗？大声地告诉老师！那么，小朋友想一想，妈妈是怎样对你们好的呢？（让学生自由地说）
3、今天，我们就来学习一首歌颂妈妈的儿歌，题目叫《妈妈》。（板书课题）
二、范读课文，体会诗境。
1、师有感情地范读课文，生体会诗境。
2、过渡：这么好的妈妈，小朋友们都有吧！
这么优美的诗句，小朋友们都想读吗？
三、自由朗读，生生互动。
1、请小朋友们看拼音自由朗读课文，遇到困难可以问小组长或同桌。
2、找出你最喜欢的诗句，反复朗读，读给同桌或小组成员听。
四、汇报朗读，理解词句。
1、请小朋友们说说你最喜欢哪一句？师以第一个小朋友说的诗句为例，指导学生阅读理解。
如第一节：妈妈是家里的星星，
她的眼睛是那么明亮。
（1）说说课文把妈妈比作什么？师板画：
（2）想一想，为什么说妈妈是星星？板书：明亮。
（3）小朋友闭上眼睛回忆一下，在生活中，你觉得你妈妈的眼睛什么时候最明亮？
（让学生联系联系自己的生活，自由地说一说，体会妈妈的爱）
（4）带着妈妈的爱，读第一节。（指名读，分小组读，赛读等）
（5）看到小朋友读得这么好，老师也想来读一读，行吗？师范读后生再读。
2、小组合作学习第二、三节。
（1）由小组长带领组员，按以上步骤进行学习，老师参与到其中一、两组了解学习情况。
（2）检查小组学习情况：
a、指名一个小组汇报学习第二节，师引导学生看情境图，并相机板书：梦乡。
b、反复练读第二节，小组间赛读，看哪个小组读得。
c、再指名一个小组汇报学习第三节，师相机板书：暧洋洋。
d、请小朋友联系家庭生活，说说妈妈给家里带来哪些温暖。（可让学生先互相说，再汇报说）
e、有感情、有节奏地练读第三节。
五、熟读成诵。
1、分小节开火车读、指名读、齐读、表情朗读、表演读。
2、练习背诵。师提醒：背诵时也要有感情，不能唱读。
第二课时
一、复习导入。
1、哪些小朋友会背《妈妈》这首儿歌？会背的小朋友站起来，带着你的表情、动作，带着你对妈妈的爱，一起来背一背。
2、全班有感情地齐读课文。
3、小朋友，在这么好听的诗歌里，有几个调皮的生字宝宝在和大家捉迷藏，一直躲在诗歌里。现在，我们就把它们请出来，一起认识认识，好吗？
二、认识生字。
1、出示带有拼音的生字卡片：
lǐ xǐng me rù tià zhōng
里 星 么 入 太 中
2、这就是那些调皮的生字宝宝，它们可神气了，说小朋友们肯定捉不住它们。那么，小朋友们，你们自己说，能不能捉住它们？要想捉住它们，得先认识它们啊！你们能想出什么办法来认呢？（读拼音）
3、指名读，并让读得好的小朋友带读、齐读，师重点指导后鼻音。
4、现在，我把生字宝宝的拼音帽摘掉，你们还能认识它们吗？
5、指名读、开火车读、齐读、分小组读。
6、师：生字宝宝说了，小朋友光会读，还不行，如果能记住它们的名字就更好了！
7、小朋友，这些生字宝宝，有以前就认识的吗？是怎样认识的？你能想出的办法来记住它们的样子吗？
8、小组学习交流，指名汇报，识记字形。
9、比较生字，帮助记忆。
里——星入——人太——大口——中
说说每组两个生字有什么不同？
10、你们能用其中的生字宝宝说词语或说句子吗？（生从中任选生字组词、说句，说得好的，师给予表扬。）
11、小朋友们可真聪明，不但捉住了这些生字宝宝，还给它们找到了朋友。那么，你们能不能向更难的生字宝宝挑战？
12、用小黑板出示要求会认读的生字宝宝：
jiā nà liàng měi wǎn mèng zōng yáng
家 那 亮 每 晚 梦 总 洋
13、生分小组自由拼读，小组长带读并检查读。
14、指名读、齐读、去掉拼音读。
三、指导书写。
1、师重点指导：
“入”第二笔“捺”要盖过第一笔“撇”；
“中”“里”“星”字的“竖”应写在田字格的中线上。
2、师依据书中笔顺，指导学生写笔顺。
3、生练习书写。
四、再读课文，拓展延伸。
1、有感情地齐读课文。
2、自由创编：妈妈是家里的（）。
请小朋友联系生活想一想，续说句子。
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