小学二年级语文课教案,2024小学二年级语文课教案

小学二年级语文课本里的《我选我》里的王宁,给人一种自我推荐的榜样,很令人佩服。同学们都说很佩服王宁的勇气!

那天准备竞选体育委员,想起了王宁,就问:谁愿意自告奋勇来做体育委员?说说为什么。

小手一下子举起了很多。随便挑了几个学生,无一例外都说:很光荣。

老师选课代表,一看素质,二看有没有责任心,三看管理能力怎么样,是不是真心地学会帮助他人。另外,龙宝新认为,真正优秀的孩子不一定要通过选举产生,一些孩子表达技巧不够,但并不代表孩子对角色服务不到位,班主任应该有个全面衡量。

我们努力给每个孩子锻炼的机会,不过,我们必须承认,孩子的能力是有差异的。适合他的才是最好的。让我们的孩子在自己合适的岗位上,当好自己的官。

所以,我说:那么王宁在竞选劳动委员的时候怎样说的?跟你现在说的一样吗?你准备怎么做?

孩子们这时都改口了:我遵守纪律!我关心集体!

教育学者魏书生认为,一支素质良好、独立工作的班干部队伍能让一个班级充满活力,健康、有序地发展。

在魏书生等一批教育学者的倡导下,早在十几年前,学校班干部选拔一改班主任直接任命或凭成绩提拔的做法,而被现在的竞选所代替。

不可否认,由民主选举指导下的竞选给了许多孩子展示自我的机会,但成人世界中一些隐晦的观念也随之侵入到孩子的世界。

孩子一般都认为当班干部是一种荣誉。一直当班干部的孩子如果突然落选,会产生较大挫败感,但一直不当班干部,也不利于孩子集体荣誉感的培养。所以,班干部轮流制是一种不错的选择。

一个班能产生多少官呢?

美国成功学大师戴尔卡耐基说过:不要怕推销自己,只要你认为自己有才华,你就应该认为自己有资格提任这个或那个职务。

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二年级语文课改计划一：二年级语文课改计划（1890字）

一学期课改工作又开始了，我们本着全面培养学生具有创新力，实践水平的高素质的现代人的思想、全身心地投入到教学中。

一本学期二年级语文课改计划如下：

1钻研教材，理解教材编写新思路，这种新的编写思路表现在：“兴趣先导”、“学会学习”、“整体推进”、“文化积累”。通过通识培训和学科培训，我明白了要进行课改就必须“突破自我，突破模式”。以前的教材有什么，教师就教什么，学生学什么，现在教材上有的可以不教（学生已会），教材上没有的，可以教可以学，后面的可以提前学，前面的可以放后学等等，如：在教学习园地中的《日积月累》时，提前让学生去自学或搜集资料。我就改变了以往按教材编排照步就搬的教学。让学生自己去读、认、找、记，然后让他们交流自己在生活中怎样学习的。教学中，“教”的很少，学生“学”到的却很多。

2、上好每一节课，每周同年级的老师集体备课，借鉴优秀教师的教案，再根据个人风格自我增减。在准备、实践、反思教学中，不断培养自身教学能力素质，并及时写好每一课的教学反思。为了能及时发现和改正教学过程中的问题，我有意识的进行阶段性的工作反思，小到一节课，大到一个学期；近到上一节课说错的一句话，远到一种教学思想的深层次思考。虽然它们都还很肤浅，但我相信“九尺之台，起于垒土”不积跬步，无以至千里。

3、新课程强调“课程的开放性和生活化，课内外学用结合，突破语文课程的实践性本质”。就识字而言，要引导学生利用读书、读报、看广告牌、看电视等生活资源，拓展识字渠道，用中学，学中用，激发学生识字的自觉意识，开展“识字展示台”活动，让学生教大家认字，并说说自己是在哪里认识的。识字的同时还培养了学生的语言表达能力。

4、游戏组织教学。运用多种方法来识字。即以听读识字为主，拼音识字、分析字形识字、开火车、盖房子、找朋友、编顺口溜等多种游戏来识字。这样学生爱学、乐学、乐记。

5、通过表演加强朗读。低年级学生好动，因其生理特点，注意力只能保持分钟左右。在这种情况，要取得好的教学效果，必须有效组织课堂教学。语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，我认为，在低年级说和读的重要性尤为突出。所以，在教学中我特别重视说和读的训练。

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“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

【教学目标】

１、学会写１０个生字，会认８个生字。

２、能流利地朗读课文。

３、基本功训练点，句式转化：北京是我们的首都。我们的首都是北京。

４、重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。

５、通过学习课文，让学生明白班干部是为大家服务的，只有热心为大家服务，才能赢得同学的信任，做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法。

【教学重点】

培养朗读能力，识字写字。

【教学策略】

根据本班学生阅读能力差的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。所以，采取花大量时间和精力指导自能朗读，然后质疑、解疑的方法学习课文。

【课前准备】

布置预习，准备生字词与卡片。

【课时安排】

３课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话，激发学生读书热情

发挥小班化教学优势，指导学生自己读书。学生通过看课文下方的拼音、请教老师和同学等方法读书，至少读3遍。能读下来的同学奖励一个小苹果。

二、交流生字、词语

１、带拼音齐读：

劳动委员、补选、教室、宁静、发愣、亲切、集体、掌声。

２、去掉拼音朗读。

３、读单个的生字，说说自己是怎么记住字形的？在哪里见过“教、室”二字；结合情境用宁静说一句话。读词语，记生字；交流体会识字的方法。

４、练习表达。

第二课时

一、激发学生展示读书成果

师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗？老师为你们感到自豪！谁想向大家展示一下自己的进步？

（正因、提醒断句和停顿的等方法。）

二、学习质疑、解疑

师：课文读了很多遍了，开始读的时候，有同学就向老师提问了，那么，现在问题解决了吗？还有新的问题吗？会提问题，边读边思考的人才是最聪明的人！（鼓励学生质疑）如：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？大家为什么愣住了？愣住了是什么表情？学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。

三、练习有感情地朗读

重点指导读第二段和第三段。

（领读；指导学生个别读；分男女生读等。）

四、拓展延伸

１、师：你怎么看待王宁的发言？如果王宁在我们班，你会

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这篇《s版小学二年级语文上册《我是什么》评课》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

《我是什么》是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。周老师以“清新、严谨又不失灵动”的教学设计引领孩子们进行了一次“我是什么”的探寻，整堂课充分调动了学生的学习力，激发了学生的学习兴趣。

这是一节在课题（《以“动笔”为载体培养低年级学生语文学习力之研究》）引领下的研究课，教学环节凸显了课题的研究点，真正做到“不动笔墨不读书”：

一、引领学生动笔

在“品读课文”教学环节中，周老师让学生在自读课文第1、2自然段时，要求学生边读边圈：我会变成什么？巡视中关注学生动笔的状况，及时予以指导、帮助。特别是在交流时，周老师非常关注学生动笔的有效性：

1.方法指导细致入微。如学生在圈 云 时，文中是云字上有引号，像【“云”】，周老师利用学生的课本展示时提醒道：“这个小朋友圈的好，圈字时不圈边上的标点。”我们常会发现学生在课本上圈圈划划时有些随心所欲，以致好好的文章被圈划的一塌糊涂，周老师的提醒会让学生养成整洁的好习惯。

2.纠错方式值得提倡。在交流中，有学生在圈 雹子 时，把 小硬球 也圈出来了，周老师没有简单地纠正，而是问学生：“雹子、小硬球是两个吗？那为什么叫小硬球呢？”让学生进行探究、讨论，得出：应该圈 雹子 。继而周老师又让学生找找课文中还有没有像“小硬球”这样的写法？与学生一起交流“小水珠、小花朵”表示的是什么，为什么要这么写。这样的教学真的是为学生的学习力着想，达到“举一反三”的效果。

二、教师示范动笔

在课文第2自然段对于“云变成雨、雹子、雪花”的教学中，周老师抓三个动词“落、打、飘”，让学生到黑板前对应着贴一贴，再说说这么贴的理由。

生：雪轻轻地，用“飘”；小硬球重重的，用“打”下来；雨是不轻不重的，用“落”。教师顺势说：“这三个词用得好，我们可以在书上做记号。”教师在电子白板上演示，用“△”，学生学着在书上做记号。教师结合课文内容的理解，发现值得学生动笔的文本亮点，教给学生方法，让学生在模仿中学会学习，这也是课题的研究点之一，使学生的语文学习力逐步得到提升。

整堂课中，周老师的字词教学独具匠心，令人眼亮，值得我们好好学习，主要体现在：

一、识字做到“触类旁通”

如“雹、袍”的学习，周老师在学生正音、会读、比较不同的基础上进行

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这篇《小学二年级语文《从现在开始》评课》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

《从现在开始》一文主要讲了：狮子要找一个动物接替他做“万兽”，猫头鹰、袋鼠、小猴子轮流当了一星期，最后小猴子成了“万兽”。经过两次的试教，我们发现学生对课文内容的理解不存在问题，于是，在教学预案的设计中，我们更重视学生的习得，以及一些学习方法的渗透。

一、识字有重点

1.词语分行出示，重在引导学生发现和正确认读。

第一行：轮流 上任 习惯 （生字均为前鼻音）

第二行：郑重 方式 万兽 （生字均为翘舌音）

重点指导学生读好“郑重”一词，以点带面，强化训练。这也是在试教中曾出现的问题，在本节课中，朱老师予以重视，指导到位，学生认读的面增大，使学生对“郑”的读音记得牢牢的。

第三行：星期 第一 笑眯眯

2.识字教学有层次，重在指导学生熟记于心。

朱老师首先以词语（生字带有拼音）的形式出现，通过试读、指名读、齐读等方式识记生字，其次去掉拼音认读词语，以期达到记于心的目的。接着，朱老师利用生字卡片进行单个生字的认读，通过开火车的形式让每个学生动起来，同桌合作，一人读生字，一人组词，很是新颖。最后，以“调皮的生字宝宝跑进了句子里”，让学生尝试读一读带有生字的句子，从而达到巩固生字的目的。

这样的生字教学由易到难，一步一步走得有条不紊，适合学生的识字规律，也使识字教学变得形式多样，最终达成目标。

3.写字教学有侧重，重在帮之有效处。

本节课中，朱老师预设指导写“之、轮、现、路”这四个字，其中重点指导“之”的写法（比较难写漂亮），通过发现、书空、示范、练习等方式掌握写漂亮的方法。

对于“轮”字，重点引导学生比较“车”和“车子旁”在写法上的不同（“车”最后两笔是“先横后竖”；“车子旁”的最后两笔是“先竖后提”），再让学生写一写。

而“现、路”两字都是由两个数字组合而成，便让学生自主观察与练习。

这样的写字教学也是突出了重点，非常有层次性。可惜的是，由于时间的不允许，这节课中，朱老师只展示了写字的第一个环节——“之”的指导和书写。

二、阅读有方法

1.主要内容的概括，提示学生关注阅读的整体性。

作为二年级的学生，我们在语文课堂上开始向学生渗透“主要内容的概括”，不要求人人会，但可以让部分学生先行掌握这一学习方法。朱老师在深入研读课文之前让学生尝试概括课文主要内容，并在学生自行概括的基

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第四单元 一、复习课文： 1、伊琳娜听了朗志万的话，可能会说些什么？ 伊琳娜听了朗志万的话，可能会说：“哦，我明白了。原来您是想让我们知道，科学家的话也不一定都是对的呀！以后，我一定要多动手做做看！” 2、想想带齿孔的邮票是怎样发明的？ 1848年一天，阿切尔看到一位先生用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票便很容易、很整齐地撕开了，阿切尔从这位先生的举动中受到启发，从而开始了研究，最后终于发明了邮票打孔机。 3、如果让你来画风，你会怎么样画呢？ （1）我可以画一个孩子在放风筝，是风把风筝高高地吹起来了。 （2）我可以画几根舞动的柳条，是风把柳条吹起来了。 （3）我可以画几件斜斜的衣服，是风把挂在院子里的衣服吹歪了。 二、背诵： 1、我国最早的邮票是（1878年清政府发行的大龙邮票）。邮票上印着（各种精美的图案），内容（十分丰富）。它可以用来（纪念一些重要的人物或事件），被称为“微型百科全书”。邮票很有（收藏）价值。 2、复习语文园地四中“我的发现” 奶牛 牛奶 蜜蜂 蜂蜜 水池 池水 图画 画图 牙刷 刷牙 山上 上山 领带 带领 算盘 盘算 到达 达到 喜欢 欢喜 3、会两个字合成一个字： 如：木＋子＝李 （木、子、李都是单独的字。） 三、听写： 朗读 哄骗 喝水 口渴 骗人 菜刀 眨眼 波涛 陈旧 转动 斜坡 同志 偶尔 要求 英雄 请求 仍然 天使 方便 提高 漫长 晴朗 英国 公式 题目 雨丝 旗杆 竹竿 忽视 艺术 志气 文艺 明显 问题 提问 而且 仍旧 牡丹 杜鹃 社会 乌鸦 鸭子 乌黑 车票 整天 显示 忽然 铁丝 发票 整齐 使用 浪漫 方式 另外 并且 求助 四、比较组词： 慢（慢车） 哄（哄骗） 篇（篇章） 令（口令） 题（题目） 朗（朗读） 喝（喝水） 漫（漫长） 洪（洪水） 骗（骗人） 另（另外） 提（提高） 郎（新郎） 渴（口渴） 枚（一枚） 裁（裁剪） 伦（伦敦） 酒（白酒） 便（方便） 斯（斯文） 仍（仍然） 牧（放牧） 载（载重） 轮（车轮） 洒（洒水） 使（使用） 撕（撕开） 扔（扔掉） 五、多音字： hōnɡ(哄抢) hē(喝水) pián (便宜) ɡān (旗杆) 哄 hǒnɡ(哄骗) 喝 便 杆 hònɡ(起哄) hè (喝彩) biàn (方便) ɡǎn (笔杆) 六、填空： 1、填入合适的动词：（发

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第五单元 一、复习课文： 1、《望庐山瀑布》是（唐）朝诗人（李白）写的，这首诗是作者看到（庐山瀑布）时写的，整首诗尽情地抒发了作者（对大自然的赞美之情）。李白又被人们称为（诗仙），我知道（《静夜思》）、（《赠汪伦》）、（《望天门山》）也是他写的。 2、《绝句》是（唐）朝诗人（杜甫）写的。这首诗描写的是（四川成都杜甫草堂）周围美丽的春色。诗中一共描写了六种景物――（黄鹂）、（翠柳）、（白鹭）、（青天）、（雪）、（船），提到了（四）种颜色，分别是（黄）、（翠）、（白）、（青）。杜甫又被人们称为（诗圣），我还知道（《春夜喜雨》）、（《绝句二首》）、（《江畔独步寻花》）也是他写的。 3、《雷雨》这一课是按照“雷雨前――雷雨中――雷雨后”的写作顺序写的。 （1）一条彩虹挂在天空。（从“挂”字可以感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，十分美丽。） （2）蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（从“垂”字可以感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。） （3）蜘蛛又坐在网上结网了。（从“坐”字可以感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。） （4）满天的乌云，黑沉沉地压下来。（从“压”字可以感觉到乌云来势很凶猛。） 4、阅读《的“书”》回答问题。 （1）书，为什么要加引号呢？（因为这里指的不是真正的书，而是指像书一样能记载历史变迁的岩石。） （2）的“书”上的字指的是（雨痕）、（波痕）、（矿物）；图画指的是埋藏在岩石中的（树叶）、（贝壳）、（小鱼）。 二、背诵： 1、照样子，写一写： 一（）不（）：一动不动 一声不响 一丝不苟 一毛不拔 一尘不染 一成不变 表示颜色的abb的词：黑沉沉 黑洞洞 黑蒙蒙 白花花 白茫茫 绿油油 红艳艳 红扑扑 黄灿灿 黄澄澄 蓝晶晶 蓝盈盈 红彤彤 2、背诵86页“我知道”。 有些动物和植物，由于（特殊的地壳运动）被埋起来，死后就不会（腐烂）了。很多年以后，这些动植物就成了（化石）。人们根据找到的化石，可以知道（古代动植物）的情况。我国第一具恐龙化石的骨架是在（云南省）出土的。 3、体会不同标点的用处。 （1）这书上有字。 （2）你的玫瑰没有白栽！ 这书上有字？――这书上没有字。 你的玫瑰没有白栽？――你的玫瑰白栽了。 （3）加标点： 哪里有书啊？ 这能说明什么呢？ 太好了，太好了！ 你看，那儿还有一条小鱼呢！ 4、背诵91页《节气歌》以及92页上的二十四节气。 三、听写：

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（一）对小学语文复习课教学的几点思考 作为“温故而知新”的复习课是针对学生的认知规律而设计的一种特定的教学形式。它不仅有巩固知识， 训练能力的功能，更有“温故”和“知新”的要求。这里的“知新”就是在原有基础上的提高。 那么，语文复习课如何进行才能达到“温故而知新”的目的呢？ 一、检测：摸清知识能力现状。 要在复习时避免无效信息的重复传授、无效训练的简单重复，有的放矢地对学生进行教学和训练，就必须在复习课前采取测验、考查、提问，或通过座谈、个别了解等形式对学生进行摸底、调查，根据反馈来的信息 ，结合教学大纲的要求，制定复习课教学方案。一位二年级老师在第三册教材教学结束后，结合本学期的教学内容，编制了一份检测试卷，在批阅试卷时发现学生对按音序查字典的方法掌握得还不够：对声母在字典中的位置是清楚的，但对韵母的顺序，或声韵母相同、声调不同的字如何查检，都不大搞得清楚。了解到这个情况后，这位老师在复习课上边示范边介绍具体的检字方法，有针对性地给学生提供一些有特点的字，让学生现场练习查检，于是全班同学都掌握了音序检字的方法。虽然这位老师讲述的是过去讲授过的内容，但由于训练内 容是新的，学生查检字的水平得到了相应的提高。 二、贯通：建立系统的知能体系。 语文课是以课文和单元作为结构单位的。教学过程中，一般都采用“段段清”的做法，一篇课文教学结束马上又转入下一篇课文的教学，学生所学习的知识和训练的能力是呈相对的一个个点状或块状的，没能形成大 纲所规定的一个相互联系的系统的网络。语文期末复习课则应以教学大纲为指导，对一个学期所学的知识进行总结和训练，让学生从总体上了解和掌握系统的知识体系，训练和提高所规定的能力。例如三年级上学期已进入作文训练，第五册教材中安排了八次作文训练：有看图写话，有状物，有叙事，有记人，还有练写通知。每次作前指导，教师一般都只是就该次作文训练的要求讲些与本次作文相关的知识，做些必要的引导，满足于把作文写出来就行了，而在复习课上，有人误认为作文没有什么可复习的。其实，复习是提高学生综合作文能力的重要一步。为了达到“温故而知新”的目的，教师应居高临下，对本学期八次作文训练的内容和形式进行系 统的归纳、总结，让学生从总体上回顾本学期作文的特点，重点讲述小学记叙文写作中的“观察——说话—— 写话”的规律，结合学生写作的实际解析各类作文的标题、开头、正文、结尾

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《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文。作者用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。特别是中间四句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们进行模仿说话写话极好的训练点。

根据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几个教学目标：

⑴会认本课8个生字，会写8个生字。

⑵体会秋天的美丽和喜悦，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

⑶能够仿照课文中的一些句式，写一写秋天的其他景物。

⑷通过拓展阅读，帮助学生进一步了解秋天的特点，积累更多的语言表达形式。

为突破重点难点，我结合教学目标，计划用三课时完成本课教学。第一课时，学生理解课题，整体感知课文内容，学会生字，并理解部分词语。第三课时带学生走进大自然观察秋天、欣赏秋天，用自己喜欢的方法赞美秋天：如画秋天、写秋天、唱秋天等。

现在我重点说说第二课时的教学过程：

一.创设情景，激发兴趣：

《秋天的图画》是一篇优美的散文，让学生在课堂教学中真切地感受语言文字的美和文中意境的美，是本篇课文的教学重点，也是教学难点。李吉林曾经说过：“教师的情感对于儿童来说，是导体，是火种。教师要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。”学生在完成了第一课时的教学后，对秋天的美丽和喜悦已经有了初步的感知，如何才能让这种感受进一步升华，让他们不仅有对秋天美景的喜爱，更有对文中优美语句的喜爱。于是教师开始动情地朗诵小诗，将学生带入那幅诗意的秋天的图画中，这时学生情感就得到了真正地激发，接着让学生谈读后感受。这样学生就感受到了秋天的美。

二.发挥想象，读好重点句：

在让学生动情朗读和谈感受之后，我抛出了这样一个问题：“你从那些句子感受到了这份快乐？”将学生的思维从感性逐渐带入理性，孩子们很聪明很快就找到四个重点句。如何让学生读出喜悦来呢？这时我想到了爱因斯但的一句话：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”对，动用学生的想象，让学生眼中的文字活起来，不仅能帮助孩子更深入地感受秋天美丽的图画，而且还能潜移默化渗透比喻句的教学，为学生奠定写的基础。于是我设计了这样一个问题：“请再读读这四个句子，你仿佛看到了

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教材分析：

《乌鸦和狐狸》是一篇寓言故事。讲的是乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺的笑着问候；假装关心小乌鸦；假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好，最后骗到了乌鸦口中的肉。

教学目标：

知识目标

掌握六个要求会写的生字，认识4个会认的字，学习多音字“差”。

能力目标

正确、流利、有感情并分角色地朗读课文。

情感目标

通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

教学重点：

第一课时中以识字为重点，第二课时以领会狐狸对乌鸦所说的三次话，揭示狐狸狡猾的本性为重点。

教学难点：

通过狐狸说的话与乌鸦的行为，体会它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。

教学流程：

一、 故事导入，揭题激趣

出示狐狸和乌鸦的贴画，让学生根据已有认识或阅读课外书中所获信息，谈谈自己对狐狸和乌鸦的了解。然后教师范读课文。教师声情并茂的范读和直观、形象的贴图创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。

二、 自读课文，整体感知

学生读文时，教师首先要求学生自由的、大声的读，并划分小节，然后再按小节顺序来读文，目的在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺。进而了解故事内容，便于随文识字。

三、 巩固并检查识字情况

在此环节，我采用了学生领读、指名读、开火车读和《摘苹果》的游戏对字词进行巩固训练和检查。

四、 研读重点，探究感悟

本环节以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、同桌互读、分角色读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师 “教”向重学生“学”转移

五、 总结明理，拓展延伸

在这一环节设计中，我让学生通过揣摩狐狸与乌鸦的三次对话，来感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天乌鸦又找到一片肉为线索，让学生在小组

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