小学语文六年级上教案,2024小学语文六年级上教案,小学语文六年级上教案范本

2　匆匆

一、学习目标

知识与技能： 　1 学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸， 　2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　过程与方法：

1、教师教法 教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。 2、学生学法 自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。

情感态度与价值观：

体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 二、教学重点，难点 　1 体会作者的思想感情。 　2 有感情地朗读课文 三、教学时间二课时

　 第一课时 一、谈话导入，揭题 　1 用“匆匆”说一句话 　2 作者所说的“匆匆”指什么？ 二、听录音或师范读课文 三、学生初读课文，要求读通课文，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”？ 四、再读课文，想一想，你读懂了什么？（在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话。） 五、交流 六、有感情地读课文体会作者情感 采取各种方法朗读，重点指导有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价，交流。 七、作业 有感情地朗读，并背诵自己喜欢的部分

　 第二课时 一、重点研读第三节 　1 指名有感情地朗读 　2 读具体描写时间匆匆的语句 　3 让学生仿写 　4 交流，写的好的，让学生记录下来 二、课外推荐朱自清的散文《荷塘月色》自读 三、激发兴趣，为问配画 　1 激发兴趣，提出要求。 朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成mtv，请大家欣赏。 　2 放录象 　3 再读课文，感悟散文已经，为下一步的图画创意打基础 　4 小组合作，构思图画，画外配音 这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容。要求有朗读，有画中景的描述。 如生（甲）一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派丰收的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到这去年住过的地方。 生（乙）朗读燕子去了，有再来的时候。 生（丙）描述场面燕子飞过清清的柳梢

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5*　手指

一、学习目标：

知识与技能： 　1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 　2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 　过程与方法：

1、教师教法 引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。 2、学生学法 自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。

情感态度与价值观：

有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

二、课前准备：

1．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。 　2．自学题的课件。 三、课时安排： 1课时 四、教学过程 　 一、激发兴趣，导入新课 同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指 二、初读课文，理解大意 　1．自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。 　2．边读边想，课文主要写了什么内容？ 三、自学感悟，读文明理 出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流 　1．自读课文，填表格。 　手指名称优点缺点 　大拇指 　食指 　中指 　无名指 　小指 　2．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。” 　3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？ 　4．有感情地把课文朗读两遍。 　5．小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。 四、检查自学，深化理解 　1．学生汇报对自学题中前三题的理解。 　2．指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。 五、拓展延伸，启迪思维 　1．学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？ 　五个手指的故事 “唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。　 “难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给

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一、教学要求 　1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。 　2．学习本课生字新词，理解重点词句。 　3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。 　4．有感情地朗读课文。 二、教学重点 　1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。 　2．续编故事，展开想象。 三、教具准备 　1．生字生词卡片。 　2．教学挂图。 四、教学时间：三课时

　 第一课时

教学内容：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。 教学过程：

一、复习旧课 　1．听写词语。 摇篮　围裙　烤鹅　冻僵　火焰　薄纱　橱窗 　 　灌进来　暖烘烘　圣诞树　明晃晃　眨眼睛 　2．同座互相批改。 二、检查预习 　1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国作家列夫·托尔斯泰。）我们读过他写的什么文章？读过他写的《跳水） 　2．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。） 　3．用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。） 三、理清课文的叙述顺序 　1．开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。 　2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。） 四、按分成的三段朗读课文 　1．同座互相练习朗读。 　2．指名分段朗读。 五、识记生字。书写生字词 每个字写两遍，能组成词的组成词写。 六、布置作业 根据课后“思考·练习”第一、二题，进一步自学课文。

　 第二课时

教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第一～三段。练习概括中心思想。 教学过程：

一、引导抓住重点语句阅读理解 　1．经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还

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教学目标： 1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。 2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 3.有感情地朗读课文。 教学重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 课时安排：1课时 课前准备：准备有关戏曲种类的录象 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1.观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗? 2.上节课，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。所有这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。 二、整体阅读，初步感知 1.阅读课前导语，明确自读要求。 2.默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。 3.同桌互相交流自己读懂的词语。 4.速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。 读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。 三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇。 1.自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。 2.指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。 3.这个传奇故事最打动你的是什么?学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，…… 4.把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。 小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开

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通过教案，教师可以按照教案上的计划进行教学内容的安排，从而让教学更加富有条理性，对于老师来说设计教学教案是一件很有必要的事情，下面是由范文资讯网小编为大家整理的“六年级教案语文”，仅供参考，欢迎大家阅读。

六年级教案语文(一)

山中访友教案

一、创设情境，揭示课题

1、创设情境：瞧，春风夏雨，秋霜冬雪;青松迎客，寒梅报春。这大自然多姿多彩，有声有色，有情有意。学习第一组课文我们将投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。

2、揭示课题：今天，我们跟随一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读读课题。

3、读课题，想一想，猜一猜：作者拜访的是一位怎样的朋友?

4、让我们带着好心情，跟随作者走进山林，去拜访作者的山中“朋友”。

二、初读课文，感知全文

1、自读课文，整体感知。

自读要求：自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。

读中思考：作者去山中拜访的朋友到底是谁?

2、读后交流，了解学情。

(1)作者在山中拜访了哪些朋友?

依次列出：古桥-鸟儿-露珠-树-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-阵雨

(2)作者为什么把进山看景说成“山中访友”?

学生讨论后明确：把进山看景说成“山中访友”，体现出作者与山中朋友之间的亲密无间，表达了对大自然的热爱之情。

(3)找出语句，交流体会。

默读课文，找出哪些体现“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，交流体会。

老桥──“如一位德高望重的老人”;

鸟儿──“呼唤我的名字”;

露珠──“与我交换眼神”;

树──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”;

山泉──“要我重新梳妆”;

溪流──邀我“唱和”;

瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”;

悬崖──“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”;

白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”;

云雀──谈“飞行中看到的好风景”。

教师小结：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。

三、再读课文，用心赏读

师：作者是那么热爱大自然，让

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清明上河图 教学目标： 　1 正确、流利、有感情地朗读课文。 　2 读中想象，感悟古画《清明上河图》的内容、特点，了解古画《清明上河图》的历史价值。 教学重点： 　感悟古画《清明上河图》的内容特点。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一 导入新课，激发兴趣。 　导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《清明上河图》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。 二 快速阅读，整体感知。 　老师要求学生根据“阅读提示”，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组交流。问题是： 　这幅图画到底画了些什么？它有什么特点？ 三 赏读，展开想象。 　 《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象。 　 学生读文，看图，想象。 四 美读，表达情感。 　 我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢图的哪一部分，就读哪一部分，先自己读，然后读给其他同学听。（朗读“市郊景象”这部分内容，开始时语调宜舒缓；朗读“汴河两岸”语气渐趋热烈；朗读“繁华街市”更为热烈。） 第二课时 一 尾段导入，了解意义。 　 课文最后一段点明了《清明上河图》的学术意义，不仅在我国绘画占有重要的地位，而且具有极高的历史价值。请同学们把课文最后一段读一读，想想这幅图画在哪些方面，为研究我国宋代社会各方面情况提供了有价值的形象资料。 　学生读书，思考。 二 小组合作，专题探究。 　 接下来分小组学习，每个小组自定一个专题，如“风俗人情”“桥梁建筑”“道路交通”“人际关系”等，然后从整幅的《清明上河图》上认真地查找，用心分析画面上的内容，把符合专题的内容一一找出来。 　老师提供资料，供学生查找。 三 班上交流，适时指点。 　班上汇报交流，老师要给予适当指点，特别是学生容易忽视的部分，老师给予补充；学生分析判断错的，老师予以纠正。 　风俗人情：一是游戏活动，二是清明活动，三是市招类； 　 桥梁建筑：茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥、墙、牌坊；

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第六单元综合性学习 难忘的小学生活 教学目标:通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念 教学重难点:会制定计划 课前准备:有关材料 一、阅读单元导语，激发学习兴趣 1、导语：、你们已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，其中也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆吧。 2、 学生读导语和活动建议。 二、合作讨论，制订活动计划 1、引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？ 2、学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果） 3、教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本p123和135页。 4、学生自由读 “活动建议”。[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？] 5、 学生谈论哪些活动有可行性，还可以补充什么活动。 三、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2．师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复） 3．小组根据评议，修改完善活动计划。 四、明确建议，突出活动重点 （1）学生汇报活动内容 教师相机提示：围绕“成长足迹和依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。 （2）师进行总结这次综合性学习开展的活动有， 出示课件：“成长足迹” 要做的是（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。 “依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念。（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会

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藏戏

学习目标： 1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。 2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 3．有感情地朗读课文。 教学重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 课时安排：1课时 课前准备：准备有关戏曲种类的录象 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1．观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？ 2．上节课，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。所有这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。 二、整体阅读，初步感知 1．阅读课前导语，明确自读要求。 2．默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。 3．同桌互相交流自己读懂的词语。 4．速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。 读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。 三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇。 1．自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。 2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。 3．这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，…… 4．把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。 小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也

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这篇《小学六年级下册语文教案：穷人》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

　一、教学要求 　1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。 　2．学习本课生字新词，理解重点词句。 　3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。 　4．有感情地朗读课文。 二、教学重点 　1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。 　2．续编故事，展开想象。 三、教具准备 　1．生字生词卡片。 　2．教学挂图。 四、教学时间：三课时

　 第一课时

教学内容：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。 教学过程：

一、复习旧课 　1．听写词语。 摇篮　围裙　烤鹅　冻僵　火焰　薄纱　橱窗 　 　灌进来　暖烘烘　圣诞树　明晃晃　眨眼睛 　2．同座互相批改。 二、检查预习 　1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国作家列夫·托尔斯泰。）我们读过他写的什么文章？读过他写的《跳水） 　2．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。） 　3．用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。） 三、理清课文的叙述顺序 　1．开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。 　2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。） 四、按分成的三段朗读课文 　1．同座互相练习朗读。 　2．指名分段朗读。 五、识记生字。书写生字词 每个字写两遍，能组成词的组成词写。 六、布置作业 根据课后“思考·练习”第一、二题，进一步自学课文。

　 第二课时

教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第一～三段。练习概括中心思想。 教学过程：

一、引导抓住重点语句

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一、板书课题，感受“灯光”的含义 (一)请同学们跟着老师一起写课题。当写到“灯光”二字，你会想到哪些? (二)生1：我会想到光明、温暖。 生2：幸福、安宁。 生3：家的温馨，因为我一回家看到家里亮着灯，我知道感到特别温馨。 (三)师：这些“灯光”都跟幸福、美好、安宁的生活联系在一起。今天我们学习一篇题为“灯光”的课文，相信你读后一定会对“灯光”有新的认识。 二、整体把握、提纲契领 (一)开火车读课文，其他学生边听边想课文讲了一件什么事?读中教师插话点评。 (设计意图：引导通读全文，把学生的思考引向深入，奠定文章的感情基调。) (二)学生概括主要内容。由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序——倒叙。 (三)读文后交流：读完课文，你有哪些发现?或者有哪些疑惑? 设计意图：引导学生悟文章写作方面的特色。(倒叙、前后照应。) 生1：为什么以“灯光”为课题，它在写“灯光”的什么? 师(在“灯光”后打上一个“?”)：你能围绕课题为几个为什么，这就是高年级学生所学到的“文题”阅读法。再读课文，相信读完后，这个问号一定可以擦去。 生2：发现本文中有好几处写到“好多啊!” 生3：我也发现了这一点。 师：看来这个“多好啊!”值得我们好好研读。它在文中反复出现，它就像是乐曲中的主旋律一样，它也是文章的什么? 生：文眼。老师以前说过的。 三、精读往事部分内容 (一)抓住了“文眼”阅读，也就抓住了文章的“灵魂”。就让我们一起循着“多好啊!”走进那战火纷飞的岁月。快速默读课文，找出描写“多好啊”的句子，用笔勾画下来。(板书：“多好啊”!) (二)生汇报，围线“多好啊!”品读句子。 第一处：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!” 师点拨：什么多好啊?(板书：“ 多好啊!”) 生：*广场的灯多好啊! 师：他赞美的是“*广场的灯多么好啊!”，其实他也在赞美什么多好啊? 生：今天的幸福生活多好啊! (板书：赞叹) 第二处：“多好啊!”他在自言自语。 师;郝副营长是说什么多好啊!” 生：能在电灯下看书多好啊! 师：请观察郝副营长看插图时的神情，可以用什么词来形容?(专注、聚精会神、羡慕) 师：同学们，那是郝副营长对那个孩子的羡慕呀。 第三处：赶明儿

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