五年级上册语文总结-2024五年级上册语文总结精选

相信我们大家都是有读过一些范文的，学生多看一些范文对学习帮助很大，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？考虑到您的需要，小编特地编辑了“五年级上册语文培优补差记录范例六篇”，相信能对大家有所帮助。

五年级上册语文培优补差记录【篇一】

一、指导思想：

认真学习语文课程标准，按照上级对语文学科教学的指导要求，结合学科教认真反思并加以整改。紧紧依靠学校领导，积极参加各级各类业务学习，潜心研讨先进教育教学理论。围绕当前工作中的主要问题，迎难而上，负重拼搏，在学校领导的指引和指导下，摆正心态，牢固树立服务意识、协作意识、质量意识，扎扎实实抓质量。创好业绩，让领导满意，让家长放心，让社会认可。

二、工作思路：

1、进一步规范课堂教学。

按照上级主管部门特别是教务处的考核细则，逐一落实每一个常规细节。从撰写教案，课堂教学，课后辅导，作业批改，试卷讲评，学生辅导的每一环节都要精细化、规范化、科学化，并做到高标准严要求，这是我提高教育教学质量的主阵地。

2.积极参加教研活动。

经常性的互相听课，多交流多学习。钻研教材，认真备课，这是教师的一种品格，是教师教学活动中不可或缺的一个重要环节。

3、认真抓实测试过关。

不断地用各种形式的测试检验教学效果，发现问题并及时调整;不断地用测试方式刺激学生的学习积极性，创设争先恐后的学习氛围;不断地用测试方式达到辅差促尖的目的。

4.研究改进学生管理。

把“以人为本，以人的发展为本”理念贯穿于每一个工作细节。研究学生管理，以面向全体为出发点，“把目光放到教室的最后一排”。以树立教师的威信为着重点，以改进课堂教学模式，提高学生的参与度为抓手。既要研究教法，更要知道学法，引导学生乐学，善学。

三、工作目标：

语文学科的总体成绩能在原有的基础上有明显提高。

四、具体措施：

在这次考试中，从学生的答题，到学生的卷面及成绩，我发现了不少问题，现明确今后努力的方向如下：

1、认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。

2、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。

3、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到考试时临时抱佛脚。

4、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，

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五年级上册语文期末必考知识点【篇一】

一、生字组词：

召：召唤召集召见召开号召征召

臣：君臣忠臣臣服臣子大臣使臣

议：议论会议建议提议无可非议

宫：宫殿故宫东宫天宫少年宫

献：献花献礼献血贡献借花献佛

诺：诺言允诺许诺应诺唯唯诺诺

典：典礼盛典经典典籍引经据典

抄：包抄抄写摘抄抄袭抄近道

怯：胆怯羞怯怯场怯弱怯懦露怯

拒：拒绝拒聘抗拒拒捕拒之门外

荆：荊条荆棘负荆请罪披荆斩棘

罪：犯罪罪恶判罪受罪罪有应得

二、多音字：

将：jiàng(将帅)jiāng(将来)

强：qiǎng(强迫)qiáng(强大)jiàng(倔强)

划：huà(策划)huá(划船)

三、形近字：

臣(君臣)巨(巨大)

议(会议)仪(仪表)

典(典礼)曲(歌曲)

四、词语解释：

无价之宝：指极珍贵的东西。

绝口不提：闭口不言及某人某事。造句：对于昨天的争吵，他们俩都绝口不提。

理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。

强逼：强迫。

允诺：应许。

失信：答应别人的事没做，失去信用。

完璧归赵：指原物完整无损地归还本人。

胆怯：胆小;缺少勇气。

示弱：表示比对方软弱，不敢较量(多用于否定式)。

瑟：古代弦乐器，像琴。鼓瑟，就是弹瑟。

推辞：表示拒绝(任命、邀请、馈赠等)。

缶：古代一种瓦质的打击乐器。

攻无不克：只要攻打，没有打不下来的，形容英勇善战，所向无敌。也比喻能力高强，办任何事情都能成功。

负荆请罪：主动向对方承认错误，请求责罚。负，背着。

同心协力：统一认识，共同努力。

五、反义词：

进攻——撤退胆怯——勇敢

拒绝——接受热情——冷淡

六、近义词：

着急——焦急商议——商讨

勇敢——英勇理由——借口

称赞——称颂允诺——许诺

举行——举办隆重——盛大

胆怯——胆小抵御——抵抗

五年级上册语文期末必考知识点【篇二】

一、反复阅读，感知选文大意

解答阅读理解题阅读是基础。有些同学不论是在平时的练习中还是在考场上，对出现在自己面前的选文总是没有耐心仔细阅读，一目十行之后提笔就答题，其准确率可想而知。记住，浮躁是答题的大忌，你必须静下心来，将你面前的选文通读两至三遍，这时你方能去解答文后的试题。通读之后，该文的文体、大概内容在你的脑海中应有个初步印象。

二、明确基本概念，变简答题为选择题

同我们学习理化学科一样，基本概念的掌握在语文学习中也是非常重要的，有些同学由于对知

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一、说教材 （一）教学内容 《莫高窟》一文介绍的是我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。课文是一篇写景的文章，作者以“总—分—总”的形式来结构全文，叙述具体，文质兼美。课文共有5个自然段，分为三段，分别介绍了莫高窟的地理位置及其概貌、莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞的特点以及莫高窟是举世闻名的艺术宝库。 这个文本并非需要细细咀嚼文字，从文字中嚼出微言大旨的经典文本，而是一个需要从整体上去学会把握的普通文本。对这样的文本，框架把握比咀嚼文字更重要。 （二）说教学目标和重难点 《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程。语文教学要注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”结合课标对第三学段的要求，我拟定的《莫高窟》第二课时教学目标： 知识与技能目标：能准确流利、有感情地朗读课文。了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。 过程与方法：学会自主学习课文，读懂课文内容，学会提出问题，与他人合作进行探究性阅读。 情感态度与价值观：借助多媒体及具体的语言材料，感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。 教学重难点： 教学重点：抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。 教学难点：凭借具体的语言材料体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大从而激励学生热爱我国灿烂民族文化。 二、说学生 本节课的教学对象是五年级学生，更多苏教版精品教学设计尽在拇指教育他们已经有了一定的思维和阅读能力。通过本单元前几篇课文的学习，学生对品读课文佳句，欣赏风景名胜，感悟作者的思想感情已经有了一定的基础；通过以前的学习他们掌握了一定的语文学习方法。在第一课时，学生已经认识了生字，整体感知了课文内容。因此，本课立定于目标尽可能让学生确定，问题尽可能让学生提出，方法尽可能让学生掌握，内容尽可能让学生参与，充分发挥学生的自主性，教师适当进行点拨引导。 三、设计理念 1、体现学习语文的规律，由整体到部分，再回归整体，使学生对所学的知识有完整的认识。 2、体现学习语文的特点，听说读写的训练贯穿阅读教学的始终。 3、尊重学生的个体，特别是对学习方式的选择

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这篇《五年级上册语文教案：秋思》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

　教学目标 （一）知识与技能： 1 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2 能借助注释、课后练习、插图，联系生活实际理解诗句的意思，感受做客他乡的旅人对家乡亲人的深切思念之情。 （二）过程与方法： 　借助注释、课后练习、插图，联系生活实际，通过反复诵读，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。 （三）情感、态度和价值观： 1激发学生诵读古诗的兴趣，感受古诗的优美。 2感受浓浓的亲情，珍视与亲人之间的美好情感。 教学重点：有感情地反复诵读古诗，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。 教学难点：通过有感情地反复诵读，抓住诗中所写的日常生活片断，体会诗人所表达的情感。 教学过程：

一、谈话导入，激发学习兴趣。 　1、在这秋高气爽的季节，今天，我们切合时宜地来学习一首和秋季有关的诗——《秋思》。 　2、板书：秋思。齐读。 　3、释题：说说你对“秋思”的理解，再带着你体会到的感情读题。 　4、质疑：对了这一诗题，你又有什么想要问的吗？ 二、初读，整体感知。 　1、自由读诗，读准字音，读通句子。 　2、指名读，评读。 　3、反复朗读，思考：这首诗写了一件什么事？表达了作者怎样的情感？ 　4、互动交流。 三、品读，感悟情感。 　1、默读，思考：你从这首诗的哪些地方体会出作者对家乡亲人的深切思念？ 　2、互动交流：（见秋风；意万重；复恐、不尽；又开封） 　3、带着自己的体会，感情朗读。 　4、指名读。 四、回读，总结、积累。 　1、回忆诗中描述的日常生活片断，反复朗读。 　2、背诵古诗。 　3、师总结：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个片断——寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。 五、拓展延伸。 　1、搜集其他写“秋天”、“思乡”的诗词、佳句。 　2、给家人写一封信，传达你对家人的浓浓亲情。

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教学过程：

一、谈话导入，激发学习兴趣。

1、在这秋高气爽的季节，今天，我们切合时宜地来学习一首和秋季有关的诗——《秋思》。

2、板书：秋思。齐读。

3、释题：说说你对“秋思”的理解，再带着你体会到的感情读题。

4、质疑：对了这一诗题，你又有什么想要问的吗？

二、初读，整体感知。

1、自由读诗，读准字音，读通句子。

2、指名读，评读。

3、反复朗读，思考：这首诗写了一件什么事？表达了作者怎样的情感？

4、互动交流。

三、品读，感悟情感。

1、默读，思考：你从这首诗的哪些地方体会出作者对家乡亲人的深切思念？

2、互动交流：（见秋风；意万重；复恐、不尽；又开封）

3、带着自己的体会，感情朗读。

4、指名读。

四、回读，总结、积累。

1、回忆诗中描述的日常生活片断，反复朗读。

2、背诵古诗。

3、师总结：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个片断——寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。

五、拓展延伸。

1、搜集其他写“秋天”、“思乡”的诗词、佳句。

2、给家人写一封信，传达你对家人的浓浓亲情。

教学目标

（一）知识与技能：

1正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2能借助注释、课后练习、插图，联系生活实际理解诗句的意思，感受做客他乡的旅人对家乡亲人的深切思念之情。

（二）过程与方法：

借助注释、课后练习、插图，联系生活实际，通过反复诵读，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。

（三）情感、态度和价值观：

1激发学生诵读古诗的兴趣，感受古诗的优美。

2感受浓浓的亲情，珍视与亲人之间的美好情感。

教学重点：有感情地反复诵读古诗，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。

教学难点：通过有感情地反复诵读，抓住诗中所写的日常生活片断，体会诗人所表达的情感。

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教学目标

1.理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

2.有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试复述。

3.培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。

教学重点

理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情，并有感情地朗读课文。

教学准备

课件

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

2.流利地朗读课文。

教学重点：理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性并能流利地朗读课文。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，动物是我们的朋友，我们共同生活在地球上。能说说你最喜欢的动物是什么吗？

2.在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物。

3.老师也喜欢一种小动物，今天还把它给带来了（出示松鼠图片），同学们喜欢吗？想了解关于松鼠的知识吗？今天咱们就来学习一篇关于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠吗，把你所了解的介绍给大家。

二、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文，提出不懂的问题。

三、检测自学情况

（1）出示词卡，正确读出词语：矫健敏捷蛰伏缝隙橡栗

（2）指名读课文，注意读得正确、流利。

（3）默读课文，了解课文的大致内容。教师提问：课文向我们介绍了松鼠哪些方面的内容？

四、总结

这节课我们初读了课文，了解了文章的大致内容，那么松鼠的样子有什么特点，生活上又有哪些习性呢？下节课我们继续学习。

板书：

8、松鼠

矫 敏 捷 逐 仁 扒 锐 梳

第二课时

教学目标

1.激发学生对小动物的喜爱之情。

2.有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试复述。

3.培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。

教学重点：理解课文，激发学生对小动物的喜爱之情，并有感情地朗读课文。

教学准备：课件

教学过程：

一、这节课我们继续学习《松鼠》（板书课题）

二、整体感知

1.学生自读课文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不减字、不错字。

2.请三名同学读课文。

3.读完后说一说，松鼠是一种怎样的小动物？

三、精读品悟

围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流，教师相机从四个方面组织教学。

（一）外形的美丽

你觉得松鼠哪儿最美

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教学目标：

1.学生有感情地朗读课文，能够做到课堂之上熟读成诵。

2.理解重点词语，感悟文章内容，体会作者的思乡之情。

3.通过适当的回顾与拓展，深入感悟古诗的表达方法。

教学重点：

理解内容，通过多层次的朗读，理解重点词语，感悟作者的思乡之情以及作者的表达手法。

一、创设情境，导入新课。

在这一单元，我们被浓浓的亲情包裹着，《迟到》中爸爸那温暖的眼神，《秋天的怀念》中妈妈那声嘶力竭的呼喊，《被袋里装的是什么》中那一沓沓的家信，都让我们深深的感动。今天，让我们随着这秋日的落叶一起梦回唐朝，与唐朝诗人张籍一同吟诵一首古诗——《秋思》

1、板书课题。

2、一首诗的诗题就像是诗的眼睛，它能告诉我们很多信息，所以咱们在读诗之前一定的好好读读题目！

3、指名读。并说说你读到了什么？

4、师：是啊，这是张籍在秋风乍起，落叶纷飞时抒发自己思念之情的一首诗。在宋代王安石眼中思念是那春风又吹绿的江南岸，在唐代李白眼中思念是那皎皎的明月，那在唐代张籍的眼中思念又是什么呢？让我们一起到诗中去品味一下吧！。

二、初读古诗，读懂诗意。

1、自由朗读古诗，按照自己的速度和节奏读，注意要读准字音，读顺句子。

2、指名读诗。正音：见重

3、全班齐读。

4、师：这首诗同学们都读得字正腔圆了。老师也想来读一读。

师：同学们，老师读得怎么样？（分析师生读法不同，再练读。）

5、师：同学们，古诗的朗读有一个最显著的特点，就是讲究节奏，这种节奏就是古诗所特有的美——韵律美。同学们，你们也能这样有节奏的读这首诗吗？自己在小组里面试试吧!

6、小组练读。指名小组读，齐读。

师：真不错。可单单会读还不够，咱们要想读好诗，还要做什么准备啊？对，还要理解诗意。现在请同学们根据自己掌握的自学方式，自由研读古诗吧！弄懂诗意。

7、指名交流诗意。

三、再读古诗，品悟诗情。

1、师：秋风又起，客居洛阳的张籍准备写一封家信抒发自己万重心意。捎信人即将出发，我又拆开了缄上的信封，赶快再添上几句，说不尽的心事，无奈太匆匆。诶，我突然发现全诗28个字中没有一个“思”字，那诗人的思念你们是从哪里读出来的呢？诗人把思念藏在哪儿呢？捧起书，拿起笔，再读读诗句，哪些词的背后藏着诗人深深的思念呢？2、学生自由读悟。3、交流。预设：洛阳城里见秋风。

师：可是秋风看得见吗？

生：看不见。

师：那作者看见的是什么？

生：是叶子飘落、草黄了、雁子往南

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这篇《五年级语文上册教案：新型玻璃》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目标

1．认识4个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。

3．了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

4．领悟作者的表达方法，并学习运用。

教学重点

让学生了解新型玻璃的特点和作用。

教学难点

学习运用作者的表达方法

教学时间

2课时

教学准备

课件

教学过程

第一课时

一、导入

导语：同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。那么，你们就是展销会上的推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗？

二、整体感知，自主阅读

1．师：我非常相信你们，你们的推销一定会非常精彩，非常成功的。不过，要把你们公司的新型玻璃推销出去，你得首先熟悉新型玻璃。你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些知识？

2．师：怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢？我们一块来读读课文。

3．借助拼音，读准字音，读通课文。

4．再读课文，说说课文介绍了哪些玻璃？（夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃）

5．这5种玻璃，你对哪种玻璃有兴趣呢？那就请你根据自己的喜好的玻璃，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读，了解玻璃的特点、作用等。

三、交流讨论，合作学习

1．同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。（上台写出所学玻璃的特点、作用。

2．全班交流：通过自学交流，还有什么问题不明白？（教师适时点拨，强调结合实际和收集到的资料谈）。

四、拓展延伸

1．最近，一个商场要装修，请你帮帮忙，他们该用哪种玻璃？为什么？

2．你们推荐的玻璃除了商场可以用，还有哪儿可以用？（练习句式：可以......可以......可以......还可以......）

3．你们推荐了这么多的玻璃，请用“可以......可以......可以......还可以......”说一句话。

师：你们的建议真好！老师谢谢你们。同学们，我们人类真了不起，研制了这么

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这篇《五年级上册语文教案：鲸》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

　教学目标 　1、了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。 　2、给课文分段，归纳段落大意。 　3、懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确性。 　4、学习本课生字新词。 　5、朗读课文。 课文第四段写鲸的生活习性是教学的重点。 课文第二自然段写鲸的进化过程，是教学的难点。 课文挂图；生字词卡片。

　 　第一课时 一、启 1．板书课题，学生齐读，纠正读音（jtng，注意读出后鼻音）。 激发读趣，看了这个课题，你想知道些什么呢？（鲸有多大，鲸怎样睡觉，鲸吃什么，鲸有些什么种类……）好，让我们大家一齐来学习这篇课文，学完之后，同学们的这些问题都能得到解决。 2．读“学习要求”与“自学程序与方法”。 3．明确本课时学习内容：本课时完成“自学程序与方法”一、二和三的部分内容。 二、读练一——自学程序与方法一 1．读自学程序与方法一。 自学提示：①边读边想，每一自然段写的什么；②课文讲了有关鲸的哪些方面的知识；③给课文划分段落，概括段意。 2．学生根据自学提示自学，老师巡回辅导 三、知一 1．指名逐段朗读课文，述说每自然段段意。（第一自然段写鲸的种类；第二自然写鲸的进化过程；第三自然段写鲸的种类；第四自然段写鲸吃什么；第五自然段写鲸怎样呼吸；第六自然段写鲸怎样睡觉；第七自然段写鲸怎样生长。） 2．引导学生将自然段段意概括为四个方面，即课文从鲸的大小、进化过程、种类、生活习性四个方面来介绍鲸。 3．给课文划出段落：第一段（第1自然段）写鲸非常大；第二段（第2自然段）：写鲸不属于鱼类，而是哺乳动物。第三段（第3自然段）：写鲸的种类。第四段：（第2一7自然段），写鲸的生活习性。 四、读练二——自学程序与方法二 1．朗读自学程序与方法二。 自学提示：①查字典，读准字音，掌握方法，理解字义；②通过查带点字的意思，理解词语：鲸。捕获、上腭、前肢、后肢、鳍。通过查词典，理解两个词语：垂直、倾斜。③完成课后习题一、二。 2．学生自学，教师行间辅导。 五、知二 1．检查生字自学的情况。 ①读准字音： 鲸、获、肢、吨 ②掌握字形：

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这篇《五年级上册语文教案：黄帝》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目标： 　1、指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。 　2、引导学生认识“础、虐、毅、擒、妄、伐、缅”7个字。 　积累“奠基、暴虐、惨烈、讨伐、丰功伟绩”等词语。 教学重难点： 指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。 教学准备： 课前引导学生查找关于黄帝的生平资料以及相关神话小故事，作为拓展性学习的阅读资料。 教学过程：

一、故事引入,激发兴趣 　1、在远古时代，有一场惊天地，泣鬼神的大战，为了天下安定，黄帝携炎帝与蚩尤大战于涿鹿，这场大战杀得天昏地暗，异常惨烈，最终黄帝胜利，成为天下的共主。作为中华儿女，作为炎黄子孙，让我们走进课文，去了解这位中华民族的始祖。 　2、考查生预习效果 1）出示一组词语，请同学认读 a组，基础、暴虐、毅然、妄动、擒获讨伐、缅怀 b组，异常聪慧，敦厚能干、聪明坚毅、人文始祖、丰功伟绩 二、初读全文，感知内容 　1、一边默读课文，一边想一想，每个自然段主要讲了什么，试用小标题概括每个自然段的重要内容。 1）中华文明创始奠基 2）姓氏称号 3）大战蚩尤被称黄帝 4）壮大力量文化摇篮 5）人文始祖公祭缅怀 　2、交流讨论，理清脉络。 1）这篇课文主要从哪几个方面来介绍黄帝的？ 　一、1）历史地位二、2）姓氏称号 　三、3、4）传奇经历四、5）陵墓庙宇 　※（引导学生理清脉络的同时，要注意每部分的内在联系）。 三、深入品读，感悟探究 　1、为什么说黄帝是中华民族的始祖？ 学习提示： 　1）什么叫始祖? 　2）你从课文的哪些语句中感受到的？可先画下来，再细细感悟。 要点： 　1）黄帝时代一系列的灿烂制作、发明、为古代中国悠久文明和传统文化奠定了基础。 　2）统一各部落，被拥戴为天子。 　3）壮大力量繁衍生息，黄河流域成为中华文明的摇监。 　4）尧、舜、夏、商、周三代帝王，均为他的后裔。 　5）带领中华民族从蛮荒时代进入文明时代。 　6）几千年来，被后人公认为“人文始

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