如何教小学二年级的语文教案,2024如何教小学二年级的语文教案

以下是小编为大家整理的关于小学二年级语文教案：《的“书”》的文章，供大家参考！！ 教学目标： 1、认识“质、勘”等10个生字，会写“册、岩”等12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。 3、了解一些地质勘探知识，增强爱科学的情感和探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点：识记生字，有感情地朗读好人物的对话。 教学难点：体会川川对大自然的热爱，培养从小关注科学探索自然的意识。 教 学 法：谈话法、朗读感悟法、竞赛法 教具准备：课件 课 时：2 第一课时 一、谈话导入 1、老师知道咱们班的同学都很爱看书，你们都看过哪些书？指名生交流 2、今天，我们就一起来读一本的“书”！师生板题 3、指名读课题，一起读课题 4、你从课题中发现了什么？“书”字带了双引号 。 过渡：为什么“书”字会带双引号呢？答案就在课文里。赶快把书翻到这一课，（让学生把书拿好）自己认真地读读课文，要读准字音，读通句子。 二、初读课文，识记生字 1、课文会读了吗？（会）老师可要考考你们了。 2、出示生字带拼音的句子： （1）、爸爸和川川看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。 （2）、这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ （3）、雨点留下的脚印，叫雨痕，波浪的足迹叫波痕。 自读、指导朗读： 第一句：指名1，评价：字音读的真准确。指名2，评价：句子读的真通顺。指名3，评价：声音真响亮。一起读。 第二句：指名1，评价，书还不够厚。指名2，评价：问号读的真好。谁敢跟他比？指名3，评价：书真厚啊。比赛读吧？男女生比赛。 第三句：指名读，老师也想读，示范读，敢跟老师比吗？自由练习，指名读，一起读，评价：真是人心齐，生接：泰山移。你们都比过老师了。 3、词语从句子中跑出来了，你还认识吗？ 出示：地质、勘探、岩石、脚印、痕迹、煤炭、宝藏、刨根问底 一册书 厚厚的书 自己先读读，指名2人领读，女生领着男生读，开火车读。 练习：一（ )书 厚厚的（ ），多音字：藏 4、离开了词语的帮助，你能记住字宝宝的样子吗？ 出示生字 ：岩：这个字怎样记？指名说 质：你会给质组词吗？ 勘：什么结构什么旁？左边什么来帮忙？ 册：你在哪里见过册？ 宝：你会猜字谜吗？ 厚：老师有个字谜，看谁听的最认真。在工厂里过日子。 印：你会给他组词吗？如果能说个句子就更好了。 痕：什么结构什么框？你会换偏旁吗？ 刨：为什么用

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画风 授课时间： 教学目标： 1、会认生字6个，会写12个生字，学会积累句子。 2、正确、流昨、有感情地朗读课文。 3、了解风与事物的关系。 教学重点：会认生字，会写生字。 教学难点：了解风与事物的关系。 教学方法：讲授、引导、启发、讨论、小组合作 教学课型：新授课 教具准备：录音机、生字词卡片 课时安排：1课时 教学过程： 第一课时 一、谜语揭题，激发情趣。 1、同学们老师说个谜你们来猜一猜。 （云儿见它让路，花儿见它点头，禾苗见它弯腰，小树见它招手） 2、点名学生回答。 3、今天我们来共同了解风。（板书：画风） 二、感受形象，加深体验。 1、出示课件：微风吹旗、吹树叶、吹炊烟、大风吹树、吹人、狂风大作时的画面。 2、谈谈你还看到哪些风与物的情形。 3、同学们见过风、感受过风。那么画过风吗？风怎么画？现在大家动脑、想一想把风画一画好吗？看谁画得棒。我们一起来评一评。 三、初读感知，合作学习。 1、自由读课文，划出不认识和不会读的字。 2、学习查几个字。 3、你最会学哪个字？怎样记住它？ 4、抽认生字。 5、开火车认生字。 6、学生自读课文，在文中找出有关句子，并标出重点词语。 四、有感情地朗读课文。 五、课堂总结： 六、作业布置: 七、板书设计: 八、课后反思:

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雷雨 授课时间： 教学目标： 1、会认压等4个生字，会写“垂”等12个字。 2、默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象。 3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重点：识字和写字。 教学难点：写观察日记。 教具准备：教学挂图、生字词卡片 教学类型：精读课。 课时划分：2课时 教学过程： 第一课时 一、联系生活，揭示课题 夏天的午后，常常会出现雷雨的景象，你能说说雷雨时的景象吗? 二、初读课文，识字学词 1、默读课文，要求读准字音，读通课文，教师巡视有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。 2、认读词语卡片。 3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字、学习新词。 三、朗读感悟，理清文脉。 1、指名分段朗读课文。 2、师引读(雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然阵大风；……哗、哗、哗，雨下起来了……雨停了……)。 3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在树上做记号。 4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后不同的景象。 5、分组朗读，师随即指导。 第二课时 一、默读课文 一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 二、分段读议 1、雷雨前：指名朗读，读后说说雷雨前，我们看到了什么景象? 小结归纳：乌云——大风——闪电——雷声 2、雷雨中：指名朗读、读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。 小结归纳：雷声和雷声从大到小。 天色由暗到亮，空气清新。 3、雷雨后、齐声朗读、感受雨后的美景。 三、填词比较词句 1、雷雨前：满天的乌云、黑、沉沉地 下来，一只蜘蛛从网上下来，逃走了，蝉叫了，蜘蛛又 在网上。 比较“压”、“挂”、“垂”、“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。 四、巩固识字 1、出示本课生字和要求会写的字，指名集体认读。 2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。 五、课堂练习 1、指导写生字。 2、完成课后习题“读读抄抄” 六、课外延伸 留心观察天气变化，写一篇观察日记。 七、本课小结： 八、作业布置： 九、板书设计： 十、课后反思：

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《铜板的响声》这篇课文是一篇民间传说，文章以生动、风趣的语言向我们讲述了“智慧的化身”阿凡提为帮助一位穷人而嘲弄、取笑饭馆老板的故事，文章很注意选词用语、各段衔接自然，读来令人忍俊不禁。小编准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

知识与技能：

1、会写本课8个生字。正确认读文中17个生字和由这些生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。

过程与方法：

1、课前搜集阅读有关阿凡提的故事。

2、分组给课文配音。

3、交流“我眼中的阿凡提”，举行故事会。

情感、态度与价值观：

理解课文内容，了解阿凡提喜欢打抱不平、同情弱者、帮助弱者的性格，体会和感受阿凡提的幽默与智慧。认识到面对强权也要毫不畏惧、勇于斗争。

教学准备：

1、师生共同搜集阿凡提的故事。

2、软件：方圆电子音像社出版、河北远程教育网制作的《小学冀教版教学资源库（小学二年级下）》《铜板的响声》（以下简称《铜板的响声》）优秀课件以及自制课件。

教学时数：两课时。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入。

1、同学们，今天老师给你们带来了一个新朋友。（大屏幕显示《铜板的响声》图片集锦中阿凡提图像；阿凡提向同学们打招呼，教师配音：“嘿，大家好，你们知道我是谁吗？”）同学们，他是谁呀？教师板书：阿凡提。

你们了解阿凡提吗？谁来说说。

2、今天，我们来学习一篇关于阿凡提的小故事《铜板的响声》。让我们进一步来了解我们的这位朋友。

师板书课题。教学生字：铜、板

说说你是怎样记住这两个字的？

教师相机引导学生归类识记有金字旁的字。

利用《铜板的响声》优秀课件中的写生字课件指导书写“板”，学生扩词。

学生齐读课题。

二、识记生字。

1、观看《铜板的响声》优秀课件中的动画片，初步了解故事的经过。

2、自由读课文，注意同课文中的生字宝宝打招呼。

3、 过关游戏检查生字词认读。

第一关：我会认。

铜板、智慧、幽默、穷汉、弱者、饭馆、分辨、扭打、交钱、拉扯、打抱不平、两相抵消、欠钱

“你有什么好办法可以记住它！教教我们大家吧！看谁的方法最巧妙，你就是大家的 ‘小老师’！”

第二关：我会说。

又骂又打

说几个“又 又 ” 的词语，体会可以同时进行的两个动作、同时具有的两个特点能用“又 又 ”的方式来表达。

第三关：我会读。

阿凡提是一个幽默、智慧的人，专门为弱者帮忙。

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教材分析：《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画！读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见*广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

教学目标：

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

教学重点：识字教学；理解“国庆”的重大意义。

教学难点：有感情地朗读、背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛

教学方法：图文结合法

学习方法：朗读感悟法。

教具准备：图片、生字卡片、课件、

教学课时：两课时

教学过程：

一、导入：

1小朋友刚刚欢度十一长假回来，知道十一是什么喜庆日子吗？（祖国妈妈的生日）

2、同学们，1949年十月一日毛主席站在*城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日，每年的十月一日我们都要纪念祖国诞生。今天我们就学习一篇欢庆祖国妈妈生日的小诗。板书：欢庆

3、理解“欢庆”：读课题，大家结合自己过节的感受说说：什么是欢庆？什么时候我们想欢庆？课件展示欢庆

二、学习诗文

（一）初读诗文，整体感知

课文是怎样欢庆的呢？亲爱的小朋友，向祖国妈妈献上第一份礼物，大家把书翻到书44页，大声读读！

（二）识字教学

1、卡片出示“庆”字：谁能说说你是怎样和“庆”交上朋友的？

2、二读诗文、识字。其他的生字宝宝也急着想和大家交朋友呢，赶紧把藏在文中的生字宝宝们找出来，和同桌一块读读。

3、检查自学情况。出示卡片，读生字，组词。出示课件--看气球猜字：刚才小朋友找生字的速度可真快，现在老师把生字宝宝变成气球了，谁来猜猜气球里面躲着哪个字宝宝？

4、请坐得最端正的小朋友读生字组词。其他同学跟读。

5、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？哪一队想让小火车开起来呢？！（生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误）

6、读带生字的词语：接下来，我们要向祖国妈妈送上第二份礼物。想和生字朋友一块放礼花吗？看，他还带上他们的朋友呢！

7、出示多音字：乐学生认读，教师提示读：欢乐乐曲

（三）再读诗文、感悟

1、个别读：同学们真棒，一下子就认识了这么多生字，课文肯

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这篇《小学二年级上册语文教案：阳光》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

一、教学目的： 　1、认识17个声子生字，其中会写“英、芬、扑、黑、法、便、念、最”8个字。 　2、读懂课文内容，理解结尾句的含义。 　3、学习英子孝敬长辈，关爱他人的美德。 二、教学重点、难点： 　1、重点：掌握生字的音、形、义，读懂课文内容。 　2、难点：理解结尾句的含义。 三、教学准备： 　1、课前观察阳光下景色，感受阳光的美好。 　2、教学课件。 四、教学过程：

　第一课时

（一）创设情景，激趣导入。 　1、春天，到处一片欣欣向荣的景色。一大早，英子就来到绿茵茵的草坪，她看到了什么呢？让我们一起去看看吧！ 　2、（课件：听《七色光》的旋律，看主人公英子来到绿茵茵的草坪。草坪里花儿开，鸟儿飞，阳光非常明媚。） （二）初读课文，学习生字。 　1、坐在这灿烂的阳光下，英子有一个美妙的想法，她想做什么呢？能做到吗？我们看看课文是怎么说的。用自己喜欢的方式读课文，把每个句子读通顺，把不会念的或难念的字圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍。还可以和同学合作练习朗读，这样你会读得更好。 　2、说一说小英的想法是什么？ 　3、快乐识字。（出示课件：带生字的花朵） （1）瞧！花儿沐浴着春光就要开了，花儿上的字你都认识吗？ （2）教师相机点拨：“英”、“坪”、“翔”的韵母是后鼻音，“芬”、“茵”、“欣”、“严”的韵母是前鼻音。“英”和“茵”应进行比较认读，加以区分。 （3）你们有什么好的办法能把小花上的生字记下来吗？ 教师相机点拨：“英、芬、扑、便”等字可采用熟字加偏旁部首的方法识记，其中“扑”字是“提手旁”，不要写成“木字旁”。用比一比的方法，通过与熟字比较字形帮助识记生字。如“黑”和“里”字形相近，“黑”的上面部分里面是两点，不能写成“里”。 （三）形成应用，巩固生字。 　1、我们新认识了这么多生字宝宝，其中有8个生字包宝宝想住进我们的田字格里，下面我们就来给他们安家吧！ 　2、仔细观察8个生字，想想写这几个字要注意什么。 a) 上下结构的字：“英”、“芬”、“最”下面部分占的位置稍大，“黑”、“念”上面部分占的位置稍大。 　

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泉水 授课时间： 一、教学目标： 1、认识8个生字，会写8个生字。 2、正确、流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、通过朗读课文，从泉水的话中，感叹自己助人为乐，无私奉献的精神。 4、体会美的意境，感受大自然的美。学习泉水关心别人，乐于助人的品质。让学生学会关心别人。 二、教学重点： 1、会认、会写8个生字。 2、背诵自己喜欢的部分。 三、教学难点： 领会泉水关心别人，乐于助人的品质。 四、教学类型：精读课。 五、教学准备： 生字卡片、词语卡片、收集有关泉水的图片。 六、课时安排：2课时 七、教学过程： 第一课时 一、直观图像，引入新课 1、出示图片，小朋友，看了图片后，你有什么发现？（学生谈谈自己的发现。） 过渡：泉水从哪儿来的？又要流到什么地方去呢？我们就一块儿到课文中去“品尝”一下甘甜的泉水吧。 2、板书课题：泉水 二、初读课文，合作识字 1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。 2、不认识的字画出来了吗？ 3、好，同桌合作，互相检查，不认识的字相互教教，并查一查字典？ 4、出示生字、词语卡片，谁愿意当小老师，带大家认一认新朋友。 5、哪些新朋友已经认为了，不用老师介绍了？（交流识字情况）。 6、真行，只剩下：“缝、罐”两个不认识的朋友了，我们就一起和它们再认识一下。 7、识记：“缝”与“纟”相“逢”就是“缝” “罐”：把“灌”的“氵”去掉，换成不要“工”的“缸”，就是“罐”。 8、抽认生字 三、再读课文，整体感知： 1、读课文，了解泉水流经的路线。 2、读完了同桌相互交流。 3、泉水从什么地方出来？怎么出来的？ （石缝中冲出来的，启发学生体会“冲”） 4、齐读第一自然段。 5、默默课文，不要出声思考：我们跟着泉水，看看他到哪儿去？经过了哪些地方，做了哪些事情。 四、本课小结： 第二课时 一、谈话引入 1、同学们，上节课我们一起品尝了冲出石缝的“泉水”，下面我们就和泉水一起到外走走。 2、开火车读读课文，大家评一评，几位同学读得怎么样？ 二、精读课文，感悟泉水。 1、我们知道了泉水从什么地方“冲出来的”，那么泉水流过了哪些地方？遇见了谁？说了些什么？ 2、读2-5自然段，并做记号。 3、谁告诉老师。板书： 水池 姐姐 来吧 平地 杜鹃花 照吧 果园 果树 喝吧 山谷 画眉鸟 唱吧 4、齐读2-5段，老师请四个同学分别扮演小

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这篇《小学二年级语文教案：小鹰学飞》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目标： 1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、学习理解四个成语：人外有人 天外有天 学无止境 一往无前 3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 教学媒体：课件 一、激趣导入解课题 1、小朋友，今天老师给大家介绍一种动物，你们认识吗？（图片） 2、谁能用一句话来说说你看到的画面情景？资料介绍 3、出示课题：小鹰学飞(“鹰”是后鼻音，正一下音) 看了课题，你想问什么问题吗？ 问题一：小鹰是跟谁学飞行的呢？ 问题二：小鹰学会飞行了吗？ 二、问题导读学课文 1、过度：看完课文动画，你就能找到这个答案了。（播放课文动画）你就小鹰在学飞过程中，一共说了几次“自己会飞了”?请在听完课文朗读后，自由读课文，把小鹰说的话用横线画出来。 2、交流出示：我已经会飞啦! 我真的会飞啦! 现在……我总算……会飞了吧? 3、 学习“小鹰学飞”的第一个过程，也就是课文的第一、二自然段。 为了帮助小朋友理解课文内容，老师设计了三个问题： 问题一：小鹰是在什么情况下说这句话的？ 问题二：小鹰的话应该怎么读呢？ 问题三：老鹰又是怎么教导它的呢？ 4、（多媒体出示小鹰跟着老鹰飞到大树上空的画面，课文内容） 生：小鹰飞到了大树的上面才说我已经会飞啦！ 师：板书：大树上面 小鹰的话应该怎么读呢？ 生：小鹰的话应该读得高兴一点。 师：小鹰初次学飞行，就飞到了大树上面，是很高兴啊！那你用高兴的语气来读一读。 生：我觉得应该用激动的语气来读。 小鹰刚刚学飞就能飞得这么高，应该很激动的。 生：小鹰说自己已经会飞啦，他很骄傲，应该用骄傲的语气来读。 师：那么老鹰又是怎么回答的？你明白鹰妈妈的话的意思吗？（板书：不算会飞） 生：还不算会飞，差得远呢，必须继续学飞行。 师：鹰妈妈的话应该怎么读呢？老鹰的话应该读的亲切，和蔼，语重心长。指导学生朗读。 生：学生分角色朗读课文。 师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本算不上会飞，小朋友，刚才我们通过回答问题，有感情的朗读这种方法学习了课文的第一部分，下面我们用这种方法继续学习，请小朋友看课文的第三四自然段。 5（多媒体出示小鹰跟着老鹰飞到大山上空的画面，课文内容） 生：小鹰飞到了大山的上空才说我真的会飞啦！ 师：板书：大山上空 小鹰的话应

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一、教学对象分析：

大部分学生都没有去过北京，但学生对北京的了解是比较全面的。孩子们能用自己的话介绍北京。本课中有许多好词和优美的句子，学生配以形象的图片，录象，文字介绍是很容易理解，但要指导孩子进行词语的积累。

二、学习目标:

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受丽和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。

三、教学重点：

认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

四、教学难点：

自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

五、教学策略与教学活动设计：

第一课时

一、分享资料，导入新课；

1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？

2、学伴分享资料：与学习伙伴分享课前收集的关于北京图片和文字资料，说说自己对北京的印象。

3、板书课题，师生共同确定学习目标。

二、初读感悟

1、小组练读课文。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

2、课件“识字通”：进行组词练习，巩固字形。

3、教师用生字卡片检查学生的认读情况，并检查学生的初读情况。

三、朗读感悟：

1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。

2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？

3、利用网络进行自学探究：

拓展阅读资料：关于北京的图片和文章。（与课文内容相联系的）

选择自己喜欢的一个方面，通过在网络中查找资料，理解课文中的词语，从而读懂课文内容。

四、再读抒情。

1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。

2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评。

第二课时

一、朗读欣赏：

1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。

2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。

3、学生读，老师欣赏。

二、交流学习体会，感情背诵：

1、学生选择自已喜欢的部分朗诵，并说说为什么喜欢？

2

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这篇《小学二年级语文教案：《美丽的丹顶鹤》》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

《美丽的丹顶鹤》（苏教版第三册）介绍了丹顶鹤的外形、生活习性等，全文文字优美，描写生动。然而依靠传统的教学模式和单一的教学手段，很难使学生感受到丹顶鹤的美丽，体会课文的思想感情。基于此，我在教学中较多地使用了电化教学手段。 一、放映录像，体会丹顶鹤外表的美 这篇课文是围绕丹顶鹤的样子来写的，如果光靠老师繁琐的分析或学生一味的朗读，很难激发这些二年级孩子们的学习兴趣，更别提对丹顶鹤留下什么深刻的印象了。所以，我在教学过程中不止一次地运用了录像这一电教手段。 1　揭题后放映录像——激发兴趣 在学生齐读课题之后，我先问：“有哪位同学见过丹顶鹤呀？”没有学生应答。这时，我拿出准备好的录像带，边放边说：“现在让我们一起来看看丹顶鹤吧！”学生一听这话，都目不转睛地看着电视。在日常生活中，我们很少能看到丹顶鹤，而对于二年级的学生来说，这种可能性就更小了。因此当我放映丹顶鹤在天空中飞翔的录像时，孩子们的兴趣一下子被调动起来，都想看看这是一种什么样的动物。 2　精读时放映录像——加深体会 课文的第二自然段具体描写了丹顶鹤的外形，当精读到这一段时，我再放录像，让学生仔细观察。然后请学生上台边看录像边说说丹顶鹤是什么样子的。很多学生都能根据录像带中的内容，用自己的话来描述丹顶鹤的外表。之后，全班一起来读这一自然段时，在头脑中就会不自觉地浮现出刚才录像中看到的情景，有很多学生都能把它背诵下来。这一段录像的放映，不仅使学生对课文中丹顶鹤的传神描写有了深刻的体会，更重要的是锻炼了学生的观察能力和口头表达能力。 同一段录像，在两个不同时机放映，起到了不同的作用。整个认识过程由整体到局部，符合小学生的认知规律。 二、利用投影，分散难点，帮助背诵 这篇课文的第3自然段比较长，也是全文的重点段，背诵起来有一定的难度。我依据这一段的内容，自制了复合投影片，以帮助学生理解关键词，背诵课文。 首先出示整段内容（由两张投影片复合而成），让学生自由朗读，初步感知一下；接着把写有关键词的那一张投影片拿开，复合上另一张画着括号的片子，让学生口头填出括号中的词语；最后，我把写有关键词的那张投影片再复合上去，让学生把自己刚才填的词语和片子上的对一对，看看是否填对，如果不对

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